Escola

Uma escola é tanto a instituição educacional quanto o edifício projetado para fornecer espaços de aprendizagem e ambientes de aprendizagem para o ensino de alunos sob a direção de professores. A maioria dos países possui sistemas de educação formal, que por vezes é obrigatória. Nestes sistemas, os alunos progridem através de uma série de escolas que podem ser construídas e operadas tanto pelo governo como por organizações privadas. Os nomes dessas escolas variam de acordo com o país (discutidos na seção Termos regionais abaixo), mas geralmente incluem escola primária para crianças pequenas e escola secundária para adolescentes que concluíram o ensino primário. Uma instituição onde o ensino superior é ministrado é comumente chamada de faculdade universitária ou universidade.

Além dessas escolas básicas, os alunos de um determinado país também podem frequentar escolas antes e depois do ensino primário (ensino fundamental nos EUA) e secundário (ensino médio nos EUA). O jardim de infância ou a pré-escola oferecem alguma escolaridade para crianças muito pequenas (normalmente de 3 a 5 anos). Universidade, escola profissionalizante, faculdade ou seminário podem estar disponíveis após o ensino médio. Uma escola pode ser dedicada a uma área específica, como uma escola de economia ou dança. Escolas alternativas podem fornecer currículos e métodos não tradicionais.

Escolas não governamentais, também conhecidas como escolas privadas, podem ser exigidas quando o governo não fornece necessidades educacionais adequadas ou específicas. Outras escolas privadas também podem ser religiosas, como escolas cristãs, gurukula (escolas hindus), madrasa (escolas árabes), hawzas (escolas muçulmanas xiitas), yeshivas (escolas judaicas) e outras; ou escolas que tenham um padrão educacional mais elevado ou que busquem promover outras realizações pessoais. As escolas para adultos incluem instituições de treinamento corporativo, educação e treinamento militar e escolas de negócios.

Os críticos da escola muitas vezes acusam o sistema escolar de não preparar adequadamente os alunos para suas vidas futuras, de encorajar certos temperamentos enquanto inibe outros, de prescrever aos alunos exatamente o que fazer, como, quando, onde e com quem, o que suprimiria criatividade e do uso de medidas extrínsecas, como notas e trabalhos de casa, que inibiriam a curiosidade natural e o desejo de aprender das crianças.

Na educação domiciliar e na educação a distância, o ensino e a aprendizagem ocorrem independentemente da instituição escolar ou em uma escola virtual fora de um prédio escolar tradicional, respectivamente. As escolas estão organizadas em vários modelos organizacionais diferentes, incluindo departamentais, pequenas comunidades de aprendizagem, academias, integradas e escolas dentro da escola.

Etimologia

A palavra escola deriva do grego σχολή < i> (scholē), originalmente significando " lazer" e também "aquele em que se emprega o lazer", mas posteriormente "grupo para quem eram ministradas palestras, escola".

História e desenvolvimento

O conceito de agrupar os alunos em um local centralizado para aprendizagem existe desde a Antiguidade Clássica. Escolas formais existem pelo menos desde a Grécia antiga (ver Academia), Roma antiga (ver Educação na Roma Antiga), Índia antiga (ver Gurukul) e China antiga (ver História da educação na China). O Império Bizantino tinha um sistema escolar estabelecido começando no nível primário. De acordo com Tradições e Encontros, a fundação do sistema de ensino primário começou em 425 DC e "... os militares geralmente tinham pelo menos o ensino primário...". O governo do Império, por vezes eficiente e muitas vezes grande, significava que os cidadãos instruídos eram uma obrigação. Embora Bizâncio tenha perdido grande parte da grandeza e extravagância da cultura romana no processo de sobrevivência, o Império enfatizou a eficiência em seus manuais de guerra. O sistema educacional bizantino continuou até o colapso do império em 1453 DC.

