Proceso de Bolonia

El Proceso de Bolonia es una serie de reuniones y acuerdos ministeriales entre países europeos para garantizar la comparabilidad en los estándares y la calidad de las cualificaciones de educación superior. El proceso ha creado el Espacio Europeo de Educación Superior en virtud del Convenio de Reconocimiento de Lisboa. Lleva el nombre de la Universidad de Bolonia, donde los ministros de educación de 29 países europeos firmaron la Declaración de Bolonia en 1999. El proceso se abrió a otros países en la Convención Cultural Europea del Consejo de Europa, y se han celebrado reuniones gubernamentales en Praga (2001), Berlín (2003), Bergen (2005), Londres (2007), Lovaina (2009), Budapest-Viena (2010), Bucarest (2012), Ereván (2015), París (2018) y Roma (2020).

Antes de la firma de la declaración de Bolonia, la Magna Charta Universitatum se emitió en una reunión de rectores universitarios que celebraban el 900 aniversario de la Universidad de Bolonia (y de las universidades europeas) en 1988. Un año antes de la declaración, los ministros de educación Claude Allègre (Francia), Jürgen Rüttgers (Alemania), Luigi Berlinguer (Italia) y la baronesa Blackstone (Reino Unido) firmaron la declaración de la Sorbona en París en 1998, comprometiéndose a "armonizar la arquitectura del sistema europeo de educación superior". El Proceso de Bolonia cuenta con 49 países participantes.

Firmantes

Los firmantes del Acuerdo de Bolonia, miembros del Espacio Europeo de Educación Superior, son:

• 1999: Austria, Bélgica (Comunidad Flamenca y Comunidad Francesa de Bélgica por separado), Bulgaria, Dinamarca, Eslovaquia, Eslovenia, Estonia, Finlandia, Francia, Grecia, Hungría, Islandia, Irlanda, Italia, Letonia, Lituania, Luxemburgo, Malta, Países Bajos, Noruega, Polonia, Portugal, Rumania, Suecia, Suiza, Reino Unido.
• 2001: Croacia, Chipre, Liechtenstein, Turquía, Comisión Europea
• 2003: Albania, Andorra, Bosnia y Herzegovina, Macedonia del Norte, Rusia, Serbia, Ciudad del Vaticano
• 2005: Armenia, Azerbaiyán, Georgia, Moldova y Ucrania
• Mayo de 2007: Montenegro
• 2010: Kazajstán
• Mayo de 2015: Belarús

Todos los estados miembros de la UE están participando en el proceso, y la Comisión Europea también es signataria. Mónaco y San Marino son los únicos miembros del Consejo de Europa que no adoptaron el proceso.

The ESU, EAU, EURASHE, EI, ENQA, UNICE, the Council of Europe and UNESCO are part of the process ' follow-up. Other groups at this level are ENIC, NARIC and EURODOC.

Países rechazados

Cuatro países, Israel, Kirguistán y los no reconocidos Chipre del Norte y Kosovo, solicitaron unirse pero no cumplieron con los criterios de membresía.

Israel no es parte de la Convención Cultural Europea del Consejo de Europa, aunque tiene estatus de observador. Aunque Israel no es geográficamente parte de Europa, sí forma parte de la Región Europea de la UNESCO (aunque no es miembro de la UNESCO). Israel también ha ratificado el Convenio de Reconocimiento de Lisboa pero, según los criterios del Comunicado de Berlín de 2003, no es elegible para el Proceso de Bolonia.

Kosovo no es parte de la Convención Cultural Europea del Consejo de Europa. Aunque Serbia es parte, Kosovo declaró su independencia y, en teoría, ha sido parte del Proceso de Bolonia desde la Guerra de Kosovo. Se sugirió que Kosovo podría asociarse al proceso en una categoría adecuada a su situación, como la condición de invitado u observador especial.

Kirguistán no es parte de la Convención Cultural Europea del Consejo de Europa, aunque también ha ratificado la Convención de Reconocimiento de Lisboa.

