Titularidad (universidad)

La titularidad es una categoría de nombramiento académico existente en algunos países. Un puesto permanente es un nombramiento académico indefinido que puede ser rescindido solo por causa o en circunstancias extraordinarias, como exigencias financieras o interrupción del programa. La tenencia es un medio para defender el principio de la libertad académica, que sostiene que es beneficioso para la sociedad a largo plazo si los académicos tienen libertad para sostener y examinar una variedad de puntos de vista.

Por país

Estados Unidos y Canadá

Bajo los sistemas de permanencia adoptados por muchas universidades y colegios en los Estados Unidos y Canadá, algunos puestos docentes tienen permanencia y otros no. Los sistemas típicos (como la "Declaración de principios sobre la libertad académica y la permanencia en el cargo" de 1940, ampliamente adoptada, de la Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios) permiten solo un período limitado para establecer un registro de investigaciones publicadas, capacidad para atraer subvenciones, visibilidad académica, enseñanza excelencia y servicio administrativo o comunitario. Limitan la cantidad de años que cualquier empleado puede permanecer empleado como instructor o profesor no titular, lo que obliga a la institución a otorgar la titularidad o despedir a una persona, con un aviso previo significativo, al final de un período de tiempo específico. Algunas instituciones exigen el ascenso a Profesor Asociado como condición de permanencia. Una universidad también puede ofrecer puestos de investigación o puestos académicos de trayectoria profesional y clínica que se denominan "trayectoria no titular". Los puestos con títulos como Instructor, Conferencista, Profesor Adjunto, Profesor Investigador, etc. no conllevan la posibilidad de permanencia, tienen cargas docentes más altas (aparte quizás de los puestos de investigación), tienen menos influencia dentro de la institución, compensación más baja con poca o ninguna beneficios (ver profesor adjunto), y poca protección de la libertad académica.

En respuesta a las manipulaciones nazis del cuerpo docente universitario en Alemania y Polonia, la concepción moderna de la titularidad en la educación superior de EE. UU. se originó con la Declaración de principios sobre la libertad académica y la titularidad de la Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios (AAUP) de 1940. Formulada y respaldada conjuntamente por la AAUP y la Asociación de Colegios y Universidades Estadounidenses (AAC&U), la Declaración de 1940 cuenta con el respaldo de más de 250 organizaciones académicas y de educación superior y se adopta ampliamente en los manuales de profesores y acuerdos de negociación colectiva en instituciones de educación superior en todo el mundo. Estados Unidos.Esta afirmación sostiene que “el bien común depende de la libre búsqueda de la verdad y de su libre exposición” y destaca que la libertad académica es fundamental en la docencia y la investigación en este sentido.

En los Estados Unidos, los derechos de titularidad para los maestros que prestan servicios en las escuelas públicas (K-12) también existen desde hace más de cien años.

Reino Unido

La forma original de titularidad académica se eliminó en el Reino Unido en 1988. En su lugar, existe la distinción entre contratos permanentes y temporales para académicos. Un profesor permanente en las universidades del Reino Unido suele ocupar un puesto de duración indefinida que cubre la docencia, la investigación y las responsabilidades administrativas.

Alemania

Los académicos se dividen en dos clases: por un lado, los profesores (puestos W2/W3 y C3/C4 en los nuevos y antiguos sistemas de grados salariales) se emplean como funcionarios estatales y tienen una tenencia como empleo de por vida altamente protegido; Por otro lado, hay un grupo mucho más grande de "personal subalterno" con contratos de duración determinada, becas de investigación, becas y trabajos a tiempo parcial. En 2010, el 9% del personal académico eran profesores, el 66% era "personal subalterno" (incluidos los doctorandos con contrato) y el 25% era otro personal académico en empleo secundario. Puestos permanentes de investigación, docencia y gestión por debajo de la cátedra como "Akademischer Rat"Para alcanzar el puesto de profesor, en algunos campos, un académico generalmente debe completar una "Habilitación" (una especie de segunda tesis de doctorado más amplia; el título más alto disponible dentro de la universidad, que da derecho al titular a ser un "profesor completo"), después de lo cual ella o él es elegible para la tenencia. Esto significa que, en comparación con otros países, los académicos en Alemania obtienen la titularidad a una edad relativamente tardía, ya que en promedio uno se convierte en Asistente Académico a la edad de 42 años. En 2002, el puesto de "Juniorprofessur" (comparable a un profesor asistente en los EE., pero no siempre dotado de un período de permanencia) se introdujo como una alternativa a la "Habilitación". Sin embargo, el grado de equivalencia formal entre una "Habilitación" y un "Juniorprofessur" completado con éxitoBundesländer), y el reconocimiento informal de haber servido como "Juniorprofessur" en reemplazo de la "Habilitación" en los procedimientos de nombramiento de cátedras varía mucho entre disciplinas.