Na Europa Ocidental, um número considerável de escolas catedrais foram fundadas durante o início da Idade Média, a fim de ensinar futuros clérigos e administradores, sendo as escolas catedrais mais antigas ainda existentes e em operação contínua a The King's School, Canterbury (estabelecida 597 dC), King's School, Rochester (estabelecida em 604 dC), St Peter's School, York (estabelecida em 627 dC) e Thetford Grammar School (estabelecida em 631 dC). A partir do século V d.C., escolas monásticas também foram estabelecidas em toda a Europa Ocidental, ensinando disciplinas religiosas e seculares.

Na Europa, as universidades surgiram durante o século XII; aqui, a escolástica era uma ferramenta importante, e os acadêmicos eram chamados de escolares. Durante a Idade Média e grande parte do período Moderno, o objetivo principal das escolas (em oposição às universidades) era ensinar a língua latina. Isto levou ao termo escola secundária, que nos Estados Unidos se refere informalmente a uma escola primária, mas no Reino Unido significa uma escola que seleciona os participantes com base na capacidade ou aptidão. O currículo escolar foi gradualmente ampliado para incluir a alfabetização na língua vernácula e disciplinas técnicas, artísticas, científicas e práticas.

A frequência escolar obrigatória tornou-se comum em partes da Europa durante o século XVIII. Na Dinamarca-Noruega, isto foi introduzido já em 1739-1741, sendo o objetivo principal aumentar a alfabetização do almue, ou seja, das “pessoas normais”. Muitas das primeiras escolas públicas nos Estados Unidos e em outros lugares eram escolas de uma sala, onde um único professor ensinava sete séries para meninos e meninas na mesma sala de aula. A partir da década de 1920, as escolas de uma sala foram consolidadas em instalações com múltiplas salas de aula, com transporte cada vez mais fornecido por vagas para crianças e ônibus escolares.

O Islã foi outra cultura que desenvolveu um sistema escolar no sentido moderno da palavra. A ênfase foi colocada no conhecimento, o que exigia uma forma sistemática de ensinar e difundir o conhecimento e estruturas construídas especificamente. No início, as mesquitas combinavam desempenho religioso e atividades de aprendizagem. No entanto, no século IX, foi introduzida a madrassa, uma escola construída independentemente da mesquita, como a al-Qarawiyyin, fundada em 859 dC. Eles também foram os primeiros a tornar o sistema Madrassa um domínio público sob o controle do califa.

Sob o domínio otomano, as cidades de Bursa e Edirne tornaram-se os principais centros de aprendizagem. O sistema otomano de Külliye, um complexo de edifícios que contém uma mesquita, um hospital, uma madraça e cozinhas e refeitórios públicos, revolucionou o sistema educativo, tornando a aprendizagem acessível a um público mais vasto através de refeições gratuitas, cuidados de saúde e, por vezes, alojamento gratuito.

Termos regionais

O termo escola varia de acordo com o país, assim como os nomes dos vários níveis de ensino no país.

Reino Unido e Comunidade das Nações

No Reino Unido, o termo escola refere-se principalmente a instituições pré-universitárias, e estas podem, na sua maior parte, ser divididas em pré-escolas ou creches, escolas primárias (por vezes mais dividido em escola infantil e escola secundária) e escolas secundárias. Vários tipos de escolas secundárias na Inglaterra e no País de Gales incluem escolas secundárias, escolas secundárias modernas e academias municipais. Embora possam ter nomes diferentes na Escócia, existe apenas um tipo de escola secundária. No entanto, eles podem ser financiados pelo estado ou de forma independente. O desempenho escolar da Escócia é monitorado pela Inspetoria de Educação de Sua Majestade. Ofsted relata o desempenho na Inglaterra e Estyn relata o desempenho no País de Gales.

No Reino Unido, a maioria das escolas são financiadas publicamente e são conhecidas como escolas públicas ou escolas mantidas, nas quais as mensalidades são gratuitas. Existem também escolas particulares ou escolas particulares que cobram propinas. Algumas das escolas privadas mais seletivas e caras são conhecidas como escolas públicas, um uso que pode ser confuso para os falantes do inglês norte-americano. No uso norte-americano, uma escola pública é financiada ou administrada publicamente.

