Plagio

El plagio es la representación del lenguaje, pensamientos, ideas o expresiones de otro autor como obra original propia. En contextos educativos, existen diferentes definiciones de plagio según la institución. El plagio se considera una violación de la integridad académica y una falta a la ética periodística. Está sujeto a sanciones tales como multas, suspensión, expulsión de la escuela o del trabajo, multas cuantiosas e incluso prisión.

Generalmente, el plagio no es en sí mismo un delito, pero al igual que la falsificación, el fraude puede ser sancionado en un tribunal por los perjuicios causados ​​por la infracción de los derechos de autor, la violación de los derechos morales o los agravios. En la academia y la industria, es un delito ético grave. El plagio y la infracción de derechos de autor se superponen en gran medida, pero no son conceptos equivalentes, y muchos tipos de plagio no constituyen una infracción de derechos de autor, que está definida por la ley de derechos de autor y puede ser juzgada por los tribunales.

El plagio puede no ser el mismo en todos los países. Algunos países, como India y Polonia, consideran que el plagio es un delito y ha habido casos de personas encarceladas por plagio. En otros casos, el plagio puede ser todo lo contrario de la "deshonestidad académica"; de hecho, en algunos países el acto de plagiar el trabajo de un profesional es visto como halagador. Los estudiantes que se mudan a los Estados Unidos y otros países occidentales desde países donde el plagio no está mal visto a menudo encuentran difícil la transición.

Etimología e historia antigua

En el siglo I, el uso de la palabra latina " plagiarius" (literalmente "secuestrador") para denotar el robo del trabajo creativo de otra persona fue iniciado por el poeta romano Marcial, quien se quejó de que otro poeta había "secuestrado sus versos". El plagio , un derivado de plagiarus , fue introducido al inglés en 1601 por el dramaturgo Ben Jonson durante la era jacobea para describir a alguien culpable de robo literario. La forma derivada de plagio se introdujo en inglés alrededor de 1620. El latín plagiārius , "secuestrador" y plagium , "secuestro", tienen la raíz plaga ("trampa", "red"),, "tejer" (visto por ejemplo en griego plekein , búlgaro "плета" pleta y latín plectere , todos significando "tejer").

Con frecuencia se afirma que las personas en la antigüedad no tenían el concepto de plagio, o al menos no lo condenaban, y solo llegó a ser visto como inmoral mucho más tarde, desde el Siglo de las Luces en el siglo XVII hasta el movimiento romántico en el siglo 18. Si bien en la antigüedad a la gente le resultaba difícil detectar el plagio debido a la escasez de personas alfabetizadas y a los largos tiempos de viaje, hay un número considerable de autores anteriores a la Ilustración que acusan a otros de plagio y lo consideran desagradable y escandaloso, incluidos los respetados historiadores Polibio y Plinio el Viejo. La obra griega del siglo III Vidas de los filósofos eminentes menciona que Heráclides Póntico fue acusado de plagiar ( κλέψαντα αὐτὸν ) un tratado sobre Heliod y Homero. En el séptimo libro de Vitruvio, reconoce su deuda con los escritores anteriores y los atribuye; también condena enérgicamente el plagio: "Así, mientras [los escritores anteriores] merecen nuestro agradecimiento, aquellos, por el contrario, merecen nuestros reproches, que roban los escritos de tales hombres y los publican como propios; y también aquellos, que dependen en sus escritos, no de sus propias ideas, sino que quienes envidiosos hacen mal a las obras de otros y se jactan de ello, merecen no solo ser culpados, sino ser sentenciados a un castigo real por su malvado curso de vida". Vitruvio continúa afirmando que "tales cosas no pasaban sin un estricto castigo".y relata una historia en la que el culto Aristófanes de Bizancio juzgó un concurso de poesía. Aristófanes sorprendió a la mayoría de los concursantes plagiando los poemas de otros como propios; el rey ordenó a los plagiadores que confesaran que eran ladrones, y fueron condenados a la desgracia. Si bien la historia puede ser apócrifa, muestra que Vitruvio personalmente consideraba reprobable el plagio.

Aspectos legales

Aunque el plagio en algunos contextos se considera hurto o robo, el concepto no existe en un sentido legal, aunque el uso del trabajo de otra persona para obtener créditos académicos puede cumplir con algunas definiciones legales de fraude. El "plagio" no se menciona específicamente en ningún estatuto actual, ya sea penal o civil. Algunos casos pueden ser tratados como competencia desleal o una violación de la doctrina de los derechos morales. En resumen, se le pide a la gente que use la pauta, "si no lo escribió usted mismo, debe dar crédito".

