Programa de Becas de Indemnización Boxer

El Programa de Becas de Indemnización Boxer (chino:庚子賠款獎學金; lit. '[Año] Beca de Indemnización Gengzi') era un programa de becas para que los estudiantes chinos se educaran en los Estados Unidos, financiado por Boxer Indemnity [zh]. En 1908, el Congreso de los Estados Unidos aprobó un proyecto de ley para devolver a China el exceso de Boxer Indemnity, que ascendía a más de 17 millones de dólares. A pesar de las feroces controversias sobre la devolución del pago en exceso, la administración del presidente Theodore Roosevelt decidió establecer el Programa de Becas de Indemnización Boxer para educar a los chinos. El presidente Roosevelt reconoció este programa como una oportunidad para la "reforma dirigida por Estados Unidos en China".eso podría mejorar potencialmente las relaciones entre EE. UU. y China, unir la cultura china y estadounidense y promover la imagen internacional de EE. UU. En lugar de copiar al imperialismo europeo y usar medios militares para obtener una ganancia financiera a corto plazo, Roosevelt estableció el programa para asegurar la paz y el comercio en China de la "más satisfactoria y sutil de todas las formas", mientras ayudaba a Estados Unidos a ganarse el respeto y tomar una posición de liderazgo en el mundo.

Desde sus inicios, el Programa de Becas de Indemnización Boxer ha sido llamado "el esquema más importante para educar a estudiantes chinos en Estados Unidos y posiblemente el más importante y exitoso en todo el movimiento de estudios extranjeros de la China del siglo XX".

Fondo

Misión educativa china

Antes del establecimiento del Programa de Becas de Indemnización Boxer, la Misión Educativa China de Yung Wing también brindó algunas oportunidades de educación superior en los EE. UU. para estudiantes chinos. Como el primer chino graduado de la Universidad de Yale, Yung Wing persuadió al gobierno de Qing para que enviara grupos de jóvenes estudiantes chinos a los Estados Unidos para estudiar ciencia y tecnología occidentales en 1871. A partir de 1872, con el apoyo de algunos funcionarios reformistas de la Dinastía Qing, Yung estableció la Misión Educativa China para enviar 120 estudiantes chinos a estudiar en la región de Nueva Inglaterra en los Estados Unidos. Sin embargo, este esfuerzo de corta duración se disolvió en 1881, un año antes de la Ley de Exclusión China, y hubo poca actividad posterior.

Protocolo del boxeador

En 1899, un grupo de ciudadanos chinos conocidos como Boxers se rebelaron contra el Imperio Qing en un intento de expulsar todas las influencias extranjeras en China. El levantamiento, más tarde conocido como la Rebelión de los Bóxers, comenzó como un movimiento anti-extranjero, anti-colonial y de base campesina en el norte de China, en respuesta a la toma de tierras de los lugareños por parte de extranjeros occidentales, el acaparamiento de concesiones y la concesión de inmunidad a los delincuentes. que se convirtió al catolicismo. Los insurgentes atacaron a los extranjeros, que construían vías férreas y violaban el Feng shui, ya los cristianos, a los que responsabilizaban por la dominación extranjera de China. En el verano de 1900, una coalición llamada Alianza de las Ocho Naciones, compuesta por Austria-Hungría, Francia, Alemania, Italia, Japón, Rusia, Gran Bretaña y Estados Unidos, envió tropas para sofocar la rebelión y obligó al gobierno Qing a firmar el Protocolo Boxer.,Según los tipos de cambio de la época, esto equivalía a 335 millones de dólares oro o 67 millones de libras esterlinas. Incluidos los intereses, los Qing finalmente pagaron 982.238.150 taels (≈1.180.000.000 onzas troy (37.000 t) de plata), de los cuales la participación estadounidense fue del 7,32%.

