Mujeres en la ciencia

La presencia de mujeres en la ciencia se remonta a las primeras épocas de la historia de la ciencia en las que han realizado importantes contribuciones. Los historiadores interesados en el género y la ciencia han investigado los esfuerzos y logros científicos de las mujeres, las barreras que han enfrentado y las estrategias implementadas para que su trabajo sea revisado por pares y aceptado en las principales revistas científicas y otras publicaciones. El estudio histórico, crítico y sociológico de estos temas se ha convertido en una disciplina académica por derecho propio.

La participación de las mujeres en la medicina se produjo en varias de las primeras civilizaciones occidentales, y el estudio de la filosofía natural en la antigua Grecia estaba abierto a las mujeres. Las mujeres contribuyeron a la protociencia de la alquimia en los siglos I o II EC Durante la Edad Media, los conventos religiosos eran un importante lugar de educación para las mujeres, y algunas de estas comunidades brindó oportunidades para que las mujeres contribuyeran a la investigación académica. El siglo XI vio el surgimiento de las primeras universidades; las mujeres estaban, en su mayor parte, excluidas de la educación universitaria. Fuera del mundo académico, la botánica fue la ciencia que más se benefició de las contribuciones de las mujeres en los primeros tiempos modernos. La actitud hacia la educación de las mujeres en los campos de la medicina parece haber sido más liberal en Italia que en otros lugares. La primera mujer conocida en obtener una cátedra universitaria en un campo de estudios científicos fue la científica italiana del siglo XVIII Laura Bassi.

Los roles de género eran en gran medida deterministas en el siglo XVIII y las mujeres lograron avances sustanciales en la ciencia. Durante el siglo XIX, las mujeres fueron excluidas de la mayor parte de la educación científica formal, pero durante este período comenzaron a ser admitidas en las sociedades científicas. A finales del siglo XIX, el auge de las universidades femeninas proporcionó empleos para mujeres científicas y oportunidades de educación. Marie Curie abrió el camino para que los científicos estudiaran la desintegración radiactiva y descubrió los elementos radio y polonio. Trabajando como física y química, llevó a cabo investigaciones pioneras sobre la desintegración radiactiva y fue la primera mujer en recibir un Premio Nobel de Física y la primera persona en recibir un segundo Premio Nobel de Química. Sesenta mujeres han recibido el Premio Nobel entre 1901 y 2022. Veinticuatro mujeres han recibido el Premio Nobel de física, química, fisiología o medicina.

Perspectivas interculturales

En las décadas de 1970 y 1980, aparecieron muchos libros y artículos sobre mujeres científicas; Prácticamente todas las fuentes publicadas ignoraron a las mujeres de color y a las mujeres fuera de Europa y América del Norte. La formación del Fondo Kovalevskaia en 1985 y la Organización de Mujeres en la Ciencia para el Mundo en Desarrollo en 1993 dio más visibilidad a las científicas previamente marginadas, pero incluso hoy hay escasez de información sobre las mujeres actuales e históricas en la ciencia en los países en desarrollo. Según la académica Ann Hibner Koblitz:

La mayoría de los trabajos sobre las mujeres científicas se han centrado en las personalidades y subculturas científicas de Europa Occidental y América del Norte, y los historiadores de las mujeres en la ciencia han asumido implícitamente o explícitamente que las observaciones hechas para esos las regiones se mantendrán fieles para el resto del mundo.

Koblitz ha dicho que estas generalizaciones sobre las mujeres en la ciencia a menudo no se sostienen transculturalmente:

Un campo científico o técnico que podría considerarse 'mujer' en un país en un período determinado puede disfrutar de la participación de muchas mujeres en un período histórico diferente o en otro país. Un ejemplo es la ingeniería, que en muchos países se considera el dominio exclusivo de los hombres, especialmente en subcampos generalmente prestigiosos como la ingeniería eléctrica o mecánica. Sin embargo, hay excepciones a esto. En la antigua Unión Soviética todas las subespecialidades de ingeniería tenían altos porcentajes de mujeres, y en la Universidad Nacional de Ingeniería de Nicaragua, las mujeres representaban el 70% de los estudiantes de ingeniería en 1990.

Ejemplos históricos

Historia antigua

La participación de las mujeres en el campo de la medicina se ha registrado en varias civilizaciones tempranas. Un médico del antiguo Egipto, Peseshet (c. 2600–2500 a.C.), descrito en una inscripción como & #34;señora supervisora de las médicas", es la primera médica conocida nombrada en la historia de la ciencia. Homero citó a Agamede como curandero en la antigua Grecia antes de la Guerra de Troya (c. 1194-1184 a. C.). Según una leyenda antigua tardía, Agnodice fue la primera médica que ejerció legalmente en la Atenas del siglo IV a. C.

El estudio de la filosofía natural en la antigua Grecia estaba abierto a las mujeres. Los ejemplos registrados incluyen a Aglaonike, quien predijo eclipses; y Theano, matemática y médica, que fue alumna (posiblemente también esposa) de Pitágoras, y miembro de una escuela en Crotona fundada por Pitágoras, que incluía a muchas otras mujeres. Un pasaje de Pólux habla de quienes inventaron el proceso de acuñar dinero mencionando a Fidón y Demodice de Cime, esposa del rey frigio Midas e hija del rey Agamenón de Cime. Una hija de un tal Agamenón, rey de Cime Eólica, se casó con un rey frigio llamado Midas. Este vínculo puede haber facilitado que los griegos "tomar prestado" su alfabeto de los frigios porque las formas de las letras frigias son las más cercanas a las inscripciones de Aeolis.

Durante el período de la civilización babilónica, alrededor del año 1200 a. C., dos perfumistas llamadas Tapputi-Belatekallim y -ninu (la primera mitad de su nombre se desconoce) pudieron obtener esencias de plantas mediante procedimientos de extracción y destilación. Durante la dinastía egipcia, las mujeres participaban en la química aplicada, como la elaboración de cerveza y la preparación de compuestos medicinales. Se ha registrado que las mujeres hicieron importantes contribuciones a la alquimia. Muchos de los cuales vivieron en Alejandría alrededor del siglo I o II d.C., donde la tradición gnóstica llevó a que se valoraran las contribuciones femeninas. A la alquimista más famosa, María la Judía, se le atribuye la invención de varios instrumentos químicos, incluido el baño maría (baño maría); la mejora o creación de equipos de destilación de la época. Estos equipos de destilación se llamaban kerotakis (alambique simple) y tribikos (un dispositivo de destilación complejo).

Hipatia de Alejandría (c. 350–415 d.C.), hija de Teón de Alejandría, fue filósofa, matemática y astrónoma. Es la primera matemática sobre la que se ha conservado información detallada. A Hipatia se le atribuye haber escrito varios comentarios importantes sobre geometría, álgebra y astronomía. Hipatia era directora de una escuela filosófica y enseñó a muchos estudiantes. En 415 EC, se vio envuelta en una disputa política entre Cirilo, el obispo de Alejandría, y Orestes, el gobernador romano, que resultó en que una turba de partidarios de Cirilo la desnudaran, la desmembraran y quemaran los pedazos de su cuerpo. cuerpo.

Europa medieval

Las primeras partes de la Edad Media europea, también conocida como la Edad Media, estuvieron marcadas por el declive del Imperio Romano. El Occidente latino quedó con grandes dificultades que afectaron dramáticamente la producción intelectual del continente. Aunque todavía se consideraba la naturaleza como un sistema que podía comprenderse a la luz de la razón, había poca investigación científica innovadora. El mundo árabe merece crédito por preservar los avances científicos. Los eruditos árabes produjeron trabajos académicos originales y generaron copias de manuscritos de los períodos clásicos. Durante este período, el cristianismo experimentó un período de resurgimiento y, como resultado, la civilización occidental se vio reforzada. Este fenómeno se debió, en parte, a los monasterios y conventos que fomentaban las habilidades de lectura y escritura, y a los monjes y monjas que recopilaban y copiaban escritos importantes producidos por eruditos del pasado.

Como se mencionó anteriormente, los conventos fueron un lugar importante de educación para las mujeres durante este período, ya que los monasterios y conventos fomentan las habilidades de lectura y escritura, y algunas de estas comunidades brindaron oportunidades para que las mujeres contribuyeran a la investigación académica. Un ejemplo es la abadesa alemana Hildegarda de Bingen (1098-1179 d.C.), famosa filósofa y botánica, cuyos prolíficos escritos incluyen tratamientos de diversos temas científicos, incluida la medicina, la botánica y la historia natural (c. 1151-1158). Otra famosa abadesa alemana fue Hroswitha de Gandersheim (935-1000 d.C.), que también ayudó a alentar a las mujeres a ser intelectuales. Sin embargo, con el crecimiento en número y poder de los conventos, la jerarquía clerical compuesta exclusivamente por hombres no fue bien recibida y, por lo tanto, provocó conflictos al generar reacciones contra el avance de las mujeres. Esto afectó a muchas órdenes religiosas que cerraron sus puertas a las mujeres y disolvieron sus conventos y, en general, excluyeron a las mujeres de la capacidad de aprender a leer y escribir. Con eso, el mundo de la ciencia quedó cerrado a las mujeres, limitando su influencia en la ciencia.

Entrando en el siglo XI, surgieron las primeras universidades. Las mujeres estaban, en su mayor parte, excluidas de la educación universitaria. Sin embargo, hubo algunas excepciones. La Universidad italiana de Bolonia permitió que las mujeres asistieran a conferencias desde sus inicios, en 1088.

La actitud hacia la educación de las mujeres en los campos de la medicina en Italia parece haber sido más liberal que en otros lugares. Se supone que la médica Trotula di Ruggiero ocupó una cátedra en la Facultad de Medicina de Salerno en el siglo XI, donde enseñó a muchas mujeres nobles italianas, un grupo al que a veces se hace referencia como las "damas de Salerno" . A Trotula también se le atribuyen a menudo varios textos influyentes sobre medicina femenina, que tratan, entre otros temas, de obstetricia y ginecología.

Dorotea Bucca fue otra distinguida médica italiana. Ocupó una cátedra de filosofía y medicina en la Universidad de Bolonia durante más de cuarenta años desde 1390. Otras mujeres italianas cuyas contribuciones a la medicina se han registrado incluyen a Abella, Jacobina Félicie, Alessandra Giliani, Rebecca de Guarna, Margarita, Mercuriade (siglo XIV). , Constanza Calenda, Calrice di Durisio (siglo XV), Constanza, María Incarnata y Thomasia de Mattio.

A pesar del éxito de algunas mujeres, los prejuicios culturales que afectaban su educación y participación en la ciencia eran prominentes en la Edad Media. Por ejemplo, Santo Tomás de Aquino, un erudito cristiano, escribió, refiriéndose a las mujeres: "Ella es mentalmente incapaz de ocupar una posición de autoridad".

Revoluciones científicas de los años 1600 y 1700

Margaret Cavendish, una aristócrata del siglo XVII, participó en algunos de los debates científicos más importantes de esa época. Sin embargo, no fue incluida en la Royal Society inglesa, aunque una vez se le permitió asistir a una reunión. Escribió una serie de obras sobre temas científicos, entre ellas Observaciones sobre la filosofía experimental (1666) y Fundamentos de la filosofía natural. En estas obras fue especialmente crítica con la creciente creencia de que los humanos, a través de la ciencia, eran los dueños de la naturaleza. La obra de 1666 intentó aumentar el interés femenino por la ciencia. Las observaciones proporcionaron una crítica de la ciencia experimental de Bacon y criticaron a los microscopios como máquinas imperfectas.

Isabella Cortese, una alquimista italiana, es más conocida por su libro I secreti della signora Isabella Cortese o Los secretos de Isabella Cortese. Cortese fue capaz de manipular la naturaleza en para crear varios "secretos" medicinales, alquímicos y cosméticos. o experimentos. El libro de los secretos de Isabella pertenece a un libro de secretos más amplio que se hizo extremadamente popular entre la élite durante el siglo XVI. A pesar del bajo porcentaje de mujeres alfabetizadas durante la era de Cortese, la mayoría de los "secretos" alquímicos y cosméticos; en el libro de los secretos estaban dirigidos a las mujeres. Esto incluía, entre otros, el embarazo, la fertilidad y el parto.

Sophia Brahe, hermana de Tycho Brahe, era una horticultor danesa. Brahe fue formada por su hermano mayor en química y horticultura, pero aprendió astronomía por sí misma estudiando libros en alemán. Sophia visitó a su hermano en Uranienborg en numerosas ocasiones y le ayudó en su proyecto De nova stella. Sus observaciones condujeron al descubrimiento de la supernova SN 1572, que ayudó a refutar el modelo geocéntrico del universo.

Tycho escribió Urania Titani sobre su hermana Sophia y su marido Erik. Urania presentó a Sofía y el Titán representó a Erik. Tycho usó este poema para mostrar su aprecio por su hermana y todo su trabajo.

En Alemania, la tradición de participación femenina en la producción artesanal permitió a algunas mujeres involucrarse en la ciencia de observación, especialmente la astronomía. Entre 1650 y 1710, las mujeres constituían el 14% de los astrónomos alemanes. La astrónoma más famosa de Alemania fue Maria Winkelmann. Fue educada por su padre y su tío y recibió formación en astronomía de un astrónomo autodidacta cercano. Su oportunidad de ser astrónoma practicante llegó cuando se casó con Gottfried Kirch, el astrónomo más destacado de Prusia. Se convirtió en su asistente en el observatorio astronómico de la Academia de Ciencias de Berlín. Hizo contribuciones originales, incluido el descubrimiento de un cometa. Cuando murió su marido, Winkelmann solicitó un puesto como asistente de astrónomo en la Academia de Berlín, para el que tenía experiencia. Por ser mujer –sin título universitario– se le negó el puesto. Los miembros de la Academia de Berlín temían dar un mal ejemplo al contratar a una mujer. "La boca se abriría", decían.

Los problemas de Winkelmann con la Academia de Berlín reflejan los obstáculos que enfrentaban las mujeres para ser aceptadas en trabajos científicos, que se consideraban principalmente para hombres. Ninguna mujer fue invitada ni a la Royal Society de Londres ni a la Academia de Ciencias de Francia hasta el siglo XX. La mayoría de la gente del siglo XVII consideraba que una vida dedicada a cualquier tipo de erudición estaba en desacuerdo con las tareas domésticas que se esperaba que realizaran las mujeres.

La fundadora de la botánica y la zoología modernas, la alemana Maria Sibylla Merian (1647-1717), dedicó su vida a investigar la naturaleza. Cuando tenía trece años, Sibylla comenzó a cultivar orugas y a estudiar su metamorfosis en mariposas. Mantenía un "libro de estudio" que registró sus investigaciones sobre la filosofía natural. En su primera publicación, El nuevo libro de las flores, utilizó imágenes para catalogar la vida de plantas e insectos. Después de la muerte de su esposo y de su breve estadía en Siewert, ella y su hija viajaron a Paramaribo durante dos años para observar insectos, aves, reptiles y anfibios. Regresó a Ámsterdam y publicó La metamorfosis de los insectos de Surinam, que "reveló a los europeos por primera vez la asombrosa diversidad de la selva tropical". Era una botánica y entomóloga conocida por sus ilustraciones artísticas de plantas e insectos. Poco común en esa época, viajó a América del Sur y Surinam, donde, ayudada por sus hijas, ilustró la vida vegetal y animal de esas regiones.

En general, la Revolución Científica hizo poco para cambiar las ideas de la gente sobre la naturaleza de las mujeres – más específicamente – su capacidad de contribuir a la ciencia tal como lo hacen los hombres. Según Jackson Spielvogel, "los científicos varones utilizaron la nueva ciencia para difundir la opinión de que las mujeres eran por naturaleza inferiores y subordinadas a los hombres y aptas para desempeñar un papel doméstico como madres cuidadoras". La amplia distribución de libros aseguró la continuación de estas ideas'.