El plagio no es lo mismo que la infracción de derechos de autor. Si bien ambos términos pueden aplicarse a un acto en particular, son conceptos diferentes y las afirmaciones falsas de autoría generalmente constituyen plagio, independientemente de si el material está protegido por derechos de autor. La infracción de derechos de autor es una violación de los derechos de un titular de derechos de autor, cuando el material cuyo uso está restringido por derechos de autor se utiliza sin consentimiento. El plagio, por el contrario, tiene que ver con el aumento no ganado de la reputación del autor plagiador, o la obtención de crédito académico, que se logra a través de afirmaciones falsas de autoría. Por lo tanto, el plagio se considera una ofensa moral contra la audiencia del plagiario (por ejemplo, un lector, un oyente o un maestro).

El plagio también se considera una ofensa moral contra cualquier persona que haya brindado al plagiario un beneficio a cambio de lo que se supone específicamente que es contenido original (por ejemplo, el editor, el empleador o el maestro del plagiario). En tales casos, los actos de plagio a veces también pueden formar parte de un reclamo por incumplimiento del contrato del plagiario o, si se cometieron a sabiendas, por un delito civil.

En la academia y el periodismo

Dentro de la academia, el plagio por parte de estudiantes, profesores o investigadores se considera deshonestidad académica o fraude académico, y los infractores están sujetos a censura académica, que puede incluir la expulsión. Algunas instituciones utilizan software de detección de plagio para descubrir posibles plagios y disuadir a los estudiantes de plagiar. Sin embargo, el software de detección de plagio no siempre arroja resultados precisos y existen lagunas en estos sistemas. Algunas universidades abordan el tema de la integridad académica brindando a los estudiantes orientaciones completas, cursos de escritura obligatorios y códigos de honor claramente articulados. De hecho, existe una comprensión prácticamente uniforme entre los estudiantes universitarios de que el plagio está mal.Sin embargo, cada año los estudiantes son llevados ante las juntas disciplinarias de sus instituciones acusados ​​de haber hecho un uso indebido de las fuentes en su trabajo escolar. Sin embargo, la práctica de plagiar mediante el uso de suficientes sustituciones de palabras para eludir el software de detección, conocida como rogeting, ha evolucionado rápidamente a medida que los estudiantes y académicos poco éticos buscan adelantarse al software de detección.

Una forma extrema de plagio, conocida como "trampa por contrato", implica que los estudiantes paguen a otra persona, como una fábrica de ensayos, para que haga su trabajo por ellos.

En el periodismo, el plagio se considera una violación de la ética periodística, y los reporteros que son sorprendidos plagiando suelen enfrentarse a medidas disciplinarias que van desde la suspensión hasta el despido. Algunas personas sorprendidas plagiando en contextos académicos o periodísticos afirman que plagiaron sin querer, al no incluir citas o dar la mención adecuada. Si bien el plagio en la erudición y el periodismo tiene una historia centenaria, el desarrollo de Internet, donde los artículos aparecen como texto electrónico, ha hecho que el acto físico de copiar el trabajo de otros sea mucho más fácil.

Basado en el logro de un nivel esperado de aprendizaje y comprensión, toda la acreditación académica asociada se ve seriamente socavada si se permite que el plagio se convierta en la norma dentro de las presentaciones académicas.

Para profesores e investigadores, el plagio se castiga con sanciones que van desde la suspensión hasta el despido, junto con la pérdida de credibilidad e integridad percibida. Los cargos de plagio contra estudiantes y profesores generalmente son escuchados por comités disciplinarios internos, por los cuales los estudiantes y profesores han acordado estar obligados. El plagio es una razón común para que se retracten los trabajos de investigación académica.

Los estudiosos del plagio incluyen a Rebecca Moore Howard, Susan Blum, Tracey Bretag y Sarah Elaine Eaton.

Academia

No existe una definición universalmente adoptada de plagio académico. Sin embargo, esta sección proporciona varias definiciones para ejemplificar las características más comunes del plagio académico. Se le ha llamado "El uso de ideas, conceptos, palabras o estructuras sin reconocer adecuadamente la fuente para beneficiarse en un entorno donde se espera originalidad".

