Teoría de sistemas ecológicos

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La teoría de los sistemas ecológicos es un término amplio que se utiliza para describir las contribuciones teóricas del psicólogo del desarrollo Urie Bronfenbrenner. Bronfenbrenner desarrolló las bases de la teoría a lo largo de su carrera, publicó una importante declaración de la teoría en American Psychologist, la articuló en una serie de proposiciones e hipótesis en su libro más citado, La ecología del desarrollo humano y la desarrolló aún más en El modelo bioecológico del desarrollo humano y escritos posteriores. Una contribución principal de la teoría de los sistemas ecológicos fue examinar sistemáticamente la variabilidad contextual en los procesos de desarrollo. A medida que la teoría evolucionó, puso cada vez más énfasis en el papel de la persona en desarrollo como agente activo en el desarrollo y en la comprensión del proceso de desarrollo en lugar de las "direcciones sociales" (por ejemplo, el género, la etnia) como mecanismos explicativos.

Sinopsis

La teoría de sistemas ecológicos describe un enfoque científico para estudiar el desarrollo a lo largo de la vida que enfatiza la interrelación de diferentes procesos de desarrollo (por ejemplo, cognitivos, sociales, biológicos). Se caracteriza por su énfasis en estudios naturalistas y cuasiexperimentales, aunque varios estudios importantes que utilizan este marco utilizan metodología experimental. Aunque se piensa que los procesos de desarrollo son universales, se piensa que (a) muestran variabilidad contextual en su probabilidad de ocurrir, (b) ocurren en diferentes constelaciones en diferentes entornos y (c) afectan a diferentes personas de manera diferente. Debido a esta variabilidad, los científicos que trabajan dentro de este marco utilizan la variabilidad individual y contextual para proporcionar información sobre estos procesos universales.

Los fundamentos de la teoría de los sistemas ecológicos se pueden ver a lo largo de la carrera de Bronfennbrenner. Por ejemplo, en la década de 1950 analizó las variaciones históricas y de clase social en las prácticas de crianza, en la década de 1960 escribió un análisis de las diferencias de género centrándose en los diferentes significados culturales de las mismas prácticas de crianza para niños y niñas, y en la década de 1970 comparó la crianza de los hijos en los EE. UU. y la URSS, centrándose en cómo las diferencias culturales en la concordancia de valores entre las instituciones sociales cambian las influencias de los padres.

El desarrollo formal de la teoría de los sistemas ecológicos se produjo en tres etapas principales. Una importante declaración de la teoría se publicó en American Psychologist. Bronfenbrenner criticó los métodos de estudio de los niños en laboratorios que se utilizaban entonces, ya que ofrecían una ventana limitada al desarrollo, y los llamó "la ciencia del comportamiento extraño de los niños en situaciones extrañas con adultos extraños durante los períodos de tiempo más breves posibles" (p. 513) y pidió más estudios "ecológicamente válidos" del desarrollo de individuos en su entorno natural. Por ejemplo, sostuvo que los estudios de laboratorio de los niños proporcionaban información sobre su comportamiento en un entorno desconocido ("extraño") que tenía una generalización limitada a su comportamiento en entornos más familiares, como el hogar o la escuela. La ecología del desarrollo humano articuló una serie de definiciones, proposiciones e hipótesis que podrían utilizarse para estudiar el desarrollo humano. Este trabajo categorizó los procesos de desarrollo, comenzando con las características genéticas y personales, a través de influencias proximales con las que la persona en desarrollo interactuaba directamente (por ejemplo, relaciones sociales), hasta influencias como el trabajo de los padres, políticas gubernamentales o sistemas de valores culturales que los afectaban indirectamente. A medida que la teoría evolucionó, puso un énfasis creciente en el papel de la persona en desarrollo como un agente activo en el desarrollo y en la comprensión del proceso de desarrollo en lugar de las "direcciones sociales" (por ejemplo, género, etnia) como mecanismos explicativos. La forma final de la teoría, desarrollada en conjunto con Stephen Ceci, se llamó el Modelo Bioecológico del Desarrollo Humano y aborda las críticas de que las declaraciones anteriores de la teoría subestimaban la diferencia y la eficacia individuales. Los procesos de desarrollo se concibieron como coexistentes en nichos que estaban legalmente definidos y se reforzaban. Debido a esto, Bronfenbrenner fue un firme defensor del uso de intervenciones de política social como una forma de usar la ciencia para mejorar el bienestar infantil y como una herramienta científica importante. Los primeros ejemplos de la aplicación de la teoría de sistemas ecológicos son evidentes en Head Start.

