Terapia a través del ajedrez

La terapia a través del ajedrez es una forma de psicoterapia que intenta utilizar juegos de ajedrez entre el terapeuta y el cliente o los clientes para formar conexiones más fuertes entre ellos hacia un objetivo de confirmación o diagnóstico alternativo y, en consecuencia, una mejor curación. Se puede considerar que su fundador fue el erudito persa Rhazes (852-932 d. C.), quien en un momento fue el médico jefe del hospital de Bagdad. Fadul y Canlas redescubrieron y emplearon su uso de tácticas y estrategias en juegos de mesa como metáforas en la vida real para ayudar a sus pacientes a pensar con más claridad.

Uno de los primeros casos informados de terapia de ajedrez involucra la mejora en un joven esquizoide aislado de 16 años que tuvo lugar después de que se interesó en el ajedrez. El ajedrez proporcionó una salida para sus impulsos hostiles de una manera no vengativa. Se hizo un buen uso de las digresiones del paciente sobre el juego y su capacidad recién adquirida para hablar sobre sus sentimientos, fantasías y sueños que desencadenaba la situación emocional particular del juego. El informe demuestra cómo el hecho de que el ajedrez sea un juego, y no real, permitió al paciente ejercer cierto control consciente sobre sus sentimientos y así aprender a dominarlos hasta cierto punto.

En una revisión relativamente reciente de un psicoterapeuta indio, la terapia de ajedrez de Thomas Janetius se considera una forma de terapia creativa. Los juegos de ajedrez pueden contener la mayor parte de lo que uno necesita saber sobre las causas de sus problemas psicológicos; pueden revelar por qué una persona es como es —víctima o mártir, impotente sexual, niño desposeído en busca de aventuras, etc.— pero también pueden mostrar el remedio para el trastorno. El inconsciente, a través de los juegos de ajedrez, no se preocupa simplemente por corregir las cosas que han ido mal. Los juegos de ajedrez apuntan al bienestar en el sentido más amplio; su objetivo es nada menos que la victoria personal completa o el desarrollo en las derrotas, el despliegue creativo de las potencialidades que están contenidas en el análisis de los partidos jugados, ya sean ganados, perdidos o empatados.

En el psicoanálisis, los juegos de ajedrez son cumplimientos de deseos, y que una parte importante de estos cumplimientos de deseos son el resultado de deseos reprimidos, deseos que pueden asustar tanto a una persona que sus juegos pueden convertirse en una serie de derrotas. Los juegos de ajedrez se pueden dividir en juegos de deseos, juegos de ansiedad y juegos punitivos. Los juegos punitivos son, de hecho, también el cumplimiento de deseos, aunque no de los deseos de los impulsos instintivos sino de los de la agencia crítica, censuradora y castigadora en las mentes controladoras. Así, para la psicología junguiana, la imaginería del ajedrez es parte de un lenguaje simbólico universal. Roumen Bezergianov utiliza el ajedrez como método de logoterapia para ayudar a sus clientes a descubrir y cumplir los significados de sus vidas y situaciones de vida únicas. Describe su método en el libro "Educación del carácter con ajedrez".

Los juegos de ajedrez son un camino abierto hacia los verdaderos pensamientos, emociones y acciones. Los juegos de ajedrez le permiten al jugador ver de alguna manera sus impulsos y deseos agresivos. Los juegos de ajedrez son una forma de compensar las deficiencias de la vida. Por ejemplo, si una persona no puede hacer frente a su jefe, puede atacar con seguridad una pieza de ajedrez en un juego de ajedrez. Por lo tanto, los juegos de ajedrez ofrecen algún tipo de satisfacción que puede ser socialmente más aceptable. Sin embargo, algunos de los principales beneficios que puede ofrecer el ajedrez provienen de su valor educativo para los niños más pequeños. De hecho, se ha demostrado que el ajedrez ayuda en habilidades como

• Focusing: Tener que observar cuidadosamente y concentrarse;
• Visualizar: Imaginar una secuencia de acciones antes de que suceda;
• Pensando en el futuro: Con el concepto de "pensar primero, luego actuar";
• Opciones de ponderación: encontrar pros y contras de varias acciones;
• Analizando Concretamente: Las decisiones lógicas son mejores que las impulsivas;
• Pensamiento abstracto: enseñado a considerar el panorama general;
• Planificación: desarrollar objetivos a largo plazo y llevarlos a cabo;
• Hacer malabares con múltiples consideraciones simultáneamente: tener que sopesar varios factores a la vez.

A lo largo de los Estados Unidos, se han llevado a cabo una multitud de experimentos sobre el verdadero valor educativo del ajedrez. En Marina, CA, un experimento con ajedrez indicó que después de solo 20 días de instrucción, el desempeño académico de los estudiantes mejoró dramáticamente. Informó que el 55% de los estudiantes mostró una mejora significativa en el rendimiento académico después de solo este breve tiempo de instrucción de ajedrez. De manera similar, un estudio de 5 años de estudiantes de 7.° y 8.° grado realizado por Robert Ferguson del Distrito Escolar de Bradford mostró que los puntajes de las pruebas mejoraron un 17,3 % para los estudiantes que participan regularmente en clases de ajedrez, en comparación con solo un 4,56 % para los niños que participan en otras formas de "enriquecimiento". actividades" tales como resolución de problemas futuros, resolución de problemas con computadoras, estudio independiente y escritura creativa.

La terapia Gestalt busca llenar los vacíos emocionales para convertirse en un todo unificado. Algunos juegos de ajedrez contienen las partes rechazadas y repudiadas del yo. Cada pieza de ajedrez, táctica o estrategia en un juego de ajedrez representa un aspecto de uno mismo, como se muestra en el caso de un niño con síndrome de Landau-Kleffner. En cierto sentido, la imaginería del ajedrez no es parte de un lenguaje simbólico universal porque cada juego de ajedrez es único para el individuo que lo jugó.

En Italia, el primer estudio de terapia de ajedrez "El juego de ajedrez como ayuda educativa en la escolarización obligatoria para niños sordomudos" se realizó en 1992 desde ASIS (Asociación de Sordos). Fue financiado por el CNR (Consejo Nacional de Investigación), con el número de contrato 92.02547.CT08. La investigación fue realizada por el psicólogo y psicoterapeuta Massimo Marino, presidente de ASIS. Varias búsquedas que dieron lugar a otras publicaciones se produjeron dall'ASIS sobre el fracaso del tratamiento. La síntesis de estos estudios se resumen en el "Libro Scaccoterapia Edición Completa".