El norte de Chipre no es parte de la Convención Cultural Europea del Consejo de Europa y no está reconocido como entidad política independiente por ningún miembro del Proceso de Bolonia, excepto Turquía.

Marco de cualificaciones

El marco básico son tres ciclos de cualificaciones de educación superior. El marco adoptado por los ministros en su reunión de Bergen en 2005 define las cualificaciones en términos de resultados de aprendizaje: declaraciones de lo que los estudiantes saben y pueden hacer al finalizar sus estudios. Al describir los ciclos, el marco utiliza el Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos (ECTS):

• Primer ciclo: normalmente 180–240 créditos ECTS (un mínimo de 60 créditos por año académico), generalmente otorgando un título de licenciatura. El Espacio Europeo de Educación Superior no introdujo el programa de licenciatura con honores, que permite a los graduados recibir un título "BA hons". (por ejemplo, en el Reino Unido, Australia, Nueva Zelanda y Canadá) que (en el Reino Unido, Australia y Nueva Zelanda) puede permitir a los graduados comenzar estudios de doctorado sin obtener primero un título de maestría.
• Segundo ciclo: normalmente 60–120 créditos ECTS (un mínimo de 60 ECTS por año académico), generalmente otorgando un título de maestría.
• Tercer ciclo (grado doctoral): No existe un rango concreto de ECTS, ya que las disciplinas varían de longitud y amplitud. Sin embargo, algunos países tienen requisitos mínimos de peso crediticio en los grados de doctorado. Esas necesidades a nivel de país suelen requerir 120-420 ECTS de estudio.

En la mayoría de los casos, se necesitarían de tres a cuatro años para obtener una licenciatura y uno o dos años más para obtener una maestría. Los títulos de doctorado generalmente requieren otros dos a cuatro años de especialización, principalmente investigación individual bajo la dirección de un mentor. Los nombres de los títulos pueden variar según el país. Un año académico normalmente corresponde a 60 créditos ECTS, lo que equivale a entre 1.500 y 1.800 horas de estudio.

Receptor

Según Chris Lorenz de la Universidad VU de Ámsterdam,

La idea básica detrás de todos los planes educativos de la UE [sic] es económico: la idea básica es la ampliación de escala de los sistemas europeos de educación superior... para mejorar su 'competitividad' reduciendo costos. Por lo tanto, se requiere una estandarización en toda Europa de los 'valores' producidos en cada uno de los sistemas educativos superiores nacionales.

Efectos por estado

El proceso, un acuerdo intergubernamental entre la UE y países no pertenecientes a la UE, no tiene el estatus de legislación de la UE. Dado que la Declaración de Bolonia no es un tratado o convención, no existen obligaciones legales para los estados firmantes; la participación y la cooperación son voluntarias.

Aunque la declaración se creó sin una afiliación formal con las instituciones de la UE, la Comisión Europea (que ha apoyado proyectos europeos como los proyectos Tuning y TEEP) juega un papel importante en la implementación del proceso. La mayoría de los países no se ajustan al marco y utilizan sus sistemas tradicionales. El proceso, que dará lugar a acuerdos bilaterales entre países e instituciones que reconocen mutuamente sus títulos, está pasando de una estricta convergencia en el tiempo dedicado a las cualificaciones hacia un sistema basado en competencias que tendrá una división de pregrado y posgrado (con un licenciatura en el primero y maestría y doctorado en el segundo).

En Europa continental, los primeros títulos de más de cinco años son comunes. Muchos no completan sus estudios y muchos países están introduciendo títulos de licenciatura. La situación está evolucionando a medida que se implementa el Proceso de Bolonia.

Algunos países introdujeron el Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos (ECTS) y discutieron sus estructuras de titulaciones, cualificaciones, financiación y gestión de la educación superior y los programas de movilidad. A nivel institucional, la reforma involucró a las instituciones de educación superior, sus facultades o departamentos, representantes de los estudiantes y del personal y otros factores. Las prioridades variaron según el país y la institución.