Siglo XVIII

Aunque las mujeres sobresalieron en muchas áreas científicas durante el siglo XVIII, se las disuadió de aprender sobre la reproducción de las plantas. Carl Linneo' El sistema de clasificación de plantas basado en características sexuales llamó la atención sobre el libertinaje botánico y la gente temió que las mujeres aprendieran lecciones inmorales del ejemplo de la naturaleza. A menudo se describía a las mujeres como innatamente emocionales e incapaces de razonar objetivamente, o como madres naturales que reproducían una sociedad moral natural.

El siglo XVIII se caracterizó por tres visiones divergentes sobre la mujer: que las mujeres eran mental y socialmente inferiores a los hombres, que eran iguales pero diferentes, y que las mujeres eran potencialmente iguales tanto en capacidad mental como en contribución a la sociedad. Mientras que personas como Jean-Jacques Rousseau creían que los roles de las mujeres se limitaban a la maternidad y el servicio a sus parejas masculinas, la Ilustración fue un período en el que las mujeres experimentaron roles más amplios en las ciencias.

El auge de la cultura de salón en Europa llevó a los filósofos y sus conversaciones a un entorno íntimo donde hombres y mujeres se reunían para discutir temas políticos, sociales y científicos contemporáneos. Mientras Jean-Jacques Rousseau atacaba los salones dominados por mujeres acusándolos de producir "hombres afeminados"; que sofocaba el discurso serio, los salones se caracterizaban en esta época por la mezcla de sexos.

Lady Mary Wortley Montagu desafió las convenciones al introducir la inoculación de la viruela mediante variolación en la medicina occidental después de presenciarla durante sus viajes por el Imperio Otomano. En 1718, Wortley Montague hizo vacunar a su hijo y cuando en 1721 una epidemia de viruela azotó Inglaterra, hizo vacunar a su hija. Esta fue la primera operación de este tipo realizada en Gran Bretaña. Convenció a Carolina de Ansbach para que probara el tratamiento en prisioneros. Posteriormente, la princesa Carolina vacunó a sus dos hijas en 1722. Bajo un seudónimo, Wortley Montague publicó un artículo describiendo y defendiendo la inoculación en septiembre de 1722.

Después de defender públicamente cuarenta y nueve tesis en el Palacio Público, Laura Bassi obtuvo el doctorado en filosofía en 1732 en la Universidad de Bolonia. Así, Bassi se convirtió en la segunda mujer en el mundo en obtener un doctorado en filosofía después de Elena Cornaro Piscopia en 1678, 54 años antes. Posteriormente defendió doce tesis adicionales en el Archiginnasio, el edificio principal de la Universidad de Bolonia, lo que le permitió solicitar un puesto docente en la universidad. En 1732, la universidad concedió a Bassi una cátedra de filosofía, convirtiéndola en miembro de la Academia de Ciencias y en la primera mujer en obtener una cátedra de física en una universidad de Europa. Pero la universidad tenía el valor de que las mujeres debían liderar. una vida privada y de 1746 a 1777 dio sólo una disertación formal por año que abarcaba temas que iban desde el problema de la gravedad hasta la electricidad. Debido a que no podía dar conferencias públicas en la universidad con regularidad, comenzó a impartir lecciones privadas y experimentos desde su casa en el año 1749. Sin embargo, debido al aumento de sus responsabilidades y apariciones públicas en nombre de la universidad, Bassi pudo solicitar una regularización. aumentos salariales, que a su vez se utilizaron para pagar su equipo avanzado. Bassi ganó el salario más alto pagado por la Universidad de Bolonia de 1.200 liras. En 1776, a la edad de 65 años, fue nombrada catedrática de física experimental por el Instituto de Ciencias de Bolonia con su marido como profesor asistente.

Según la Britannica, Maria Gaetana Agnesi es "considerada la primera mujer en el mundo occidental que ha alcanzado una reputación en matemáticas". Se le atribuye ser la primera mujer en escribir un manual de matemáticas, las Instituzioni analitiche ad uso della gioventù italiana (Instituciones analíticas para el uso de la juventud italiana). Publicado en 1748, "fue considerado como la mejor introducción que existe a las obras de Euler". El objetivo de este trabajo era, según la propia Agnesi, dar una ilustración sistemática de los diferentes resultados y teoremas del cálculo infinitesimal. En 1750 se convirtió en la segunda mujer a la que se le concedió una cátedra en una universidad europea. También designada para la Universidad de Bolonia, nunca enseñó allí.

La alemana Dorothea Erxleben fue instruida en medicina por su padre desde una edad temprana y la cátedra universitaria de Bassi inspiró a Erxleben a luchar por su derecho a practicar la medicina. En 1742 publicó un tratado argumentando que a las mujeres se les debería permitir asistir a la universidad. Después de ser admitida para estudiar por una dispensa de Federico el Grande, Erxleben recibió su doctorado en medicina en la Universidad de Halle en 1754. Continuó analizando los obstáculos que impedían a las mujeres estudiar, entre ellos las tareas del hogar y los niños. Se convirtió en la primera doctora en Alemania.

En 1741-42, Charlotta Frölich se convirtió en la primera mujer en publicar en la Real Academia Sueca de Ciencias tres libros sobre ciencias agrícolas. En 1748 Eva Ekeblad se convirtió en la primera mujer en ingresar en esa academia. En 1746, Ekeblad había escrito a la academia sobre sus descubrimientos sobre cómo hacer harina y alcohol a partir de patatas. Las patatas se introdujeron en Suecia en 1658, pero sólo se cultivaron en los invernaderos de la aristocracia. El trabajo de Ekeblad convirtió las patatas en un alimento básico en Suecia y aumentó la oferta de trigo, centeno y cebada disponibles para hacer pan, ya que las patatas podían utilizarse para producir alcohol. Esto mejoró enormemente los hábitos alimentarios del país y redujo la frecuencia de las hambrunas. Ekeblad también descubrió un método para blanquear textiles e hilos de algodón con jabón en 1751, y para reemplazar los ingredientes peligrosos de los cosméticos de la época mediante el uso de harina de patata en 1752.

Émilie du Châtelet, una amiga íntima de Voltaire, fue la primera científica en apreciar la importancia de la energía cinética, en contraposición al impulso. Repitió y describió la importancia de un experimento ideado originalmente por Gravesande de Willem que mostraba que el impacto de los objetos que caen es proporcional no a su velocidad, sino a la velocidad al cuadrado. Se considera que esta comprensión hizo una profunda contribución a la mecánica newtoniana. En 1749 completó la traducción francesa de los Philosophiae Naturalis Principia Mathematica de Newton (los Principia), incluida la derivación de la noción de conservación de la energía a partir de sus principios de mecánica. Publicado diez años después de su muerte, su traducción y comentario de los Principia contribuyeron a completar la revolución científica en Francia y a su aceptación en Europa.

Marie-Anne Pierrette Paulze y su esposo Antoine Lavoisier reconstruyeron el campo de la química, que tenía sus raíces en la alquimia y en ese momento era una ciencia complicada dominada por la teoría del flogisto de George Stahl. Paulze acompañó a Lavoisier en su laboratorio, haciendo anotaciones en cuadernos de laboratorio y dibujando diagramas de sus diseños experimentales. La formación que había recibido le permitió dibujar con exactitud y precisión aparatos experimentales, lo que en última instancia ayudó a muchos de los contemporáneos de Lavoisier a comprender sus métodos y resultados. Paulze tradujo al francés varias obras sobre el flogisto. Una de sus traducciones más importantes fue la del Ensayo sobre el flogisto y la constitución de los ácidos de Richard Kirwan, que tradujo y criticó, añadiendo notas a pie de página a medida que avanzaba y señalando errores en la traducción. química realizada a lo largo del artículo. Paulze jugó un papel decisivo en la publicación en 1789 del Tratado elemental de química de Lavoisier, que presentaba una visión unificada de la química como campo. Este trabajo resultó fundamental en el progreso de la química, ya que presentó la idea de conservación de la masa, así como una lista de elementos y un nuevo sistema de nomenclatura química. También mantuvo registros estrictos de los procedimientos seguidos, dando validez a los hallazgos que publicó Lavoisier.

La astrónoma Caroline Herschel nació en Hannover pero se mudó a Inglaterra, donde trabajó como asistente de su hermano, William Herschel. A lo largo de sus escritos, dejó claro en repetidas ocasiones que deseaba ganar un salario independiente y poder mantenerse a sí misma. Cuando la corona comenzó a pagarle por su ayuda a su hermano en 1787, se convirtió en la primera mujer en hacerlo en una época en la que incluso los hombres rara vez recibían salarios por empresas científicas: recibir un salario por servicios a la ciencia. Entre 1786 y 1797 descubrió ocho cometas, el primero el 1 de agosto de 1786. Tenía una prioridad incuestionable como descubridora de cinco de los cometas y redescubrió el cometa Encke en 1795. Cinco de sus cometas se publicaron en Philosophical Transactions. , un paquete de papel con el título "Esto es lo que yo llamo las facturas y recibos de mis cometas" contiene algunos datos relacionados con el descubrimiento de cada uno de estos objetos. William fue convocado al Castillo de Windsor para demostrar el cometa Caroline a la familia real. A Caroline Herschel a menudo se le atribuye el mérito de ser la primera mujer en descubrir un cometa; sin embargo, María Kirch descubrió un cometa a principios del siglo XVIII, pero a menudo se pasa por alto porque en ese momento el descubrimiento se atribuyó a su marido, Gottfried Kirch.

Siglo XIX

Principios del siglo XIX

La ciencia siguió siendo una profesión en gran medida amateur durante la primera parte del siglo XIX. La botánica se consideraba una actividad popular y de moda, y especialmente adecuada para las mujeres. A finales del siglo XVIII y principios del XIX, era una de las áreas de la ciencia más accesibles para las mujeres tanto en Inglaterra como en América del Norte.

Sin embargo, a medida que avanzaba el siglo XIX, la botánica y otras ciencias se profesionalizaron cada vez más y las mujeres fueron cada vez más excluidas. Las contribuciones de las mujeres se vieron limitadas por su exclusión de la mayor parte de la educación científica formal, pero comenzaron a ser reconocidas a través de su admisión ocasional en sociedades científicas durante este período.

La científica escocesa Mary Fairfax Somerville llevó a cabo experimentos en magnetismo y presentó un artículo titulado 'Las propiedades magnéticas de los rayos violetas del espectro solar' a la Royal Society en 1826, la segunda mujer en hacerlo. También escribió varios textos matemáticos, astronómicos, físicos y geográficos, y fue una firme defensora de la educación de las mujeres. En 1835, ella y Caroline Herschel fueron las dos primeras mujeres elegidas miembros honorarios de la Real Sociedad Astronómica.

La matemática inglesa Ada, Lady Lovelace, alumna de Somerville, mantuvo correspondencia con Charles Babbage sobre las aplicaciones de su máquina analítica. En sus notas (1842-3) adjuntas a su traducción del artículo de Luigi Menabrea sobre el motor, previó amplias aplicaciones para él como computadora de uso general, incluida la composición de música. Se le atribuye haber escrito el primer programa de computadora, aunque esto ha sido cuestionado.

En Alemania, los institutos de formación "superior" La educación de las mujeres (Höhere Mädchenschule, en algunas regiones llamada Lyzeum) se fundó a principios de siglo. El Instituto Deaconess de Kaiserswerth se creó en 1836 para formar a las mujeres en enfermería. Elizabeth Fry visitó el instituto en 1840 y se inspiró para fundar el Instituto de Enfermería de Londres, y Florence Nightingale estudió allí en 1851.

En los EE. UU., Maria Mitchell se hizo famosa al descubrir un cometa en 1847, pero también contribuyó con cálculos al Almanaque Náutico producido por el Observatorio Naval de los Estados Unidos. Se convirtió en la primera mujer miembro de la Academia Estadounidense de Artes y Ciencias en 1848 y de la Asociación Estadounidense para el Avance de la Ciencia en 1850.

Otras científicas destacadas durante este período incluyen:

• in Britain, Mary Anning (paleontologist), Anna Atkins (botanista), Janet Taylor (astronomer)
• en Francia, Marie-Sophie Germain (mathematician), Jeanne Villepreux-Power (biólogo marino)

Finales del siglo XIX en Europa occidental

La última parte del siglo XIX vio un aumento en las oportunidades educativas para las mujeres. En el Reino Unido se fundaron escuelas destinadas a brindar a las niñas una educación similar a la que se brinda a los niños, incluida la North London Collegiate School (1850), Cheltenham Ladies' College (1853) y Girls' Escuelas públicas diurnas del Trust (desde 1872). La primera escuela universitaria para mujeres del Reino Unido, Girton, se fundó en 1869, y pronto le siguieron otras: Newnham (1871) y Somerville (1879).

La Guerra de Crimea (1854-1856) contribuyó al establecimiento de la enfermería como profesión, haciendo de Florence Nightingale un nombre muy conocido. Una suscripción pública permitió a Nightingale establecer una escuela de enfermería en Londres en 1860, y se establecieron escuelas que seguían sus principios en todo el Reino Unido. Nightingale también fue un pionero en salud pública y estadístico.

James Barry se convirtió en la primera mujer británica en obtener un título médico en 1812, haciéndose pasar por un hombre. Elizabeth Garrett Anderson fue la primera mujer británica abiertamente calificada en medicina, en 1865. Con Sophia Jex-Blake, la estadounidense Elizabeth Blackwell y otras, Garret Anderson fundó la primera escuela de medicina del Reino Unido para capacitar a mujeres, la Escuela de Medicina para Mujeres de Londres, en 1874. .

Annie Scott Dill Maunder fue pionera en la fotografía astronómica, especialmente de manchas solares. Licenciada en matemáticas por el Girton College de Cambridge, fue contratada por primera vez (en 1890) para ser asistente de Edward Walter Maunder, descubridor del Mínimo de Maunder, jefe del departamento solar del Observatorio de Greenwich. Trabajaron juntos para observar las manchas solares y perfeccionar las técnicas de fotografía solar. Se casaron en 1895. Las habilidades matemáticas de Annie permitieron analizar los años de datos sobre manchas solares que Maunder había estado recopilando en Greenwich. También diseñó una cámara gran angular pequeña y portátil con una lente de 38 mm (1,5 pulgadas) de diámetro. En 1898, los Maunder viajaron a la India, donde Annie tomó las primeras fotografías de la corona solar durante un eclipse solar. Al analizar los registros de Cambridge tanto de manchas solares como de tormentas geomagnéticas, pudieron demostrar que regiones específicas de la superficie del Sol eran la fuente de tormentas geomagnéticas y que el Sol no irradiaba su energía de manera uniforme al espacio, como dijo William Thomson. , había declarado el primer barón Kelvin.

En Prusia las mujeres podían ir a la universidad desde 1894 y se les permitía obtener un doctorado. En 1908 se eliminaron todas las restricciones restantes para las mujeres.

Alphonse Rebière publicó un libro en 1897, en Francia, titulado Les Femmes dans la science (Mujeres en la ciencia) que enumeraba las contribuciones y publicaciones de las mujeres en la ciencia.

