Educación secundaria en Japón

La educación secundaria en Japón se divide en escuelas secundarias (中学校 chūgakkō), que cubren del séptimo al noveno grado, y escuelas secundarias superiores (高等学校 kōtōgakkō, abreviado como 高校 kōkō), que en su mayoría cubren los grados del décimo al duodécimo.

Escuela secundaria

Las escuelas de secundaria básica cubren los grados séptimo, octavo y noveno. Las edades son aproximadamente de 13 a 15 años y se centran más en los estudios académicos. Aunque es posible abandonar el sistema educativo formal después de completar la escuela secundaria inferior y encontrar empleo, menos del 4% lo hizo a finales de los años 1980.

La mayoría de las escuelas secundarias en la década de 1980 eran escuelas públicas financiadas por el gobierno; El 5% eran escuelas privadas. A ¥552.592 ($3.989 USD) por alumno, las escuelas privadas tenían un costo por estudiante cuatro veces mayor que el de las escuelas públicas, ¥130.828 ($934 USD).

El número mínimo de días escolares al año es 210 en Japón, en comparación con 180 en Estados Unidos. Una parte importante del calendario escolar está ocupada por eventos no académicos como jornadas deportivas y viajes escolares.

Los profesores a menudo se especializaban en las materias que enseñaban. A cada clase se le asigna un maestro titular que también actúa como consejero. A diferencia de los estudiantes de primaria, los estudiantes de secundaria tienen diferentes profesores para diferentes materias. Los profesores de la asignatura suelen trasladarse a una nueva sala cada período de 50 minutos. Por lo general, los estudiantes & # 39; el almuerzo lo proporciona la propia escuela.

Instrucción

La instrucción tiende a depender del método de conferencia. Los docentes también utilizan otros medios, como la televisión y la radio, y hay algunos trabajos de laboratorio. En 1989, alrededor del 45% de todas las escuelas públicas de secundaria inferior tenían computadoras, incluidas las escuelas que las usaban sólo con fines administrativos. La organización del aula se sigue basando en pequeños grupos de trabajo, aunque ya no por motivos de disciplina. Se espera que los estudiantes dominen las rutinas diarias y un comportamiento aceptable.

Todos los contenidos del curso se especifican en el Plan de estudios para escuelas de secundaria inferior. Algunas materias, como lengua japonesa y matemáticas, están coordinadas con el plan de estudios de primaria. El plan de estudios cubre idioma japonés, inglés, estudios sociales, matemáticas, ciencias, música, bellas artes, artes industriales, tareas del hogar, salud y educación física. La educación moral y las actividades especiales siguen recibiendo atención.

Actividades extraescolares

Muchos estudiantes participan en clubes extraescolares. Los clubes deportivos, como el béisbol, son especialmente populares entre los niños, mientras que las bandas de música son uno de los clubes más populares entre las niñas. Los clubes de fútbol están ganando popularidad. Otros clubes deportivos populares incluyen tenis, baloncesto, gimnasia, judo y voleibol. En todos los deportes, se llevan a cabo muchos juegos entre escuelas y a nivel regional, para que los estudiantes tengan oportunidades de competir.

Para los clubes culturales, los clubes de coro y arte, las bandas de música, la ceremonia del té y los clubes de arreglos florales son populares.

Algunas escuelas secundarias alientan a los estudiantes a tomar pruebas de capacidad académica como el STEP Eiken para inglés o el Kanji kentei para japonés.

Los estudiantes de los grados más altos de las escuelas primarias, secundarias y preparatorias también realizan viajes de hasta varios días a ciudades culturalmente importantes como Kioto y Nara, estaciones de esquí u otros lugares como Tokio, Osaka, Okinawa y Hokkaido.

Escuela secundaria superior

Aunque la escuela secundaria superior no es obligatoria en Japón, en 2005 el 94% de todos los graduados de la escuela secundaria ingresaron a la escuela secundaria y más del 95% de los estudiantes se graduaron exitosamente de ellas.

Para ingresar, los estudiantes generalmente toman un examen de ingreso en japonés, matemáticas, ciencias, estudios sociales e inglés, ya sea que esté estandarizado para todas las escuelas secundarias públicas de la prefectura o una prueba creada por una escuela secundaria privada solo para esa escuela..

