Desarrollo psicosexual

En la psicología freudiana, el desarrollo psicosexual es un elemento central de la teoría psicoanalítica del impulso sexual. Freud creía que la personalidad se desarrollaba a través de una serie de etapas infantiles en las que las energías de búsqueda de placer del ello se concentraban en ciertas áreas erógenas. Una zona erógena se caracteriza como un área del cuerpo que es particularmente sensible a la estimulación. Las cinco etapas psicosexuales son la oral, la anal, la fálica, la latente y la genital. La zona erógena asociada a cada etapa sirve como fuente de placer. Estar insatisfecho en cualquier etapa en particular puede resultar en fijación.Por otro lado, estar satisfecho puede resultar en una personalidad saludable. Sigmund Freud propuso que si el niño experimentaba frustración en cualquiera de las etapas del desarrollo psicosexual, experimentaría una ansiedad que persistiría hasta la edad adulta como una neurosis, un trastorno mental funcional.

Fondo

Sigmund Freud (1856–1939) observó que durante las etapas predecibles del desarrollo de la primera infancia, el comportamiento del niño se orienta hacia ciertas partes de su cuerpo, por ejemplo, la boca durante la lactancia, el ano durante el control de esfínteres. Argumentó que la neurosis adulta (trastorno mental funcional) a menudo tiene sus raíces en la sexualidad infantil y, en consecuencia, sugirió que los comportamientos neuróticos adultos son manifestaciones de la fantasía y el deseo sexual infantil. Eso es porque los seres humanos nacen "perversos polimorfos", los infantes pueden obtener placer sexual de cualquier parte de sus cuerpos, y esa socialización dirige los impulsos libidinales instintivos hacia la heterosexualidad adulta.Dada la línea de tiempo predecible del comportamiento infantil, propuso el "desarrollo de la libido" como un modelo de desarrollo sexual infantil normal, en el que el niño progresa a través de cinco etapas psicosexuales: la oral; el anal el fálico; el latente; y el genital, en el que la fuente de placer está en una zona erógena diferente.

Desarrollo psicosexual freudiano

Infantilismo sexual: al perseguir y satisfacer su libido (impulso sexual), el niño puede experimentar fracaso (desaprobación de los padres y la sociedad) y, por lo tanto, puede asociar la ansiedad con la zona erógena dada. Para evitar la ansiedad, el niño se fija, se preocupa por los temas psicológicos relacionados con la zona erógena en cuestión. La fijación persiste hasta la edad adulta y es la base de la personalidad y la psicopatología del individuo. Puede manifestarse como dolencias mentales como neurosis, histeria, histeria femenina o trastorno de la personalidad.

Etapa oral

La primera etapa del desarrollo psicosexual es la etapa oral, que abarca desde el nacimiento hasta la edad de un año, en la que la boca del bebé es el foco de la gratificación libidinal derivada del placer de alimentarse del pecho de la madre y de la exploración oral de su entorno., es decir, la tendencia a colocar objetos en la boca. El id domina, porque ni el ego ni el superego están aún completamente desarrollados y, dado que el niño no tiene personalidad (identidad), toda acción se basa en el principio del placer. No obstante, el yo infantil se va formando durante la etapa oral; dos factores contribuyen a su formación: (i) en el desarrollo de una imagen corporal, son discretos del mundo externo, por ejemplo, el niño entiende el dolor cuando se aplica a su cuerpo, identificando así los límites físicos entre el cuerpo y el entorno;

El destete es la experiencia clave en la etapa oral del desarrollo psicosexual del niño, su primer sentimiento de pérdida como consecuencia de la pérdida de la intimidad física de alimentarse del pecho de la madre. Sin embargo, el destete aumenta la autoconciencia del infante de que no controla el entorno y, por lo tanto, aprende a retrasar la gratificación, lo que conduce a la formación de capacidades para la independencia (conciencia de los límites del yo) y la confianza.(comportamientos que conducen a la gratificación). Sin embargo, la frustración de la etapa oral (demasiada o muy poca gratificación del deseo) podría conducir a una fijación en la etapa oral, caracterizada por pasividad, credulidad, inmadurez, optimismo irreal, que se manifiesta en una personalidad manipuladora como consecuencia de la malformación del ego. En el caso de demasiada gratificación, el niño no aprende que no controla el entorno y que la gratificación no siempre es inmediata, formando así una personalidad inmadura. En el caso de muy poca gratificación, el bebé puede volverse pasivo al enterarse de que la gratificación no llegará, a pesar de haber producido la conducta gratificante.

