Plan de estudios anti-sesgo

El currículo anti-sesgo es un enfoque activista de los currículos educativos que intenta desafiar los prejuicios como el racismo, el sexismo, el capacitismo, la discriminación por edad, el peso, la homofobia, el clasismo, el colorismo, el estatismo, el handismo, la discriminación religiosa y otras formas de kiriarcado. El enfoque es favorecido por organizaciones de derechos civiles como la Liga Anti-Difamación.

El currículo antirracista es parte de un movimiento constructivista social más amplio en las diversas sociedades del mundo occidental, donde muchas cosmovisiones científicas son vistas como manifestaciones de culturas occidentales que disfrutan de una posición privilegiada sobre las sociedades del "Sur Global", además de reclamar que hay un aspecto sociocultural en la educación, es decir, que los estudios de estos temas en las sociedades occidentales generalmente han exhibido prejuicios raciales y culturales, y que se enfocan demasiado en "hombres blancos muertos", especialmente en matemáticas.

Origen

El movimiento anti-sesgo nació del movimiento del multiculturalismo. Algunas de las personas involucradas en el movimiento multiculturalista sintieron que no hizo lo suficiente para abordar los problemas sociales en el sistema educativo.

El plan de estudios multicultural enseñó hechos básicos sobre diferentes culturas, a menudo en días de cultura o vacaciones especialmente designados, en lugar de infundirse sistemáticamente en todo el plan de estudios. Si bien esto aumentó el conocimiento superficial de los estudiantes sobre otras culturas, algunas personas dentro del movimiento querían que los estudiantes supieran por qué no conocían otras culturas y por qué ciertas personas de ciertas etnias y clases tienen menos probabilidades de tener éxito económico.

Objetivo

Los objetivos declarados del plan de estudios anti-sesgo son crear conciencia sobre el sesgo y reducir el sesgo. El plan de estudios anti-sesgo traspasa los límites al proporcionar activamente a los niños una comprensión sólida de los problemas y cuestiones sociales mientras los equipa con estrategias para combatir los prejuicios y mejorar las condiciones sociales para todos.

En lugar de presentar la visión culturalmente dominante de un tema, idea, historia o persona, el currículo anti-sesgo presenta todos los aspectos posibles. Dichos planes de estudios pretenden permitir que el estudiante tenga una "visión completa" de la materia.

El currículo anti-sesgo es visto por sus defensores como un catalizador en el análisis crítico de varias condiciones sociales. Se implementa con la intención de reducir la opresión social con el objetivo final de "justicia social" en mente.

Ejemplos

Margaret Thatcher, en un discurso pronunciado durante la Conferencia del Partido Conservador de 1987, se refirió a "autoridades educativas de extrema izquierda y maestros extremistas" que enseñan "matemáticas antirracistas, sea lo que sea". y más tarde, en 2005, Fox News publicó una historia que detalla "El programa de 'educación antirracista' en las Escuelas Públicas de Newton".

El artículo The Politics of Anti-Racist Mathematics de George Gheverghese Joseph analiza muchas suposiciones diferentes hechas por profesores de matemáticas que pueden tener un efecto negativo en los estudiantes de minorías étnicas. Un enfoque antirracista de la educación matemática podría incluir cualquiera o todos los siguientes:

• Discusión del conocimiento matemático de civilizaciones antiguas fuera de Europa y contribuciones no europeas al conocimiento y descubrimiento matemático;
• La evitación de estereotipos raciales o sesgos culturales en el material de clase, libros de texto, temas de trabajo de curso y preguntas de examen. Por ejemplo, en las preguntas de problemas verbales se puede usar una amplia gama de nombres de diversos orígenes étnicos.

El instructor de matemáticas estadounidense Shahid Muhammed ha sugerido que el bajo rendimiento en matemáticas entre los afroamericanos está relacionado con una mayor ansiedad causada por los estereotipos negativos, ya que afirma que muchos asocian las matemáticas con los blancos de clase media.

Diseñando un currículo

Los defensores afirman que hay dos partes en un plan de estudios educativo:

• El "currículo formal", que consta del contenido educativo, las expectativas, los materiales del curso (por ejemplo, libros de texto), la evaluación y la instrucción.
• El "currículum oculto", que engloba todos los valores transmitidos por docentes y educadores, y desde la escuela o medio educativo (es decir, la cultura del entorno educativo). Por ejemplo, el plan de estudios oculto enseña a los niños y estudiantes a valorar la puntualidad y transmite la cultura dominante a las minorías étnicas (por ejemplo, celebración de días festivos elegidos, normas monetarias, modales sociales).

Los defensores del currículo anti-sesgo afirman que existen diversos grados y capas de opresión en las instituciones educativas, y que un currículo sesgado perpetúa la opresión, interfiere con las relaciones interpersonales e impide la adquisición de habilidades y conocimientos. El enfoque anti-sesgo insta a los educadores a ser conscientes de estas limitaciones sociales y eliminarlas a través de sus planes de estudio. El enfoque anti-sesgo pretende enseñar a los niños acerca de la aceptación, la tolerancia y el respeto; analizar críticamente lo que se les enseña; y reconocer las conexiones entre etnicidad, género, religión y clase social, y poder, privilegio, prestigio y oportunidad.

Crítica

Ha habido críticas sobre aspectos del plan de estudios anti-sesgo. La profesora de la Universidad del Este de Washington, Deirdre Almeida, ha declarado que la mayoría de los planes de estudios antisesgo omiten las contribuciones de los grupos étnicos no africanos, como los nativos americanos, los inuit y los nativos de Alaska. Almeida ha afirmado que las representaciones de los nativos americanos en material antisesgo combinan prácticas aborígenes reales con ideas inventadas, obsoletas o erróneas sobre la cultura nativa americana.

Otros críticos, como el profesor de la Universidad de Tennessee J. Amos Hatch, han afirmado que algunos currículos anti-sesgo pueden interpretarse como activa o pasivamente adoptando un sesgo racial anti-europeo/occidental, buscando minimizar las contribuciones de los europeos étnicos a favor de otros. Grupos étnicos. Hatch ha declarado que esta ideología ha producido planes de estudio "anti-sesgo" que están abiertamente sesgados contra las personas de ascendencia europea o a favor de las personas de ascendencia africana.