Vida diaria

Las escuelas secundarias normalmente comienzan a las 8:30, cuando los maestros se reúnen para una reunión de cinco minutos, seguida de la clase principal. Los estudiantes se reúnen en sus aulas con un promedio de alrededor de 40 estudiantes cada uno, los maestros de aula están a cargo de los horarios de aula de la mañana o de la tarde, aproximadamente cinco minutos cada uno, así como de un largo período semanal de aula.

Muchos estudiantes son asignados a comités de tareas específicos en su clase principal.

Hay cuatro clases de 50 minutos cada una antes del almuerzo. Los estudiantes asisten a diferentes aulas para educación física, clases de laboratorio u otros cursos especializados; de lo contrario, los profesores cambian las aulas en lugar de los estudiantes durante todo el día. Los estudiantes suelen asistir entre diez y catorce cursos al año.

Algunas escuelas no tienen su propia cafetería, por lo que los estudiantes generalmente comen en sus aulas. A diferencia de los estudiantes de primaria y secundaria, los estudiantes de secundaria no reciben almuerzos subsidiados por el gobierno. Por eso, muchos estudiantes traen bento de casa. Después del almuerzo los estudiantes tienen dos clases más. Normalmente, a las 3:30 p. m., los estudiantes pueden asistir a actividades extracurriculares.

Saturday schooling, when offer, ends at 1 PM after four courses.

Extracurriculares

En la mayoría de las escuelas, hay dos tipos de clubes extracurriculares: clubes deportivos y clubes culturales. Los nuevos estudiantes generalmente eligen un club después de que comienza el año escolar y rara vez cambian durante el resto de sus carreras en la escuela secundaria. Los clubes se reúnen durante dos horas después de la escuela todos los días y, a menudo, durante las vacaciones escolares. Estos clubes son una oportunidad importante para que los estudiantes hagan amigos y aprendan etiqueta social y relaciones como la dinámica senpai/kohai.

Plan de estudios

Tradicionalmente, los estudiantes japoneses asistían a clases los sábados. Una reforma educativa introducida en 2002 los hizo no obligatorios, pero muchas escuelas han comenzado a restablecerlos.

Las escuelas tienen una autonomía limitada a la hora de desarrollar su plan de estudios o elegir sus libros de texto. En cambio, aunque estos últimos se escriben y producen en el sector privado, el Ministerio de Educación tiene la última palabra sobre todos los contenidos y materiales. Por lo general, los estudiantes toman tres años de matemáticas, estudios sociales, japonés, ciencias e inglés, con cursos adicionales que incluyen educación física, música, arte y estudios morales. En particular, los estudios sociales en Japón se dividen en educación cívica, geografía, historia japonesa, historia mundial, sociología y política/economía. Hay una gran cantidad de cursos obligatorios y algunos cursos optativos.

Los profesores de secundaria superior son graduados universitarios. Las escuelas secundarias superiores están organizadas en departamentos y los profesores se especializan en su campo de estudio, aunque imparten una variedad de cursos que comparten una disciplina más general. La enseñanza depende en gran medida del sistema lectivo, teniendo como objetivo principal cubrir el plan de estudios. El enfoque y la cobertura temática tienden a ser uniformes, al menos en las escuelas públicas.

Reformas educativas

Puntuaciones educativas internacionales (última, 2015)
“(8o y 9o)” Graders puntuación media, TIMSS
International Maths and Sciences Study, 2015)

Países (muestra)	Global rango	Matemáticas:		Ciencia:
		Rank	Puntuación	Rank	Puntuación
Singapur	01	1	630	1	599
Austria	02	2	599	2	595
Corea del Sur	03	3	595	3	590
Canadá	04	4	585	4	580
Dinamarca	05	4	580	4	575
Japón	06	6	575	6	565
China P.R.Ch.:	07	7	570	7	555
Noruega	08	8	565	8	545
Alemania	09	09	560	09	540
Francia	10	10	555	10	535
Suecia	11	11	540	11	530
Bélgica	12	12	530	12	525
Italia	13	13	525	13	520
Irlanda	14	14	520	14	515
Países Bajos	15	15	500	15	510
Rusia	16	16	495	16	490
Nueva Zelandia	17	17	490	17	485
Australia	18	18	485	18	470
Reino Unido	19	19	475	20	465
España	20	20	475	21	465
Distribución de los logros matemáticos de TIMSS 2015 Distribución de los logros científicos de TIMSS 2015

El Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología (MEXT) reconoce la necesidad de mejorar la enseñanza de todas las lenguas extranjeras, especialmente el inglés. Para mejorar la enseñanza del inglés hablado, el gobierno invita a Japón a muchos jóvenes hablantes nativos de inglés a trabajar como asistentes en juntas escolares y prefecturas en el marco de su Programa de Enseñanza e Intercambio en Japón. En 2005, los participantes superaban los 6.000. En los últimos años, varios consejos escolares en Japón han confiado en ALT (Assistant Language Teacher) de empresas privadas.

Como parte del movimiento para desarrollar un plan de estudios integrado y el movimiento de reforma educativa de finales de la década de 1980, todo el Plan de estudios para las escuelas secundarias inferiores fue revisado en 1989 y entró en vigor en el año escolar 1992–93. Un objetivo principal de la reforma es dotar a los estudiantes de los conocimientos básicos necesarios para la ciudadanía. En cierta medida, esto significa un mayor énfasis en la historia y la cultura japonesas, así como en comprender a Japón como nación y sus relaciones con otras naciones del mundo. El curso de estudio también aumentó las horas de materias optativas, recomendando que las materias optativas se elijan a la luz de las diferencias individuales de los estudiantes y con miras a la diversificación.

El 22 de diciembre de 2006 se llevó a cabo una nueva revisión de la Ley Fundamental de Educación. La ley revisada deja la estructura de la escolarización básicamente igual pero incluye nuevos énfasis en el respeto a la cultura japonesa (Artículo 2.5), la disciplina escolar (Artículo 6.2), y responsabilidad parental (artículo 10).

Problemas de la secundaria

En la década de 1980 comenzaron a aparecer dos problemas de gran preocupación para educadores y ciudadanos en el nivel secundario inferior: el acoso escolar, que sigue siendo un problema importante, y el síndrome de rechazo escolar (toko kyohi; manifestado por un ausentismo excesivo), que estaba en aumento. En 2008, hubo 42.754 incidentes de conducta problemática en las escuelas secundarias, según una encuesta gubernamental.

Los expertos no están de acuerdo sobre las causas específicas de estos fenómenos, pero hay acuerdo general en que el sistema ofrece poca asistencia individualizada o especializada, contribuyendo así al descontento entre aquellos que no pueden adaptarse a sus demandas o que están experimentando dificultades de otro modo. Otro problema tiene que ver con los niños japoneses que regresan del extranjero. Estos estudiantes, especialmente si han estado en el extranjero durante períodos prolongados, a menudo necesitan ayuda para leer y escribir y para adaptarse a las rígidas demandas del aula. Incluso realizar el ajuste no garantiza la aceptación. Además de haber adquirido una lengua extranjera, muchos de estos estudiantes también han adquirido costumbres extranjeras de habla, vestimenta y comportamiento que los marcan como diferentes.

Asuntos de alto nivel

El plan de estudios de la secundaria superior se revisó minuciosamente en 1989. Ese año se anunció un nuevo plan de estudios para las escuelas secundarias superiores que se implementaría gradualmente comenzando con el décimo grado en 1994, seguido del undécimo grado en 1995 y el duodécimo grado en 1996. Entre los cambios notables está el requisito de que los estudiantes, tanto hombres como mujeres, tomen un curso de economía doméstica. El Gobierno se preocupa por inculcar en todos los estudiantes la conciencia de la importancia de la vida familiar, las funciones y responsabilidades de los miembros de la familia, el concepto de cooperación dentro de la familia y el papel de la familia en la sociedad. La familia sigue siendo una parte extremadamente importante de la infraestructura social y el ministerio está claramente interesado en mantener la estabilidad familiar dentro de una sociedad cambiante. Otro cambio notable fue la división del antiguo curso de estudios sociales en cursos de historia y geografía y civismo.