Em grande parte da Comunidade das Nações, incluindo Austrália, Nova Zelândia, Índia, Paquistão, Bangladesh, Sri Lanka, África do Sul, Quênia e Tanzânia, o termo escola refere-se principalmente ao ensino pré-universitário instituições.

Índia

Na Índia antiga, as escolas tinham a forma de Gurukuls. Gurukuls eram tradicionais escolas residenciais hindus, normalmente a casa do professor ou um mosteiro. As escolas hoje são comumente conhecidas pelos termos sânscritos Vidyashram, Vidyalayam, Vidya Mandir, Vidya Bhavan na Índia. Nas línguas do sul, é conhecido como Pallikoodam ou PaadaSaalai. Durante o governo Mughal, as Madrasahs foram introduzidas na Índia para educar os filhos de pais muçulmanos. Os registos britânicos mostram que a educação indígena era generalizada no século XVIII, com uma escola para cada templo, mesquita ou aldeia na maioria das regiões. As disciplinas ministradas incluíam Leitura, Escrita, Aritmética, Teologia, Direito, Astronomia, Metafísica, Ética, Ciências Médicas e Religião.

Sob o domínio britânico, missionários cristãos da Inglaterra, dos Estados Unidos e de outros países estabeleceram escolas missionárias e internatos na Índia. Mais tarde, à medida que essas escolas ganharam popularidade, outras foram iniciadas e algumas ganharam prestígio. Essas escolas marcaram o início da escolaridade moderna na Índia. O plano de estudos e o calendário que seguiram tornaram-se a referência para as escolas na Índia moderna. Hoje, a maioria das escolas segue o modelo de escola missionária para tutoria, disciplina/programa e governança, com pequenas alterações.

As escolas na Índia variam de grandes campi com milhares de alunos e taxas pesadas até escolas onde as crianças são ensinadas sob uma árvore com um campus pequeno ou sem campus e são gratuitas. Existem vários conselhos de escolas na Índia, nomeadamente Conselho Central de Educação Secundária (CBSE), Conselho para os Exames de Certificados Escolares Indianos (CISCE), Conselhos Madrasa de vários estados, Conselhos de Matrícula de vários estados, Conselhos Estaduais de vários conselhos, Anglo Indian Diretoria, entre outros. O currículo típico de hoje inclui idiomas, matemática, ciências - física, química, biologia, geografia, história, conhecimentos gerais e tecnologia da informação/ciência da computação. As atividades extracurriculares incluem educação física/esportes e atividades culturais como música, coreografia, pintura e teatro/drama.

Europa

Em grande parte da Europa continental, o termo escola geralmente se aplica ao ensino primário, com escolas primárias que duram entre quatro e nove anos, dependendo do país. Aplica-se também ao ensino secundário, com as escolas secundárias frequentemente divididas entre Ginásios e escolas profissionais, que novamente, dependendo do país e do tipo de escola, educam os alunos durante três a seis anos. Na Alemanha, os alunos que concluem a Grundschule não podem progredir diretamente para uma escola profissional. Em vez disso, eles deveriam prosseguir para uma das escolas de educação geral da Alemanha, como Gesamtschule, Hauptschule, Realschule ou Gymnasium. Quando abandonam essa escola, o que geralmente acontece entre os 15 e os 19 anos, podem prosseguir para uma escola profissional. O termo escola raramente é usado para o ensino superior, exceto para algumas escolas superiores ou superiores (alemão: Hochschule), que descrevem faculdades e universidades.

Na Europa Oriental, as escolas modernas (após a Segunda Guerra Mundial), tanto do ensino primário como do secundário, são frequentemente combinadas. Em contrapartida, o ensino secundário pode ser dividido em concluído ou não. As escolas são classificadas como escolas secundárias de ensino geral. Para fins técnicos, incluem "graus" da educação que oferecem entre três disponíveis: a primeira - primária, a segunda - secundária incompleta e a terceira - secundária concluída. Normalmente, os dois primeiros graus de escolaridade (oito anos) estão sempre incluídos. Em contrapartida, o último (dois anos) permite aos alunos prosseguirem estudos profissionais ou especializados.