Las relaciones entre China y Estados Unidos y la devolución del exceso de Boxer Indemnity

En 1904, a medida que crecía el nacionalismo en China, el maltrato de los inmigrantes chinos en Estados Unidos y la renovación de la Ley de Exclusión China por parte del gobierno federal provocaron la ira en toda China. Al año siguiente, estallaron las tensiones cuando los chinos enojados lanzaron un boicot a nivel nacional contra los productos estadounidenses. El movimiento de boicot tuvo terribles consecuencias para el comercio estadounidense en China:

En diez meses, $21,125,838 en artículos de algodón solo fueron de este país al imperio chino. Este comercio de exportación no solo está amenazado por un boicot chino, sino que nuestro control sobre un desarrollo futuro mucho mayor está prácticamente entregado a las naciones europeas. Hay pocos intereses en los Estados Unidos que no sientan la presión de un boicot chino de una forma u otra.

El gobierno y los comerciantes de EE. UU. sabían que no podían darse el lujo de renunciar a un mercado potencial tan enorme. Sin embargo, el presidente Roosevelt no quería poner fin al boicot en China por medios militares, porque Japón, Gran Bretaña y muchas otras potencias europeas ya habían mostrado sus músculos militares en toda China y ocupado recursos sustanciales. Si Estados Unidos interviniera y "compartiera" China, no solo obtendría pocos beneficios financieros, sino que también ofendería a las otras grandes potencias.

Al mismo tiempo, Liang Cheng, el representante de Qing en los EE. UU., se enteró de que los términos del Protocolo Boxer otorgaron a los EE. UU. más de lo que había exigido originalmente e inició una campaña para presionar a los EE. UU. a devolver la diferencia a China. Además, los misioneros estadounidenses en China, comprensivos con el sufrimiento de la familia china promedio, clamaban por la devolución del exceso de Boxer Indemnity. Roosevelt aprovechó esta oportunidad y expuso su intención de "hacer justicia a China sobre esta indemnización" en su discurso de Atlanta cuando declaró: "nosotros [los estadounidenses] no podemos esperar que China nos haga justicia a menos que hagamos justicia a China".Roosevelt se dio cuenta de que si Estados Unidos ayudaba a China y devolvía el exceso de la Indemnización Boxer mientras todas las demás potencias tomaban su territorio y explotaban a su pueblo, "con un esfuerzo muy pequeño se puede ganar la buena voluntad de los chinos". de manera amplia y satisfactoria". Sin embargo, William Woodville Rockhill, el ministro estadounidense en China, se opuso enérgicamente a la idea de devolver el dinero al corrupto gobierno Qing, porque creía que el dinero no escaparía a su codicia. Había que buscar otra solución.

Establecimiento del programa de becas.

Entre las numerosas propuestas para el uso de las remesas, Roosevelt se inclinó por la "inversión cultural" a través de la educación, imaginando la educación como un gran puente a través del Pacífico a través del cual Estados Unidos podría extender su influencia al Lejano Oriente. Mientras Japón y las potencias europeas forjaban esferas de influencia en China, el gobierno conservador Qing finalmente buscó estudiar la tecnología occidental y adoptar políticas occidentales para reformar China y enfrentarse a las potencias occidentales como iguales. Durante ese tiempo, muchos de los estudiantes que regresaron de Occidente, como Liang Cheng y Tang Shaoyi, "anteriormente empujados a los márgenes del gobierno y rechazados debido a su influencia occidental, llegaron al poder a medida que mejoraba la fortuna de los reformadores".

En 1906, el presidente de la Universidad de Illinois, Edmund J. James, quien dirigió la universidad de 1904 a 1920, propuso al presidente Theodore Roosevelt un plan para establecer un programa de becas para enviar estudiantes chinos a los EE. UU. La carta de 1906 de James señaló a presidente roosevelt,

China está al borde de una revolución... La nación que tenga éxito en la educación de los jóvenes chinos de la generación actual será la nación que, por un esfuerzo determinado, obtendrá los mayores beneficios posibles en cuanto a influencia moral, intelectual y comercial.

