Participación ciudadana

La Participación Ciudadana, Participación Política o Participación Pública en ciencias sociales se refiere a diferentes mecanismos para que el público exprese opiniones, e idealmente ejerza influencia, con respecto a decisiones políticas, económicas, de gestión u otras decisiones sociales. La toma de decisiones participativa puede tener lugar en cualquier ámbito de la actividad social humana, incluida la económica (es decir, la economía participativa), la política (es decir, la democracia participativa o parpolity), la gestión (es decir, la gestión participativa), la cultural (es decir, el policulturalismo) o familiar (es decir, el feminismo)..

Para que ocurra una participación bien informada, se argumenta que alguna versión de transparencia, por ejemplo, la transparencia radical, es necesaria pero no suficiente. También se ha argumentado que los más afectados por una decisión deberían tener más voz, mientras que los menos afectados deberían tener menos voz en un tema.

Clasificación de la participación

Sherry Arnstein analiza ocho tipos de participación en Una escalera de participación ciudadana (1969). A menudo denominados como " escalera de participación ciudadana de Arnstein ", estos se clasifican en términos generales como:

• Poder Ciudadano: Control Ciudadano, Poder Delegado, Sociedad.
• Tokenismo: Colocación, Consulta, Informar.
• No participación: Terapia, Manipulación.

Ella define la participación ciudadana como la redistribución del poder que permite que los ciudadanos desposeídos, actualmente excluidos de los procesos políticos y económicos, sean deliberadamente incluidos en el futuro.

Robert Silverman amplió la escala de participación ciudadana de Arnstein con la introducción de su "continuo de participación ciudadana". En esta ampliación del trabajo de Arstein, éste toma en consideración los grupos que impulsan la participación y las formas de participación que persiguen. En consecuencia, el continuo de Silverman distingue entre participación de base y participación instrumental.

Archon Fung presenta otra clasificación de participación basada en tres preguntas clave: ¿A quién se le permite participar y si son representativos de la población? ¿Cuál es el método de comunicación o toma de decisiones? y ¿cuánta influencia o autoridad se otorga a la participación?

Otras " escaleras " de participación han sido presentadas por DM Connor, Wiedemann y Femers, A. Dorcey et al., Jules N. Pretty y EM Rocha.

La Asociación Internacional para la Participación Pública (IAP2) ha desarrollado un 'espectro de participación pública' basado en cinco niveles: información, consulta, participación, colaboración y empoderamiento.

Actividades específicas de participación

• Reunión del ayuntamiento
• Comite de prevencion
• asamblea de ciudadanos
• Encuesta de opinión
• diseño participativo
• presupuesto participativo
• Referéndum
• Protesta
• Votar

Participación corporativa

La participación en el sector corporativo ha sido estudiada como una forma de mejorar los procesos relacionados con el negocio desde la productividad hasta la satisfacción de los empleados.

Participación objetiva intercultural

Una variación cultural de la participación se puede ver a través de las acciones de las Culturas Indígenas Americanas. La participación parte de dos aspectos: respeto y compromiso con su comunidad y familia. El respeto se ve a través de su participación en la participación no obligada en varios aspectos de sus vidas, que van desde las tareas del hogar hasta el trabajo de campo.

A menudo, la participación en estas comunidades es una interacción social que ocurre como una progresión para la comunidad, en lugar de la del individuo. La participación en estas comunidades puede servir como un "servicio de aprendizaje". Este aprendizaje abarca desde actividades cotidianas, en las que los miembros de la comunidad adquieren una nueva habilidad para completar una tarea o participar a través de eventos sociales para mantener vivas sus prácticas culturales. Estos eventos de participación social permiten que las nuevas generaciones vean los eventos y aprendan de esta participación continua para continuar con estas prácticas. Aunque existen diferentes dominios y objetivos de participación en estas comunidades, la conclusión de esta participación es que no es obligatoria y, a menudo, está orientada a la comunidad.

Una interacción social que continúa prosperando debido a este alto nivel de no obligación es la acción cotidiana de traducir.

Objetivos de la participación

Las actividades de participación pueden estar motivadas desde una perspectiva administrativa o ciudadana a nivel gubernamental, empresarial o social. Desde el punto de vista administrativo, la participación puede generar apoyo público para las actividades. Puede educar al público sobre las actividades de una agencia. También puede facilitar el intercambio de información útil sobre las condiciones locales. Además, la participación a menudo es un mandato legal. Desde el punto de vista ciudadano, la participación permite que individuos y grupos influyan en las decisiones de las agencias de manera representativa. Los diferentes tipos de participación política dependen de la motivación. Cuando un grupo está decidido a trabajar para resolver un problema de la comunidad, se pueden realizar marchas para trabajar por los candidatos.Qué tan bien la participación puede influir en la relación entre los ciudadanos y su gobierno local, cómo aumenta la confianza y aumenta la disposición de las personas a participar, explica Giovanni Allegretti en una entrevista usando el ejemplo del presupuesto participativo.