Etapa anal

La segunda etapa del desarrollo psicosexual es la etapa anal, que abarca desde la edad de dieciocho meses hasta los tres años, en la que la zona erógena del bebé cambia de la boca (el tracto digestivo superior) al ano (el tracto digestivo inferior), mientras que el ego la formación continúa. El control de esfínteres es la experiencia clave de la etapa anal del niño, que ocurre alrededor de los dos años de edad y da como resultado un conflicto entre el id (que exige una gratificación inmediata) y el ego (que exige una gratificación tardía) en la eliminación de los desechos corporales y el manejo de actividades relacionadas. por ejemplo, manipular excrementos, hacer frente a las demandas de los padres). El estilo de crianza influye en la resolución del conflicto id-ego, que puede ser gradual y psicológicamente tranquilo, o que puede ser repentino y psicológicamente traumático.

La resolución ideal del conflicto id-ego está en que el niño se adapte a las demandas moderadas de los padres que le enseñan el valor y la importancia de la limpieza física y el orden ambiental, produciendo así un adulto con autocontrol. Sin embargo, si los padres hacen demandas inmoderadas del niño, al enfatizar demasiado el control de esfínteres, podría conducir al desarrollo de una personalidad compulsiva, una persona demasiado preocupada por la limpieza y el orden. Si el niño obedece al id y los padres ceden, puede desarrollar una personalidad autoindulgente caracterizada por el descuido personal y el desorden ambiental. Si los padres responden a eso, el niño debe hacerlo, pero puede desarrollar un sentido débil de sí mismo, porque fue la voluntad de los padres, y no el ego del niño, lo que controló el entrenamiento para ir al baño.

Etapa fálica

La tercera etapa del desarrollo psicosexual es la etapa fálica, que abarca las edades de tres a seis años, en la que los genitales del niño son su principal zona erógena. Es en esta tercera etapa del desarrollo infantil que los niños toman conciencia de sus cuerpos, de los cuerpos de otros niños y de los cuerpos de sus padres; gratifican la curiosidad física desnudándose y explorándose unos a otros y sus genitales, y así aprenden las diferencias físicas (sexuales) entre "hombre" y "mujer" y las diferencias de género entre "niño" y "niña". En la etapa fálica, la experiencia psicosexual decisiva de un niño es el complejo de Edipo, su competencia entre padre e hijo por la posesión de la madre. Este complejo psicológico se deriva del personaje mitológico griego del siglo V a.C. Edipo, quien sin saberlo mató a su padre, Layo, y poseyó sexualmente a su madre, Yocasta. Análogamente, en la etapa fálica, la experiencia psicosexual decisiva de una niña es el complejo de Electra, su competencia entre madre e hija por la posesión psicosexual del padre. Este complejo psicológico se deriva del personaje mitológico griego del siglo V a. C. Electra, quien planeó una venganza matricida con Orestes, su hermano, contra Clitemnestra, su madre, y Egisto, su padrastro, por el asesinato de Agamenón, su padre (cf.Electra, de Sófocles).

Inicialmente, Freud aplicó igualmente el complejo de Edipo al desarrollo psicosexual de niños y niñas, pero luego desarrolló los aspectos femeninos de la teoría como la actitud de Edipo femenina y el complejo de Edipo negativo; sin embargo, fue su alumno-colaborador, Carl Jung, quien acuñó el término complejo de Electra en 1913. No obstante, Freud rechazó el término de Jung como psicoanalíticamente inexacto: "lo que hemos dicho sobre el complejo de Edipo se aplica con total rigor al niño varón solo"., y que tenemos razón al rechazar el término 'complejo de Electra', que pretende enfatizar la analogía entre la actitud de los dos sexos".

Edipo: A pesar de que la madre es la progenitora que gratifica principalmente los deseos del niño, el niño comienza a formar una identidad sexual discreta - "niño", "niña" - que altera la dinámica de la relación padre e hijo; los padres se convierten en el foco de la energía libidinal infantil. El niño enfoca su libido (deseo sexual) sobre su madre, y enfoca los celos y la rivalidad emocional contra su padre, porque es él quien se acuesta con la madre. Para facilitar la unión con su madre, el id del niño quiere matar al padre (como hizo Edipo), pero el ego, pragmáticamente basado en el principio de realidad, sabe que el padre es el más fuerte de los dos machos que compiten por poseer a la única hembra. Sin embargo, el niño permanece ambivalente sobre el lugar de su padre en la familia, que se manifiesta como miedo a la castración por parte del padre físicamente mayor; el miedo es una manifestación irracional, subconsciente del ello infantil.

