Vocabulario

Un vocabulario es un conjunto de palabras familiares dentro del idioma de una persona. Un vocabulario, generalmente desarrollado con la edad, sirve como una herramienta útil y fundamental para la comunicación y la adquisición de conocimientos. Adquirir un vocabulario extenso es uno de los mayores desafíos en el aprendizaje de un segundo idioma.

Definición y uso

El vocabulario se define comúnmente como "todas las palabras conocidas y utilizadas por una persona en particular".

Conocimiento productivo y receptivo

La primera distinción de cambio importante que se debe hacer al evaluar el conocimiento de la palabra es si el conocimiento es productivo (también llamado lograr) o receptivo (también llamado recibir); incluso dentro de esas categorías opuestas, a menudo no hay una distinción clara. Las palabras que generalmente se entienden cuando se escuchan, leen o ven constituyen el vocabulario receptivo de una persona. Estas palabras pueden variar de muy conocidas a apenas conocidas (consulte el grado de conocimiento a continuación). El vocabulario receptivo de una persona suele ser el mayor de los dos. Por ejemplo, aunque es posible que un niño pequeño aún no pueda hablar, escribir o hacer señas, es posible que pueda seguir órdenes simples y parezca entender una buena parte del idioma al que está expuesto. En este caso, el vocabulario receptivo del niño probablemente sea de decenas, si no cientos de palabras, pero su vocabulario activo es cero. Sin embargo, cuando ese niño aprende a hablar o hacer señas, el vocabulario activo del niño comienza a aumentar. También es posible que el vocabulario productivo sea más amplio que el vocabulario receptivo, por ejemplo, en un estudiante de un segundo idioma que ha aprendido palabras mediante el estudio en lugar de la exposición, y puede producirlas, pero tiene dificultades para reconocerlas en una conversación.

Vocabulario productivo, por lo tanto, generalmente se refiere a palabras que se pueden producir dentro de un contexto apropiado y que coincidan con el significado previsto del hablante o firmante. Sin embargo, al igual que con el vocabulario receptivo, hay muchos grados en los que una palabra en particular puede considerarse parte de un vocabulario activo. Saber pronunciar, firmar o escribir una palabra no significa necesariamente que la palabra que se ha utilizado correctamente o refleje con precisión el mensaje deseado; pero sí refleja una cantidad mínima de conocimiento productivo.

Grado de conocimiento

Dentro de la distinción receptivo-productivo se encuentra una gama de habilidades que a menudo se denominan grado de conocimiento. Esto simplemente indica que una palabra ingresa gradualmente al vocabulario de una persona durante un período de tiempo a medida que se aprenden más aspectos del conocimiento de la palabra. A grandes rasgos, estas etapas podrían describirse como:

1. Nunca encontré la palabra.
2. Escuché la palabra, pero no puedo definirla.
3. Reconoce la palabra por contexto o tono de voz.
4. Capaz de usar la palabra y comprender el significado general y/o previsto, pero no puede explicarlo claramente.
5. Fluidez con la palabra: su uso y definición.

Profundidad de conocimiento

Los diferentes grados de conocimiento de las palabras implican una mayor profundidad de conocimiento, pero el proceso es más complejo que eso. Hay muchas facetas para conocer una palabra, algunas de las cuales no son jerárquicas, por lo que su adquisición no sigue necesariamente una progresión lineal sugerida por el grado de conocimiento. Se han propuesto varios marcos de conocimiento de palabras para operacionalizar mejor este concepto. Uno de esos marcos incluye nueve facetas:

1. ortografía – forma escrita
2. fonología - forma hablada
3. referencia – significado
4. semántica – concepto y referencia
5. registro - adecuación de uso o registro
6. colocación - vecinos léxicos
7. asociaciones de palabras
8. sintaxis - función gramatical
9. morfología - partes de la palabra

Definición de palabra

Las palabras se pueden definir de varias maneras, y las estimaciones del tamaño del vocabulario difieren según la definición utilizada. La definición más común es la de un lema (la forma flexionada o de diccionario; esto incluye andar, pero no anda, anduvo o andando). La mayoría de las veces los lemas no incluyen nombres propios (nombres de personas, lugares, empresas, etc.). Otra definición que se usa a menudo en la investigación del tamaño del vocabulario es la de familia de palabras. Estas son todas las palabras que se pueden derivar de una palabra básica (p. ej., las palabras sin esfuerzo, sin esfuerzo, con esfuerzo, con esfuerzo son todas parte de la palabra familia esfuerzo). Las estimaciones del tamaño del vocabulario oscilan entre 200 mil y 10 mil, según la definición utilizada.

Tipos de vocabulario

Enumerados en orden de más amplio a más limitado:

Vocabulario de lectura

El vocabulario de lectura de una persona son todas las palabras reconocidas al leer. Esta clase de vocabulario es generalmente la más amplia, ya que las palabras nuevas se encuentran más comúnmente al leer que al escuchar.