América do Norte e Estados Unidos

Na América do Norte, o termo escola pode se referir a qualquer instituição educacional em qualquer nível e abrange todos os seguintes: pré-escola (para crianças pequenas), jardim de infância, ensino fundamental, ensino médio (também chamado de ensino intermediário). escola ou ensino médio, dependendo de faixas etárias específicas e região geográfica), ensino médio (ou, em alguns casos, ensino médio), faculdade, universidade e pós-graduação.

Nos Estados Unidos, o desempenho escolar até o ensino médio é monitorado pelo departamento de educação de cada estado. As escolas charter são escolas primárias ou secundárias com financiamento público que foram isentas de algumas das regras, regulamentos e estatutos que se aplicam a outras escolas públicas. Os termos escola primária e escola primária às vezes são usados para se referir a uma escola primária devido aos legados coloniais britânicos. Além disso, existem escolas magnéticas financiadas por impostos que oferecem diferentes programas e instruções não disponíveis nas escolas tradicionais.

África

Na África Ocidental, a "escola" também pode se referir a "arbusto" escolas, escolas do Alcorão ou estágios. Essas escolas incluem aprendizagem formal e informal.

As escolas Bush são campos de treinamento que transmitem habilidades culturais, tradições e conhecimentos aos seus alunos. As escolas Bush são semi-semelhantes às escolas ocidentais tradicionais porque estão separadas da comunidade maior. Estas escolas estão localizadas em florestas fora das cidades e aldeias, e o espaço utilizado é exclusivamente para estas escolas. Depois que os alunos chegam à floresta, eles não podem sair até que o treinamento seja concluído. Visitantes são proibidos nessas áreas.

Em vez de serem separadas por idade, as escolas Bush são separadas por sexo. Mulheres e meninas não podem entrar na categoria masculina. território escolar do mato e vice-versa. Os meninos recebem treinamento em artesanato cultural, luta, caça e leis comunitárias, entre outros assuntos. As meninas são treinadas em sua própria versão dos meninos. escola do mato. Eles praticam assuntos domésticos, como cozinhar, cuidar dos filhos e ser uma boa esposa. Seu treinamento se concentra em como ser uma mulher adequada aos padrões sociais.

As escolas corânicas são a principal forma de ensinar o Alcorão e o conhecimento da fé islâmica. Essas escolas também promoveram a alfabetização e a escrita durante a época da colonização. Hoje, a ênfase está nos diferentes níveis de leitura, memorização e recitação do Alcorão. Frequentar uma escola corânica é a forma como as crianças se tornam membros reconhecidos da fé islâmica. As crianças frequentam frequentemente escolas públicas e uma escola corânica.

Em Moçambique, especificamente, existem dois tipos de escolas corânicas. São as escolas baseadas na tariqa e nas escolas wahhabi. O que diferencia essas escolas é quem as controla. As escolas Tariqa são controladas a nível local. Em contraste, os Wahhabi são controlados pelo Conselho Islâmico. Dentro do sistema escolar do Alcorão, existem níveis de educação. Eles variam desde um nível básico de compreensão, denominado chuo e kioni nas línguas locais, até o mais avançado, denominado ilimu.

Na Nigéria, o termo escola abrange amplamente creches, creches, escolas primárias, escolas secundárias e instituições terciárias. As escolas primárias e secundárias são financiadas de forma privada por instituições religiosas e organizações empresariais ou financiadas pelo governo. As escolas financiadas pelo governo são comumente chamadas de escolas públicas. Os alunos passam seis anos na escola primária, três anos na escola secundária e três anos na escola secundária. Os primeiros nove anos de escolaridade formal são obrigatórios no âmbito do Programa de Educação Básica Universal (UBEC). As instituições terciárias incluem universidades públicas e privadas, politécnicos e faculdades de educação. As universidades podem ser financiadas pelo governo federal, governos estaduais, instituições religiosas ou indivíduos e organizações.

