Robert Phillipson

Robert Henry Lawrence Phillipson (nacido el 18 de marzo de 1942 en Gourock, Escocia) es profesor emérito del Departamento de Gestión, Sociedad y Comunicación de la Escuela de Negocios de Copenhague en Dinamarca. Es mejor conocido por su trabajo fundamental sobre el imperialismo lingüístico y la política lingüística en Europa.

Educación y carrera

Phillipson nació en Escocia en 1942. Recibió su B.A. en 1964 y su M.A. en 1967, tanto en Lenguas Modernas (francés y alemán) como en Derecho, por la Universidad de Cambridge. Obtuvo su segunda maestría en Lingüística y Enseñanza del Idioma Inglés en la Universidad de Leeds en 1969. Obtuvo su doctorado, con distinción, en Educación en la Universidad de Amsterdam en 1990. Trabajó para el British Council de 1964 a 1973. Fue profesor asociado en el Departamento de Lenguas y Cultura de la Universidad de Roskilde en Dinamarca de 1973 a 2000. Ha sido profesor de la Escuela de Negocios de Copenhague desde 2000. También enseñó en la Universidad de Copenhague (1973-1984). Fue profesor visitante en el Instituto de Educación de la Universidad de Londres (1983), la Universidad de Melbourne en Australia (1994), el Instituto Central de Lenguas Indias en Mysore (1995), la Universidad de Pecs en Hungría (1996) y el Centro de Investigación en Artes, Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad de Cambridge (2005). Actualmente vive con su esposa, Tove Skutnabb-Kangas, en Suecia.

Reconocimiento

El 21 de febrero de 2010, Phillipson recibió el Premio Linguapax junto con Miquel Siguan i Soler. El Instituto Linguapax los describe como "reconocidos defensores de la educación multilingüe como factor de paz y de derechos lingüísticos frente a los procesos de homogeneización cultural y lingüística".

Imperialismo lingüístico

En su libro de 1992, Phillipson hizo el primer intento serio y sistemático de teorizar el imperialismo lingüístico en relación con la enseñanza del idioma inglés. Ofreció la siguiente definición práctica del imperialismo lingüístico inglés: “[E]l dominio del inglés se afirma y se mantiene mediante el establecimiento y la reconstitución continua de desigualdades estructurales y culturales entre el inglés y otras lenguas”. Recientemente enumeró siete rasgos constitutivos del imperialismo lingüístico: (1) entrelazado, (2) explotador, (3) estructural, (4) ideológico, (5) hegemónico, (6) sustractivo y (7) desigual.

El imperialismo lingüístico se interpone con una estructura del imperialismo en cultura, educación, medios de comunicación, comunicación, economía, política y actividades militares. En esencia se trata de explotación, injusticia, desigualdad y jerarquía que privilegia a los que pueden usar el lenguaje dominante. Es estructural: más recursos materiales e infraestructura se conceden al lenguaje dominante que a otros. Es ideológica: creencias, actitudes e imágenes glorifican el lenguaje dominante, estigmatizan a otros y racionalizan la jerarquía lingüística. La dominación es hegemónico: se internaliza y naturaliza como “normal”. La competencia en el idioma imperial y en el aprendizaje en la educación implica su consolidación a expensas de otros idiomas: el uso del lenguaje sirve así subtractive propósitos. Esto implica derechos desiguales para hablantes de diferentes idiomas.

Desde la perspectiva teórica del imperialismo lingüístico, Phillipson problematizó cinco falacias de la enseñanza del idioma inglés: (1) la falacia monolingüe; (2) la falacia del hablante nativo; (3) la falacia del comienzo temprano; (4) la falacia de máxima exposición; y (5) la falacia sustractiva. Durante las últimas tres décadas, ha seguido investigando sobre el imperialismo lingüístico. En la colección de 2009 de sus ensayos publicados anteriormente, explicó el alcance y la importancia de dicha investigación:

El estudio del imperialismo lingüístico se centra en cómo y por qué ciertos idiomas dominan internacionalmente, y en los intentos de dar cuenta de ese dominio de manera explícita y teórica. El lenguaje es uno de los legados más duraderos de la expansión colonial e imperial europea. Inglés, español y portugués son los idiomas dominantes de las Américas. En África, los idiomas de algunos de los poderes colonizadores, Inglaterra, Francia y Portugal están más firmemente arraigados que nunca, ya que el inglés está en varios países asiáticos. El estudio del imperialismo lingüístico puede ayudar a aclarar si el triunfo de la independencia política llevó a una liberación lingüística de los países del Tercer Mundo, y si no, por qué no.

Libros

• Phillipson, R. (1992). Imperialismo lingüístico. Oxford University Press.
• Phillipson, R. (Ed.). (2000). Derechos al idioma: Equidad, poder y educación. Lawrence Erlbaum Associates.
• Phillipson, R. (Ed.). (2003). ¿Europa? Política de idiomas que afectan. Routledge.
• Phillipson, R. (2009). El imperialismo lingüístico continuó. Blackswan.
• Skutnabb-Kangas, T., " Phillipson, R. (Eds.). (1994). Derechos humanos lingüísticos: Superación de la discriminación lingüística. Mouton de Gruyter.
• Skutnabb-Kangas, T., " Phillipson, R. (Eds.). (2017). Derechos de los idiomas. Routledge.
• Skutnabb-Kangas, T., " Phillipson, R. (Eds.). (2023). El manual de derechos humanos lingüísticos. John Wiley & Sons.

Artículos

• Phillipson, R. (1997). Realidades y mitos del imperialismo lingüístico. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 18(3), 238-248.
• Phillipson, R. (1998). Globalización del inglés: ¿Son los derechos humanos lingüísticos una alternativa al imperialismo lingüístico? Ciencias del idioma, 20(1), 101–112.
• Phillipson, R. (2001). ¿Ingles para la globalización o para la gente del mundo? International Review of Education, 47(3), 185–200.
• Phillipson, R. (2002). Global English and local language policies. En A. Kirkpatrick (Ed.), Ingléses en Asia: Comunicación, identidad, poder y educación (pág. 7 a 28). Melbourne, Australia: Language Australia.
• Phillipson, R. (2008). El imperialismo lingüístico del imperio neoliberal. Investigación crítica en estudios de idiomas, 5(1), 1–43.
• Phillipson, R. (2017). Mitos y realidades del inglés "global". Política de idiomas, 16(3), 313-331.
• Phillipson, R. (2022). Una narración personal de la evolución multilingüe. In R. Sachdeva " R. K. Agnihotri (Eds.), Ser y convertirse en multilingües: Algunas narrativas (pág. 63 a 83). Blackswan.
• Phillipson, R., " Skutnabb-Kangas, T. (1996). ¿El inglés sólo en todo el mundo o la ecología del lenguaje? TESOL Trimestral, 30(3), 429-452.
• Phillipson, R., " Skutnabb-Kangas, T. (2017). El imperialismo lingüístico y las consecuencias para la ecología del lenguaje. In A. F. Fill " H. Penz (Eds.), El manual de Routledge de ecolingüística (pp. 121–134). Routledge.
• Phillipson, R., " Skutnabb-Kangas, T. (2022). Comunicación en inglés "global": Promoción de los derechos humanos lingüísticos o complicidad con el linguicismo y el imperialismo lingüístico. En Y. Miike ' J. Yin (Eds.), El manual de intervenciones globales en la teoría de la comunicación (pp. 425-439). Routledge.