Otras científicas destacadas durante este período incluyen:

• in Britain, Hertha Marks Ayrton (mathematician, engineer), Margaret Huggins (astronomer), Beatrix Potter (mycologist)
• en Francia, Dorothea Klumpke-Roberts
• en Alemania, Amalie Dietrich (naturalista), Agnes Pockels (físico)
• in Russia and Sweden, Sofia Kovalevskaya (mathematician)

Rusos de finales del siglo XIX

En la segunda mitad del siglo XIX, una gran proporción de las mujeres más exitosas en los campos STEM eran rusas. Aunque muchas mujeres recibieron una formación avanzada en medicina en la década de 1870, en otros campos las mujeres estaban excluidas y tuvieron que ir a Europa occidental (principalmente a Suiza) para realizar estudios científicos. En su libro sobre estas "mujeres de los [dieciocho] años sesenta" (шестидесятницы), como se les llamaba, Ann Hibner Koblitz escribe:

En gran medida, la educación superior de las mujeres en Europa continental fue pionera por esta primera generación de mujeres rusas. Fueron los primeros estudiantes en Zürich, Heidelberg, Leipzig y otros lugares. Sus primeros doctorados en medicina, química, matemáticas y biología.

Entre los científicos exitosos se encuentran Nadezhda Suslova (1843-1918), la primera mujer en el mundo en obtener un doctorado en medicina totalmente equivalente a los títulos de los hombres; Maria Bokova-Sechenova (1839-1929), pionera de la educación médica de las mujeres que recibió dos doctorados, uno en medicina en Zúrich y otro en fisiología en Viena; Iulia Lermontova (1846-1919), la primera mujer del mundo en recibir un doctorado en química; la bióloga marina Sofia Pereiaslavtseva (1849-1903), directora de la Estación Biológica de Sebastopol y ganadora del Premio Kessler de la Sociedad Rusa de Científicos Naturales; y la matemática Sofia Kovalevskaia (1850-1891), la primera mujer en la Europa del siglo XIX en recibir un doctorado en matemáticas y la primera en convertirse en profesora universitaria en cualquier campo.

Finales del siglo XIX en Estados Unidos

Mujeres científicas influyentes nacidas en el siglo XIX: Ada Lovelace y Marie Curie

A finales del siglo XIX, el auge de las universidades femeninas proporcionó empleos para mujeres científicas y oportunidades de educación.

Las universidades para mujeres produjeron un número desproporcionado de mujeres que obtuvieron doctorados en ciencias. Muchas facultades y universidades mixtas también abrieron o comenzaron a admitir mujeres durante este período; tales instituciones incluían a poco más de 3.000 mujeres en 1875; en 1900 sumaban casi 20.000.

Un ejemplo es Elizabeth Blackwell, quien se convirtió en la primera doctora certificada en los EE. UU. cuando se graduó en la Facultad de Medicina de Ginebra en 1849. Con su hermana, Emily Blackwell, y Marie Zakrzewska, Blackwell fundó la enfermería para mujeres y niños de Nueva York. en 1857 y la primera facultad de medicina para mujeres en 1868, que brinda capacitación y experiencia clínica a las doctoras. También publicó varios libros sobre educación médica para mujeres.

En 1876, Elizabeth Bragg se convirtió en la primera mujer en graduarse en ingeniería civil en los Estados Unidos, en la Universidad de California, Berkeley.

Principios del siglo XX

Europa antes de la Segunda Guerra Mundial

Marie Skłodowska-Curie, la primera mujer en ganar un premio Nobel en 1903 (de física), se convirtió en doble ganadora del premio Nobel en 1911, ambos por su trabajo sobre la radiación. Fue la primera persona en ganar dos premios Nobel, una hazaña que sólo han logrado otros tres desde entonces. También fue la primera mujer en enseñar en la Universidad de la Sorbona de París.

Se entiende que Alice Perry fue la primera mujer en graduarse en ingeniería civil en el entonces Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda, en 1906 en el Queen's College, Galway, Irlanda.

Lise Meitner jugó un papel importante en el descubrimiento de la fisión nuclear. Como jefa de la sección de física del Instituto Kaiser Wilhelm de Berlín, colaboró estrechamente con el jefe de química Otto Hahn en la física atómica hasta que en 1938 se vio obligada a huir de Berlín. En 1939, en colaboración con su sobrino Otto Frisch, Meitner obtuvo la explicación teórica. para un experimento realizado por Hahn y Fritz Strassman en Berlín, demostrando así la ocurrencia de la fisión nuclear. La posibilidad de que el bombardeo de uranio con neutrones de Fermi en 1934 hubiera producido fisión al dividir el núcleo en elementos más ligeros, había sido planteada por primera vez en forma impresa en 1934 por la química Ida Noddack (co-descubridora del elemento renio ), pero esta sugerencia fue ignorada en ese momento, ya que ningún grupo hizo un esfuerzo concertado para encontrar ninguno de estos productos de fisión radiactivos ligeros.

Maria Montessori fue la primera mujer en el sur de Europa en obtener el título de médica. Desarrolló un interés por las enfermedades de los niños y creía en la necesidad de educar a aquellos reconocidos como ineducables. En el caso de este último, abogó por el desarrollo de la formación de profesores siguiendo líneas froebelianas y desarrolló el principio que también debía informar su programa educativo general, que es primero la educación de los sentidos y luego la educación del intelecto. Montessori introdujo un programa de enseñanza que permitía a los niños con deficiencias leer y escribir. Ella buscó enseñar habilidades no haciendo que los niños las probaran repetidamente, sino desarrollando ejercicios que los prepararan.

Emmy Noether revolucionó el álgebra abstracta, llenó lagunas en la relatividad y fue responsable de un teorema crítico sobre cantidades conservadas en física. Se observa que el programa de Erlangen intentó identificar invariantes bajo un grupo de transformaciones. El 16 de julio de 1918, ante una organización científica en Göttingen, Felix Klein leyó un artículo escrito por Emmy Noether, porque a ella no se le permitía presentarlo ella misma. En particular, en lo que en física se conoce como teorema de Noether, este artículo identificó las condiciones bajo las cuales el grupo de transformaciones de Poincaré (ahora llamado grupo de calibre) para la relatividad general define las leyes de conservación. Los artículos de Noether precisaron los requisitos de las leyes de conservación. Entre los matemáticos, Noether es mejor conocida por sus contribuciones fundamentales al álgebra abstracta, donde el adjetivo noetheriano se usa comúnmente hoy en día para muchos tipos de objetos.

Mary Cartwright fue una matemática británica que fue la primera en analizar un sistema dinámico con caos. Inge Lehmann, una sismóloga danesa, sugirió por primera vez en 1936 que dentro del núcleo fundido de la Tierra podría haber un núcleo interno sólido. Mujeres como Margaret Fountaine continuaron contribuyendo con observaciones e ilustraciones detalladas en botánica, entomología y campos de observación relacionados. Joan Beauchamp Procter, una destacada herpetóloga, fue la primera mujer curadora de reptiles de la Sociedad Zoológica de Londres en el Zoológico de Londres.

Florence Sabin fue una científica médica estadounidense. Sabin fue la primera mujer miembro del cuerpo docente de Johns Hopkins en 1902 y la primera profesora de tiempo completo allí en 1917. Su experiencia científica y de investigación es notable. Sabin publicó más de 100 artículos científicos y varios libros.

Estados Unidos antes y durante la Segunda Guerra Mundial

Las mujeres se dedicaron a la ciencia en cantidades significativas hacia 1900, con la ayuda de las facultades para mujeres y de las oportunidades que ofrecían algunas de las nuevas universidades. Los libros de Margaret Rossiter Mujeres científicas en Estados Unidos: luchas y estrategias hasta 1940 y Mujeres científicas en Estados Unidos: antes de la acción afirmativa 1940-1972 ofrecen una visión general de este período. destacando las oportunidades que encontraron las mujeres en el trabajo científico de mujeres separadas.

En 1892, Ellen Swallow Richards pidió el "bautizo de una nueva ciencia" – "oecología" (ecología) en una conferencia en Boston. Esta nueva ciencia incluyó el estudio de la "nutrición del consumidor" y educación ambiental. Esta rama interdisciplinaria de la ciencia se especializó más tarde en lo que actualmente se conoce como ecología, mientras que el enfoque de nutrición del consumidor se separó y finalmente fue rebautizado como economía doméstica, lo que proporcionó otra vía para que las mujeres estudiaran ciencias. Richards ayudó a formar la Asociación Estadounidense de Economía Doméstica, que publicó una revista, el Journal of Home Economics, y organizó conferencias. Se formaron departamentos de economía doméstica en muchas universidades, especialmente en instituciones de concesión de tierras. En su trabajo en el MIT, Ellen Richards también introdujo el primer curso de biología de su historia, así como el área de enfoque de ingeniería sanitaria.

Las mujeres también encontraron oportunidades en la botánica y la embriología. En psicología, las mujeres obtuvieron doctorados, pero se las alentó a especializarse en psicología educativa y infantil y a aceptar trabajos en entornos clínicos, como hospitales y agencias de bienestar social.

En 1901, Annie Jump Cannon notó por primera vez que la temperatura de una estrella era la principal característica distintiva entre los diferentes espectros. Esto llevó a reordenar los tipos ABC por temperatura en lugar de por la fuerza de la línea de absorción de hidrógeno. Debido al trabajo de Cannon, la mayoría de las clases de estrellas existentes en ese momento fueron descartadas por ser redundantes. Después, la astronomía quedó con las siete clases primarias reconocidas hoy, en orden: O, B, A, F, G, K, M; que desde entonces se ha ampliado.

Henrietta Swan Leavitt publicó por primera vez su estudio sobre estrellas variables en 1908. Este descubrimiento se conoció como la "relación período-luminosidad" de variables cefeidas. Nuestra imagen del universo cambió para siempre, en gran parte debido al descubrimiento de Leavitt.

Los logros de Edwin Hubble, renombrado astrónomo estadounidense, fueron posibles gracias a la innovadora investigación de Leavitt y a la Ley de Leavitt. "Si Henrietta Leavitt había proporcionado la llave para determinar el tamaño del cosmos, entonces fue Edwin Powell Hubble quien la insertó en la cerradura y proporcionó las observaciones que permitieron girarla", escribieron David H. y Matthew D.H. Clark en su libro Mediendo el Cosmos.

Hubble solía decir que Leavitt merecía el Nobel por su trabajo. Gösta Mittag-Leffler, de la Academia Sueca de Ciencias, había iniciado los trámites para su nominación en 1924, sólo para enterarse de que había muerto de cáncer tres años antes (el premio Nobel no puede concederse póstumamente).

En 1925, la estudiante graduada de Harvard Cecilia Payne-Gaposchkin demostró por primera vez, a partir de la evidencia existente sobre los espectros de las estrellas, que las estrellas estaban compuestas casi exclusivamente de hidrógeno y helio, una de las teorías más fundamentales de la astrofísica estelar.

Maud Menten, nacida en Canadá, trabajó en Estados Unidos y Alemania. Su trabajo más famoso fue sobre cinética enzimática junto con Leonor Michaelis, basado en hallazgos anteriores de Victor Henri. Esto resultó en las ecuaciones de Michaelis-Menten. Menten también inventó la reacción de acoplamiento de colorante azoico para la fosfatasa alcalina, que todavía se utiliza en histoquímica. Ella caracterizó las toxinas bacterianas de B. paratyphosus, Streptococcus scarlatina y Salmonella ssp., y realizó la primera separación electroforética de proteínas en 1944. Trabajó sobre las propiedades de la hemoglobina, la regulación del azúcar en sangre. nivel y función renal.

La Segunda Guerra Mundial trajo nuevas oportunidades. La Oficina de Investigación y Desarrollo Científico, bajo Vannevar Bush, comenzó en 1941 a mantener un registro de hombres y mujeres formados en las ciencias. Debido a la escasez de trabajadores, algunas mujeres pudieron trabajar en empleos a los que de otro modo no habrían accedido. Muchas mujeres trabajaron en el Proyecto Manhattan o en proyectos científicos para los servicios militares de los Estados Unidos. Las mujeres que trabajaron en el Proyecto Manhattan incluyeron a Leona Woods Marshall, Katharine Way y Chien-Shiung Wu. En realidad, fue Wu quien confirmó la hipótesis de Enrico Fermi a través de su borrador anterior de que el Xe-135 impedía el funcionamiento del reactor B. Los ajustes realizados permitirían rápidamente que el proyecto retomara su curso.

Más tarde, Wu también confirmaría la paradoja EPR de Albert Einstein en la primera corroboración experimental y probaría la primera violación de la paridad y la simetría conjugada de carga, sentando así la base conceptual para el futuro modelo estándar de física de partículas y el rápido desarrollo del nuevo campo.

Las mujeres de otras disciplinas buscaron formas de aplicar su experiencia al esfuerzo bélico. Tres nutricionistas, Lydia J. Roberts, Hazel K. Stiebeling y Helen S. Mitchell, desarrollaron la cantidad dietética recomendada en 1941 para ayudar a los grupos militares y civiles a hacer planes para situaciones de alimentación grupal. Las RDA resultaron necesarias, especialmente una vez que comenzaron a racionarse los alimentos. Rachel Carson trabajó para la Oficina de Pesca de los Estados Unidos y escribió folletos para alentar a los estadounidenses a consumir una variedad más amplia de pescados y mariscos. También contribuyó a la investigación para ayudar a la Marina a desarrollar técnicas y equipos para la detección de submarinos.

Las mujeres en psicología formaron el Consejo Nacional de Psicólogas, que organizó proyectos relacionados con el esfuerzo de guerra. El NCWP eligió presidenta a Florence Laura Goodenough. En el ámbito de las ciencias sociales, varias mujeres contribuyeron al Estudio Japonés de Evacuación y Reasentamiento, con sede en la Universidad de California. Este estudio fue dirigido por la socióloga Dorothy Swaine Thomas, quien dirigió el proyecto y sintetizó información de sus informantes, en su mayoría estudiantes de posgrado en antropología. Entre ellas se encontraban Tamie Tsuchiyama, la única mujer japonesa-estadounidense que contribuyó al estudio, y Rosalie Hankey Wax.

En la Marina de los Estados Unidos, las científicas llevaron a cabo una amplia gama de investigaciones. Mary Sears, planctonóloga, investigó técnicas oceanográficas militares como jefa de la Unidad Oceanográfica de la Oficina Hidgrográfica. Florence van Straten, química, trabajó como ingeniera aerológica. Estudió los efectos del clima en el combate militar. Grace Hopper, una matemática, se convirtió en una de las primeras programadoras de la computadora Mark I. Mina Spiegel Rees, también matemática, fue la principal asistente técnica del Panel de Matemática Aplicada del Comité de Investigación de la Defensa Nacional.

Gerty Cori fue una bioquímica que descubrió el mecanismo por el cual el glucógeno, un derivado de la glucosa, se transforma en los músculos para formar ácido láctico, y luego se reforma como una forma de almacenar energía. Por este descubrimiento, ella y sus colegas recibieron el premio Nobel en 1947, lo que la convirtió en la tercera mujer y la primera estadounidense en ganar un premio Nobel de ciencia. Fue la primera mujer en recibir el Premio Nobel de Fisiología o Medicina. Cori se encuentra entre varios científicos cuyos trabajos se conmemoran con un sello postal estadounidense.

Finales del siglo XX a principios del siglo XXI

Nina Byers señala que antes de 1976, las contribuciones fundamentales de las mujeres a la física rara vez eran reconocidas. Las mujeres trabajaban sin remuneración o en puestos que carecían del estatus que merecían. Ese desequilibrio se está corrigiendo gradualmente.

A principios de la década de 1980, Margaret Rossiter presentó dos conceptos para comprender las estadísticas detrás de las mujeres en la ciencia, así como las desventajas que las mujeres seguían sufriendo. Ella acuñó los términos "segregación jerárquica" y "segregación territorial" El primer término describe el fenómeno en el que cuanto más se asciende en la cadena de mando en el terreno, menor es la presencia de mujeres. Este último describe el fenómeno en el que las mujeres "se agrupan en disciplinas científicas".