Los cinco sistemas

Teoría de sistemas ecológicos de Bronfenbrenner
  • Microsistema: Refiriéndose a las instituciones y grupos que más inmediatamente y directamente impactan el desarrollo del niño, incluyendo: familia, escuela, hermanos, barrio y compañeros.
  • Mesosistema: Consta de interconexiones entre los microsistemas, por ejemplo entre la familia y los maestros o entre los pares del niño y la familia.
  • Exosistema: Involucra vínculos entre entornos sociales que no involucran al niño. Por ejemplo, la experiencia de un niño en casa puede estar influenciada por las experiencias de sus padres en el trabajo. Un padre puede recibir una promoción que requiere más viajes, lo que a su vez aumenta el conflicto con el otro padre, lo que da lugar a cambios en sus patrones de interacción con el niño.
  • Macrosystem: Describe la cultura global que influye en el niño en desarrollo, así como los microsistemas y los mesosistemas integrados en esas culturas. Los contextos culturales pueden diferir sobre la base de la ubicación geográfica, la situación socioeconómica, la pobreza y la etnia. Los miembros de un grupo cultural a menudo comparten una identidad común, patrimonio y valores. Los macrosistemas evolucionan a través del tiempo y de generación en generación.
  • Chronosystem: Consiste en el patrón de eventos y transiciones ambientales durante el curso de vida, así como en circunstancias sociohistóricas cambiantes. Por ejemplo, los investigadores han encontrado que los efectos negativos del divorcio en los niños a menudo alcanzan el primer año después del divorcio. En dos años después del divorcio, la interacción familiar es menos caótica y más estable. Un ejemplo de cambios en las circunstancias sociohistóricas es el aumento de las oportunidades para que las mujeres puedan trabajar durante los últimos treinta años.

Los trabajos posteriores de Bronfenbrenner también consideraron el papel de la biología en este modelo, por lo que a la teoría se la ha denominado en ocasiones modelo bioecológico.

Según esta construcción teórica, cada sistema contiene roles, normas y reglas que pueden moldear el desarrollo psicológico. Por ejemplo, una familia de un centro urbano enfrenta muchos desafíos que una familia acomodada en una comunidad cerrada no enfrenta, y viceversa. La familia del centro urbano tiene más probabilidades de experimentar dificultades ambientales, como el crimen y la miseria. Por otro lado, la familia protegida tiene más probabilidades de carecer del apoyo y la crianza de la familia extendida.

Desde su publicación en 1979, la principal declaración de Bronfenbrenner sobre esta teoría, La ecología del desarrollo humano, ha tenido una amplia influencia en la forma en que los psicólogos y otros abordan el estudio de los seres humanos y sus entornos. Como resultado de su trabajo pionero en la ecología humana, estos entornos, desde la familia hasta las estructuras económicas y políticas, han llegado a considerarse parte del ciclo de vida desde la infancia hasta la edad adulta.

Bronfenbrenner ha identificado al psicólogo soviético del desarrollo Lev Vygotsky y al psicólogo alemán Kurt Lewin como influencias importantes en su teoría.

El trabajo de Bronfenbrenner proporciona uno de los elementos fundamentales de la perspectiva del asesoramiento ecológico, tal como lo propugnan Robert K. Conyne, Ellen Cook y el Programa de Asesoramiento de la Universidad de Cincinnati.

Existen muchas teorías diferentes relacionadas con el desarrollo humano. La teoría de la ecología humana enfatiza los factores ambientales como fundamentales para el desarrollo.

Véase también

  • Modelo bioecológico
  • Ecosystem
  • Ecosystem ecology
  • Ecología de sistemas
  • Sistemas de psicología
  • Ecología teórica
  • Urie Bronfenbrenner

Referencias

Recursos de biblioteca
Teoría de sistemas ecológicos
  • Recursos en su biblioteca
  • Recursos en otras bibliotecas
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El diagrama del modelo ecosistémico fue creado por Buehler (2000) como parte de una tesis sobre la evaluación de las interacciones entre un niño, su familia y los sistemas escolares y médicos.

Más lectura

  • Urie Bronfenbrenner. (2009). La Ecología del Desarrollo Humano: Experimentos por Naturaleza y Diseño. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press. ISBN 0-674-22457-4
  • Dede Paquette " John Ryan. (2001). Sistemas Ecológicos de Bronfenbrenner Teoría
  • Woodside, Arch G.; Caldwell, Marylouise; Spurr, Ray (2006). "Advancing Ecological Systems Theory in Lifestyle, Leisure, and Travel Research". Journal of Travel Research. 44 (3): 259–272. doi:10.1177/0047287505282945. S2CID 154292561.
  • Marlowe E. Trance, Kerstin O. Flores. (2014). "Desarrollo Infantil y Adolescente" Vol. 32. no. 5 9407

Revisión de los sistemas ecológicos El marco ecológico facilita la organización de la información sobre las personas y su entorno para comprender su interconexión. Las personas pasan por una serie de transiciones en la vida, todas las cuales requieren apoyo ambiental y habilidades de afrontamiento. Los problemas sociales relacionados con la atención médica, las relaciones familiares, los ingresos inadecuados, las dificultades de salud mental, los conflictos con las agencias de aplicación de la ley, el desempleo, las dificultades educativas, etc., pueden incluirse en el modelo ecológico, lo que permitiría a los profesionales evaluar los factores que son relevantes para dichos problemas (Hepworth, Rooney, Rooney, Strom-Gottfried y Larsen, 2010, pág. 16). Por lo tanto, examinar los contextos ecológicos del éxito de la crianza de niños con discapacidades es particularmente importante. Utilizando el marco ecológico de Bronfenbrenner (1977, 1979), este artículo explora los factores de éxito de la crianza en los niveles micro (es decir, la práctica de crianza, las relaciones entre padres e hijos), meso (es decir, las relaciones maritales de los cuidadores, el apoyo social religioso) y macrosistema (es decir, las variaciones culturales, las disparidades raciales y étnicas y el sistema de prestación de servicios de salud).

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