Organizador gráfico

Un organizador gráfico, también conocido como mapa de conocimiento, mapa conceptual, mapa de la historia, organizador cognitivo, organizador avanzado o diagrama conceptual es una herramienta pedagógica que utiliza símbolos visuales para expresar conocimientos y conceptos a través de relaciones entre ellos. El propósito principal de un organizador gráfico es proporcionar una ayuda visual para facilitar el aprendizaje y la instrucción.

Historia

Los organizadores gráficos tienen una historia que se extiende desde principios de la década de 1960. David Paul Ausubel fue un psicólogo estadounidense que acuñó la frase "organizadores avanzados" para referirse a las herramientas que salvan "la brecha entre lo que los alumnos ya saben y lo que tienen que aprender en un momento dado de sus carreras educativas". Los organizadores avanzados de Ausubel originalmente tomaron la forma de prosa para fusionar lo familiar, lo que los estudiantes saben, con lo nuevo o desconocido, lo que han descubierto o están aprendiendo. El organizador avanzado tenía la intención de ayudar a los alumnos a retener más fácilmente la información verbal, pero estaba escrito en un nivel de idioma más alto. Más tarde, los organizadores avanzados se representaron como paradigmas, representaciones esquemáticas y diagramas a medida que adquirían formas más geométricas.

En 1969, Richard F. Barron ideó un diagrama de árbol que se denominó "descripción general estructurada". El diagrama introdujo nuevo vocabulario y utilizó características espaciales y lenguaje escrito al mismo nivel que el material que se estaba aprendiendo. En el aula, esta organización jerárquica fue utilizada por el docente como una estrategia previa a la lectura para mostrar las relaciones entre el vocabulario. Posteriormente, su uso se amplió no solo para estrategias de prelectura, sino también para actividades complementarias y posteriores a la lectura. No fue hasta la década de 1980 que se utilizó el término organizador gráfico.

Teorías

Se han presentado varias teorías para sustentar la asimilación del conocimiento mediante el uso de organizadores gráficos. De acuerdo con la Teoría de la Subsunción de Ausubel, cuando un alumno conecta nueva información con sus propias ideas preexistentes, absorbe nueva información. Al relacionar la nueva información con el conocimiento previo, los alumnos reorganizan sus estructuras cognitivas en lugar de construir una completamente nueva desde cero. El psicólogo educativo Richard E. Mayer reinterpretó la teoría de la subsunción de Ausubel dentro de su propia teoría de la codificación de la asimilación. Al aplicar el uso de organizadores a la teoría de la asimilación, los organizadores avanzados facilitan el conocimiento previo a la memoria de trabajo, así como su integración activa de la información recibida. Sin embargo, advirtió que los organizadores avanzados no son beneficiosos si las herramientas no le piden al alumno que incorpore activamente nueva información o si los métodos y materiales de enseñanza anteriores ya están bien definidos y estructurados.

Otros encuentran una base para los organizadores gráficos en la teoría de esquemas desarrollada por el psicólogo suizo Jean Piaget. En psicología, el esquema se refiere a un marco o concepto cognitivo que ayuda a organizar e interpretar la información. El cerebro utiliza estos patrones de pensamiento y comportamiento que se mantienen en la memoria a largo plazo para ayudar a las personas a interpretar el mundo que les rodea. La teoría de Piaget es que un esquema es tanto una categoría de conocimiento como el proceso de adquisición de nuevos conocimientos. Él creía que a medida que las personas se adaptan continuamente a sus entornos, obtienen nueva información y adquieren conocimientos adicionales. Culbert, et al. (1998) postula que mediante el uso de organizaciones gráficas, se activa el conocimiento previo y los alumnos pueden agregar nueva información a su esquema y así mejorar la comprensión del material.

Solicitud

Herramienta de preescritura para estudiantes con problemas de aprendizaje

En un estudio de 21 estudiantes sobre planes de educación individualizados, se usaron organizadores gráficos durante el proceso previo a la escritura para medir el rendimiento de los estudiantes en el ensayo persuasivo en un salón de escritura de décimo grado. Las instrucciones explícitas sobre cómo completar el organizador junto con las secciones de codificación de colores y el tiempo de clase suficiente para completarlas dieron como resultado que el 89 por ciento de los estudiantes dijeran que sentían que los organizadores gráficos eran útiles en una encuesta posterior a la tarea.

Herramienta de metacognición para estudiantes de segunda lengua (L2)

Un estudio de un año de duración en salones de clases bilingües de California de tercer y quinto grado encontró que mediante el uso de organizadores gráficos, los estudiantes aumentaron sus habilidades de pensamiento de orden superior, mejoraron la adquisición de vocabulario y desarrollaron el lenguaje académico de la ciencia.

Tipos de organizadores

Los organizadores gráficos toman muchas formas:

Diagrama de causa y efecto de Ishikawa

• Organizadores relacionales
  • Guión
  • Fishbone - diagrama de Ishikawa
    • Causa y efecto web
  • Chart
    • T-Chart
• Organizadores de categoría/clasificación
  • Cartografía conceptual
  • Mesas KWL
  • Cartografía mental
• Organizadores de secuencias
  • Cadena
  • Escalera - Mapa de la historia
  • Escaleras - Mapa del tema
• Comparar organizadores de contraste
  • Dashboard
  • Diagramas de Venn
  • Mapa de burbujas dobles
• Organizadores de desarrollo conceptual
  • Historia web
  • Word web
  • Gráfico circular
  • Gráfico de flujo
  • Diagrama de racimo
  • diagrama de loto
  • Diagrama de estrellas
• Opciones y organizadores de dispositivos de control
  • Panel de control mecánico
  • Interfaz gráfica de usuario

Mejorando a los estudiantes' habilidades

Un estudio de revisión concluyó que el uso de organizadores gráficos mejora el desempeño de los estudiantes en las siguientes áreas:

Retención

Los estudiantes recuerdan mejor la información y pueden recordarla mejor cuando está representada y aprendida visual y verbalmente.

Comprensión de lectura

El uso de organizadores gráficos ayuda a mejorar la comprensión de lectura de los estudiantes.

Logros de los estudiantes

Los estudiantes con y sin discapacidades de aprendizaje mejoran los logros en áreas de contenido y niveles de grado.

Pensamiento y aprendizaje; pensamiento crítico

Cuando los estudiantes desarrollan y usan a un organizador gráfico, se aumentan sus habilidades de pensamiento crítico y pensamiento de orden superior.

Crítica

En cuatro estudios sobre los efectos de los organizadores avanzados en las tareas de aprendizaje, no se encontraron diferencias significativas con el grupo de control que no usó organizadores para aprender, como se presentó en un documento que Richard F. Barron presentó en la Reunión Anual de la National Reading Conferencia en 1980. En ese mismo estudio, Richard F. Barron encontró que los posorganizadores construidos por estudiantes mostraron más beneficios. Los posorganizadores gráficos se enfocan en que los estudiantes encuentren las relaciones de los términos del vocabulario manipulándolos en un diagrama o forma esquemática después de que ya hayan aprendido estos términos.