Propriedade e operação

Muitas escolas pertencem ou são financiadas pelos estados. As escolas privadas funcionam de forma independente do governo. As escolas privadas geralmente dependem de propinas pagas pelas famílias cujos filhos frequentam a escola para obter financiamento; no entanto, por vezes, essas escolas também recebem apoio governamental (por exemplo, através de vales escolares). Muitas escolas particulares são afiliadas a uma religião específica; estas são conhecidas como escolas paroquiais.

Componentes da maioria das escolas

As escolas são espaços organizados destinados ao ensino e à aprendizagem. As salas de aula onde os professores ensinam e os alunos aprendem são de importância central. As salas de aula podem ser especializadas para determinados assuntos, como salas de aula de laboratório para educação científica e oficinas para educação artística industrial.

As escolas típicas têm muitas outras salas e áreas, que podem incluir:

• Cafeteria (Commons), sala de jantar ou cantina onde os alunos comem almoço e muitas vezes café da manhã e lanches.
• Campo atlético, playground, ginásio ou local de pista onde os alunos que participam de esportes ou prática de educação física
• Jardins escolares, campos de jogos de todos os propósitos tipicamente em escolas elementares, muitas vezes feitos de concreto.
• Auditório ou salão onde as produções teatrais e musicais estudantis podem ser encenadas e onde eventos escolares como assembleias são realizados
• Escritório onde o trabalho administrativo da escola é feito
• Biblioteca onde os alunos fazem perguntas de referência bibliotecárias, confira livros e revistas, e muitas vezes use computadores
• Laboratórios de informática onde o trabalho baseado em computador é feito e a internet acessada
• Atividades culturais onde os alunos defendem sua prática cultural através de atividades como jogos, dança e música

Arquitetura

Instalações educacionais em países de baixa renda

Nos países de baixo rendimento, apenas 32% das escolas primárias, 43% das escolas secundárias inferiores e 52% das escolas secundárias superiores têm acesso à electricidade. Isto afecta o acesso à Internet, que é de apenas 37% nas escolas secundárias superiores dos países de baixo rendimento, em comparação com 59% nas escolas dos países de rendimento médio e 93% nas escolas dos países de rendimento elevado.

O acesso à água básica, ao saneamento e à higiene também está longe de ser universal. Entre as escolas secundárias, apenas 53% nos países de baixo rendimento e 84% nos países de rendimento médio têm acesso a água potável básica. O acesso à água e ao saneamento é universal nos países de rendimento elevado.

Segurança

A segurança dos funcionários e dos alunos está a tornar-se cada vez mais um problema para as comunidades escolares, um problema que a maioria das escolas está a resolver através de uma maior segurança. Alguns também tomaram medidas como a instalação de detectores de metais ou videovigilância. Outros até tomaram medidas como fazer com que as crianças passem os cartões de identificação ao embarcarem no autocarro escolar. Esses planos incluíram numeração de portas para ajudar na resposta de segurança pública em algumas escolas.

Outras preocupações de segurança enfrentadas pelas escolas incluem ameaças de bomba, gangues e vandalismo. Em reconhecimento destas ameaças, o Objectivo de Desenvolvimento Sustentável 4 das Nações Unidas defende a modernização das instalações educativas para proporcionar um ambiente de aprendizagem seguro e não violento.

Serviços de saúde

Os serviços de saúde escolar são serviços prestados por médicos, professores e outros profissionais aplicados dentro ou fora da escola para melhorar a saúde e o bem-estar das crianças e, em alguns casos, de famílias inteiras. Esses serviços foram desenvolvidos de diferentes maneiras em todo o mundo. No entanto, os fundamentos são constantes: a detecção precoce, correção, prevenção ou melhoria de doenças, deficiências e abusos que as crianças em idade escolar podem sofrer.

Escolas e aulas on-line

Algumas escolas oferecem acesso remoto às aulas pela internet. As escolas online também podem prestar apoio às escolas tradicionais, como é o caso da School Net Namíbia. Algumas aulas online também oferecem experiência em uma aula. Quando as pessoas os tomam, elas já foram apresentadas ao assunto e sabem o que esperar. As aulas oferecem créditos para o ensino médio/faculdade, permitindo que os alunos façam as aulas em seu próprio ritmo. Muitas aulas online custam dinheiro, mas algumas são oferecidas gratuitamente.