Toma de decisiones participativa en ciencia

La participación pública en la toma de decisiones se ha estudiado como una forma de alinear los juicios de valor y las compensaciones de riesgo con los valores y actitudes del público sobre el riesgo aceptable. Esta investigación es de interés para áreas emergentes de la ciencia, incluidas tecnologías controvertidas y nuevas aplicaciones.

En los Estados Unidos, los estudios han demostrado el apoyo público a una mayor participación en la ciencia. Si bien la confianza pública en los científicos sigue siendo generalmente alta en los Estados Unidos, el público puede calificar menos la capacidad de los científicos para tomar decisiones en nombre de la sociedad. Por ejemplo, una encuesta de opinión pública de 2016-2017 sobre la tecnología de edición de genes CRISPR mostró un "consenso relativamente amplio entre todos los grupos en apoyo de la idea de que la comunidad científica 'debería consultar con el público antes de aplicar la edición de genes a los humanos'", proporcionando un “mandato amplio para la participación pública”.

La comunidad científica se ha esforzado por involucrar al público en la toma de decisiones científicas. Los abusos de los participantes de la investigación científica, incluidos ejemplos bien conocidos como el experimento de sífilis de Tuskegee, pueden continuar erosionando la confianza en los científicos entre las poblaciones vulnerables.

Además, los esfuerzos anteriores para llegar a un consenso científico sobre temas controvertidos han excluido al público y, como resultado, han reducido el alcance de los riesgos tecnológicos considerados. Por ejemplo, en la conferencia Asilomar de 1975 sobre ADN recombinante, los científicos abordaron los riesgos de contaminación biológica durante los experimentos de laboratorio, pero no consideraron las preocupaciones públicas más variadas que surgirían con la adopción comercial de cultivos genéticamente modificados.

Los investigadores reconocen que se necesita más infraestructura e inversión para facilitar la toma de decisiones participativa eficaz en la ciencia. Se ha sugerido un enfoque de cinco partes:

• Apoyar la comunicación y el compromiso efectivos con la ciencia
• Aprovechar la fuerza de diversas coaliciones
• Desarrollar la capacidad para hacer frente a objetivos en movimiento
• Centrarse en los valores compartidos
• Construir relaciones de confianza a través de la investigación aplicada y los bucles de retroalimentación.

Participación en el Patrimonio

Las comunidades pueden participar en iniciativas de patrimonio cultural local, regional y nacional, en los procesos de creación, organización, acceso, uso y preservación. Internet ha facilitado esto, particularmente a través del crowdsourcing, donde se le pide al público en general que ayude a contribuir a objetivos compartidos, creando contenido, pero también como una forma de participación mutuamente beneficiosa.particularmente con las colecciones e investigaciones de Galerías, Bibliotecas, Archivos y Museos (GLAM). Un ejemplo de esto es el proyecto Transcribe Bentham, donde se pide a los voluntarios que transcriban los manuscritos del filósofo Jeremy Bentham. Los desafíos incluyen: cómo administrar los derechos de autor, la propiedad, las obras huérfanas, el acceso a datos abiertos de organizaciones patrimoniales, cómo construir relaciones con aficionados al patrimonio cultural, preservación sostenible y actitudes hacia la apertura.

Críticas a la participación

Los esfuerzos para promover la participación pública han sido ampliamente criticados. Existe una preocupación particular con respecto a la captura potencial del público en la esfera de influencia de las partes interesadas en la gobernanza, dejando a las comunidades frustradas por las iniciativas de participación pública, marginadas e ignoradas.

Brecha de oportunidades cívicas

Se ha descubierto que la participación de los jóvenes en actividades cívicas está relacionada con la raza, la trayectoria académica y el nivel socioeconómico de la escuela del estudiante. El Grupo de Trabajo de Ciencias Políticas Estadounidenses sobre Desigualdad y Democracia Estadounidense ha encontrado que aquellos con un estatus socioeconómico más alto participan en tasas más altas que aquellos con un estatus más bajo. Una colección de encuestas sobre la participación de los estudiantes en 2008 encontró que "los estudiantes que tienen más éxito académico o son blancos y aquellos con padres de un nivel socioeconómico más alto reciben más oportunidades de aprendizaje cívico en el aula". Los jóvenes de entornos desfavorecidos tienen menos probabilidades que otros estudiantes de informar sobre su participación en el servicio escolar o en el aprendizaje mediante el servicio.Los estudiantes con padres más educados e ingresos familiares más altos tienen más probabilidades de tener la oportunidad de participar en el gobierno estudiantil, dar un discurso o desarrollar habilidades de debate en la escuela.