Esta es una versión abreviada de la definición de plagio de Teddi Fishman, que proponía cinco elementos característicos del plagio. Según Fishman, el plagio ocurre cuando alguien:

• Usa palabras, ideas o productos de trabajo
• Atribuible a otra persona o fuente identificable
• Sin atribuir la obra a la fuente de donde se obtuvo
• En una situación en la que existe una expectativa legítima de autoría original
• Para obtener algún beneficio, crédito o ganancia que no tiene por qué ser monetario

Además, el plagio se define de manera diferente entre las instituciones de educación superior y las universidades:

• Stanford define el plagio como el "uso, sin dar un crédito razonable y apropiado ni reconocer al autor o la fuente, del trabajo original de otra persona, ya sea que dicho trabajo esté compuesto de código, fórmulas, ideas, lenguaje, investigación, estrategias, escritura u otros formulario".
• Yale considera el plagio como el "... uso del trabajo, palabras o ideas de otra persona sin atribución", que incluye "... usar el idioma de una fuente sin citar, usar información de una fuente sin atribución y parafrasear una fuente en una forma que se queda demasiado cerca del original".
• Princeton describe el plagio como el uso "deliberado" del "lenguaje, ideas u otro material original (no de conocimiento común) de otra persona sin reconocer su fuente".
• El Oxford College de la Universidad de Emory caracteriza el plagio como el uso de "las ideas o fraseología de un escritor sin dar el debido crédito".
• Brown define el plagio como "... apropiarse de las ideas o palabras de otra persona (habladas o escritas) sin atribuir esas palabras o ideas a su verdadera fuente".
• La Academia Naval de EE. UU. define el plagio como "el uso de las palabras, información, percepciones o ideas de otra persona sin dar crédito a esa persona mediante una cita adecuada".

Formas de plagio académico

Se han propuesto diferentes clasificaciones de formas de plagio académico. Muchas clasificaciones siguen un enfoque conductual, es decir, buscan clasificar las acciones realizadas por los plagiarios.

Por ejemplo, una encuesta de 2015 de maestros y profesores realizada por Turnitin identificó 10 formas principales de plagio que cometen los estudiantes:

• Presentar el trabajo de alguien como propio.
• Tomar pasajes de su propio trabajo anterior sin agregar citas (autoplagio).
• Reescribir el trabajo de alguien sin citar adecuadamente las fuentes.
• Usar citas pero no citar la fuente.
• Entrelazar varias fuentes juntas en el trabajo sin citar.
• Citando algunos, pero no todos, los pasajes que deberían ser citados.
• Fusionar secciones citadas y no citadas de la pieza.
• Proporcionar citas adecuadas, pero no cambiar lo suficiente la estructura y la redacción de las ideas prestadas (parafraseo cercano).
• Citando incorrectamente una fuente.
• Confiar demasiado en el trabajo de otras personas y no incorporar el pensamiento original al texto.

Una revisión sistemática de la literatura de 2019 sobre la detección de plagio académico derivó deductivamente una tipología de plagio académico orientada técnicamente a partir del modelo lingüístico del lenguaje que consta de léxico, sintaxis y semántica extendido por una cuarta capa para capturar el plagio de ideas y estructuras. La tipología categoriza las formas de plagio según la capa del modelo al que afectan:

• Plagio preservando personajes
  • Copia textual sin la cita adecuada
• Plagio que preserva la sintaxis
  • Sustitución de sinónimos
  • Disfraz técnico (p. ej., usar glifos idénticos de otro alfabeto)
• Plagio que preserva la semántica
  • Traducción
  • Paráfrasis
• Plagio preservador de ideas
  • Apropiación de ideas o conceptos
  • Reutilizando la estructura del texto
• Escritura fantasma
  • Colusión (típicamente entre estudiantes)
  • contrato de trampa

Sanciones por plagio de estudiantes

En el mundo académico, el plagio por parte de los estudiantes suele considerarse una falta muy grave que puede dar lugar a sanciones como reprobar una tarea en particular, todo el curso o incluso la expulsión de la institución. La seriedad con la que las instituciones académicas abordan el plagio de los estudiantes puede verse atenuada por el reconocimiento de que es posible que los estudiantes no entiendan completamente qué es el plagio. Un estudio de 2015 mostró que los estudiantes que eran nuevos en los estudios universitarios no tenían una buena comprensión ni siquiera de los requisitos básicos de cómo atribuir fuentes en el trabajo académico escrito, pero los estudiantes estaban muy seguros de que entendían lo que son las referencias y el plagio. Los mismos estudiantes también tenían una visión indulgente de cómo se debería penalizar el plagio.