Debido a un sistema universitario que garantiza a las universidades una relativa libertad académica, la posición de profesor en Alemania es relativamente fuerte e independiente. Como servidores públicos, los profesores tienen una serie de derechos y beneficios conexos, pero esta condición está sujeta a discusión. En la escala salarial W, la remuneración de los profesores está relacionada con el rendimiento y no simplemente con la edad, como ocurría en la C.

Dinamarca

Las universidades danesas en los anuncios de puestos de profesores suelen indicar que los puestos de profesor son permanentes. Sin embargo, la interpretación de la titularidad en las universidades danesas ha sido motivo de controversia.

Dinamarca adoptó un enfoque de gestión más jerárquico para las universidades a principios de la década de 2000. Este nuevo sistema fue introducido por el parlamento a propuesta del Ministro de Ciencia, Tecnología y Desarrollo, Helge Sander, basado en su visión de que las universidades danesas en el futuro deberían competir por la financiación de manera análoga a los clubes de fútbol para aumentar su atención al marketing y industria.

La controvertida comprensión de la tenencia en Dinamarca fue demostrada por la Universidad de Copenhague en 2016, cuando la universidad despidió al profesor de renombre internacional, Hans Thybo, después de 37 años de empleo en puestos académicos. Una decisión judicial posterior dictaminó que el despido era ilegal después de que una audiencia judicial demostrara que las razones de la universidad para el despido fueron acusaciones falsas de los gerentes, pero la universidad no reinstaló a Thybo en su puesto. La universidad mantuvo el despido después de haber recibido una declaración escrita del postdoctorado de que la acusación era falsa y que Thybo nunca lo presionó para que hiciera nada. Esta universidad en particular llevó a cabo otros despidos similares tras el caso de Thybo.

Argumentos a favor

Los defensores de la titularidad, como Ellen Schrecker y Aeon J. Skoble, generalmente reconocen fallas en la forma en que se ejecutan actualmente las aprobaciones de titularidad y problemas en la forma en que los profesores titulares pueden usar su tiempo, seguridad y poder; sin embargo, como dice Skoble, "las desventajas no son tan malas como se afirma, o [son] los costos superados por los beneficios", y señala que el mismo debate sobre la permanencia en el que se involucra es posible gracias a la academia. libertad que la tenencia hace posible. "La titularidad sigue siendo la mejor defensa de los estudiosos de la libertad de investigación y la heterodoxia", escribe Skoble, "especialmente en estos tiempos de mayor polarización e indignación en Internet. Centrémonos en arreglarlo, no en desecharlo".

La seguridad laboral otorgada por la permanencia es necesaria para reclutar personas talentosas en cátedras universitarias, porque en muchos campos los trabajos de la industria privada pagan significativamente más; Como dice Schrecker, proporcionar a los profesores "el tipo de seguridad laboral con el que la mayoría de los demás trabajadores solo pueden soñar" contrarresta la incapacidad de las universidades para competir con el sector privado: "Después de todo, las universidades no son corporaciones y no pueden proporcionar los tipos de remuneración financiera que esperan personas con una educación similar en otros campos". facultad de s. Está estructurado en torno a dos evaluaciones, una en el momento de la contratación y la otra unos seis años después, que son mucho más rigurosas que las que se realizan en otras partes de la sociedad y dan a la institución suficiente confianza en la capacidad de los candidatos seleccionados para retenerlos de forma permanente.."