Un libro reciente titulado Athena Unbound proporciona un análisis del curso de vida (basado en entrevistas y encuestas) de las mujeres en la ciencia desde el interés de la primera infancia, hasta la universidad, la escuela de posgrado y el lugar de trabajo académico. La tesis de este libro es que "las mujeres enfrentan una serie especial de barreras relacionadas con el género para ingresar y tener éxito en carreras científicas que persisten, a pesar de los avances recientes".

Los Premios L'Oréal-UNESCO para la Mujer en la Ciencia se crearon en 1998 y los premios se alternan cada año entre las ciencias de los materiales y las ciencias de la vida. Se otorga un premio por cada región geográfica de África y Medio Oriente, Asia-Pacífico, Europa, América Latina y el Caribe y América del Norte. En 2017, estos premios reconocieron a casi 100 galardonados de 30 países. Dos de los galardonados ganaron el Premio Nobel, Ada Yonath (2008) y Elizabeth Blackburn (2009). Quince jóvenes investigadores prometedores también reciben una beca International Rising Talent cada año dentro de este programa.

Europa después de la Segunda Guerra Mundial

El físico y radiobiólogo sudafricano Tikvah Alper (1909-95), que trabajó en el Reino Unido, desarrolló muchos conocimientos fundamentales sobre los mecanismos biológicos, incluido el descubrimiento (negativo) de que el agente infeccioso en la tembladera no podía ser un virus u otro estructura eucariota.

La viróloga francesa Françoise Barré-Sinoussi realizó parte del trabajo fundamental en la identificación del virus de inmunodeficiencia humana (VIH) como la causa del SIDA, por lo que compartió el Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 2008.

En julio de 1967, Jocelyn Bell Burnell descubrió evidencia del primer púlsar de radio conocido, lo que resultó en el Premio Nobel de Física de 1974 para su supervisor. Fue presidenta del Instituto de Física desde octubre de 2008 hasta octubre de 2010.

La astrofísica Margaret Burbidge fue miembro del grupo B2FH responsable de originar la teoría de la nucleosíntesis estelar, que explica cómo se forman los elementos en las estrellas. Ha ocupado varios puestos prestigiosos, incluida la dirección del Observatorio Real de Greenwich.

Mary Cartwright fue matemática y alumna de G. H. Hardy. Su trabajo sobre ecuaciones diferenciales no lineales fue influyente en el campo de los sistemas dinámicos.

Rosalind Franklin fue una cristalógrafa, cuyo trabajo ayudó a dilucidar las estructuras finas del carbón, el grafito, el ADN y los virus. En 1953, el trabajo que realizó sobre el ADN permitió a Watson y Crick concebir su modelo de la estructura del ADN. Su fotografía del ADN dio a Watson y Crick una base para su investigación sobre el ADN, y recibieron el Premio Nobel sin darle el debido crédito a Franklin, que había muerto de cáncer en 1958.

Jane Goodall es una primatóloga británica considerada la principal experta en chimpancés del mundo y es mejor conocida por su estudio de más de 55 años sobre las interacciones sociales y familiares de los chimpancés salvajes. Es la fundadora del Instituto Jane Goodall y de Roots & Programa de rodajes.

Dorothy Hodgkin analizó la estructura molecular de sustancias químicas complejas mediante el estudio de los patrones de difracción causados por el paso de rayos X a través de cristales. Ganó el Premio Nobel de Química en 1964 por descubrir la estructura de la vitamina B12, convirtiéndose en la tercera mujer en ganar el premio de química.

Irène Joliot-Curie, hija de Marie Curie, ganó el Premio Nobel de Química en 1935 con su marido Frédéric Joliot por su trabajo en isótopos radiactivos que conducen a la fisión nuclear. Esto convirtió a los Curie en la familia con más premios Nobel hasta la fecha.

La paleoantropóloga Mary Leakey descubrió el primer cráneo de un simio fósil en la isla Rusinga y también un destacado australopiteco robusto.

La neuróloga italiana Rita Levi-Montalcini recibió el Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1986 por el descubrimiento del factor de crecimiento nervioso (NGF). Su trabajo permitió un mayor conocimiento potencial de diferentes enfermedades como tumores, retraso en la curación, malformaciones y otras. Esta investigación la llevó a ganar el Premio Nobel de Fisiología o Medicina junto a Stanley Cohen en 1986. Mientras avanzaba en la medicina y la ciencia, Rita Levi-Montalcini también estuvo activa políticamente durante toda su vida. Fue nombrada senadora vitalicia en el Senado italiano en 2001 y es la ganadora del Premio Nobel de mayor edad que jamás haya existido.

La zoóloga Anne McLaren realizó estudios en genética que condujeron a avances en la fertilización in vitro. Se convirtió en la primera mujer dirigente de la Royal Society en 331 años.

Christiane Nüsslein-Volhard recibió el Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1995 por su investigación sobre el control genético del desarrollo embrionario. También fundó la Fundación Christiane Nüsslein-Volhard (Christiane Nüsslein-Volhard Stiftung), para ayudar a jóvenes científicas alemanas prometedoras con hijos.

Bertha Swirles fue una física teórica que hizo una serie de contribuciones a las primeras teorías cuánticas. Fue coautora del conocido libro de texto Métodos de física matemática con su marido, Sir Harold Jeffreys.

Estados Unidos después de la Segunda Guerra Mundial

Kay McNulty, Betty Jennings, Betty Snyder, Marlyn Wescoff, Fran Bilas y Ruth Lichterman fueron seis de los programadores originales de la ENIAC, la primera computadora electrónica de propósito general.

Linda B. Buck es una neurobióloga que recibió el Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 2004 junto con Richard Axel por su trabajo sobre los receptores olfativos.

Rachel Carson era una bióloga marina de Estados Unidos. Se le atribuye ser la fundadora del movimiento ecologista. La bióloga y activista publicó Primavera silenciosa, un trabajo sobre los peligros de los pesticidas, en 1962. La publicación de su libro de ciencias ambientales llevó a cuestionar el uso de pesticidas y otros productos químicos nocivos en entornos agrícolas. Esto llevó a una campaña para intentar, en última instancia, desacreditar a Carson. Sin embargo, el gobierno federal pidió una revisión del DDT que concluyó con su prohibición. Carson falleció más tarde de cáncer en 1964 a la edad de 57 años.

Eugenie Clark, conocida popularmente como La Dama del Tiburón, fue una ictióloga estadounidense conocida por sus investigaciones sobre peces venenosos de los mares tropicales y sobre el comportamiento de los tiburones.

Ann Druyan es una escritora, conferencista y productora estadounidense especializada en cosmología y divulgación científica. Druyan ha atribuido su conocimiento de la ciencia a los 20 años que pasó estudiando con su difunto esposo, Carl Sagan, en lugar de a una formación académica formal. Fue responsable de la selección de música en el Disco de Oro Voyager para las misiones exploratorias Voyager 1 y Voyager 2. Druyan también patrocinó la nave espacial Cosmos 1.

Gertrude B. Elion fue una bioquímica y farmacóloga estadounidense, galardonada con el Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1988 por su trabajo sobre las diferencias bioquímicas entre las células humanas normales y los patógenos.

Sandra Moore Faber, con Robert Jackson, descubrió la relación de Faber-Jackson entre la luminosidad y la velocidad de dispersión estelar en galaxias elípticas. También dirigió el equipo que descubrió el Gran Atractor, una gran concentración de masa que atrae en su dirección a varias galaxias cercanas.

La zoóloga Dian Fossey trabajó con gorilas en África desde 1967 hasta su asesinato en 1985.

El astrónomo Andrea Ghez recibió una "beca genio" en 2008 por su trabajo para superar las limitaciones de los telescopios terrestres.

Maria Goeppert Mayer fue la segunda mujer ganadora del Premio Nobel de Física, por proponer el modelo de capa nuclear del núcleo atómico. Al principio de su carrera, había trabajado en puestos no oficiales o voluntaria en la universidad donde su marido era profesor. Goeppert Mayer es uno de varios científicos cuyos trabajos se conmemoran con un sello postal estadounidense.

Sulamith Low Goldhaber y su marido Gerson Goldhaber formaron un equipo de investigación sobre el mesón K y otras partículas de alta energía en la década de 1950.

Carol Greider y Elizabeth Blackburn, nacida en Australia, junto con Jack W. Szostak, recibieron el Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 2009 por el descubrimiento de cómo los cromosomas están protegidos por los telómeros y la enzima telomerasa.

La contralmirante Grace Murray Hopper desarrolló el primer compilador de computadora mientras trabajaba para Eckert Mauchly Computer Corporation, lanzado en 1952.

El equipo de Deborah S. Jin en JILA, en Boulder, Colorado, produjo en 2003 el primer condensado fermiónico, un nuevo estado de la materia.

Stephanie Kwolek, investigadora de DuPont, inventó la poliparafenileno tereftalamida, más conocida como Kevlar.

Lynn Margulis es una bióloga mejor conocida por su trabajo sobre la teoría endosimbiótica, que ahora es generalmente aceptada sobre cómo se formaron ciertos orgánulos.

Los estudios de Barbara McClintock sobre la genética del maíz demostraron la transposición genética en las décadas de 1940 y 1950. Antes de eso, McClintock obtuvo su doctorado en la Universidad de Cornell en 1927. Su descubrimiento de la transposición proporcionó una mayor comprensión de los loci móviles dentro de los cromosomas y la capacidad de la genética para ser fluida. Dedicó su vida a su investigación y recibió el Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1983. McClintock fue la primera mujer estadounidense en recibir un Premio Nobel que no fue compartido por nadie más. McClintock es uno de varios científicos cuyos trabajos se conmemoran con un sello postal estadounidense.

Nita Ahuja es una renombrada cirujana científica conocida por su trabajo en CIMP en cáncer; actualmente es jefa de oncología quirúrgica en el Hospital Johns Hopkins. Primera mujer en ser Jefa de este prestigioso departamento.

Carolyn Porco es una científica planetaria mejor conocida por su trabajo en el programa Voyager y la misión Cassini-Huygens a Saturno. También es conocida por su popularización de la ciencia, en particular la exploración espacial.

La física Helen Quinn, con Roberto Peccei, postuló la simetría Peccei-Quinn. Una consecuencia es una partícula conocida como axión, candidata a formar la materia oscura que impregna el universo. Quinn fue la primera mujer en recibir la Medalla Dirac del Centro Internacional de Física Teórica (ICTP) y la primera en recibir la Medalla Oskar Klein.

Lisa Randall es física teórica y cosmóloga, mejor conocida por su trabajo sobre el modelo Randall-Sundrum. Fue la primera profesora titular de física en la Universidad de Princeton.

Sally Ride fue astrofísica y la primera mujer estadounidense, y entonces la estadounidense más joven, en viajar al espacio exterior. Ride escribió o coescribió varios libros sobre el espacio dirigidos a niños, con el objetivo de animarlos a estudiar ciencias. Ride participó en el proyecto Gravity Probe B (GP-B), que proporcionó más evidencia de que las predicciones de la teoría general de la relatividad de Albert Einstein son correctas.

A través de sus observaciones de las curvas de rotación de las galaxias, la astrónoma Vera Rubin descubrió el problema de la rotación de las galaxias, que ahora se considera una de las pruebas clave de la existencia de materia oscura. Fue la primera mujer a la que se le permitió observar en el Observatorio Palomar.

Sara Seager es una astrónoma canadiense-estadounidense que actualmente es profesora en el Instituto de Tecnología de Massachusetts y conocida por su trabajo sobre planetas extrasolares.

La astrónoma Jill Tarter es mejor conocida por su trabajo en la búsqueda de inteligencia extraterrestre. Tarter fue nombrada una de las 100 personas más influyentes del mundo por la revista Time en 2004. Es ex directora de SETI.

Rosalyn Yalow fue coganadora del Premio Nobel de Fisiología o Medicina de 1977 (junto con Roger Guillemin y Andrew Schally) por el desarrollo de la técnica de radioinmunoensayo (RIA).

Australia después de la Segunda Guerra Mundial

• Amanda Barnard, física teórica de Australia especializada en nanomateriales, ganadora del Premio Malcolm McIntosh para Científico Física del Año.
• Isobel Bennett, fue una de las primeras mujeres en ir a la Isla Macquarie con las Expediciones Nacionales de Investigación Antártica Australiana (ANARE). Es una de las biólogas marinas más conocidas de Australia.
• Dorothy Hill, una geóloga australiana que se convirtió en la primera profesora de una universidad australiana.
• Ruby Payne-Scott, era un australiano que era un líder temprano en los campos de la radio astronomía y la radiofísica. Fue una de las primeras astrónomos de radio y la primera mujer en el campo.
• Penny Sackett, un astrónomo que se convirtió en la primera científica principal de Australia en 2008. Es una ciudadana australiana nacida en Estados Unidos.
• Fiona Stanley, ganadora del premio australiano del año 2003, es una epidemióloga señalada por su investigación sobre la salud maternoinfantil, los trastornos del nacimiento y su trabajo en el campo de la salud pública.
• Michelle Simmons, ganadora del premio australiano del año 2018, es un físico cuántico conocido por su investigación y liderazgo en dispositivos cuánticos de silicio a escala atómica.

Israel después de la Segunda Guerra Mundial

• Ada Yonath, la primera mujer del Medio Oriente en ganar un premio Nobel en las ciencias, fue galardonada con el Premio Nobel de Química en 2009 por sus estudios sobre la estructura y función del ribosoma.

América Latina

María Nieves García-Casal, la primera mujer científica y nutricionista de América Latina en liderar la Sociedad Latinoamericana de Nutrición.

Angela Restrepo Moreno es microbióloga de Colombia. Se interesó por primera vez en los organismos diminutos cuando tuvo la oportunidad de verlos a través de un microscopio que pertenecía a su abuelo. Si bien Restrepo tiene una variedad de investigaciones, su principal área de investigación son los hongos y sus causas de enfermedades. Su trabajo la llevó a desarrollar investigaciones sobre una enfermedad causada por hongos que solo ha sido diagnosticada en América Latina pero que se encontró originalmente en Brasil: la Paracoccidioidomicosis. Grupos de investigación desarrollados también por Restrepo han comenzado a estudiar dos rutas: la relación entre los humanos, los hongos y el medio ambiente y también cómo funcionan las células dentro de los hongos.

Junto con su investigación, Restrepo cofundó una organización sin fines de lucro dedicada a la investigación científica llamada Corporation for Biological Research (CIB). Ángela Restrepo Moreno recibió el Premio SCOPUS en 2007 por sus numerosas publicaciones. Actualmente reside en Colombia y continúa su investigación.

Susana López Charretón nació en la Ciudad de México, México en 1957. Es una viróloga cuya área de estudio se centró en el rotavirus. Cuando empezó a estudiar el rotavirus, sólo se había descubierto cuatro años antes. El trabajo principal de Charretón fue estudiar cómo el virus ingresa a las células y sus formas de multiplicarse. Gracias a su trabajo y al de varios otros, otros científicos pudieron conocer más detalles del virus. Ahora, su investigación se centra en la capacidad del virus para reconocer las células que infecta. Charretón recibió junto a su esposo el Premio Carlos J. Finlay de Microbiología en 2001. También recibió el premio Loreal-UNESCO titulado "Mujer en la Ciencia" en 2012. Charretón también ha recibido varios otros premios por su investigación.