Vocabulario de escucha

El vocabulario auditivo de una persona comprende las palabras reconocidas al escuchar el habla. Claves como el tono y los gestos del hablante, el tema de discusión y el contexto social de la conversación pueden transmitir el significado de una palabra desconocida.

Vocabulario hablado

El vocabulario hablado de una persona comprende las palabras utilizadas en el habla y generalmente es un subconjunto del vocabulario auditivo. Debido a la naturaleza espontánea del habla, las palabras a menudo se usan mal levemente y sin querer, pero las expresiones faciales y el tono de voz pueden compensar este mal uso.

Escribir vocabulario

La palabra escrita aparece en registros tan diferentes como los ensayos formales y las redes sociales. Si bien muchas palabras escritas rara vez aparecen en el habla, el vocabulario escrito de una persona generalmente está limitado por la preferencia y el contexto: un escritor puede preferir un sinónimo sobre otro, y es poco probable que use vocabulario técnico relacionado con un tema en el que no tiene interés o conocimiento.

Vocabulario final

El filósofo estadounidense Richard Rorty caracterizó el "vocabulario final" de una persona de la siguiente manera:

Todos los seres humanos llevan consigo un conjunto de palabras que emplean para justificar sus acciones, sus creencias y sus vidas. Estas son las palabras en las que formulamos el elogio de nuestros amigos y el desprecio de nuestros enemigos, nuestros proyectos a largo plazo, nuestras dudas más profundas y nuestras mayores esperanzas... Llamaré a estas palabras el "vocabulario final" de una persona. Esas palabras son lo más lejos que puede llegar con el lenguaje; más allá de ellos sólo hay una pasividad impotente o un recurso a la fuerza. (Contingencia, Ironía y Solidaridad p. 73)

Vocabulario focal

El vocabulario focal es un conjunto especializado de términos y distinciones que es particularmente importante para un determinado grupo: aquellos con un enfoque particular de experiencia o actividad. Un léxico, o vocabulario, es el diccionario de un idioma: su conjunto de nombres para cosas, eventos e ideas. Algunos lingüistas creen que el léxico influye en la percepción de las cosas por parte de las personas, la hipótesis de Sapir-Whorf. Por ejemplo, los Nuer de Sudán tienen un vocabulario elaborado para describir el ganado. Los nuer tienen docenas de nombres para el ganado debido a las historias, economías y entornos particulares del ganado.. Este tipo de comparación ha suscitado cierta controversia lingüística, como con el número de "palabras esquimales para nieve". Los hablantes de inglés con conocimientos especializados relevantes también pueden mostrar vocabularios elaborados y precisos para la nieve y el ganado cuando surja la necesidad.

Crecimiento del vocabulario

Durante su infancia, un niño instintivamente construye un vocabulario. Los bebés imitan las palabras que escuchan y luego asocian esas palabras con objetos y acciones. Este es el vocabulario de escucha. Sigue el vocabulario hablado, ya que los pensamientos de un niño se vuelven más dependientes de su capacidad de expresarse sin depender de gestos o balbuceos. Una vez que los vocabularios de lectura y escritura comienzan a desarrollarse, a través de preguntas y educación, el niño comienza a descubrir las anomalías e irregularidades del lenguaje.

En primer grado, un niño que sabe leer aprende aproximadamente el doble de palabras que uno que no sabe leer. Generalmente, esta brecha no se reduce más adelante. Esto da como resultado una amplia gama de vocabulario a los cinco o seis años, cuando un niño de habla inglesa habrá aprendido unas 1500 palabras.

El vocabulario crece a lo largo de la vida. Entre los 20 y los 60 años, las personas aprenden unos 6.000 lemas más, o uno cada dos días. Un joven promedio de 20 años conoce 42.000 lemas provenientes de 11.100 familias de palabras. Las personas amplían su vocabulario, por ejemplo, leyendo, jugando juegos de palabras y participando en programas relacionados con el vocabulario. La exposición a los medios impresos tradicionales enseña la ortografía y el vocabulario correctos, mientras que la exposición a los mensajes de texto conduce a restricciones de aceptabilidad de palabras más relajadas.

Importancia

• Un extenso vocabulario ayuda a la expresión y la comunicación.
• El tamaño del vocabulario se ha relacionado directamente con la comprensión lectora.
• Vocabulario lingüístico es sinónimo de vocabulario de pensamiento.
• Una persona puede ser juzgada por otros en base a su vocabulario.
• Wilkins (1972) dijo: "Sin gramática, se puede transmitir muy poco; sin vocabulario, no se puede transmitir nada".

Tamaño del vocabulario

Vocabulario del idioma nativo

Estimar el tamaño promedio del vocabulario plantea varias dificultades y limitaciones debido a las diferentes definiciones y métodos empleados, como qué es la palabra, qué es saber una palabra, qué diccionarios de muestra se usaron, cómo se realizaron las pruebas, etc. Los vocabularios de los hablantes nativos también varían ampliamente dentro de un idioma y dependen del nivel de educación del hablante.

Como resultado, las estimaciones varían de 10 000 a 17 000 familias de palabras o de 17 000 a 42 000 palabras de diccionario para los hablantes nativos de inglés adultos jóvenes.