Andorra

En Andorra, los títulos los otorga el Estado en los tres ciclos (licenciatura, máster y doctorado). La Universidad de Andorra ha adaptado sus estudios presenciales al Espacio Europeo de Educación Superior de acuerdo con el Acuerdo de Bolonia. La carga de trabajo de grado se cuenta en créditos europeos, con un equivalente europeo de 180 créditos (tres años) para títulos de licenciatura y 120 créditos (dos años) para títulos de máster.

Austria

La situación de Austria es similar a la de Alemania, con las titulaciones universitarias más bajas: Magister (FH) y Diplom (FH) (diseñadas para durar tres o cuatro años). Los títulos de posgrado más bajos son Magister y Diplom, que normalmente cumplen con un requisito de tesis (incluido el examen final y la defensa de la tesis) y se pueden obtener después de cuatro a seis años de estudio. En el año 2000, muchos planes de estudio comenzaron a convertirse en títulos de licenciatura (Bakkalaureat; el término fue reemplazado por "licenciatura" en la mayoría de los planes de estudio en 2007) y maestría. #39;s (Magisterstudium), con duraciones nominales de seis semestres (tres años) y de tres a cuatro semestres (18 meses a dos años), respectivamente.

La inscripción en un programa de doctorado generalmente requiere una maestría en un campo relacionado. Aunque la duración nominal de los programas de doctorado es de dos o tres años, el tiempo para graduarse varía considerablemente y generalmente es más largo.

Armenia

Armenia ratificó el Proceso de Bolonia en 2005 y es miembro del Espacio Europeo de Educación Superior.

Azerbaiyán

Azerbaiyán es miembro de pleno derecho del Proceso de Bolonia desde 2005.

Bielorrusia

Bielorrusia se convirtió en miembro del Espacio Europeo de Educación Superior en una conferencia celebrada en Ereván, Armenia, en mayo de 2015.

Croacia

En Croacia, la implementación del Proceso de Bolonia comenzó durante el año académico 2005-2006. El título de Diploma se convirtió en bachillerato (licenciatura, croata: prvostupnik), y los programas se acortaron de cuatro a unos tres años. El Magisterij (maestría) se obtiene después de dos años adicionales de estudios de posgrado. El título de doktorat (doctorado) se puede obtener después de tres años más (ocho años en total).

La duración típica de los estudios es de tres años para una licenciatura (baccalaureus), dos años para una maestría (magistar) y tres años para un doctor en ciencias (doktor znanosti). Se hace una distinción local entre títulos vocacionales y académicos a nivel de bachillerato, y entre ingeniería y otros programas a niveles inferiores al doctorado.

Hay varias excepciones. La primera licenciatura en economía aún dura cuatro años y la maestría se obtiene después de un año adicional en la Facultad de Economía y la Escuela de Economía y Gestión de la Universidad de Zagreb. El sistema de cuatro años más un año también se aplica a las bellas artes y la música. Los estudios médicos y afines reemplazan la licenciatura con primeros títulos profesionales de seis años y títulos de posgrado de Doctor en Medicina (doktor medicine).

Los títulos antiguos se traducen de la siguiente manera:

• Diploma los titulares tienen los grados del maestro (magistar inženjer para ingenieros y magistar para otros).
• El título del viejo maestro es abarrotado magistar znanosti (Maestro de la Ciencia), título intermedio entre el nuevo máster y un doctorado para uso local.
• Los grados doctorales siguen siendo los mismos.

En mayo de 2008, alrededor de 5.000 estudiantes protestaron por la mala financiación, las nuevas normas mal definidas y los malos resultados de la reforma de Bolonia.