Liliana Quintanar Vera es una química mexicana. Actualmente investigadora del Departamento de Química del Centro de Investigación y Estudios Avanzados, la investigación de Vera se centra actualmente en enfermedades neurodegenerativas como el Parkinson, el Alzheimer y la enfermedad priónica y también en enfermedades degenerativas como diabetes y cataratas. Para esta investigación se centró en cómo interactúa el cobre con las proteínas de las enfermedades neurodegenerativas mencionadas anteriormente.

Los premios de Liliana incluyen el Premio de Investigación en Ciencias de la Academia Mexicana de Ciencias en 2017, la Cátedra Marcos Moshinsky en 2016, la Beca Fulbright en 2014 y el Premio L'Oréal-UNESCO For Women in Science. en 2007.

Premios Nobel

El Premio Nobel y el Premio de Ciencias Económicas se han otorgado a mujeres 61 veces entre 1901 y 2022. Una mujer, Marie Sklodowska-Curie, ha sido galardonada dos veces, con el Premio Nobel de Física de 1903 y el Premio Nobel de Química de 1911. . Esto significa que entre 1901 y 2022, 60 mujeres en total han recibido el Premio Nobel. 25 mujeres han recibido el Premio Nobel de física, química, fisiología o medicina.

Química

• 2022 – Carolyn Bertozzi
• 2020 – Emmanuelle Charpentier, Jennifer Doudna
• 2018 – Frances Arnold
• 2009 – Ada E. Yonath
• 1964 – Dorothy Crowfoot Hodgkin
• 1935 – Irène Joliot-Curie
• 1911 – Marie Sklodowska-Curie

Física

• 2023 – Anne L'Huillier
• 2020 – Andrea Ghez
• 2018 – Donna Strickland
• 1963 – Maria Goeppert-Mayer
• 1903 – Marie Sklodowska-Curie

Fisiología o Medicina

• 2023 – Katalin Karikó
• 2015 – Tu Tu
• 2014 – May-Britt Moser
• 2009 – Elizabeth H. Blackburn
• 2009 – Carol W. Greider
• 2008 – Françoise Barré-Sinoussi
• 2004 – Linda B. Buck
• 1995 – Christiane Nüsslein-Volhard
• 1988 – Gertrude B. Elion
• 1986 – Rita Levi-Montalcini
• 1983 – Barbara McClintock
• 1977 – Rosalyn Yalow
• 1947 – Gerty Cori

Medalla de campo

• 2014 – Maryam Mirzakhani (12 de mayo de 1977 – 14 de julio de 2017), la primera mujer en ganar el premio, fue un matemático iraní y profesor de matemáticas en la Universidad de Stanford.
• 2022 – Maryna Viazovska

Estadísticas

Las estadísticas se utilizan para indicar las desventajas que enfrentan las mujeres en la ciencia y también para rastrear cambios positivos en las oportunidades de empleo y los ingresos de las mujeres en la ciencia.

Situación en los años 90

Las mujeres parecen hacer menos bien que los hombres (en términos de grado, rango y salario) en los campos que tradicionalmente han dominado las mujeres, como la enfermería. En 1991 las mujeres atribuyeron el 91% de los doctores en enfermería, y los hombres mantuvieron el 4% de los profesores en enfermería. En el campo de la psicología, donde las mujeres ganan la mayoría de los doctores, las mujeres no ocupan la mayoría de los puestos de alto rango en ese campo.

Los salarios más bajos de las mujeres en la comunidad científica también se reflejan en las estadísticas. Según los datos proporcionados en 1993, los sueldos medios de las mujeres científicas e ingenieros con títulos de doctorado eran un 20% menos que los hombres. Estos datos pueden explicarse, ya que hubo menos participación de las mujeres en campos/posiciones científicas de alto rango y una mayoría femenina en campos/posposiciones de bajo pago. Sin embargo, incluso con hombres y mujeres en el mismo campo de la comunidad científica, las mujeres suelen pagar 15–17% menos que los hombres. Además de la brecha de género, también hubo diferencias salariales entre el origen étnico: las mujeres afroamericanas con más años de experiencia ganan un 3,4% menos que las mujeres europea-americanas con habilidades similares, mientras que las ingenieros asiáticas superan tanto a los africanos como a los europeos.

Las mujeres también están subrepresentadas en las ciencias en comparación con su número en la población activa general. Del 11% de las mujeres afroamericanas en la fuerza laboral, el 3% están empleadas como científicas e ingenieras. Los hispanos representan el 8% del total de trabajadores en los EE.UU., el 3% de ese número son científicos e ingenieros. La participación de los nativos americanos no se puede medir estadísticamente.

Las mujeres tienden a ganar menos que los hombres en casi todos los sectores, incluidos el gobierno y el mundo académico. Las mujeres tienen menos probabilidades de ser contratadas en los puestos mejor remunerados. A menudo se afirma que los datos que muestran las diferencias en salarios, rangos y éxito general entre los géneros son el resultado de la falta de experiencia profesional de las mujeres. La tasa de logros profesionales de las mujeres está aumentando. En 1996, los salarios de las mujeres en campos profesionales aumentaron del 85% al 95% en relación con los hombres con habilidades y trabajos similares. Las mujeres jóvenes de entre 27 y 33 años ganaban el 98%, casi tanto como sus pares masculinos. En la fuerza laboral total de Estados Unidos, las mujeres ganan el 74% de lo que ganan sus pares masculinos (en la década de 1970 ganaban el 59% de lo que ganaban sus pares masculinos).

Claudia Goldin, Harvard, concluye en Una gran convergencia de género: su último capítulo: "La brecha salarial de género se reduciría considerablemente y podría desaparecer por completo si las empresas no tuvieran un incentivo para recompensar desproporcionadamente a las personas que trabajaron muchas horas y trabajaron horas determinadas."

Investigación sobre la participación de las mujeres en los sectores "duros" Ciencias como la física y la informática hablan de un "ducto con fugas" modelo, en el que la proporción de mujeres "en el buen camino" hasta convertirse potencialmente en científicos de primer nivel, disminuyen en cada paso del camino, desde interesarse por las ciencias y las matemáticas en la escuela primaria, hasta el doctorado, el posdoctorado y los pasos profesionales. La tubería con fugas también se aplica en otros campos. En biología, por ejemplo, las mujeres en Estados Unidos han obtenido títulos de maestría en el mismo número que los hombres durante dos décadas, pero menos mujeres obtienen doctorados; y el número de investigadoras principales no ha aumentado.

¿Cuál puede ser la causa de este "lípido oleoducto" de las mujeres en las ciencias? Es importante ver los factores fuera de la academia que están ocurriendo en la vida de las mujeres al mismo tiempo que están persiguiendo su educación continua y búsqueda de carreras. El factor más destacado que está ocurriendo en este momento crucial es la formación familiar. A medida que las mujeres continúan sus carreras académicas, también están entrando en su nuevo papel como esposa y madre. Estos requieren tradicionalmente compromisos y presencia a tiempo libre. Estos nuevos compromisos no son adecuados para la persona que busca alcanzar la tenencia. Es por eso que las mujeres que entran en el período de formación familiar de su vida son 35% menos propensas a ocupar puestos de tenencia después de recibir su doctorado que sus homólogos masculinos.

En el Reino Unido, las mujeres ocuparon más de la mitad de las plazas en cursos de educación superior relacionados con las ciencias (ciencias, medicina, matemáticas, informática e ingeniería) en 2004-2005. Sin embargo, las diferencias de género variaron de una materia a otra: las mujeres superaban sustancialmente a los hombres en biología y medicina, especialmente en enfermería, mientras que los hombres predominaban en matemáticas, ciencias físicas, informática e ingeniería.

En Estados Unidos, las mujeres con títulos de doctorado en ciencias o ingeniería estaban empleadas predominantemente en el sector educativo en 2001, y sustancialmente menos empleadas en negocios o industria que los hombres. Según las cifras salariales publicadas en 1991, las mujeres ganan entre el 83,6 y el 87,5 por ciento del salario de un hombre. Una disparidad aún mayor entre hombres y mujeres es la tendencia actual de que las científicas con más experiencia no estén tan bien remuneradas como sus homólogos masculinos. El salario de un ingeniero continúa creciendo a medida que gana experiencia, mientras que el salario de una ingeniera se estanca.

Las mujeres, en los Estados Unidos y en muchos países europeos, que tienen éxito en las ciencias tienden a ser graduadas de escuelas diferenciadas por sexo. Las mujeres obtienen el 54% de todas las licenciaturas en los Estados Unidos y el 50% de ellas son en ciencias. El 9% de los físicos estadounidenses son mujeres.

Panorama de la situación en 2013

En 2013, las mujeres representaban el 53% de los graduados mundiales a nivel de licenciatura y maestría y el 43% de los candidatos exitosos a doctorado, pero solo el 28% de los investigadores. Las mujeres graduadas están consistentemente altamente representadas en las ciencias de la vida, a menudo por encima del 50%. Sin embargo, su representación en los demás campos es inconsistente. En América del Norte y gran parte de Europa, pocas mujeres se gradúan en física, matemáticas e informática, pero, en otras regiones, la proporción de mujeres puede acercarse a la paridad en física o matemáticas. En ingeniería y ciencias de la computación, las mujeres constantemente van por detrás de los hombres, una situación que es particularmente grave en muchos países de altos ingresos.

En la toma de decisiones

A partir de 2015, cada paso en la escala del sistema de investigación científica vio una caída en la participación femenina hasta que, en los niveles más altos de la investigación científica y la toma de decisiones, quedaron muy pocas mujeres. En 2015, el Comisario de Investigación, Ciencia e Innovación de la UE, Carlos Moedas, llamó la atención sobre este fenómeno y añadió que la mayoría de los emprendedores en ciencia e ingeniería tendían a ser hombres. En 2013, el acuerdo de coalición del gobierno alemán introdujo una cuota del 30% de mujeres en los consejos de administración de las empresas.

En 2010, las mujeres constituían el 14% de los rectores y vicerrectores universitarios en las universidades públicas brasileñas y el 17% de los de Sudáfrica en 2011. En 2015, en Argentina, las mujeres constituían el 16% de los directores y vicerrectores. directores de centros de investigación nacionales y, en México, 10% de directores de institutos de investigación científica de la Universidad Nacional Autónoma de México. En Estados Unidos, las cifras son ligeramente superiores: 23%. En la UE, menos del 16% de las instituciones terciarias estaban dirigidas por una mujer en 2010 y sólo el 10% de las universidades. En 2011, en la principal institución terciaria del Caribe de habla inglesa, la Universidad de las Indias Occidentales, las mujeres representaban el 51% de los profesores, pero sólo el 32% de los profesores titulares y el 26% de los profesores titulares. Una revisión de 2018 de la Royal Society of Britain realizada por las historiadoras Aileen Fyfe y Camilla Mørk Røstvik arrojó cifras igualmente bajas: las mujeres representan más del 25% de los miembros en solo un puñado de países, incluidos Cuba, Panamá y Sudáfrica. En 2015, la cifra para Indonesia era del 17%.

Mujeres en las ciencias de la vida

En ciencias de la vida, las investigadoras han alcanzado la paridad (45%-55% de los investigadores) en muchos países. En algunos, la balanza incluso ahora se inclina a su favor. Seis de cada diez investigadores son mujeres en ciencias médicas y agrícolas en Bielorrusia y Nueva Zelanda, por ejemplo. Más de dos tercios de los investigadores en ciencias médicas son mujeres en El Salvador, Estonia, Kazajstán, Letonia, Filipinas, Tayikistán, Ucrania y Venezuela.

Ha habido un aumento constante de mujeres graduadas en ciencias agrícolas desde principios de siglo. En el África subsahariana, por ejemplo, el número de mujeres graduadas en ciencias agrícolas ha ido aumentando constantemente, y ocho países informan de una proporción de mujeres graduadas del 40% o más: Lesotho, Madagascar, Mozambique, Namibia, Sierra Leona, Sudáfrica, Suazilandia y Zimbabwe. Las razones de este aumento no están claras, aunque una explicación puede residir en el creciente énfasis en la seguridad alimentaria nacional y la industria alimentaria. Otra posible explicación es que las mujeres están muy representadas en la biotecnología. Por ejemplo, en Sudáfrica, las mujeres estaban subrepresentadas en ingeniería (16%) en 2004 y en 'profesiones científicas naturales' (16%) en 2006, pero constituían el 52% de los empleados que trabajaban en empresas relacionadas con la biotecnología.

Las mujeres desempeñan un papel cada vez más importante en las ciencias ambientales y la biología de la conservación. De hecho, las mujeres desempeñaron un papel destacado en el desarrollo de estas disciplinas. Primavera silenciosa de Rachel Carson resultó un importante impulso para el movimiento conservacionista y la posterior prohibición de los pesticidas químicos. Las mujeres desempeñaron un papel importante en la biología de la conservación, incluido el famoso trabajo de Dian Fossey, que publicó los famosos Gorilas en la niebla y Jane Goodall, que estudió los primates en África Oriental. Hoy en día, las mujeres desempeñan una proporción cada vez mayor de roles en el sector activo de la conservación. Una encuesta reciente entre quienes trabajan en Wildlife Trusts en el Reino Unido, la principal organización conservacionista de Inglaterra, encontró que hay casi tantas mujeres como hombres en funciones prácticas de conservación.

En ingeniería y campos afines

Las mujeres están constantemente subrepresentadas en la ingeniería y campos relacionados. En Israel, por ejemplo, donde el 28% del personal académico superior son mujeres, hay proporcionalmente muchas menos en ingeniería (14%), ciencias físicas (11%), matemáticas e informática (10%), pero dominan la educación (52%). y ocupaciones paramédicas (63%). En Japón y la República de Corea, las mujeres representan sólo el 5% y el 10% de los ingenieros.

En el caso de las mujeres que siguen carreras importantes en STEM, estas personas a menudo enfrentan disparidades de género en el campo laboral, especialmente en lo que respecta a la ciencia y la ingeniería. Se ha vuelto más común que las mujeres obtengan títulos universitarios en ciencias, pero son continuamente desacreditadas en cuanto a salarios y puestos de mayor rango. Por ejemplo, los hombres muestran una mayor probabilidad de ser seleccionados para un puesto de trabajo que las mujeres.

En Europa y América del Norte, el número de mujeres graduadas en ingeniería, física, matemáticas e informática es generalmente bajo. Las mujeres representan sólo el 19% de los ingenieros en Canadá, Alemania y Estados Unidos y el 22% en Finlandia, por ejemplo. Sin embargo, el 50% de los graduados en ingeniería son mujeres en Chipre, el 38% en Dinamarca y el 36% en la Federación de Rusia, por ejemplo.

En muchos casos, la ingeniería ha perdido terreno frente a otras ciencias, incluida la agricultura. El caso de Nueva Zelanda es bastante típico. Aquí, las mujeres pasaron de representar el 39% al 70% de los graduados en agricultura entre 2000 y 2012, continuaron dominando la salud (80-78%), pero cedieron terreno en ciencias (43-39%) y ingeniería (33-27%).

En varios países en desarrollo, hay una proporción considerable de mujeres ingenieras. Al menos tres de cada diez ingenieros son mujeres, por ejemplo, en Costa Rica, Vietnam y los Emiratos Árabes Unidos (31%), Argelia (32%), Mozambique (34%), Túnez (41%) y Brunei Darussalam (42%). %). En Malasia (50%) y Omán (53%), las mujeres están a la par de los hombres. De los 13 países subsaharianos que presentan datos, siete han observado aumentos sustanciales (más del 5%) en el número de mujeres ingenieras desde 2000, a saber: Benin, Burundi, Eritrea, Etiopía, Madagascar, Mozambique y Namibia.

