Alfie Kohn

Alfie Kohn (nacido el 15 de octubre de 1957) es un autor y profesor estadounidense en las áreas de educación, crianza y comportamiento humano. Es un defensor de la educación progresiva y ha ofrecido críticas de muchos aspectos tradicionales de la crianza de los hijos, la gestión y la sociedad estadounidense en general, basándose en cada caso de la investigación en ciencias sociales.

kohn#39 para las teorías y prácticas ampliamente aceptadas lo han convertido en una figura controvertida, particularmente con conductistas, conservadores y aquellos que defienden las prácticas que cuestiona, como el uso de la competencia, los programas de incentivos, los programas de incentivos, Disciplina, pruebas estandarizadas, calificaciones, tareas y escolarización tradicional.

biografía

Kohn nació en Miami Beach, Florida. Obtuvo un B.A. de la Universidad de Brown en Providence, Rhode Island en 1979, después de haber creado su propio curso de estudio interdisciplinario, y una maestría en las ciencias sociales de la Universidad de Chicago en Illinois en 1980. Vive en el área de Boston y trabaja como académico independiente, Escribir libros sobre investigación en las áreas de educación, crianza y comportamiento humano.

Vistas

Educación

Las ideas de Kohn sobre la educación han sido influenciadas por las obras de John Dewey y Jean Piaget. Él cree en un relato constructivista del aprendizaje en el que se considera que el alumno tiene significado activamente en lugar de absorber información, y argumenta que el conocimiento debe enseñarse " en un contexto y para un propósito. " Ha escrito que el aprendizaje debe organizarse en torno a los problemas, proyectos y preguntas, en lugar de en torno a listas de hechos, habilidades y disciplinas separadas. " Junto con esta creencia, Kohn siente que los estudiantes deben tener una voz activa en el aula con la capacidad de tener un impacto significativo en el plan de estudios, la estructura de la sala y cualquier medida disciplinaria necesaria.

Kohn ha sido crítico con varios aspectos de la escolarización tradicional. La gestión y la disciplina en el aula se centran más en obtener el cumplimiento que en ayudar a los estudiantes a convertirse en soluciones de problemas responsables y atentos. También ha denunciado los efectos de la prueba " responsabilidad " Movimiento, en general, pero particularmente en estudiantes de bajos ingresos y minoritarios, argumentando que los niños más pobres completan las hojas de trabajo al mando (en un esfuerzo por aumentar sus puntajes de las pruebas), más se quedan atrás Es más probable que obtengan lecciones que les ayuden a comprender las ideas. " Más recientemente, Kohn ha sido crítico con el lugar que la tarea se mantiene en el aula estadounidense, y señaló que la investigación no respalda las afirmaciones de ningún beneficio de la tarea, académicamente o de otra manera.

Parenting

mientras que crianza incondicional (2005) es el primer libro de Kohn que trata principalmente de criar hijos, dedicó dos capítulos a este tema en castigado por recompensas (( 1993). Discute la necesidad de que los padres tengan en cuenta sus objetivos a largo plazo para sus hijos, como ayudarlos a convertirse en personas responsables y afectuosas, en lugar de en objetivos a corto plazo, como la obediencia. La pregunta clave, argumenta, es " ¿Qué necesitan los niños y cómo satisfacemos esas necesidades? "

Uno de los artículos más distribuidos de Kohn es más ampliamente circulado es " cinco razones para dejar de decir ' ¡Buen trabajo! ' " que argumenta que elogios, como otras formas de inductivos extrínsecos, tiende a socavar el compromiso de los niños con lo que se les alabara por hacer (es decir, se les enseña a los niños a hacer cosas para alabar en lugar de hacer las cosas porque son derecho a hacerlo, o porque es agradable hacerlo). Más tarde, amplió esta crítica para sugerir que un refuerzo positivo, como ciertas formas de consecuencias punitivas " " Cantidad de las formas de crianza condicional, en las que el amor se hace contingente a complacer u obedecer a los padres.