Para casos de plagio repetido, o para casos en los que un estudiante comete un plagio severo (por ejemplo, comprar una tarea), puede ocurrir suspensión o expulsión. Ha habido una preocupación histórica sobre las inconsistencias en las sanciones aplicadas por plagio de estudiantes universitarios, y en 2008 se ideó una tarifa de plagio para las instituciones de educación superior del Reino Unido en un intento de fomentar cierta estandarización de los enfoques.

Sin embargo, para imponer sanciones, es necesario detectar el plagio. Las estrategias que utilizan los profesores para detectar el plagio incluyen leer detenidamente el trabajo de los estudiantes y tomar nota de las inconsistencias en la escritura de los estudiantes, los errores de citas y proporcionar educación sobre la prevención del plagio a los estudiantes. Se ha encontrado que una parte significativa de los profesores (universitarios) no utilizan métodos de detección como el uso de software de comparación de textos. Algunos más intentan detectar el plagio mediante la lectura de trabajos finales específicos para el plagio, mientras que el último método puede no ser muy efectivo para detectar el plagio, especialmente cuando es necesario detectar el plagio de fuentes desconocidas. Hay listas de verificación de tácticas para prevenir el plagio de los estudiantes.

Educación sobre plagio

Dadas las graves consecuencias que tiene el plagio para los estudiantes, se ha hecho un llamado a un mayor énfasis en el aprendizaje para ayudar a los estudiantes a evitar cometer plagio. Esto es especialmente importante cuando los estudiantes se mudan a una nueva institución que puede tener una visión diferente del concepto en comparación con la visión desarrollada previamente por el estudiante. De hecho, dada la gravedad de las acusaciones de plagio para el futuro de un estudiante, es posible que se deba considerar la pedagogía de la educación del plagio antes que la pedagogía de la disciplina que se estudia. La necesidad de educación sobre el plagio se extiende al personal académico, que puede no comprender completamente lo que se espera de sus estudiantes o las consecuencias de la mala conducta.Las acciones para reducir el plagio incluyen la coordinación de actividades de enseñanza para disminuir la carga de estudiantes; reduciendo la memorización, aumentando las actividades prácticas individuales; y promover el refuerzo positivo sobre el castigo.

Factores que influyen en las decisiones de los estudiantes de plagiar

Varios estudios investigaron los factores que influyen en la decisión de plagiar. Por ejemplo, un estudio de panel con estudiantes de universidades alemanas encontró que la procrastinación académica predice la frecuencia de plagio realizado dentro de los seis meses posteriores a la medición de la procrastinación académica. Se ha argumentado que al plagiar, los estudiantes enfrentan las consecuencias negativas que resultan de la procrastinación académica, como las malas calificaciones. Otro estudio encontró que el plagio es más frecuente si los estudiantes perciben el plagio como algo beneficioso y si tienen la oportunidad de plagiar.Cuando los estudiantes esperaban sanciones más altas y cuando habían internalizado las normas sociales que definen el plagio como muy objetable, era menos probable que ocurriera. Otro estudio encontró que los estudiantes recurrían al plagio para hacer frente a las pesadas cargas de trabajo impuestas por los profesores. Por otro lado, en ese estudio, algunos docentes también pensaron que el plagio es consecuencia de su propia incapacidad para proponer tareas y actividades creativas.

Periodismo

Dado que el periodismo se basa en la confianza del público, el hecho de que un reportero no reconozca honestamente a sus fuentes socava la integridad de un periódico o programa de noticias de televisión y socava su credibilidad. Los periodistas acusados ​​de plagio a menudo son suspendidos de sus tareas periodísticas mientras la organización de noticias investiga los cargos.

Autoplagio

La reutilización de partes significativas, idénticas o casi idénticas del propio trabajo sin reconocer que se está haciendo o citando el trabajo original a veces se describe como "autoplagio"; el término "fraude de reciclaje" también se ha utilizado para describir esta práctica. Los artículos de esta naturaleza a menudo se denominan publicación duplicada o múltiple. Además, puede haber un problema de derechos de autor si los derechos de autor del trabajo anterior se han transferido a otra entidad. El autoplagio se considera un problema ético grave en entornos en los que alguien afirma que una publicación consiste en material nuevo, como en la publicación o la documentación fáctica. No se aplica a los textos de interés público, como las opiniones sociales, profesionales y culturales que suelen publicarse en periódicos y revistas.