De los siete países árabes que presentan datos, cuatro observan un porcentaje constante o un aumento de mujeres ingenieras (Marruecos, Omán, Palestina y Arabia Saudita). En los Emiratos Árabes Unidos, el gobierno ha convertido en una prioridad el desarrollo de una economía del conocimiento, habiendo reconocido la necesidad de una base sólida de recursos humanos en ciencia, tecnología e ingeniería. Dado que sólo el 1% de la fuerza laboral es emiratí, también le preocupa el bajo porcentaje de ciudadanos emiratíes empleados en industrias clave. Como resultado, ha introducido políticas que promueven la formación y el empleo de los ciudadanos emiratíes, así como una mayor participación de las mujeres emiratíes en la fuerza laboral. Las estudiantes de ingeniería emiratíes han dicho que se sienten atraídas por una carrera en ingeniería por razones de independencia financiera, el alto estatus social asociado con este campo, la oportunidad de participar en proyectos creativos y desafiantes y la amplia gama de oportunidades profesionales.

Un análisis de las ciencias de la computación muestra una disminución constante de mujeres graduadas desde el año 2000, que es particularmente marcada en los países de altos ingresos. Entre 2000 y 2012, la proporción de mujeres graduadas en informática disminuyó en Australia, Nueva Zelanda, la República de Corea y Estados Unidos. En América Latina y el Caribe, la proporción de mujeres graduadas en ciencias de la computación disminuyó entre 2 y 13 puntos porcentuales durante este período en todos los países que presentaron datos.

Hay excepciones. En Dinamarca, la proporción de mujeres graduadas en informática aumentó del 15% al 24% entre 2000 y 2012 y en Alemania aumentó del 10% al 17%. Estos son todavía niveles muy bajos. Las cifras son más altas en muchas economías emergentes. En Turquía, por ejemplo, la proporción de mujeres graduadas en informática aumentó de un relativamente alto 29% a 33% entre 2000 y 2012.

El sector de tecnología de la información (TI) de Malasia está compuesto por igual por mujeres y hombres, y un gran número de mujeres trabajan como profesoras universitarias y en el sector privado. Esto es producto de dos tendencias históricas: el predominio de las mujeres en la industria electrónica malaya, precursora de la industria de TI, y el impulso nacional para lograr una industria 'pan-malaya' cultura más allá de los tres grupos étnicos: indio, chino y malayo. El apoyo gubernamental para la educación de los tres grupos está disponible mediante cuotas y, dado que pocos hombres malayos están interesados en las tecnologías de la información, esto deja más espacio para las mujeres. Además, las familias tienden a apoyar a sus hijas. entrada en esta industria prestigiosa y altamente remunerada, en aras de la movilidad social ascendente. El impulso de Malasia para desarrollar una cultura de investigación endógena debería profundizar esta tendencia.

En India, el aumento sustancial de mujeres universitarias en ingeniería puede ser indicativo de un cambio en la actitud 'masculina' Percepción de la ingeniería en el país. También es producto del interés de los padres, ya que sus hijas tendrán asegurado un empleo a medida que el campo se expanda, así como un matrimonio ventajoso. Otros factores incluyen la actitud 'amistosa' imagen de la ingeniería en la India y el fácil acceso a la educación en ingeniería resultante del aumento en el número de facultades de ingeniería para mujeres en las últimas dos décadas.

En el espacio

Si bien las mujeres han logrado grandes avances en los campos STEM, es obvio que todavía están subrepresentadas. Una de las áreas donde las mujeres están menos representadas en la ciencia es el vuelo espacial. De las 556 personas que han viajado al espacio, sólo 65 eran mujeres. Esto quiere decir que sólo el 11% de los astronautas han sido mujeres.

En la década de 1960, el programa espacial estadounidense estaba despegando. Sin embargo, a las mujeres no se les permitió ser consideradas para el programa espacial porque en ese momento los astronautas debían ser pilotos militares, una profesión de la que a las mujeres no se les permitía formar parte. Había otras opciones "prácticas" razones también. Según el general Don Flickinger de la Fuerza Aérea de los Estados Unidos, hubo dificultades para "diseñar y adaptar un traje espacial que se adaptara a sus necesidades y funciones biológicas particulares".

A principios de la década de 1960, los primeros astronautas estadounidenses, apodados los Mercury Seven, estaban entrenando. Al mismo tiempo, William Randolph Lovelace II estaba interesado en ver si las mujeres podrían lograr pasar por el mismo entrenamiento que el Mercury 7 en ese momento. Lovelace reclutó a trece mujeres piloto, llamadas "Mercury 13", y las sometió a las mismas pruebas que realizaron los astronautas varones. Como resultado, las mujeres obtuvieron mejores resultados en estas pruebas que los hombres del Mercury 7. Sin embargo, esto no convenció a los funcionarios de la NASA de permitir que las mujeres estuvieran en el espacio. En respuesta, se llevaron a cabo audiencias en el Congreso para investigar la discriminación contra las mujeres en el programa. Una de las mujeres que testificó en la audiencia fue Jerrie Cobb, la primera mujer en pasar las pruebas de Lovelace. Durante su testimonio, Cobb dijo:

Me parece un poco ridículo cuando leí en un periódico que hay un lugar llamado Chimp College en Nuevo México donde están entrenando chimpancés para el vuelo espacial, una mujer llamada Glenda. Creo que sería al menos tan importante dejar que las mujeres se sometan a esta formación para el vuelo espacial.

Los funcionarios de la NASA también tuvieron representantes presentes, en particular los astronautas John Glenn y Scott Carpenter, para testificar que las mujeres no son aptas para el programa espacial. Al final, las audiencias no dieron lugar a ninguna acción y la NASA no envió a una mujer al espacio hasta 1983.

Aunque Estados Unidos no permitió que las mujeres estuvieran en el espacio durante los años 60 o 70, otros países sí lo hicieron. Valentina Tereshkova, cosmonauta de la Unión Soviética, fue la primera mujer en volar al espacio. Aunque no tenía experiencia como piloto, voló en el Vostok 6 en 1963. Antes de ir al espacio, Tereshkova era trabajadora textil. Aunque orbitó con éxito la Tierra 48 veces, la siguiente mujer en ir al espacio no voló hasta casi veinte años después.

Sally Ride fue la tercera mujer en ir al espacio y la primera mujer estadounidense en el espacio. En 1978, Ride y otras cinco mujeres fueron aceptadas en la primera clase de astronautas que admitía mujeres. En 1983, Ride se convirtió en la primera mujer estadounidense en el espacio cuando voló en el Challenger para la misión STS-7.

La NASA ha sido más inclusiva en los últimos años. El número de mujeres en las clases de astronautas de la NASA ha aumentado constantemente desde la primera clase que permitió a las mujeres en 1978. La clase más reciente tenía un 45% de mujeres, y la clase anterior era un 50%. En 2019, se completó la primera caminata espacial exclusivamente femenina en la Estación Espacial Internacional.

Tendencias regionales a partir de 2013

Las cifras globales ocultan amplias disparidades de una región a otra. En el Sudeste de Europa, por ejemplo, las investigadoras han obtenido la paridad y, con un 44%, están a punto de lograrlo en Asia Central y América Latina y el Caribe. En la Unión Europea, por el contrario, sólo uno de cada tres (33%) investigadores es mujer, frente al 37% en el mundo árabe. Las mujeres también están mejor representadas en el África subsahariana (30%) que en el sur de Asia (17%).

También existen amplias disparidades intrarregionales. Las mujeres representan el 52% de los investigadores en Filipinas y Tailandia, por ejemplo, y están cerca de la paridad en Malasia y Vietnam; sin embargo, sólo uno de cada tres investigadores es mujer en Indonesia y Singapur. En Japón y la República de Corea, dos países caracterizados por una alta densidad de investigadores y sofisticación tecnológica, apenas el 15% y el 18% de los investigadores, respectivamente, son mujeres. Estas son las proporciones más bajas entre los miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. La República de Corea también tiene la brecha más amplia entre los miembros de la OCDE en remuneración entre investigadores hombres y mujeres (39%). También hay una brecha enorme en Japón (29%).

América Latina y el Caribe

América Latina tiene algunas de las tasas más altas del mundo de mujeres que estudian campos científicos; también comparte con el Caribe una de las proporciones más altas de investigadoras: 44%. De los 12 países que presentaron datos para los años 2010-2013, siete han logrado la paridad de género o incluso dominan la investigación: Bolivia (63%), Venezuela (56%), Argentina (53%), Paraguay (52%), Uruguay ( 49%), Brasil (48%) y Guatemala (45%). Costa Rica está en la cúspide (43%). Chile tiene el puntaje más bajo entre los países para los cuales hay datos recientes (31%). El Caribe presenta un panorama similar: Cuba ha logrado la paridad de género (47%) y Trinidad y Tobago el 44%. Se dispone de datos recientes sobre la participación de las mujeres en la investigación industrial para aquellos países con los sistemas nacionales de innovación más desarrollados, con excepción de Brasil y Cuba: Uruguay (47%), Argentina (29%), Colombia y Chile (26%). %).

Como en la mayoría de las otras regiones, la gran mayoría de los graduados en salud son mujeres (60-85%). Las mujeres también están fuertemente representadas en la ciencia. Más del 40% de los graduados en ciencias son mujeres en Argentina, Colombia, Ecuador, El Salvador, México, Panamá y Uruguay. El Caribe presenta un panorama similar: las mujeres graduadas en ciencias están a la par de los hombres o dominan este campo en Barbados, Cuba, República Dominicana y Trinidad y Tobago.

En ingeniería, las mujeres representan más del 30% de la población graduada en siete países de América Latina (Argentina, Colombia, Costa Rica, Honduras, Panamá y Uruguay) y un país del Caribe, la República Dominicana. Ha habido una disminución en el número de mujeres graduadas en ingeniería en Argentina, Chile y Honduras.

La participación de las mujeres en la ciencia ha disminuido constantemente desde principios de siglo. Esta tendencia se ha observado en todos los sectores de las economías más grandes: Argentina, Brasil, Chile y Colombia. México es una excepción notable, ya que registró un ligero aumento. Parte de la disminución puede atribuirse a la transferencia de mujeres a las ciencias agrícolas en estos países. Otra tendencia negativa es la caída del número de estudiantes de doctorado y de la población activa. De los países que reportan datos, la mayoría señala una caída significativa de 10 a 20 puntos porcentuales en la transición de maestrías a doctorados.

Europa del este, Asia occidental y central

La mayoría de los países de Europa del Este, Asia Occidental y Central han alcanzado la paridad de género en la investigación (Armenia, Azerbaiyán, Georgia, Kazajstán, Mongolia y Ucrania) o están a punto de lograrlo (Kirguistán y Uzbekistán). Esta tendencia se refleja en la educación terciaria, con algunas excepciones en ingeniería e informática. Aunque Bielorrusia y la Federación de Rusia han experimentado una caída durante la última década, las mujeres todavía representaban el 41% de los investigadores en 2013. En los antiguos estados soviéticos, las mujeres también están muy presentes en el sector empresarial: Bosnia y Herzegovina (59%), Azerbaiyán (57%), Kazajstán (50%), Mongolia (48%), Letonia (48%), Serbia (46%), Croacia y Bulgaria (43%), Ucrania y Uzbekistán (40%), Rumania y Montenegro ( 38%), Bielorrusia (37%), Federación de Rusia (37%).

Uno de cada tres investigadores es una mujer en Turquía (36%) y Tayikistán (34%). Las tasas de participación son más bajas en Irán (26%) e Israel (21%), aunque las mujeres israelíes representan el 28% del personal académico superior. En la universidad, las mujeres israelíes dominan las ciencias médicas (63%), pero sólo una minoría estudia ingeniería (14%), ciencias físicas (11%), matemáticas e informática (10%). Ha habido una evolución interesante en Irán. Si bien la proporción de mujeres con doctorado en salud se mantuvo estable entre 38% y 39% entre 2007 y 2012, aumentó en los otros tres campos generales. Lo más espectacular fue el salto en el número de doctoras en ciencias agrícolas del 4% al 33%, pero también hubo una marcada progresión en ciencias (del 28% al 39%) y en ingeniería (del 8% al 16%).

Sudeste de Europa

Con la excepción de Grecia, todos los países del sudeste de Europa alguna vez formaron parte del bloque soviético. Alrededor del 49% de los investigadores de estos países son mujeres (en comparación con el 37% en Grecia en 2011). Esta alta proporción se considera un legado de la inversión constante en educación por parte de los gobiernos socialistas hasta principios de los años 1990, incluido el de la ex Yugoslavia. Además, la participación de investigadoras se mantiene estable o aumenta en gran parte de la región, con una representación amplia e incluso en los cuatro sectores: gobierno, empresas, educación superior y organizaciones sin fines de lucro. En la mayoría de los países, las mujeres tienden a estar a la par de los hombres entre los graduados terciarios en ciencias. Entre el 70% y el 85% de los graduados son mujeres en salud, menos del 40% en agricultura y entre el 20% y el 30% en ingeniería. Albania ha experimentado un aumento considerable en la proporción de mujeres graduadas en ingeniería y agricultura.

Unión Europea

Las mujeres representan el 33% de los investigadores en general en la Unión Europea (UE), un poco más que su representación en ciencia (32%). Las mujeres constituyen el 40% de los investigadores en la educación superior, el 40% en el gobierno y el 19% en el sector privado, y el número de investigadoras aumenta más rápidamente que el de los investigadores masculinos. La proporción de investigadoras ha aumentado durante la última década, a un ritmo más rápido que el de los hombres (5,1% anual entre 2002 y 2009, en comparación con el 3,3% de los hombres), lo que también se aplica a su participación entre los científicos e ingenieros (un aumento del 5,4%). anualmente entre 2002 y 2010, en comparación con el 3,1% para los hombres).

A pesar de estos avances, las carreras académicas de las mujeres en Europa siguen caracterizándose por una fuerte segregación vertical y horizontal. En 2010, aunque las estudiantes (55%) y los graduados (59%) superaban en número a los estudiantes varones, los hombres superaban a las mujeres en los niveles de doctorado y posgrado (aunque por un pequeño margen). Más adelante en la carrera de investigación, las mujeres representaban el 44% del personal académico de grado C, el 37% del personal académico de grado B y el 20% del personal académico de grado A.11 Estas tendencias se intensifican en la ciencia, donde las mujeres representan el 31% de los estudiantes. población en el nivel terciario al 38% de los estudiantes de doctorado y al 35% de los graduados de doctorado. A nivel docente, representan el 32% del personal académico de grado C, el 23% del grado B y el 11% del grado A. La proporción de mujeres entre los profesores titulares es más baja en ingeniería y tecnología, con un 7,9%. Con respecto a la representación en la toma de decisiones científicas, en 2010 el 15,5% de las instituciones de educación superior estaban dirigidas por mujeres y el 10% de las universidades tenían una rectora.

La membresía en los consejos científicos también siguió siendo predominantemente masculina, y las mujeres representan el 36% de los miembros de los consejos. Desde mediados de la década de 2000, la UE ha realizado un importante esfuerzo para integrar a las investigadoras y la investigación de género en su estrategia de investigación e innovación. El aumento de la representación de las mujeres en todos los campos científicos en general indica que este esfuerzo ha tenido cierto éxito; sin embargo, la continua falta de representación de las mujeres en los niveles superiores de las facultades, la gestión y la toma de decisiones científicas indica que es necesario trabajar más. La UE está abordando esto a través de una estrategia de igualdad de género y un mandato transversal en Horizonte 2020, su programa de financiación de investigación e innovación para 2014-2020.

Australia, Nueva Zelanda y EE.UU.

