Lectura incremental

Introducción a la lectura incremental por SuperMemo 15 Freeware

Utilizando la lectura incremental con un complemento de Anki: extrayendo una parte de un artículo y creando una eliminación de cloze

La lectura incremental es un método asistido por software para aprender y retener información de la lectura, que implica la creación de tarjetas didácticas a partir de artículos electrónicos. "Lectura incremental" significa "leer en porciones". En lugar de una lectura lineal de artículos de uno en uno, el método funciona manteniendo una gran lista de lectura de artículos o libros electrónicos (a menudo docenas o cientos de ellos) y leyendo partes de varios artículos en cada sesión. Los artículos en la lista de lectura son priorizados por el usuario. En el curso de la lectura, los puntos clave de los artículos se dividen en tarjetas didácticas, que luego se aprenden y revisan durante un período prolongado de tiempo con la ayuda de un algoritmo de repetición espaciada.

Este uso de tarjetas didácticas en etapas posteriores del proceso se basa en el efecto espaciado (el fenómeno por el cual el aprendizaje es mayor cuando el estudio se distribuye en el tiempo) y el efecto de prueba (el hallazgo de que la memoria a largo plazo aumenta cuando se del período de aprendizaje se dedica a recuperar la información a recordar a través de pruebas). Está dirigido a personas que están tratando de aprender de por vida una gran cantidad de información, particularmente si esa información proviene de varias fuentes.

Historia

El método en sí a menudo se acredita al desarrollador de software polaco Piotr Woźniak. Implementó la primera versión de lectura incremental en 1999 en SuperMemo 99, brindando las herramientas esenciales del método: una lista de lecturas priorizadas y la posibilidad de extraer porciones de artículos y crear borrados entre espacios. El término "lectura incremental" apareció el año siguiente con SuperMemo 2000. Los programas SuperMemo posteriores mejoraron posteriormente las herramientas y técnicas involucradas, como la importación de páginas web, el manejo de sobrecarga de material, etc.

El soporte de lectura incremental limitado para el editor de texto Emacs apareció en 2007.

Más tarde, en 2011, se publicó un complemento de Anki para lectura incremental; para Anki 2.0 y 2.1, hay otro complemento disponible.

La lectura incremental fue el primero de una serie de conceptos relacionados inventados por Piotr Woźniak: aprendizaje incremental de imágenes, video incremental, audio incremental, procesamiento de correo incremental, resolución de problemas incremental y escritura incremental. "Aprendizaje incremental" es el término que utiliza Wozniak para referirse a esos conceptos en su conjunto.

Método

Al leer un artículo electrónico, el usuario extrae las partes más importantes (similar a subrayar o resaltar un artículo en papel) y las destila gradualmente en tarjetas didácticas. Las tarjetas didácticas son información presentada en un formato de pregunta-respuesta (lo que hace posible el recuerdo activo). Las supresiones entre espacios se utilizan a menudo en la lectura incremental, ya que son fáciles de crear a partir del texto. Tanto los extractos como las tarjetas didácticas se programan independientemente del artículo original.

Con el tiempo y las revisiones, se supone que los artículos se convertirán gradualmente en extractos y los extractos en tarjetas didácticas. Por lo tanto, la lectura incremental es un método para desglosar la información de los artículos electrónicos en juegos de tarjetas didácticas.

Al contrario de los extractos, las tarjetas didácticas se revisan con recuerdo activo. Esto significa que extractos como "George Washington fue el primer presidente de EE. UU." en última instancia, debe convertirse en preguntas como "¿Quién fue el primer presidente de EE. UU.?" (Respuesta: George Washington), o "¿Quién fue George Washington?" (Respuesta: el primer presidente de EE. UU.), etc., o supresiones entre espacios como "[EN BLANCO] fue el primer presidente de EE. UU.", "George Washington fue [EN BLANCO]", etc.

Este proceso de creación de tarjetas didácticas es semiautomático: el lector elige qué material aprender y edita la redacción precisa de las preguntas, mientras que el software ayuda a priorizar los artículos y a hacer las tarjetas didácticas, y realiza la programación: calcula el tiempo para el lector revise cada fragmento, de acuerdo con las reglas de un algoritmo de repetición espaciada. Esto significa que toda la información procesada se presenta a intervalos crecientes.

Los artículos individuales se leen en porciones proporcionales a la capacidad de atención, que depende del usuario, su estado de ánimo, el artículo, etc. Esto permite una ganancia sustancial en la atención, según Piotr Wozniak.

Sin el uso de la repetición espaciada, el lector se perdería rápidamente en el exceso de información al estudiar docenas de temas en paralelo. Sin embargo, la repetición espaciada hace posible retener rastros del material procesado en la memoria.