Peter Hobson

R. P. Hobson, o Peter Hobson, es profesor de Psicopatología del Desarrollo en el University College de Londres, conocido por su trabajo sobre el autismo y la psicología infantil experimental. Su investigación le lleva a conclusiones sobre los orígenes de la conciencia, resumidas en un libro para el lector general, La cuna del pensamiento.

El núcleo de su análisis es que las mentes humanas son el resultado de una serie exitosa de interacciones entre el bebé y sus cuidadores. En este sentido, la investigación de Hobson se ha basado en las bases establecidas por Colwyn Trevarthen desde mediados de la década de 1970 en adelante. Trevarthen identificó distintos pasos en el desarrollo infantil prelingual, la intersubjetividad primaria y la intersubjetividad secundaria, que dotan a la mente/cerebro en desarrollo del bebé con la arquitectura necesaria para el logro del pensamiento simbólico.

Hobson arroja más luz sobre esta afirmación básica al examinar lo que ocurre en los casos en que, por razones genéticas o ambientales, a los bebés se les niega la oportunidad de investigar las relaciones intersubjetivas. Para lograr un raro punto de vista sobre el desarrollo humano sin experimentación poco ética, Hobson examina casos de autismo, síndrome de Down, ceguera congénita y privación social extrema (para los cuales se disponía de números estadísticamente significativos de huérfanos rescatados de los orfanatos rumanos de Nicolae Ceauşescu). Se examinan detalladamente los obstáculos que cada una de estas circunstancias pone en el camino de la interacción normal entre el bebé y su cuidador.

El argumento de Hobson constituye un desafío a ciertas tendencias de la sociobiología y la psicología evolutiva, en el sentido de que rastrea la concepción de la mente humana hasta una 'cuna' de interacciones sociales, sin las cuales la conciencia en el sentido humano pleno es inalcanzable. Por otro lado, Hobson demuestra que una conexión emocional integrada es crucial para que un bebé inicie el proceso de aprendizaje intersubjetivo. La experiencia de tener una emoción provocada por otro ser humano y provocar respuestas emocionales en otros se identifica como el material a partir del cual los humanos moldean su sentido de sí mismos, del otro, del objeto y del símbolo.

La tesis de Hobson es de creciente interés en la Filosofía de la Mente y disciplinas relacionadas. Edward Skidelsky sugiere que Hobson pasa por alto fatalmente el hecho de que las personas con autismo aprenden a hablar (ver Enlaces externos, más abajo). Otros han entendido que Hobson culpa a los padres por el autismo, acusación rechazada explícitamente en La cuna del pensamiento.

Publicaciones

• La cuna del pensamiento 2002
• Factores cognitivos y sociales en el desarrollo de bebés con síndrome de Down. Down Syndrome Research and Practice. Moore DG, Oates JM, Hobson RP y Goodwin J. (2002)
• Al involucrarse con la gente en la primera infancia: El caso de ceguera congénita. Psiquiatría infantil clínica " . Sandler AM y Hobson RP (2002)
• ¿Los bebés con autismo están comprometidos socialmente? Estudio de los informes parentales retrospectivos. Journal of Autism and Developmental Disorders. Wimpory DC, Hobson RP, Williams JMG y Nash S. (2000)
• Imitación e identificación en autismo. Journal of Child Psychology & Psychiatry, 40: 649-659. Hobson RP and Lee A. (1999)
• Autismo y ceguera congénita. Journal of Autism and Development Disorders, 29: 45-56. Hobson RP and Lee A. (1999)
• Diferencias individuales en el IQ infantil: Una perspectiva social-desarrollo. Journal of Child Psychology & Psychiatry, 40: 455-464. Crandell LE and Hobson RP (1999)
• Autismo y desarrollo de la mente 1993