Técnica de la mancha de tinta de Holtzman
La técnica de la mancha de tinta de Holtzman (HIT), también conocida como prueba de la mancha de tinta de Holtzman, es una prueba de mancha de tinta destinada a detectar la personalidad y fue concebido por Wayne H. Holtzman y sus colegas. Se introdujo por primera vez en 1961 como una prueba de personalidad proyectiva similar al Rorschach. El HIT es una medida estandarizada. La prueba de manchas de tinta de Holtzman se desarrolló como un intento de abordar algunas cuestiones controvertidas en torno a la prueba de manchas de tinta de Rorschach.
Propósito
La prueba de mancha de tinta de Holtzman (HIT) se inventó como un intento de abordar algunos problemas relacionados con la prueba de mancha de tinta de Rorschach. Se utilizó el HIT para evaluar la estructura personal del sujeto.
Scoring
La puntuación incluye 22 variables que cubren los aspectos de la respuesta del paciente a la mancha de tinta. Se aplican muchas variables diferentes a la hora de puntuar.
22 variables y abreviaturas aplicadas
| No. | Variable | Abrev. | Descripción |
|---|---|---|---|
| 1 | Tiempo de reacción | (RT) | el tiempo en segundos de la presentación del inkblot al comienzo de la primera respuesta |
| 2 | Rechazo | (R) | puntuación 1 cuando el sujeto devuelve inkblot al examinador sin dar una respuesta escorable; de otro modo puntuación 0 |
| 3 | Ubicación | (L) | tendencia a romper el bloque en fragmentos más pequeños. puntuación 0=utilización de la trama entera, 1= área grande, 2=smaller |
| 4 | Espacio | (S) | puntuación 1=verdadera inversión de la figura-campo; puntuación 0 de otra manera |
| 5 | Definición | (FD) | la definición de la forma del concepto reportado, independientemente de la bondad de ajuste al inkblot. a escala de 5 puntos con 0=muy vago y 4=muy específico |
| 6 | Forma apropiada | (FA) | la bondad del ajuste de la forma del precepto a la forma del inkblot. Puntuación 0=pobre 1=fair, 2=bueno |
| 7 | Color | (C) | la primacía aparente del color, incluyendo negro, gris y blanco, como una respuesta determinada. puntuación 0=sin uso de color, 1=secundaria a forma, 2=principio determinante con alguna forma presente, 3=predeterminante primario |
| 8 | Shading | (Sh) | la primacía aparente de la fractura como determinante de la respuesta. 0=no uso de la afeitada, 1=secundaria a la forma, 2=utilizado como determinante primario pero alguna forma está presente, 3= determinante primario |
| 9 | Movimiento | (M) | el nivel energético de movimiento o movimiento potencial atribuido al percepto, independientemente del contenido. 0=none, 1=static potential, 2=casual, 3=dynamic, 4=violent movement |
| 10 | Verbalización Pathognomic | (V) | grado de autista y extraño pensamiento evidente en la respuesta como valorado en cinco escalas. |
| 11 | Integración | (I) | puntuación 1=organización de 2 o más elementos de bloque percibidos adecuadamente en un todo mayor |
| 12 | Human | (H) | grado de calidad humana en el contenido de la respuesta |
| 13 | Animal | (A) | grado de calidad animal en el contenido |
| 14 | Anatomía | (A) | grado de "gut-like" calidad en el contenido |
| 15 | Sexo | (Sx) | grado de calidad sexual en el contenido |
| 16 | Resumen | (Ab) | grado de calidad abstracta en el contenido |
| 17 | Ansiedad | (Ax) | grado de ansiedad o contenido de fantasía como se indica por emociones y actitudes, comportamiento expresivo, simbolismo o estereotipos culturales del miedo. |
| 18 | Hostilidad | (Hs) | signos de hostilidad o contenido de fantasía |
| 19 | Barrier | (Br) | referencia a cualquier cobertura protectora, cáscara, membrana o piel que pueda estar simbólicamente relacionada con la percepción de los límites de la imagen corporal. |
| 20 | Penetración | (Pn) | concepto que puede ser simbólico de la sensación de un individuo de que su cuerpo exterior es de poco valor protector y puede ser fácilmente penetrado |
| 21 | Saldo | (B) | preocupación por la característica de simetría- asimetría del inkblot. |
| 22 | Popular | (P) | percepto ocurrió al menos 14% del tiempo entre sujetos normales |
Estandarización de pruebas
Holtzman y Swartz (1983) llevaron a cabo una revisión de 25 años de investigación sobre la estandarización del HIT. Informaron que:
22 variables cuantitativas se desarrollaron cubriendo la mayoría de las categorías de puntuación y dimensiones utilizadas con el Rorschach. En un gran número de investigaciones se han registrado coeficientes de alta fiabilidad. Aunque el HIT ha estado en uso clínico para 25 yrs, se han establecido normas para varios grupos de referencia clínicos importantes (por ejemplo, esquizofrénicos, depresivos, delincuentes, neuroticos y alcohólicos). Los 6 factores que representan las variables más importantes han demostrado ser útiles en aplicaciones clínicas del HIT. Un gran número de estudios han confirmado la validez diferencial de la técnica, respaldada por hallazgos de investigaciones longitudinales, transversales y interculturales. Se han publicado varios cientos de estudios sobre las relaciones entre variables HIT y otras medidas de personalidad. Otras investigaciones de validez externa se han llevado a cabo utilizando medidas fisiológicas y conductuales, así como cuestionarios de personalidad. Los resultados de los estudios utilizando la versión alemana del HIT se resumen y se discuten los avances recientes con el HIT.
Estados Unidos y México
Se ha estimado que la correlación de la prueba entre las poblaciones de Estados Unidos y México oscila entre 0,36 para Popular y 0,81 para adultos normales. La puntuación más estable de las manchas de tinta fue la ubicación en Estados Unidos y México. La reacción, el tiempo, la forma definida, el movimiento y lo humano también obtuvieron puntuaciones relativamente altas en ambas culturas. Sin embargo, estos aspectos evalúan más aspectos cognitivo-perceptivos que características de personalidad. El rechazo, la adecuación de la forma, el sombreado, la verbalización patognómica, la barrera y la penetración tuvieron coeficientes de estabilidad más bajos, mientras que el espacio, el sexo, la abstracción y el equilibrio demostraron ser extremadamente infrecuentes en las muestras de los niños. Los resultados de las pruebas generalmente se volvieron más estables con la edad. Los niños mostraron una estabilidad de datos mucho más débil que la de los pacientes mayores y los adultos poseían la mayor estabilidad de información.