En los campos académicos, el autoplagio ocurre cuando un autor reutiliza partes de su propio trabajo publicado y protegido por derechos de autor en publicaciones posteriores, pero sin atribuir la publicación anterior. Identificar el autoplagio suele ser difícil porque la reutilización limitada del material se acepta tanto legalmente (como uso legítimo) como éticamente. Muchas personas, en su mayoría, pero no limitadas a los críticos de los derechos de autor y la "propiedad intelectual", no creen que sea posible plagiarse a sí mismos. Los críticos de los conceptos de plagio y derechos de autor pueden utilizar la idea del autoplagio como un argumento reductio ad absurdum.

Definición impugnada

Miguel Roig ha escrito extensamente sobre el tema del autoplagio y su definición de autoplagio como el uso de trabajos previamente difundidos es ampliamente aceptada entre los estudiosos del tema. Sin embargo, el término "autoplagio" ha sido cuestionado por ser contradictorio, un oxímoron y por otros motivos.

Por ejemplo, Stephanie J. Bird argumenta que el autoplagio es un nombre inapropiado, ya que, por definición, el plagio se refiere al uso del material de otros. Bird identifica los problemas éticos del "autoplagio" como los de la "publicación dual o redundante". También señala que en un contexto educativo, el "autoplagio" se refiere al caso de un estudiante que vuelve a presentar "el mismo ensayo para obtener crédito en dos cursos diferentes". Como aclara David B. Resnik, "el autoplagio implica deshonestidad pero no robo intelectual".

Según Patrick M. Scanlon, "autoplagio" es un término con cierta actualidad especializada. Más prominentemente, se utiliza en debates sobre investigación e integridad editorial en biomedicina, donde las fuertes demandas de publicar o morir han llevado a una ola de publicaciones duplicadas y "salami-slicing", el informe de los resultados de un solo estudio en "menos publicable". unidades" dentro de múltiples artículos (Blancett, Flanagin, & Young, 1995; Jefferson, 1998; Kassirer & Angell, 1995; Lowe, 2003; McCarthy, 1993; Schein & Paladugu, 2001; Wheeler, 1989). Roig (2002) ofrece un útil sistema de clasificación que incluye cuatro tipos de autoplagio: publicación duplicada de un artículo en más de una revista; partición de un estudio en múltiples publicaciones, a menudo llamado salami-slicing; reciclaje de texto;

Códigos de ética

Algunas revistas académicas tienen códigos de ética que se refieren específicamente al autoplagio. Por ejemplo, el Journal of International Business Studies . Algunas organizaciones profesionales como la Association for Computing Machinery (ACM) han creado políticas que se ocupan específicamente del autoplagio.Otras organizaciones no hacen referencia específica al autoplagio, como la Asociación Estadounidense de Ciencias Políticas (APSA). La organización publicó un código de ética que describe el plagio como "... la apropiación deliberada de las obras de otros presentadas como propias". No hace ninguna referencia al autoplagio. Sí dice que cuando una tesis o disertación se publica "total o parcialmente", el autor "normalmente no tiene la obligación ética de reconocer sus orígenes". La Sociedad Estadounidense de Administración Pública (ASPA) también publicó un código de ética que dice que sus miembros se comprometen a: "Garantizar que otros reciban crédito por su trabajo y contribuciones", pero no hace referencia al autoplagio.

Factores que justifican la reutilización

Pamela Samuelson, en 1994, identificó varios factores que, dice, excusan la reutilización de un trabajo publicado anteriormente, que hacen que no sea un autoplagio. Ella relaciona cada uno de estos factores específicamente con la cuestión ética del autoplagio, a diferencia de la cuestión legal del uso justo de los derechos de autor, que trata por separado. Entre otros factores que pueden excusar la reutilización de material previamente publicado, Samuelson enumera los siguientes:

• El trabajo anterior debe ser replanteado para sentar las bases de una nueva contribución en el segundo trabajo.
• Deben repetirse partes del trabajo anterior para tratar con nuevas pruebas o argumentos.
• La audiencia de cada trabajo es tan diferente que es necesario publicar el mismo trabajo en diferentes lugares para difundir el mensaje.
• El autor piensa que lo dijeron tan bien la primera vez que no tiene sentido decirlo de otra manera una segunda vez.

