Sistema Leitner

El sistema Leitner es un método ampliamente utilizado para utilizar eficientemente las fichas didácticas, que fue propuesto por el periodista científico alemán Sebastian Leitner en 1972. Es una implementación simple del principio de repetición espaciada, en el que las fichas se revisan a intervalos crecientes.

En este método, las tarjetas se clasifican en grupos según el grado de conocimiento que el alumno tenga de cada una de las que se encuentran en la caja de aprendizaje de Leitner. Los alumnos intentan recordar la solución escrita en una tarjeta. Si lo logran, envían la tarjeta al siguiente grupo. Si no lo logran, la devuelven al primer grupo. Cada grupo siguiente tiene un período más largo antes de que el alumno deba volver a revisar las tarjetas. En el método original de Leitner, publicado en su libro So lernt man Lernen (Cómo aprender a aprender), el calendario de repetición estaba determinado por el tamaño de las particiones de la caja de aprendizaje. Estas eran de 1, 2, 5, 8 y 14 cm. Solo cuando una partición se llenaba, el alumno podía revisar algunas de las tarjetas que contenía, moviéndolas hacia adelante o hacia atrás según las recordara.

Supongamos que hay 3 cajas de cartas llamadas "Caja 1", "Caja 2" y "Caja 3". Las cartas de la Caja 1 son aquellas con las que el alumno suele cometer errores, y la Caja 3 contiene las cartas que conoce muy bien. Puede optar por estudiar las cartas de la Caja 1 una vez al día, las de la Caja 2 cada 3 días y las de la Caja 3 cada 5 días. Si mira una carta de la Caja 1 y obtiene la respuesta correcta, la "promueve" a la Caja 2. Una respuesta correcta con una carta de la Caja 2 "promueve" esa carta a la Caja 3. Si comete un error con una carta de la Caja 2 o de la Caja 3, se "relega" a la primera caja, lo que obliga al alumno a estudiar esa carta con más frecuencia.

La ventaja de este método es que el alumno puede centrarse en las fichas más difíciles, que quedan en los primeros grupos. El resultado ideal es una reducción del tiempo de estudio necesario.

Con este método, hay 12 casillas. Una es el mazo actual, otra es el mazo retirado y las 10 casillas restantes se nombran con estos números:

• 0-2-5-9
• 1-3-6-0
• 2-4-7-1
• 3-5-8-2
• 4-6-9-3
• 5-7-0-4
• 6-8-1-5
• 7-9-2-6
• 8-0-3-7
• 9-1-4-8

Las sesiones de aprendizaje se numeran del 0 al 9, y luego la numeración comienza nuevamente (es decir, 0, 1, 2,..., 8, 9, 0, 1, 2,...).

Todas las cartas comienzan en el mazo actual. Todas las cartas del mazo actual se completan en cada sesión de aprendizaje.

Si un alumno acierta con una carta del mazo actual, esta se transfiere al mazo que comienza con el número de esa sesión. Por ejemplo, si se trata de la sesión 0, una carta acertada del mazo actual se mueve a la casilla 0-2-5-9; si se trata de la sesión 3, una carta acertada del mazo actual se mueve a la casilla 3-5-8-2.

Se revisa una caja de tarjetas cuando su nombre contiene el número de sesión actual. Por ejemplo, si se trata de la sesión 0, se eliminan las cajas 0-2-5-9, 1-3-6-0, 5-7-0-4 y 8-0-3-7 porque todas contienen el número 0.

Si una carta revisada no tiene éxito, vuelve al mazo actual.

Si una carta revisada tiene éxito y el último número de su casilla coincide con el número de sesión actual, entonces esa carta se mueve al mazo de retiradas. Por ejemplo, si esta es la sesión 9 y estás revisando la casilla 0-2-5-9, entonces todas las cartas exitosas de esta casilla se moverán al mazo de retiradas.

Si una tarjeta revisada tiene éxito y el último número de su casilla no coincide con el número de sesión actual, entonces esa tarjeta permanece donde está.

El efecto es idéntico al de un sistema Leitner de 5 casillas, sin embargo, mientras que en ese sistema cada casilla representa el nivel de competencia de su contenido, aquí cada casilla representa la sesión en la que se realiza.

Ideas similares a estas se han implementado en varios programas informáticos de aprendizaje de idiomas y de tarjetas didácticas. Gran parte de este software utiliza las llamadas "tarjetas didácticas electrónicas".