Otro libro de Kohn, El mito del niño mimado (2014), aborda suposiciones comunes sobre " Overindulged " niños, " helicóptero " padres, autoestima y autodisciplina, y critica lo que él llama "la ideología profundamente conservadora " detrás de las quejas de que los niños reciben trofeos, alabanza y " a " es demasiado fácil.

gestión

Dos de los libros de Kohn ' s, sin concurso (1986) y castigado por recompensas (1993), abordar competencia y " pop conductismo &#34 ; en lugares de trabajo, así como en familias y escuelas. Ambos atrajeron una considerable atención en los círculos de negocios, particularmente cuando el difunto W. Edwards Deming, conocido por inspirar el movimiento de mejora de la calidad en las organizaciones, respaldó ambos libros. Kohn habló en conferencias y corporaciones individuales en administración durante la década de 1990, y su trabajo fue debatido en el Harvard Business Review , CFO Magazine , el American Compensation Association y otras publicaciones.

funciona

Kohn ha publicado 14 libros. Esto incluye ocho sobre temas de educación (por ejemplo, tarea, pruebas estandarizadas, calificaciones, estilos de enseñanza), dos en crianza de los hijos y cuatro sobre temas generales (por ejemplo, naturaleza humana, competencia, motivación). Sus libros han sido traducidos a dos docenas de idiomas.

• No Concurso: El caso contra la competencia (Houghton Mifflin, 1986/1992)
• Sabes lo que dicen: La verdad sobre las creencias populares (HarperCollins, 1990)
• El lado más brillante de la naturaleza humana: Altruismo y Empatía en la vida cotidiana (Libros básicos, 1990)
• Castigado por Recompensas: El problema con estrellas de oro, planes incentivos, A's, Alabanza y Otras Bribes (Houghton Mifflin, 1993/1999)
• Más allá de la disciplina: Del cumplimiento a la comunidad (Association for Supervision and Curriculum Development, 1996/2006)
• Qué buscar en un aula... Y otros ensayos (Jossey-Bass, 1998)
• Las Escuelas Nuestros Niños merecen: Más allá de las Aulas Tradicionales y "Normas del Tougher" (Houghton Mifflin, 1999)
• El caso contra la normalización Pruebas: Aumentar las calificaciones, Ruining the Schools (Heinemann, 2000)
• ¿Qué significa ser bien educado? Y más ensayos sobre normas, gradificación y otros objetos (Beacon Press, 2004)
• Parenting incondicional: Moving from Rewards and Punishments to Love and Reason (Atria Books, 2005)
• El Mito de la tarea: ¿Por qué nuestros hijos tienen demasiado de una mala cosa (Da Capo Books, 2006)
• Sentirse mal educación: Y otros ensayos contrarrevolucionarios sobre niños y escolaridad (Beacon Press, 2011)
• The Myth of the Spoiled Child: Challenging the Conventional Wisdom about Children and Parenting (Da Capo Books, 2014)
• Escuelas más allá de la Medida...Y otros ensayos de unarthodox sobre educación (Heinemann, 2015)

Editado por Kohn:

• Education, Inc.: Turning Learning into a Business (Heinemann, 2002)

DVD de las conferencias de Kohn:

• Parenting incondicional: Moving from Rewards and Punishments to Love and Reason.
• Sin grados + sin deberes = mejor aprendizaje.

Kohn ha escrito artículos para revistas académicas, revistas y periódicos. Entre las publicaciones a las que ha contribuido figuran las El Atlántico, El New York Times, Harvard Business Review, Crónica de Educación Superior, y Padres.

Reconocimiento

• Laureate, Kappa Delta Pi (International Education Honor Society)
• National Council of Teachers of English George Orwell Award for Distinguished Contribution to Honesty and Clarity in Public Language, 2000, for Las escuelas Nuestros niños merecen
• National-Louis University Ferguson Award for Distinguished Contribution to Early Childhood Education, 2002
• Premio Nacional de Psicología de la Asociación Americana de Psicología por Excelencia en los Medios de Comunicación, 1987, No concurso
• Premio Nacional de Publicaciones de Parenting (NAPPA), 2006 por Maternidad incondicional
• Premio de Promoción de la Educación Pública de la Federación Canadiense de Profesores, 2007