Sin embargo, la tendencia en China en ese momento era "adoptar la política de Japón y así contratar a Japón como su instructor". A medida que la influencia política y militar de Japón se desarrollaba rápidamente, la administración de Roosevelt no podía permitir que la gran afluencia de estudiantes chinos a Japón siguiera aumentando y ver a su rival del Pacífico apoderarse de China a través de la dominación intelectual. Por lo tanto, rápidamente "asintió en abril de 1906 a la sabiduría de la propuesta de Smith" y decidió establecer el Programa de Becas de Indemnización Boxer para "convertir la corriente de estudiantes chinos" en Estados Unidos. Al año siguiente, Roosevelt expresó este mensaje al Senado y la Cámara de Representantes en su discurso anual:

El Sr. Roosevelt anuncia la intención del gobierno de los Estados Unidos de liberar a China de todos los pagos relacionados con la indemnización de guerra de los bóxers que excedan la suma necesaria para la indemnización real a los Estados Unidos... Estados Unidos, agrega, 'debería ayudar en todos los medios posibles en la educación del pueblo chino, para que el vasto y populoso Imperio de China pueda adaptarse gradualmente a las condiciones modernas. Una forma de hacerlo es promoviendo la llegada de estudiantes chinos a este país y haciéndolos atractivos para tomar cursos en nuestras universidades e instituciones de educación superior. Nuestros educadores deberían, en la medida de lo posible, tomar medidas concertadas con este fin.'

Aunque el presidente Roosevelt afirmó que su intención era ayudar a China a "adaptarse a las condiciones modernas", de hecho, tenía como objetivo dirigir la reforma en China mediante la creación de un grupo influyente de líderes chinos educados en Estados Unidos. Con el entorno favorable a la reforma de China, los estudiantes estadounidenses que regresaron ocuparían posiciones importantes en la política debido a su conocimiento de la burocracia estadounidense. Su educación en escuelas secundarias y universidades estadounidenses, que tendría lugar en un período formativo de sus vidas, tendría "un impacto sustancial en su desarrollo político, emocional e incluso físico".Tendrían un sentimiento especial hacia Estados Unidos y estarían agradecidos con el gobierno de los Estados Unidos por sus oportunidades educativas. Posteriormente, buscarían modelar la nueva China según los EE. UU. en lugar de Japón, y preferirían los productos estadounidenses. Como dijo Liang Cheng, el ministro chino en los EE. UU., este grupo de estudiantes podría "asegurar una paz y un comercio en el Lejano Oriente que los tratados y las fuerzas militares no pueden asegurar". El impacto del intercambio educativo podría extenderse mucho más allá del campo educativo. Era, como Smith imaginó, la forma más "satisfactoria y sutil" de "cosechar los mayores beneficios posibles en influencia moral, intelectual y comercial", porque "el comercio sigue a la dominación moral y espiritual mucho más inevitablemente que a la bandera".El establecimiento del Programa de Becas de Indemnización Boxer no solo fue "un acto de amistad", como afirmó Roosevelt, también fue una inversión cultural para unir a China con los EE. UU. y un plan con visión de futuro para controlar pacíficamente la reforma y el desarrollo de China.

A pesar de otras propuestas de los chinos para usar los fondos dentro de China, el acuerdo se hizo en términos estadounidenses.

Desarrollo

El programa, establecido en 1909, financió la selección, la capacitación preparatoria, el transporte a los EE. UU. y el estudio de los beneficiarios de las becas. Parte de la primera remisión de dinero incluyó el establecimiento de una escuela preparatoria (肄业馆Yìyèguǎn) en Pekín (Beijing) para graduados chinos que continúan sus estudios en universidades estadounidenses. La escuela preparatoria, establecida el 29 de abril de 1911 en el sitio de un antiguo jardín real, se llamó Tsinghua College (清华学堂; Qīnghuá Xuétáng). Los miembros de la facultad de ciencias fueron reclutados por la YMCA de los Estados Unidos y sus graduados fueron transferidos directamente a las escuelas estadounidenses como estudiantes de tercer año después de graduarse.Posteriormente, la escuela se amplió para ofrecer programas de pregrado y posgrado de cuatro años y se convirtió en la renombrada Universidad de Tsinghua.