Electra: Mientras que los niños desarrollan angustia de castración, las niñas desarrollan envidia del pene que tiene sus raíces en un hecho anatómico: sin pene, no puede poseer sexualmente a la madre, como exige el ello infantil. Como resultado, la niña redirige su deseo de unión sexual hacia el padre; así, avanza hacia la feminidad heterosexual que culmina en tener un hijo que reemplaza al pene ausente. Además, después de la etapa fálica, el desarrollo psicosexual de la niña incluye la transferencia de su zona erógena primaria del clítoris infantil a la vagina adulta. Freud, por lo tanto, consideró que el conflicto edípico de una niña era más intenso emocionalmente que el de un niño, lo que podría resultar en una mujer sumisa de personalidad insegura.

La psicóloga Karen Horney ha cuestionado esta teoría, calificándola de inexacta y degradante para las mujeres. Propuso que, de hecho, los hombres experimentan sentimientos de inferioridad porque no pueden tener hijos, un concepto al que se refirió como envidia del útero.

Defensa psicológica: En ambos sexos, los mecanismos de defensa proporcionan resoluciones transitorias del conflicto entre las pulsiones del ello y las pulsiones del ego. El primer mecanismo de defensa es la represión, el bloqueo de recuerdos, impulsos emocionales e ideas de la mente consciente; sin embargo, no resuelve el conflicto id-ego. El segundo mecanismo de defensa es la Identificación., por el cual el niño incorpora, a su yo, las características de personalidad del progenitor del mismo sexo; al adaptarse así, el niño disminuye su ansiedad de castración, porque su parecido con el padre lo protege de la ira del padre como rival de la madre; al adaptarse así, la niña facilita la identificación con la madre, quien entiende que, siendo mujeres, ninguna de las dos posee pene, y por tanto no son antagonistas.

Dénouement: La competencia psicosexual no resuelta por el progenitor del sexo opuesto podría producir una fijación en la etapa fálica que lleva a una niña a convertirse en una mujer que se esfuerza continuamente por dominar a los hombres (es decir, envidia del pene), ya sea como una mujer inusualmente seductora (alta autoestima) o como una mujer inusualmente sumisa (baja autoestima). En un niño, la fijación por la etapa fálica puede llevarlo a convertirse en un hombre agresivo, demasiado ambicioso y vanidoso. Por lo tanto, el manejo y la resolución parental satisfactorios del complejo de Edipo y del complejo de Electra son muy importantes en el desarrollo del superyó infantil, porque, al identificarse con uno de los padres, el niño internaliza la moralidad y, por lo tanto, elige cumplir con las reglas sociales. en lugar de tener que cumplir reflexivamente por miedo al castigo.

Etapa de latencia

La cuarta etapa del desarrollo psicosexual es la etapa de latencia que se extiende desde los seis años hasta la pubertad, en la que el niño consolida los hábitos de carácter que desarrolló en las tres etapas anteriores del desarrollo psicológico y sexual. Ya sea que el niño haya resuelto con éxito el conflicto edípico o no, los impulsos instintivos del ello son inaccesibles para el yo, porque sus mecanismos de defensa los reprimieron durante la etapa fálica. Por lo tanto, debido a que dichos impulsos están latentes (ocultos) y la gratificación se retrasa, a diferencia de las etapas anteriores oral, anal y fálica, el niño debe derivar el placer de la gratificación del pensamiento de proceso secundario que dirige los impulsos libidinales hacia actividades externas, tales como como educación, amistades, pasatiempos, etc. Cualquier neurosis establecida durante la cuarta etapa latente,

Etapa genital

La quinta etapa del desarrollo psicosexual es la etapa genital que se extiende desde la pubertad hasta la vida adulta y, por lo tanto, representa la mayor parte de la vida de una persona; su finalidad es el desapego psicológico y la independencia de los padres. La etapa genital le brinda a la persona la capacidad de enfrentar y resolver sus conflictos psicosexuales infantiles restantes. Como en la etapa fálica, la etapa genital se centra en los genitales, pero la sexualidad es consensuada y adulta, en lugar de solitaria e infantil. La diferencia psicológica entre las etapas fálica y genital es que el ego se establece en la última; la preocupación de la persona cambia de la gratificación del impulso primario (instinto) a la aplicación del pensamiento de proceso secundario para gratificar el deseo simbólica e intelectualmente por medio de amistades, una relación amorosa,

Criticas

Científico

Una crítica habitual de la validez científica (experimental) de la teoría de la psicología freudiana del desarrollo psicosexual humano es que Sigmund Freud estaba personalmente obsesionado con la sexualidad humana; por lo tanto, favoreció definir el desarrollo humano con una teoría normativa del desarrollo psicológico y sexual. La etapa fálica resultó más compleja, ya que se basó en observaciones clínicas que Freud interpretó como apoyo al complejo de Edipo.