Dinamarca

Dinamarca introdujo el sistema 3+2+3 en 1971 con un grupo de trabajo de gestión educativa de la Sociedad de Ingenieros Daneses y un grupo de 1984-85 de la Federación de Industrias Danesas, ambos encabezados por Hans Bruno Lund. Antes de la adopción de estándares internacionales, el título más bajo que normalmente se otorgaba en las universidades de Dinamarca equivalía a una maestría (Kandidat/cand.mag). Aunque los títulos de licenciatura se obtienen después de tres años de estudio, la mayoría de los estudiantes continúan los dos años adicionales necesarios para obtener una maestría. Los títulos profesionales de duración media (de dos a cuatro años) se han adaptado como títulos profesionales de licenciatura (3+ 1⁄2 años).

Finlandia

En el sistema finlandés anterior a Bolonia, la educación superior estaba dividida entre universidades y politécnicos. En las universidades, los títulos se dividían en la mayoría de los campos en una licenciatura de tres años (kandidaatti) y una maestría de dos años (maisteri).). En estos campos, el Proceso de Bolonia no produjo cambios.

En ingeniería, las universidades solo ofrecían un 5+1⁄programa de maestría de 2años (diplomi-insinööri). Esto ha sido reemplazado por una licenciatura de tres años (tekniikan kandidaatti) y una maestría de dos años (diplomi-insinööri), cuyos nombres en inglés son Bachelor of Science (Technology) y Master of Science (Technology). Se ha realizado un cambio correspondiente en la educación superior militar, donde el título de oficial se dividió entre programas de licenciatura y maestría. Las universidades finlandesas de ciencias aplicadas, que ofrecían programas de ingeniería equivalentes a una licenciatura, comenzaron a ofrecer programas de maestría en 2005. Algunas maestrías en ingeniería (insinööri (ylempi AMK)) Los programas se imparten en inglés.

Solo medicina y odontología conservan su estructura de títulos no estándar, donde la Licenciatura (más alta que una maestría, pero menos extensa que los títulos de Doctorado en Medicina u Odontología) es el título básico. Un programa de seis años de al menos 360 créditos ECTS conduce a la Licenciatura en Medicina (lääketieteen lisensiaatti). Hay un título intermedio (pero no un título académico) de lääketieteen kandidaatti y no hay un título de maestría.

Los títulos politécnicos se consideran títulos de licenciatura en uso internacional. En el uso doméstico, a los licenciados que se transfieren de politécnicos a universidades se les puede exigir que acumulen un máximo de 60 créditos ECTS de estudios adicionales antes de comenzar estudios de nivel de maestría. En combinación con el Proceso de Bolonia, los politécnicos tienen derecho a otorgar títulos de maestría.

Francia

En Francia, el baccalauréat, que se concede al final de la educación secundaria, permite a los estudiantes acceder a la universidad. Antes de la reforma LMD de la década de 2000 que implementó el Proceso de Bolonia, fue seguida por un Diplôme d'études universitaires générales (DEUG) de dos años y una Licencia de tercer año (el equivalente a una Licenciatura del Reino Unido).

Los estudiantes podrían obtener una Maîtrise, un título de investigación de un año de duración al que podría seguir un título profesional de un año (el Diplôme d'études supérieures spécialisées o DESS) o un título de investigación. (el Diplôme d'études approfondies, o DEA). La DEA, preparación para un doctorado, equivalía al M. Phil. Luego, los estudiantes podían realizar un doctorado (PhD), que duraba al menos tres años.

El DESS fue creado en 1975 para estudiantes que completaron títulos de cuatro años. Pensado como un doctorado con un enfoque más práctico que la investigación, incluyó la producción de un trabajo de 120 páginas que fue defendido ante un jurado compuesto por tres especialistas internacionales en el campo. La minitesis se conservaba en las bibliotecas de la universidad que expide el DESS, a diferencia de una tesis doctoral (distribuida por su autor en todas las bibliotecas universitarias francesas).

La educación superior en Francia también la imparten instituciones no universitarias dedicadas a materias específicas. El Diplôme d'ingénieur (diploma de ingeniería) se otorga a los estudiantes después de cinco años de estudio en Écoles d'ingénieurs reconocidas por el estado, en particular las Grandes Écoles como como Minas, Centrale y ENAC.