Una segunda remisión en 1924 dispuso el establecimiento de la Fundación China (中华文化教育基金会Zhōnghuá Wénhuà Jiàoyù Jījīnhuì), que a su vez financiaría el Instituto de China en la ciudad de Nueva York en 1926.

De 1909 a 1929, el Programa de Becas de Indemnización Boxer envió alrededor de 1300 estudiantes chinos a estudiar en los EE. UU. Atrayendo candidatos de toda China, el proceso de examen para esta prestigiosa beca fue muy competitivo: entre 630 candidatos en 1937, solo 47 fueron seleccionados. A la luz del Movimiento de Autofortalecimiento de China durante ese tiempo, el gobierno de Qing instó a los estudiantes a centrar sus estudios en los campos de Ciencias, Ingeniería, Agricultura, Medicina y Comercio. El Instituto Tecnológico de Massachusetts fue, por lo tanto, uno de los destinos más populares. En 1929, después de que Tsinghua se convirtiera en una verdadera universidad, el Programa de Becas de Indemnización Boxer se abrió a todos los candidatos.

Un total de cinco grupos de eruditos fueron educados en los EE. UU. antes de la invasión japonesa de China en 1937.

Legado

Varios chinos y estadounidenses de origen chino prominentes fueron beneficiarios del Programa de Becas de Indemnización Boxer, incluido el primer arquitecto chino del MIT Kwan Sung-sing, el filósofo Hu Shih, el ganador del premio Nobel de Física Yang Chen-Ning, el ingeniero eléctrico Lee Yuk-Wing, el matemático Chung Kai -lai, el lingüista Chao Yuen Ren, el educador Kuo Ping-Wen, el científico espacial Tsien Hsue-shen, el meteorólogo y erudito Chu Coching y el ingeniero arquitectónico Edward Y. Ying, quien influyó en la planificación del Shanghái moderno. Las becas sirvieron como modelo para las becas del Programa Fulbright para el intercambio educativo internacional.

La remisión del pago en exceso y el establecimiento del programa de becas también ayudaron a elevar la posición internacional de los Estados Unidos. En una carta al Secretario de Estado John Hay, Liang Cheng, el ministro chino en los Estados Unidos, escribió: "Si su honorable país tomara la iniciativa [en la devolución de los pagos de indemnización en exceso], dondequiera que se extendiera la voz de la rectitud, esos países levántate y síguelo".Como líder de una superpotencia emergente, Roosevelt reconoció la remisión de Boxer Indemnity como una oportunidad para que EE. UU. asumiera una posición de liderazgo en el mundo. Roosevelt afirmó más tarde después de la remisión: "tenemos derecho a esperar que la devolución de estos fondos a China estimule a las potencias europeas a tomar medidas similares a las que se acaban de sugerir, y que la generosidad de nuestra parte se verá recompensada por una remisión incondicional similar por parte de ellos". ". El acto de Roosevelt luego arrojó resultados significativos. El acto de justicia, amistad y concesión de EE. UU. influyó mucho en otras potencias:

Otros gobiernos, reconociendo los efectos beneficiosos de la acción anterior de Estados Unidos en este asunto, proponen dar un paso similar. El gobierno japonés ha anunciado su decisión de remitir la parte de Japón de la indemnización. El Gobierno francés se propone utilizar sus fondos de indemnización en la rehabilitación de un banco francés en China. El gobierno británico anunció en diciembre de 1922 que liberaría sus fondos para fines "mutuamente beneficiosos para Gran Bretaña y China..."

La remisión de la Indemnización Boxer, como planeó Roosevelt, ayudó a EE. UU. no solo a disipar la vergüenza causada por el boicot, sino también a construir su imagen internacional.