En 2013, las mujeres constituían la mayoría de los graduados de doctorado en campos relacionados con la salud en Australia (63%), Nueva Zelanda (58%) y los Estados Unidos de América (73%). Lo mismo puede decirse de la agricultura, en el caso de Nueva Zelanda (73%). Las mujeres también han logrado la paridad en la agricultura en Australia (50%) y Estados Unidos (44%). Sólo una de cada cinco mujeres se gradúa en ingeniería en estos dos últimos países, situación que no ha cambiado en la última década. En Nueva Zelanda, las mujeres pasaron de constituir el 39% al 70% de los graduados en agricultura (todos los niveles) entre 2000 y 2012, pero cedieron terreno en ciencias (43-39%), ingeniería (33-27%) y salud (80-78%). ). En cuanto a Canadá, no ha informado datos desglosados por sexo sobre mujeres graduadas en ciencias e ingeniería en los últimos años. Además, ninguno de los cuatro países mencionados aquí ha informado datos recientes sobre la proporción de investigadoras.

Sur de Asia

El sur de Asia es la región donde las mujeres constituyen la menor proporción de investigadores: 17%. Esto está 13 puntos porcentuales por debajo del África subsahariana. De los países del sur de Asia que informaron datos para 2009-2013, Nepal tiene la representación más baja de todos (en recuentos de personal), con un 8% (2010), una caída sustancial desde el 15% en 2002. En 2013, solo el 14% de los investigadores (en equivalentes a tiempo completo) eran mujeres en el país más poblado de la región, India, cifra ligeramente inferior al 15% en 2009. El porcentaje de investigadoras es más alto en Sri Lanka (39%), seguido de Pakistán: 24 % en 2009, 31% en 2013. No hay datos recientes disponibles para Afganistán o Bangladesh.

Las mujeres están más presentes en el sector privado sin fines de lucro (constituyen el 60% de los empleados en Sri Lanka), seguidas por el sector académico: el 30% de las investigadoras paquistaníes y el 42% de las investigadoras de Sri Lanka. Las mujeres tienden a estar menos presentes en el sector gubernamental y tienen menos probabilidades de estar empleadas en el sector empresarial: representan el 23% de los empleados en Sri Lanka, el 11% en la India y sólo el 5% en Nepal. Las mujeres han logrado la paridad en ciencias tanto en Sri Lanka como en Bangladesh, pero es menos probable que realicen investigaciones en ingeniería. Representan el 17% del grupo de investigación en Bangladesh y el 29% en Sri Lanka. Muchas mujeres de Sri Lanka han seguido la tendencia mundial de optar por una carrera en ciencias agrícolas (54%) y también han logrado la paridad en salud y bienestar. En Bangladesh, poco más del 30% elige ciencias agrícolas y salud, lo que va en contra de la tendencia mundial. Aunque Bangladesh todavía tiene avances que hacer, la proporción de mujeres en cada campo científico ha aumentado constantemente durante la última década.

Sudeste Asiático

El sudeste asiático presenta un panorama completamente diferente: las mujeres están básicamente a la par de los hombres en algunos países: constituyen el 52% de los investigadores en Filipinas y Tailandia, por ejemplo. Otros países están cerca de la paridad, como Malasia y Vietnam, mientras que Indonesia y Singapur todavía rondan la marca del 30%. Camboya está por detrás de sus vecinos con un 20%. Las investigadoras de la región están distribuidas de manera bastante equitativa entre los sectores de participación, con excepción del sector privado, donde representan el 30% o menos de los investigadores en la mayoría de los países.

La proporción de mujeres graduadas en educación terciaria refleja estas tendencias, con altos porcentajes de mujeres en ciencias en Brunei Darussalam, Malasia, Myanmar y Filipinas (alrededor del 60%) y un mínimo del 10% en Camboya. Las mujeres constituyen la mayoría de los graduados en ciencias de la salud, desde el 60% en Laos hasta el 81% en Myanmar; Vietnam es una excepción con un 42%. Las mujeres graduadas están a la par de los hombres en agricultura, pero menos presentes en ingeniería: Vietnam (31%), Filipinas (30%) y Malasia (39%); aquí la excepción es Myanmar, con un 65%. En la República de Corea, las mujeres representan alrededor del 40% de los graduados en ciencias y agricultura y el 71% de los graduados en ciencias de la salud, pero sólo el 18% de las investigadoras en general. Esto representa una pérdida en la inversión realizada en la educación de niñas y mujeres hasta la educación terciaria, como resultado de visiones tradicionales sobre el papel de la mujer en la sociedad y en el hogar. Kim y Moon (2011) destacan la tendencia de las mujeres coreanas a retirarse de la fuerza laboral para cuidar a los niños y asumir responsabilidades familiares, calificándola de "fuga de cerebros interna".

Las mujeres siguen siendo una minoría en la ciencia japonesa (15% en 2013), aunque la situación ha mejorado ligeramente (13% en 2008) desde que el gobierno fijó en 2006 el objetivo de aumentar la proporción de investigadoras al 25%. Calculado sobre la base del número actual de estudiantes de doctorado, el gobierno espera obtener una proporción de mujeres del 20% en ciencias, del 15% en ingeniería y del 30% en agricultura y salud al final del actual Plan Básico de Ciencias. y Tecnología en 2016. En 2013, las investigadoras japonesas eran más comunes en el sector público en salud y agricultura, donde representaban el 29% de los académicos y el 20% de los investigadores gubernamentales. En el sector empresarial, sólo el 8% de los investigadores eran mujeres (en recuento), en comparación con el 25% en el sector académico. En otras instituciones públicas de investigación, las mujeres representaban el 16% de los investigadores. Uno de los principales objetivos de la Abenomics, la actual estrategia de crecimiento de Japón, es mejorar el papel socioeconómico de las mujeres. En consecuencia, los criterios de selección para la mayoría de las grandes becas universitarias ahora tienen en cuenta la proporción de mujeres entre el personal docente y los investigadores.

La baja proporción de mujeres investigadoras en Japón y la República de Corea, que tienen una de las densidades de investigadores más altas del mundo, reduce el promedio del Sudeste Asiático al 22,5% de la proporción de mujeres entre los investigadores en la región.

Estados Árabes

Con un 37%, la proporción de investigadoras en los Estados árabes se compara bien con otras regiones. Los países con la mayor proporción de investigadoras son Bahrein y Sudán, alrededor del 40%. Jordania, Libia, Omán, Palestina y Qatar tienen porcentajes de participación de alrededor de 20%. El país con la participación más baja de investigadoras es Arabia Saudita, aunque constituyen la mayoría de los graduados terciarios, pero la cifra del 1,4% cubre sólo la Ciudad Rey Abdulaziz para la Ciencia y la Tecnología. Las investigadoras de la región trabajan principalmente en institutos de investigación gubernamentales, y algunos países también registran una alta participación de mujeres en universidades y organizaciones privadas sin fines de lucro. Con la excepción de Sudán (40%) y Palestina (35%), menos de uno de cada cuatro investigadores en el sector empresarial es una mujer; En la mitad de los países que presentan datos, apenas hay mujeres empleadas en este sector.

A pesar de estas cifras variables, el porcentaje de mujeres graduadas de nivel terciario en ciencias e ingeniería es muy alto en toda la región, lo que indica que hay una caída sustancial entre la graduación y el empleo y la investigación. Las mujeres representan la mitad o más de la mitad de los graduados en ciencias en todos los países excepto Sudán y más del 45% en agricultura en ocho de los 15 países que presentan datos: Argelia, Egipto, Jordania, Líbano, Sudán, Siria, Túnez y los Emiratos Árabes Unidos. . En ingeniería, las mujeres representan más del 70% de los graduados en Omán, con tasas del 25% al 38% en la mayoría de los demás países, lo que es alto en comparación con otras regiones.

La participación de las mujeres en salud es algo menor que en otras regiones, posiblemente debido a normas culturales que restringen las interacciones entre hombres y mujeres. Irak y Omán tienen los porcentajes más bajos (mediados de los 30), mientras que Irán, Jordania, Kuwait, Palestina y Arabia Saudita tienen paridad de género en este campo. Los Emiratos Árabes Unidos y Bahréin tienen las tasas más altas de todos: 83% y 84%.

Una vez que las científicas e ingenieras árabes se gradúen, pueden toparse con barreras para encontrar un empleo remunerado. Estos incluyen una desalineación entre los programas universitarios y la demanda del mercado laboral –un fenómeno que también afecta a los hombres–, una falta de conciencia sobre lo que implica una carrera en el campo elegido, un prejuicio familiar contra el trabajo en entornos mixtos y una falta de modelos femeninos. .

Uno de los países con menor fuerza laboral femenina está desarrollando educación técnica y vocacional para niñas como parte de un plan más amplio para reducir la dependencia de la mano de obra extranjera. Hasta 2017, la Corporación de Formación Técnica y Profesional de Arabia Saudita habrá construido 50 escuelas técnicas, 50 escuelas para niñas. institutos técnicos superiores y 180 institutos secundarios industriales. El plan consiste en crear plazas de formación para unos 500.000 estudiantes, la mitad de ellos niñas. Se capacitará a niños y niñas en profesiones vocacionales que incluyen tecnología de la información, manipulación de equipos médicos, plomería, electricidad y mecánica.

África subsahariana

Un poco menos de uno de cada tres (30%) investigadores en el África subsahariana es una mujer. Gran parte del África subsahariana está experimentando avances sólidos en la proporción de mujeres entre los graduados terciarios en campos científicos. Sin embargo, en dos de los cuatro países con mayor representación femenina en ciencias, las mujeres graduadas forman parte de cohortes muy pequeñas: representan el 54% de los 47 graduados terciarios en ciencias de Lesotho y el 60% de los de La promoción de 149 graduados de Namibia. Sudáfrica y Zimbabwe, que tienen poblaciones de graduados en ciencias más grandes, han logrado la paridad, con 49% y 47% respectivamente. El siguiente grupo agrupa a siete países que representan alrededor del 35% al 40% (Angola, Burundi, Eritrea, Liberia, Madagascar, Mozambique y Ruanda). El resto se agrupa en torno al 30% o menos (Benin, Etiopía, Ghana, Suazilandia y Uganda). Burkina Faso ocupa el último lugar: las mujeres representan el 18% de sus graduados en ciencias.

La representación femenina en la ingeniería es bastante alta en el África subsahariana en comparación con otras regiones. En Mozambique y Sudáfrica, por ejemplo, las mujeres representan más del 34% y el 28% de los graduados en ingeniería, respectivamente. El número de mujeres graduadas en ciencias agrícolas ha aumentado constantemente en todo el continente, y ocho países informan una proporción de mujeres graduadas del 40% o más (Lesotho, Madagascar, Mozambique, Namibia, Sierra Leona, Sudáfrica, Swazilandia y Zimbabwe). En salud, esta tasa oscila entre el 26% y el 27% en Benin y Eritrea hasta el 94% en Namibia.

Es de destacar que las mujeres representan una proporción relativamente alta de los investigadores empleados en el sector empresarial en Sudáfrica (35%), Kenia (34%), Botswana y Namibia (33%) y Zambia (31%). La participación femenina en la investigación industrial es menor en Uganda (21%), Etiopía (15%) y Malí (12%).

Falta de agencia y representación

Presiones sociales para ajustarse a la feminidad y castigar la feminidad

Desde el siglo XX hasta la actualidad, cada vez más mujeres son reconocidas por su trabajo en la ciencia. Sin embargo, las mujeres a menudo se encuentran en desacuerdo con las expectativas que se tienen hacia ellas en relación con sus estudios científicos. Por ejemplo, en 1968 James Watson cuestionó el lugar de la científica Rosalind Franklin en la industria. Afirmó que "el mejor lugar para una feminista era el laboratorio de otra persona", generalmente el laboratorio de investigación de un hombre. Las mujeres fueron y todavía son criticadas a menudo por su presentación general. En la situación de Franklin, se la consideraba carente de feminidad porque no usaba lápiz labial ni ropa reveladora.

Dado que, en promedio, la mayoría de los colegas científicos de una mujer son hombres que no la ven como un verdadero par social, ella también se verá excluida de oportunidades para discutir posibles oportunidades de investigación fuera del laboratorio. En el libro de Londa Schiebinger, ¿Ha cambiado el feminismo la ciencia?, menciona que los hombres habrían discutido sus investigaciones fuera del laboratorio, pero esta conversación está precedida por conversaciones culturalmente "masculinas". ; temas de conversaciones triviales que, ya sea intencionalmente o no, excluían de la conversación a las mujeres influenciadas por el rol de género femenino de su cultura. En consecuencia, este acto de excluir a muchas mujeres de las discusiones laborales fuera del horario laboral produjo un ambiente de trabajo más separado entre hombres y mujeres en la ciencia; ya que las mujeres luego conversarían con otras mujeres en la ciencia sobre sus hallazgos y teorías actuales. Al final, el trabajo de las mujeres fue devaluado ya que un científico masculino no participó en la investigación y el análisis generales.

Según Oxford University Press, la desigualdad hacia las mujeres está "respaldada dentro de las culturas y arraigada en las instituciones [que] tienen el poder de reproducir esa desigualdad". Existen varias barreras de género en las redes sociales que impiden a las mujeres trabajar en campos dominados por hombres y en puestos de alta dirección. Las redes sociales se basan en creencias culturales como esquemas y estereotipos. Según estudios de psicología social, es más probable que los puestos de alta dirección tengan esquemas que favorezcan "una agresividad orientada al logro y una dureza emocional que es claramente de carácter masculino". Los estereotipos de género del estilo femenino establecidos por los hombres suponen que las mujeres se conforman y son sumisas a la cultura masculina, creando una sensación de mujeres no calificadas para puestos de alta dirección. Sin embargo, cuando las mujeres intentan demostrar su competencia y poder, a menudo enfrentan obstáculos. Es probable que sean vistos como desagradables y poco confiables incluso cuando sobresalen en habilidades "masculinas". tareas. Además, es probable que los logros de las mujeres sean desestimados o desacreditados. Estas "mujeres desagradables y poco confiables" Es muy posible que se le hubieran negado logros por el miedo que tenían los hombres a que una mujer ocupara su puesto directivo. Las redes sociales y los estereotipos de género producen muchas injusticias que las mujeres tienen que experimentar en su lugar de trabajo, así como los diversos obstáculos que encuentran cuando intentan avanzar en puestos dominados por hombres y de alta dirección. Es probable que las mujeres en profesiones como la ciencia, la tecnología y otras industrias relacionadas encuentren estas barreras de género en sus carreras. Con base en las explicaciones meritocráticas de la desigualdad de género, "mientras la gente acepte los mecanismos que producen resultados desiguales", todos los resultados serán legitimados en la sociedad. Cuando las mujeres intentan negar los estereotipos y las discriminaciones volviéndose "competentes, integradas y queridas", es más probable que la sociedad vea estas impresiones como egoísmo o "quejicas". . Sin embargo, ha habido intentos positivos de reducir la discriminación de género en el ámbito público. Por ejemplo, en los Estados Unidos, el Título IX de las Enmiendas Educativas de 1972 brinda oportunidades para que las mujeres logren una amplia gama de programas y actividades educativos al prohibir la discriminación sexual. La ley establece que "Ninguna persona en los Estados Unidos será excluida, por motivos de sexo, de participar, se le negarán los beneficios o estará sujeta a discriminación en ningún programa o actividad educativa que reciba asistencia financiera federal". #34; Sin embargo, incluso con leyes que prohíben la discriminación de género, la sociedad y las instituciones sociales continúan minimizando las competencias y logros de las mujeres, especialmente en el mundo laboral, desestimando o desacreditando sus logros como se indicó anteriormente.