Programas de ensino à distância baseados na Internet são amplamente oferecidos em muitas universidades. Os instrutores ensinam por meio de atividades e tarefas on-line. As aulas online são ministradas da mesma forma que as presenciais, com o mesmo currículo. O instrutor oferece o plano de estudos com seus requisitos fixos como qualquer outra aula. Os alunos podem entregar virtualmente suas tarefas aos instrutores de acordo com os prazos. Isso pode ser feito por e-mail ou na página do curso. Isso permite que os alunos trabalhem em seu próprio ritmo, mas cumpram os prazos corretos. Os alunos que fazem aulas on-line têm mais flexibilidade em seus horários para assistir às aulas no horário que for melhor.

Os conflitos ao fazer uma aula on-line podem incluir não estar cara a cara com o instrutor durante o aprendizado ou estar em um ambiente com outros alunos. Aulas online também podem dificultar a compreensão do conteúdo, principalmente quando não é possível entrar em contato rápido com o instrutor. Os alunos on-line têm a vantagem de usar outras fontes on-line com tarefas ou exames para aquela turma específica. As aulas online também têm a vantagem de os alunos não precisarem sair de casa para a aula da manhã ou se preocupar com a frequência dessa aula. Os alunos podem trabalhar em seu próprio ritmo para aprender e alcançar resultados dentro desse currículo.

A comodidade de aprender em casa tem sido um atrativo para matrículas online. Os alunos podem assistir às aulas em qualquer lugar onde um computador possa ir - em casa, em uma biblioteca ou durante viagens internacionais. As aulas escolares on-line são projetadas para atender às necessidades do aluno, permitindo que os alunos continuem trabalhando e cumprindo suas outras obrigações. A educação escolar online é dividida em três subcategorias: Ensino Fundamental Online, Ensino Médio Online, Ensino Médio Online.

Estresse

Como profissão, o ensino apresenta níveis de estresse relacionado ao trabalho (ETR) que estão entre os mais altos de qualquer profissão em alguns países, como o Reino Unido e os Estados Unidos. A dimensão deste problema é cada vez mais reconhecida e estão a ser criados sistemas de apoio.

O estresse às vezes afeta os alunos de forma mais severa do que os professores, até o ponto em que os alunos recebem medicação para estresse. Alega-se que esse estresse está relacionado a testes padronizados e à pressão sobre os alunos para obterem notas acima da média.

De acordo com um estudo de saúde mental de 2008 realizado pela Associated Press e pela mtvU, oito em cada 10 estudantes universitários dos EUA disseram ter experimentado estresse algumas vezes ou com frequência em suas vidas diárias. Este foi um aumento de 20% em relação a uma pesquisa feita cinco anos antes. Trinta e quatro por cento sentiram-se deprimidos em algum momento nos últimos três meses, 13 por cento foram diagnosticados com um problema de saúde mental, como transtorno de ansiedade ou depressão, e 9 por cento consideraram seriamente o suicídio.

Disciplina para com os alunos

As escolas e seus professores sempre estiveram sob pressão - por exemplo, pressão para cobrir o currículo, ter um bom desempenho em comparação com outras escolas e evitar o estigma de ser "suave" ou "estragar" em direção aos alunos. Formas de disciplina, como o controlo sobre quando os alunos podem falar, e o comportamento normalizado, como levantar a mão para falar, são impostas em nome de uma maior eficiência. Os praticantes da pedagogia crítica sustentam que tais medidas disciplinares não têm efeito positivo na aprendizagem dos alunos. Na verdade, alguns argumentam que as práticas disciplinares prejudicam a aprendizagem, dizendo que prejudicam a capacidade de aprendizagem dos alunos. dignidade e senso de autoestima - este último ocupando um papel mais importante na educação dos alunos. hierarquia de necessidades.