Un estudio de 2016 muestra que los hablantes nativos de inglés de 20 años reconocen en promedio 42 000 lemas, que van desde 27 100 para el 5 % más bajo de la población hasta 51 700 lemas para el 5 % más alto. Estos lemas provienen de 6.100 familias de palabras en el 5% más bajo de la población y 14.900 familias de palabras en el 5% más alto. Los de 60 años saben de media 6.000 lemas más.

Según otro estudio anterior de 1995, los estudiantes de secundaria serían capaces de reconocer los significados de unas 10.000 a 12.000 palabras, mientras que para los estudiantes universitarios este número crece hasta unas 12.000-17.000 y para los adultos mayores hasta unas 17.000 o más.

Para los hablantes nativos de alemán, el tamaño absoluto promedio del vocabulario oscila entre 5900 lemas en primer grado y 73 000 para adultos.

Vocabulario de lenguas extranjeras

Los efectos del tamaño del vocabulario en la comprensión del lenguaje

El conocimiento de las 3000 familias de palabras en inglés más frecuentes o de las 5000 palabras más frecuentes proporciona una cobertura de vocabulario del 95% del discurso hablado. Para la comprensión lectora mínima se sugirió un umbral de 3000 familias de palabras (5000 elementos léxicos) y para leer por placer se requieren 5000 familias de palabras (8000 elementos léxicos). Un umbral "óptimo" de 8000 familias de palabras produce una cobertura del 98 % (incluidos los nombres propios).

Adquisición de vocabulario en un segundo idioma

Aprender vocabulario es uno de los primeros pasos en el aprendizaje de un segundo idioma, pero un alumno nunca termina la adquisición de vocabulario. Ya sea en el idioma nativo de uno o en un segundo idioma, la adquisición de nuevo vocabulario es un proceso continuo. Hay muchas técnicas que ayudan a adquirir nuevo vocabulario.

Memorización

Aunque la memorización puede parecer tediosa o aburrida, asociar una palabra en el idioma nativo con la palabra correspondiente en el segundo idioma hasta que se memoriza se considera uno de los mejores métodos de adquisición de vocabulario. Cuando los estudiantes alcanzan la edad adulta, generalmente han reunido una serie de métodos de memorización personalizados. Aunque muchos argumentan que la memorización normalmente no requiere el procesamiento cognitivo complejo que aumenta la retención (Sagarra y Alba, 2006), normalmente requiere una gran cantidad de repeticiones, y la repetición espaciada con tarjetas didácticas es un método establecido para la memorización, particularmente utilizado para el vocabulario. adquisición en el aprendizaje de idiomas asistido por ordenador. Otros métodos suelen requerir más tiempo y más para recordar.

Algunas palabras no se pueden vincular fácilmente mediante asociación u otros métodos. Cuando una palabra en el segundo idioma es fonológica o visualmente similar a una palabra en el idioma nativo, a menudo se asume que también comparten significados similares. Aunque este es frecuentemente el caso, no siempre es cierto. Ante un falso amigo, la memorización y la repetición son las claves del dominio. Si un aprendiz de un segundo idioma se basa únicamente en asociaciones de palabras para aprender nuevo vocabulario, esa persona tendrá muchas dificultades para dominar a los falsos amigos. Cuando se debe adquirir una gran cantidad de vocabulario en un tiempo limitado, cuando el alumno necesita recordar información rápidamente, cuando las palabras representan conceptos abstractos o son difíciles de representar en una imagen mental, o cuando se discrimina entre falsos amigos, la memorización es la clave. método a utilizar.

El método de palabras clave

Una forma de aprender vocabulario es utilizar recursos mnemotécnicos o crear asociaciones entre palabras, esto se conoce como el "método de las palabras clave" (Sagarra y Alba, 2006). También toma mucho tiempo implementarlo, y toma mucho tiempo recordarlo, pero debido a que conecta algunas ideas nuevas y extrañas, puede ayudar en el aprendizaje. Además, presumiblemente no entra en conflicto con el sistema de codificación dual de Paivio porque utiliza las facultades mentales visuales y verbales. Sin embargo, todavía se usa mejor para palabras que representan cosas concretas, ya que los conceptos abstractos son más difíciles de recordar.

Listas de palabras

Se han desarrollado varias listas de palabras para proporcionar a las personas con un vocabulario limitado, ya sea con el propósito de dominar rápidamente el idioma o para una comunicación efectiva. Estos incluyen inglés básico (850 palabras), inglés especial (1500 palabras), lista de servicios generales (2000 palabras) y lista de palabras académicas. Algunos diccionarios para estudiantes han desarrollado vocabularios definitorios que contienen solo las palabras más comunes y básicas. Como resultado, las definiciones de palabras en dichos diccionarios pueden ser entendidas incluso por estudiantes con un vocabulario limitado. Algunas editoriales producen diccionarios basados ​​en la frecuencia de palabras o grupos temáticos.

La lista Swadesh se hizo para la investigación en lingüística.