Sin embargo, sobre todo, la titularidad es esencial porque protege la libertad académica: no solo en los casos en que las políticas de un académico pueden ir en contra de las de su departamento, institución u organismos de financiación, sino también, y con mayor frecuencia, en los casos en que el trabajo de un académico innova. en formas que desafían la sabiduría recibida en el campo. Por mucho que Ellen Schrecker identifique sus fallas, afirma el papel crucial de la tenencia en la preservación de la libertad académica:

Y, sin embargo, a pesar de haber sido socavada por decisiones tan desafortunadas como las de Urofsky, Garcetti y Hong, la forma tradicional de libertad académica aún existe, por mal entendida y en peligro que pueda estar. Existe en virtud de dos prácticas que protegen la seguridad laboral y la autoridad institucional de los docentes de colegios y universidades: la permanencia y el gobierno de la facultad. Existe también debido a las garantías procesales que rodean esas prácticas... Mis propias experiencias prueban el valor de la titularidad. Como historiador que quiere ajustarse a los más altos estándares profesionales al mismo tiempo que intenta contribuir de alguna manera a la causa de la libertad y la justicia social, soy visto como una figura controvertida en algunos círculos. Sin embargo, me vería seriamente obstaculizado en mi trabajo si estuviera constantemente preocupado por perder mi trabajo debido a algo que escribí o dije... La titularidad es también el mecanismo a través del cual las instituciones crean un espacio protegido dentro del cual los profesores universitarios pueden ejercer su oficio sin preocuparse de que una empresa impopular o poco ortodoxa pueda poner en riesgo sus carreras. Más concretamente, crea una cohorte económicamente segura de profesores de alto nivel que pueden (y a veces lo hacen) defender la calidad de la educación estadounidense, así como la capacidad de sus colegas para enseñar, investigar y hablar como ciudadanos sin temor a represalias institucionales.. Tal, al menos, es la versión idealizada de la relación entre titularidad y libertad académica.

En las escuelas primarias y secundarias, la permanencia también protege a los maestros de ser despedidos por motivos personales, políticos u otros motivos no relacionados con el trabajo: la permanencia prohíbe que los distritos escolares despidan a maestros experimentados para contratar maestros menos experimentados y menos costosos, así como también protege a los maestros de ser despedidos por enseñar planes de estudio impopulares, controvertidos o cuestionados, como biología evolutiva, teología y literatura controvertida.

Puedo ver que esto plantea un problema, pero no veo cómo ayudaría la abolición de la tenencia. Tal como están las cosas, algunos académicos heterodoxos son contratados y titulares. Si solo los heterodoxos necesitan protección formal, y tenemos un problema con la creciente ortodoxia, entonces eliminar la protección formal exacerbará el problema".

Skoble argumenta categórica y claramente contra los críticos que dicen que "la permanencia protege a los profesores incompetentes": "Mi argumento es que cuando esto sucede, es un mal funcionamiento del sistema, no una característica intrínseca de su uso adecuado. La forma en que se supone que funciona es que los profesores incompetentes no obtienen la titularidad en primer lugar. La refutación es "pero lo hacen, por lo tanto, la titularidad es una mala idea". Pero eso es como argumentar que porque te saltaste un semáforo en rojo y provocaste un choque de trenes, conducir es una mala idea".

Argumentos en contra

Algunos han argumentado que los sistemas modernos de tenencia disminuyen la libertad académica, obligando a quienes buscan puestos titulares a profesar conformidad con el nivel de mediocridad que tienen quienes otorgan las cátedras titulares. Por ejemplo, según el físico Lee Smolin, "... es prácticamente un suicidio profesional para un joven físico teórico no unirse al campo de la teoría de cuerdas".

El economista Steven Levitt, quien recomienda la eliminación de la titularidad (para los profesores de economía) para incentivar un mayor desempeño entre los profesores, también señala que se puede requerir un aumento salarial para compensar a los miembros de la facultad por la seguridad laboral perdida.

Algunos estados de EE. UU. han considerado legislar para eliminar la permanencia en las universidades públicas.

Otra crítica a la tenencia es que premia la complacencia. Una vez que se otorga la permanencia a los profesores, es posible que comiencen a esforzarse menos en su trabajo, sabiendo que su remoción es difícil o costosa para la institución. Otra crítica es que puede hacer que la institución tolere a profesores incompetentes si son titulares. Gilbert Lycan, profesor de historia en la Universidad de Stetson, al escribir con respecto a un compañero profesor que consideró inaceptable, afirmó que "el decano... no toleraría la enseñanza ineficaz de un profesor no titular que no hiciera ningún esfuerzo por mejorar", por lo que admitiendo tácitamente o al menos dejando abierta la justa inferencia de que se tolera la enseñanza ineficaz mientras el profesor sea titular.