Aunque el baccalauréat y el doctorado no cambian en el sistema de Bolonia (conocido en Francia como reforma LMD), el DEUG y la licencia se han modificado. fusionado en una licencia de tres años. Maîtrise, DESS y DEA se han combinado en un máster de dos años de duración, que puede estar orientado al trabajo (master professionnel) o a la investigación (master recherche).). El título de Diplôme d'ingénieur todavía está separado de un título universitario, pero sus titulares también pueden solicitar legalmente un título de maestría.

En 2002, 2003 y 2007 se produjeron huelgas en protesta por la reforma de la LMD, centrándose más en la financiación insuficiente de las universidades francesas desde mayo de 1968 que en el Proceso de Bolonia. Aunque las dos principales organizaciones estudiantiles se oponen a algunos aspectos de su aplicación al sistema francés, en general acogen favorablemente el proceso europeo.

Georgia

Aunque Georgia se unió al Proceso de Bolonia en 2005 en la cumbre de Bergen, los pasos hacia el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior se completaron antes. Desde finales de la década de 1990, muchas universidades georgianas (en su mayoría privadas) han introducido programas educativos limitados que permiten a los estudiantes graduarse con una licenciatura (cuatro años) y obtener una maestría (uno o dos años). preservando al mismo tiempo el antiguo plan de cinco a seis años. Durante la era soviética, el único título discontinuado era el de Especialista.

Los ciclos de educación superior se dividen en primero (licenciatura con 240 créditos), segundo (maestría, 120 créditos) y tercero (doctorado, 180 créditos). La medicina humana y veterinaria y la odontología (300 a 360 créditos) son programas integrados con una calificación equivalente a una maestría.

Grecia

Grecia se unió al Proceso de Bolonia en 1999. Desde 2007, se completaron pasos más intensivos hacia el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior.

Hungría

En Hungría, el sistema de Bolonia se aplica a aquellos que comenzaron su educación universitaria en septiembre de 2006 o después. Había 108 carreras disponibles para su selección (en comparación con más de 400 en 2005), de las cuales seis están exentas de la licenciatura. División de maestría: derecho, medicina humana y veterinaria, odontología, farmacia y arquitectura.

Según una encuesta en línea realizada por el Centro Nacional de Información sobre Educación Terciaria, el 65 por ciento de los encuestados consideró innecesario adoptar el sistema. El nuevo sistema ofrece menos garantía de que los estudiantes obtengan un título de maestría, porque muchos completarán su educación después de la licenciatura de tres años. Se espera que los estudiantes estudien más materias no relacionadas durante los primeros tres años, debido al menor número de especialidades.

Islandia

In Iceland, bachelor 's degrees are usually three years in duration; master 's degrees are two years, and doctoral degrees range from three to six years.

Irlanda

En Irlanda, los títulos de licenciatura suelen tener una duración de tres o cuatro años; Los títulos de maestría y doctorado son básicamente similares a los del Reino Unido. Las titulaciones de grado son titulaciones de primer ciclo. A excepción de la maestría en el Trinity College Dublin, una maestría es siempre un posgrado (docencia o investigación). Los resultados genéricos de los títulos irlandeses se establecen en el Marco Nacional de Cualificaciones de 2003. En 2006, Irlanda fue el primer país en verificar la compatibilidad de su marco nacional con el del EEES.

Italia

Italia encaja en el marco desde que adoptó en 1999 el sistema 3+2. El primer título es la Laurea triennale, que se puede obtener después de tres años de estudio. Los estudiantes seleccionados podrán luego completar sus estudios con dos años adicionales de especialización conducentes a la Laurea Magistrale.