Samuelson afirma que se ha basado en la lógica de "audiencia diferente" al intentar unir comunidades interdisciplinarias. Ella se refiere a escribir para diferentes comunidades legales y técnicas, diciendo: "a menudo hay párrafos o secuencias de párrafos que pueden pasar de un artículo a otro. Y, en verdad, los levanto". Ella se refiere a su propia práctica de convertir "un artículo técnico en un artículo de revisión de leyes con relativamente pocos cambios, agregando notas al pie y una sección sustantiva" para una audiencia diferente.

Samuelson describe la tergiversación como la base del autoplagio. También afirma: "Aunque parece que no se planteó en ninguno de los casos de autoplagio, la defensa del uso justo de la ley de derechos de autor probablemente proporcionaría un escudo contra muchas posibles reclamaciones de los editores por infracción de derechos de autor contra autores que reutilizaron partes de sus obras anteriores".

Publicaciones organizacionales

Presumiblemente, el plagio no es un problema cuando las organizaciones publican obras colectivas sin firmar, ya que no asignan crédito por la originalidad a personas en particular. Por ejemplo, la "Declaración sobre los estándares de conducta profesional" de la Asociación Histórica Estadounidense (2005) con respecto a los libros de texto y los libros de referencia establece que, dado que los libros de texto y las enciclopedias son resúmenes del trabajo de otros académicos, no están sujetos a los mismos estándares exigentes de atribución que investigación original y se le puede permitir un mayor "grado de dependencia" de otros trabajos.Sin embargo, incluso tal libro no hace uso de palabras, frases o párrafos de otro texto ni sigue demasiado de cerca el arreglo y la organización del otro texto, y también se espera que los autores de tales textos "reconozcan las fuentes de hallazgos recientes o distintivos". e interpretaciones, aquellas que aún no forman parte del entendimiento común de la profesión".

En las artes

La historia de las artes

A lo largo de toda la historia de la literatura y de las artes en general, las obras de arte son en gran medida repeticiones de la tradición; a toda la historia de la creación artística pertenecen el plagio, el robo literario, la apropiación, la incorporación, el recuento, la reescritura, la recapitulación, la revisión, la repetición, la variación temática, la retoma irónica, la parodia, la imitación, el robo estilístico, los pastiches, los collages y los ensamblajes deliberados. No existe una distinción rigurosa y precisa entre prácticas como la imitación, el plagio estilístico, la copia, la réplica y la falsificación. Estos procedimientos de apropiación son el eje principal de una cultura alfabetizada, en la que la tradición del pasado canónico está en constante reescritura.

Ruth Graham cita a TS Eliot: "Los poetas inmaduros imitan; los poetas maduros roban. Los poetas malos desfiguran lo que toman". perdonar a menudo los excesos pasados ​​de los históricos delincuentes literarios.

Elogios del plagio artístico

Un pasaje de Tristram Shandy de Laurence Sterne de 1767 condena el plagio recurriendo al plagio. Oliver Goldsmith comentó:

Sterne's Writings, en el que se muestra claramente que él, cuya forma y estilo se consideraron originales durante tanto tiempo, fue, de hecho, el plagiario más inquebrantable que alguna vez copió de sus predecesores para adornar sus propias páginas. Debe reconocerse, al mismo tiempo, que Sterne selecciona los materiales de su trabajo en mosaico con tanto arte, los coloca tan bien y los pule tan bien, que en la mayoría de los casos estamos dispuestos a perdonar la falta de originalidad, en consideración del exquisito talento con el que los materiales prestados se transforman en la nueva forma.

En otros contextos

En Internet

Las herramientas en línea gratuitas están disponibles para ayudar a identificar el plagio, y hay una variedad de enfoques que intentan limitar la copia en línea, como deshabilitar el clic derecho y colocar pancartas de advertencia sobre los derechos de autor en las páginas web. Los propietarios legítimos del contenido pueden abordar los casos de plagio que implican una violación de los derechos de autor enviando un aviso de eliminación de DMCA al propietario del sitio infractor o al ISP que aloja el sitio infractor. El término "raspado de contenido" ha surgido para describir el copiar y pegar información de sitios web y blogs.

Plagio inverso

El plagio inverso , o atribución sin copiar , se refiere a otorgar falsamente crédito de autoría sobre un trabajo a una persona que no fue el autor, o afirmar falsamente que una fuente respalda una afirmación que la fuente no hace. Si bien tanto el término como la actividad son relativamente raros, los incidentes de plagio inverso ocurren típicamente en contextos similares al plagio tradicional.