En Análisis de una fobia en un niño de cinco años(1909), Freud presentó un estudio de caso del niño "Little Hans" (Herbert Graf, 1903-1973) que tenía miedo a los caballos, así como miedo a su padre. Freud postuló que estos dos miedos estaban relacionados y se derivaban tanto de factores externos, como el nacimiento de su hermana, como de factores internos, como un deseo edípico de reemplazar al padre como compañero de la madre, así como la culpa por disfrutar de la masturbación normal para un niño. de su edad Hans expresó el deseo de procrear con la madre, lo que Freud consideró una prueba de que la deseaba sexualmente. Sin embargo, Hans no vio una conexión entre sus miedos, y fue Freud quien concluyó que ambos eran el resultado de que Hans se sintiera intimidado por la presencia de un pene mucho más grande que el suyo. Freud afirmó además que "había que decirle a Hans muchas cosas que él mismo no podía decir", y que "

Freud también afirmó que sus pacientes comúnmente tenían recuerdos y fantasías de seducción infantil. Muchos críticos sostienen que era mucho más probable que se tratara de construcciones que Freud creó e impuso a sus pacientes. Según Frederick Crews, la teoría de la seducción que Freud abandonó a fines de la década de 1890 actuó como precedente de la ola de acusaciones falsas de abuso sexual infantil en las décadas de 1980 y 1990.

Feminista

Contemporáneamente, la teoría del desarrollo psicosexual de Sigmund Freud es criticada como sexista y falocéntrica, porque fue informada con su introspección (autoanálisis). Para integrar la libido femenina (deseo sexual) al desarrollo psicosexual, propuso que las niñas desarrollen "envidia del pene". En respuesta, la psicoanalista neofreudiana alemana Karen Horney, contrapropuso que las niñas desarrollaran "envidia del poder", en lugar de envidia del pene. Además, propuso el concepto de "envidia del útero y la vagina", la envidia del hombre por la capacidad de la mujer para tener hijos; sin embargo, las formulaciones contemporáneas desarrollan aún más dicha envidia de lo biológico (tener hijos) a lo psicológico (cuidado), envidia del derecho percibido de las mujeres a ser una madre amable.

Antropológico

La crítica contemporánea también cuestiona la universalidad de la teoría freudiana de la personalidad (ello, yo, superyó) discutida en el ensayo Sobre el narcisismo (1914), donde decía que "es imposible suponer que una unidad, comparable al yo, pueda existen en el individuo desde el principio". Consideraciones culturales contemporáneas han cuestionado las presunciones normativas de la perspectiva psicodinámica freudiana que postula el conflicto hijo-padre del complejo de Edipo como universal y esencial para el desarrollo psicológico humano.

Los estudios del antropólogo Bronisław Malinowski sobre los habitantes de las islas Trobriand desafiaron la propuesta freudiana de que el desarrollo psicosexual (por ejemplo, el complejo de Edipo) era universal. Informó que en la sociedad matriarcal insular de Trobriand, los muchachos son disciplinados por sus tíos maternos, no por sus padres (disciplina imparcial, paternal). En Sex and Repression in Savage Society (1927), Malinowski informó que los niños soñaban con tíos temidos, no con padres amados, por lo tanto, el poder, no los celos sexuales, es la fuente del conflicto edípico en tales sociedades no occidentales. En Human Behavior in Global Perspective: an Introduction to Cross-Cultural Psychology (1999), Marshall H. Segall et al. proponen que Freud basó la teoría del desarrollo psicosexual en una mala interpretación.Además, investigaciones contemporáneas confirman que aunque los rasgos de personalidad correspondientes a la etapa oral, la etapa anal, la etapa fálica, la etapa latente y la etapa genital son observables, permanecen indeterminados como etapas fijas de la infancia y como rasgos de personalidad adulta derivados de infancia.