La Laurea corresponde a una licenciatura; La Laurea Magistrale, correspondiente a un máster, permite el acceso a programas de tercer ciclo (posgrados, doctorados o escuelas especializadas) de dos a cinco años de duración (el doctorado suele tardar tres años). Un título de cinco años, Laurea Magistrale a Ciclo Unico (Maestría de ciclo único) se otorga en medicina (Medicina), Arquitectura (Architettura), derecho (Giurisprudenza) y odontología (Odontoiatria), en Farmacia (Farmacia) y Ciencias Farmacéuticas (Chimica e Tecnologia Farmaceutiche), así como en artes visuales (Accademia di Belle Arti) y música (Conservatorio di Musica). El título para estudiantes de pregrado de BA y BS es Dottore y para estudiantes de posgrado de MA, MFA, MSc, MD y MEd Dottore magistrale (abreviado Dott., Dott.ssa o Dr.). Esto no debe confundirse con los graduados de doctorado y posgrado, cuyo título es Dottore di Ricerca (Doctor Investigador).

El sistema italiano tiene dos tipos de títulos de posgrado (llamados "Máster", que no debe confundirse con el título de máster). Laurea Magistrale (120 ECTS) permite el acceso a programas de tercer ciclo, y el Master universitario (al menos 60 ECTS) se puede dividir en programas de primer (segundo ciclo) y segundo. maestrías de nivel (tercer ciclo). Un título de maestría de primer nivel es accesible mediante una titulación de primer ciclo y "no permite el acceso a programas de doctorado ni a programas de tercer ciclo, ya que este tipo de estudios no pertenece a los requisitos generales establecidos a nivel nacional". nivel, pero se ofrece bajo la responsabilidad autónoma de cada universidad".

Kazajstán

Kazajstán es miembro de pleno derecho del Proceso de Bolonia y del Espacio Europeo de Educación Superior desde 2010.

Países Bajos

Los Países Bajos diferencian entre HBO (universidad de ciencias aplicadas) y WO (universidades de educación científica o investigación). WO y HBO han adoptado el sistema de licenciatura-maestría. Generalmente se requieren tres (WO) o cuatro (HBO) años de educación para obtener una licenciatura; Luego, los graduados pueden solicitar un programa de maestría en una universidad, que generalmente requiere de uno a dos años para completarse. Es posible que un graduado de HBO tenga que aprobar un año de educación previa a la maestría para cerrar la brecha entre su estudio de HBO y el estudio de WO (orientado a la investigación) para ser admitido en un programa de maestría de WO, que puede otorgar títulos como MA, MSc y LLM. También hay estudios de maestría de HBO, y las HBO son las únicas instituciones que ofrecen títulos asociados. Una maestría es el requisito predeterminado (legal) para ingresar a un programa de doctorado en los Países Bajos. La dispensa puede concederse de forma individual, juzgada por un comité especial. Con una maestría de HBO, también es posible realizar un doctorado profesional en una universidad de ciencias aplicadas.

Portugal

Debido al Proceso de Bolonia, en 2005 se organizaron nuevas licenciatura (licenciatura) en instituciones universitarias y politécnicas de Portugal. Anteriormente era un programa de cuatro a seis años, equivalente a 300 ECTS, ahora es un primer ciclo de tres años y el único requisito para el segundo ciclo de dos años que otorga un título de maestría. Algunos cursos de Bolonia son programas integrados de cinco o seis años de duración que otorgan una maestría conjunta, una práctica común en medicina. En ingeniería, a pesar del uso de dos ciclos, un ingeniero sólo puede obtener la licencia después de obtener una maestría. Los títulos de maestría que se obtienen después de cinco o seis años de estudio corresponden a las antiguas licenciaturas conocidas como licenciatura. La nueva licenciatura, obtenida después de tres años de estudio, corresponde al bacharelato discontinuado otorgado por los politécnicos desde la década de 1970 hasta principios de la década de 2000 (aproximadamente equivalente a un título asociado extendido). Las antiguas y nuevas maestrías son el primer título de posgrado antes de un doctorado, y la antigua y nueva licenciatura son títulos de pregrado.

Se exigía la licenciatura (un curso de cuatro a seis años) para los solicitantes que deseaban realizar los antiguos programas de maestría y doctorado, pero la admisión estaba reservada para aquellos con una Título de licenciatura con nota superior a 14 (sobre 20). Después de los cambios introducidos por el Proceso de Bolonia, el título de maestría se otorga al final de un programa aproximadamente equivalente en tiempo a muchos programas de licenciatura antiguos. El proceso se desarrolló para mejorar el sistema educativo a uno basado en el desarrollo de competencias en lugar de la transmisión de conocimientos. Su objetivo era el desarrollo de un sistema de títulos fácilmente comparables para simplificar la comparación de cualificaciones en toda Europa. Su flexibilidad y transparencia pretenden permitir un reconocimiento más amplio de las cualificaciones de los estudiantes, facilitando el movimiento en un Espacio Europeo de Educación Superior basado en dos ciclos principales (pregrado y posgrado) y proporcionando títulos de tercer ciclo para los candidatos a doctorado.

Rusia

El marco de educación superior ruso era básicamente incompatible con el proceso. El título genérico y más bajo en todas las universidades desde la era soviética es el de Especialista, que se puede obtener después de cinco o seis años de estudio. Desde mediados de la década de 1990, muchas universidades han introducido programas limitados que permiten a los estudiantes graduarse con una licenciatura en cuatro años y una maestría en uno o dos años adicionales, preservando al mismo tiempo el antiguo sistema.

Después de la adhesión al proceso de Bolonia en 2003, en octubre de 2007, Rusia pasó a una educación de dos niveles en línea con el Proceso de Bolonia. Las universidades insertaron un diploma de licenciatura en medio de sus programas especializados estándar, pero la transición a la maestría no se ha completado.

Aunque los especialistas y maestrías son elegibles para programas de doctorado (Aspirantura), los solteros no; el título de Especialista está siendo discontinuado. En la mayoría de las universidades, la educación de licenciatura y maestría es gratuita, aunque algunas universidades estatales y privadas cobran por una o ambas. El mercado laboral aún no comprende los diplomas de licenciatura, pero algunas universidades hicieron que el programa sea similar a la educación clásica y la etapa de maestría sigue siendo obligatoria para la mayoría de los graduados.

Suecia

En 2005 se presentó al Parlamento un proyecto de ley que proponía nuevas regulaciones en el campo de la educación superior, y el nuevo sistema entró en vigor en julio de 2007. El nuevo sistema de titulaciones tendrá dos titulaciones, de diferente duración, en cada ciclo.

Es posible que a los estudiantes no siempre se les ofrezcan todas las combinaciones anteriores para obtener un título. El högskoleexamen generalmente no se ofrece y muchas escuelas exigen que los estudiantes obtengan el kandidatexamen antes de obtener un magisterexamen o un masterexamen.. La mayoría de programas de tercer ciclo requieren al menos un magisterexamen, aunque el requisito mínimo legal es un título del segundo ciclo o cuatro años de cursos terminados, donde al menos un año es de segundo ciclo.

En julio de 2007 se introdujo un nuevo sistema de créditos, compatible con el Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos, en el que un crédito (högskolepoäng) en el nuevo sistema corresponde a un crédito ECTS y dos créditos ECTS. tercios de un crédito en el sistema antiguo (poäng).

Algunas universidades suecas han introducido la escala de calificaciones estándar ECTS para todos los estudiantes, y otras la usarán solo para estudiantes internacionales. Dado que en el sistema educativo sueco se utilizan calificaciones basadas en criterios en lugar de calificaciones relativas, no se realizará la distribución de 10, 25, 30, 25 y 10 por ciento de estudiantes entre A, B, C, D y E.. Algunas universidades solo otorgan calificaciones de reprobado o aprobado (F o P) para ciertos cursos (como pasantías y proyectos de tesis) o tareas, como ejercicios de laboratorio.

Seminarios

Se han celebrado varios seminarios del Proceso de Bolonia. El primero dedicado a una única disciplina académica, los Estudios de Química en el Espacio Europeo de Educación Superior (que aprobó el Eurobachelor), se celebró en junio de 2004 en Dresde.

Notas y referencias