Subrrepresentación de mujeres homosexuales, bisexuales y no conformistas de género en STEM

Si bien ha habido un impulso para alentar a más mujeres a participar en la ciencia, hay menos acercamiento a las mujeres lesbianas, bisexuales o no conformes con su género, y a las personas no conformes con su género en general. Debido a la falta de datos y estadísticas sobre la participación de los miembros LGBTQ en el campo STEM, se desconoce hasta qué punto exacto son mujeres lesbianas y bisexuales, personas no conformistas de género (transgénero, no binarias/agender o abolicionistas de género antigénero que evitan el sistema). en conjunto) están potencialmente aún más reprimidos y subrepresentados que sus pares heterosexuales. Pero se ha observado una falta general de mujeres lesbianas y bisexuales en STEM. Las razones de la subrepresentación de mujeres atraídas por personas del mismo sexo y de cualquier persona que no se ajuste al género en los campos STEM incluyen la falta de modelos a seguir en K-12, el deseo de algunas niñas y mujeres transgénero de adoptar roles de género heteronormativos tradicionales, ya que el género es una actuación cultural y socialmente -determinada experiencia interna subjetiva, discriminación laboral y posibilidad de acoso sexual en el lugar de trabajo. Históricamente, las mujeres que aceptaron puestos de investigación STEM para el gobierno o el ejército permanecieron en el armario debido a la falta de protecciones federales o al hecho de que la expresión homosexual o no conforme con el género estaba criminalizada en su país. Un ejemplo notable es Sally Ride, física, la primera mujer astronauta estadounidense y lesbiana. Sally Ride decidió no revelar su sexualidad hasta después de su muerte en 2012; ella reveló intencionalmente su orientación sexual en su obituario. Ha sido conocida como la primera mujer (y la más joven) estadounidense en ingresar al espacio, además de haber iniciado su propia empresa, Sally Ride Science, que anima a las jóvenes a ingresar al campo STEM. Eligió guardar su sexualidad para sí misma porque estaba familiarizada con la cultura "dominada por los hombres" Las políticas antihomosexuales de la NASA en el momento de su viaje espacial. El legado de Sally Ride continúa ya que su empresa sigue trabajando para aumentar la participación de niñas y mujeres en los campos STEM.

En un estudio nacional sobre empleados LGBTQA en campos STEM en los Estados Unidos, las mujeres atraídas por el mismo sexo y no conformes con su género en ingeniería, ciencias de la tierra y matemáticas informaron que tenían menos probabilidades de estar en el lugar de trabajo. En general, las personas LGBTQA en esta encuesta informaron que, cuando más mujeres o personas identificadas con roles de género femenino trabajaban en sus laboratorios, más aceptable y seguro era el ambiente de trabajo. En otro estudio de más de 30.000 empleados LGBT en agencias federales relacionadas con STEM en los Estados Unidos, las mujeres queer en estas agencias informaron sentirse aisladas en el lugar de trabajo y tener que trabajar más duro que sus colegas masculinos de género conforme. Este aislamiento y exceso de logros se mantuvieron constantes a medida que obtuvieron puestos de supervisión y ascendieron en la escala. Las personas no conformes con el género en física, particularmente aquellas identificadas como mujeres trans en los programas y laboratorios de física, se sintieron más aisladas y percibieron la mayor hostilidad.

Organizaciones como Lesbians Who Tech, National Organization of Gay and Lesbian Scientists and Technical Professionals (NOGLSTP), Out in Science, Technology, Engineering and Mathematics (OSTEM), Pride in STEM y House of STEM actualmente ofrecen networking y tutoría. oportunidades para niñas y mujeres lesbianas y personas LGBT interesadas o que actualmente trabajan en campos STEM. Estas organizaciones también abogan por los derechos de las mujeres lesbianas y bisexuales y de los inconformistas de género en STEM en la educación y el lugar de trabajo.

Razones de las desventajas

Margaret Rossiter, una historiadora de la ciencia estadounidense, ofreció tres conceptos para explicar las razones detrás de los datos en las estadísticas y cómo estas razones perjudican a las mujeres en la industria científica. El primer concepto es la segregación jerárquica. Este es un fenómeno bien conocido en la sociedad: cuanto mayor es el nivel y rango de poder y prestigio, menor es la población de mujeres que participan. Las diferencias jerárquicas señalan que hay menos mujeres participando en niveles superiores tanto del mundo académico como de la industria. Según datos recopilados en 1982, las mujeres obtienen el 54 por ciento de todos los títulos de licenciatura en los Estados Unidos, y el 50 por ciento de ellos son en ciencias. La fuente también indicó que este número aumentaba casi todos los años. Hay menos mujeres en el nivel de posgrado; obtienen el 40 por ciento de todos los doctorados, de los cuales el 31 por ciento son en ciencias e ingeniería.

El segundo concepto incluido en la explicación de Rossiter sobre las mujeres en la ciencia es la segregación territorial. El término se refiere a cómo el empleo femenino a menudo se agrupa en industrias o categorías específicas de industrias. Las mujeres se quedaban en casa o buscaban empleo en campos femeninos, mientras que los hombres abandonaban el hogar para trabajar. Aunque casi la mitad de la fuerza laboral civil es femenina, las mujeres todavía representan la mayoría de los empleos mal remunerados o que la sociedad considera femeninos. Las estadísticas muestran que el 60 por ciento de las mujeres profesionales blancas son enfermeras, trabajadoras de guarderías o maestras de escuela. Las disparidades territoriales en la ciencia se encuentran a menudo entre las décadas de 1920 y 1930, cuando diferentes campos de la ciencia estaban divididos entre hombres y mujeres.

Los investigadores recopilaron datos sobre muchas diferencias entre mujeres y hombres en la ciencia. Rossiter descubrió que en 1966, el treinta y ocho por ciento de las científicas tenían títulos de maestría en comparación con el veintiséis por ciento de los científicos varones; pero una gran proporción de científicas trabajaban en organizaciones medioambientales y sin fines de lucro. A finales de los años 1960 y 1970, la legislación sobre igualdad de derechos hizo que el número de científicas aumentara dramáticamente. Las estadísticas del National Science Board (NSB) muestran el cambio en aquel momento. El número de títulos científicos otorgados a mujeres aumentó del siete por ciento en 1970 al veinticuatro por ciento en 1985. En 1975 sólo 385 mujeres recibieron títulos de licenciatura en ingeniería, en comparación con 11.000 mujeres en 1985. Elizabeth Finkel afirma que incluso si el Aunque el número de mujeres que participan en campos científicos aumenta, las oportunidades siguen siendo limitadas. Otra investigadora, Harriet Zuckerman, afirma que cuando una mujer y un hombre tienen capacidades similares para un trabajo, la probabilidad de que la mujer consiga el trabajo es menor. Elizabeth Finkel está de acuerdo y dice: "En general, si bien las mujeres y los hombres parecen completar sus doctorados con credenciales y experiencia similares, la oposición y las recompensas que encuentran no son comparables". Las mujeres tienden a ser tratadas con menos salario y estatus, muchos responsables políticos notan este fenómeno y tratan de rectificar la situación injusta para las mujeres que participan en campos científicos."

Desventajas sociales

A pesar de la tendencia de las mujeres a obtener mejores resultados académicos que los hombres, existen fallas relacionadas con los estereotipos, la falta de información y la influencia familiar que se ha descubierto que afectan la participación de las mujeres en la ciencia. Los estereotipos tienen un efecto, porque las personas asocian características como cariñoso, amable y cálido o características como fuerte y poderoso con un género en particular. Estas asociaciones de carácter llevan a las personas a estereotipar que ciertos trabajos son más adecuados para un género en particular. La falta de información es algo en lo que muchas instituciones han trabajado arduamente a lo largo de los años para mejorar mediante programas como el proyecto IFAC (Información para una elección: empoderar a las mujeres a través del aprendizaje para carreras profesionales científicas y tecnológicas), que investigó la baja participación de las mujeres en la ciencia y la tecnología. campos desde la escuela secundaria hasta el nivel universitario. Sin embargo, no todos los esfuerzos tuvieron el mismo éxito, afirma "La ciencia: es cosa de chicas" La campaña, que desde entonces ha sido eliminada, recibió críticas por alentar aún más a las mujeres a participar en actividades "femeninas" o "femenino" actividades. La idea es que si las mujeres están plenamente informadas sobre sus opciones profesionales y su empleabilidad, estarán más inclinadas a buscar trabajos de campo STEM. Las mujeres también luchan en el sentido de que carecen de modelos femeninos a seguir en la ciencia. La influencia familiar depende del nivel educativo, la situación económica y el sistema de creencias. El nivel educativo de los padres de un estudiante es importante, porque muchas veces las personas que tienen educación superior tienen una opinión diferente sobre la importancia de la educación que alguien que no la tiene. Un padre también puede ser una influencia en el sentido de que quiere que sus hijos sigan sus pasos y realicen una ocupación similar, especialmente en las mujeres, se ha descubierto que la línea de trabajo de la madre tiende a correlacionarse con sus hijas. El estatus económico puede influir en el tipo de educación superior que podría obtener un estudiante. El estatus económico puede influir en su educación dependiendo de si es un estudiante que trabaja o un estudiante que va a la universidad. Un estudiante obligado a trabajar puede elegir una carrera más corta para comenzar a ganar dinero rápidamente o por falta de tiempo. El sistema de creencias de un hogar también puede tener un gran impacto en las mujeres dependiendo de los puntos de vista religiosos o culturales de su familia. Todavía hay algunos países que tienen ciertas regulaciones sobre la ocupación, la vestimenta y el toque de queda de las mujeres que limitan las opciones profesionales de las mujeres. La influencia de los padres también es relevante porque las personas tienden a querer realizar lo que no pudieron tener cuando eran niños. Desafortunadamente, las mujeres están en gran desventaja porque no sólo deben superar las normas sociales, sino que también tienen que superar a los hombres para obtener el mismo reconocimiento, según muestran los estudios.

Ese sexismo está vivo y bien en la ciencia es conocido...
Incluso en las ciencias de la vida, donde los hombres y las mujeres comienzan sus carreras en un número bastante igual, el número de mujeres disminuye rápidamente a nivel de profesorado.
En promedio, menos de uno de cada cinco profesores de ciencias son mujeres. La ciencia castiga las interrupciones de la carrera, y las mujeres que toman tiempo libre para tener hijos están inmediatamente desfavorecidas. "El punto de inflamación es cuando estás a unos 35 y trata de conseguir la tenencia. Eso puede ser cuando estás tratando de tener hijos, y puede jugar un papel importante en la razón por la que ves tanta atrición en esa etapa", dijo Jennifer Rohn, biólogo de la Universidad College London. Una beca puede dar a una mujer un año de gracia si tiene un bebé, pero tarda más en volver a proyectos de investigación que eso.

Defensa y desarrollos contemporáneos

Esfuerzos para aumentar la participación

Se han creado varias organizaciones para combatir los estereotipos que pueden alentar a las niñas a abandonar carreras en estas áreas. En el Reino Unido, la campaña WISE (Mujeres en la ciencia, la ingeniería y la construcción) y el UKRC (Centro de recursos para mujeres en SET del Reino Unido) están colaborando para garantizar que la industria, el mundo académico y la educación sean conscientes de la importancia de desafiar los enfoques profesionales tradicionales. asesoramiento y reclutamiento que significan que algunos de los mejores cerebros del país se pierden para la ciencia. El UKRC y otras redes de mujeres brindan modelos femeninos, recursos y apoyo para actividades que promueven la ciencia entre niñas y mujeres. La Women's Engineering Society, una asociación profesional del Reino Unido, apoya a las mujeres en la ingeniería y las ciencias desde 1919. En informática, el grupo BCSWomen de la British Computer Society participa activamente en alentar a las niñas a considerar carreras en informática y en apoyar a las mujeres. en la fuerza laboral informática.

En los Estados Unidos, la Asociación de Mujeres en la Ciencia es una de las organizaciones más destacadas para mujeres profesionales en la ciencia. En 2011, se creó la Fundación Scientista para empoderar a mujeres preprofesionales universitarias y graduadas en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) para que permanezcan en su carrera profesional. También hay varias organizaciones enfocadas en aumentar la tutoría desde una edad más temprana. Uno de los grupos más conocidos es Science Club for Girls, que reúne a mentoras universitarias con aprendices de secundaria y media. El modelo que empareja a mentores universitarios con estudiantes más jóvenes es bastante popular. Además, muchas mujeres jóvenes están creando programas para impulsar la participación en STEM a un nivel más joven, ya sea a través de conferencias o concursos.

En un esfuerzo por hacer que las mujeres científicas sean más visibles para el público en general, el Grolier Club de Nueva York organizó una "exposición histórica" titulado "Mujeres extraordinarias en la ciencia y la ciencia; Medicine: Four Centuries of Achievement", que muestra las vidas y obras de 32 mujeres científicas en 2003. El Instituto Nacional de Seguridad y Salud Ocupacional (NIOSH) desarrolló una serie de videos que destacan las historias de investigadoras de NIOSH. Cada una de las mujeres que aparecen en los videos comparte su viaje hacia la ciencia, la tecnología, la ingeniería o las matemáticas (STEM) y ofrece aliento a los aspirantes a científicos. NIOSH también se asocia con organizaciones externas en esfuerzos por introducir a las personas en disciplinas científicas y financia varios programas de capacitación basados en la ciencia en todo el país.

Resiliencia creativa: el arte de las mujeres en la ciencia es una exposición multimedia y una publicación complementaria, producida en 2021 por la Sección de Género de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). El proyecto pretende dar visibilidad a las mujeres, tanto profesionales como estudiantes universitarias, que trabajan en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). Con información biográfica breve y reproducciones gráficas de sus obras de arte relacionadas con la pandemia de Covid-19 y accesibles en línea, el proyecto proporciona una plataforma para que las científicas expresen sus experiencias, conocimientos y respuestas creativas a la pandemia.

En los medios

En 2013, la periodista Christie Aschwanden señaló que un tipo de cobertura mediática de las mujeres científicas que "trata el sexo de sus sujetos como su detalle más definitorio" es una realidad. todavía prevalecía. Propuso una lista de verificación, la "prueba de Finkbeiner", para ayudar a evitar este enfoque. Fue citado en la cobertura de un muy criticado obituario del New York Times de 2013 de la científica espacial Yvonne Brill que comenzaba con las palabras: "Ella hizo un stroganoff de carne excelente". Las mujeres suelen estar mal retratadas en el cine. La tergiversación de las mujeres científicas en el cine, la televisión y los libros puede influir en que los niños se involucren en estereotipos de género. Esto se vio en un metanálisis de 2007 realizado por Jocelyn Steinke y colegas de la Universidad Western Michigan donde, después de involucrar a estudiantes de escuela primaria en una prueba de dibujo de un científico, de 4.000 participantes, sólo 28 niñas dibujaron científicas.

Controversias y novedades destacadas

Un estudio realizado en la Universidad de Lund en 2010 y 2011 analizó los géneros de los colaboradores invitados a News & Vistas en la Naturaleza y Perspectivas en la Ciencia. Encontró que el 3,8% de las contribuciones de ciencias ambientales y de la Tierra a News & Las opiniones fueron escritas por mujeres incluso cuando se estimaba que entre un 16% y un 20% del sector femenino en los Estados Unidos. Nature respondió sugiriendo que, en todo el mundo, un número significativamente menor de científicos de la Tierra eran mujeres, pero aun así se comprometió a abordar cualquier disparidad.

En 2012, un artículo publicado en Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS) informó sobre un sesgo de género entre los profesores de ciencias. Se pidió a los profesores que revisaran el currículum de un estudiante hipotético e informaran sobre la probabilidad de que contrataran o asesoraran a ese estudiante, así como qué ofrecerían como salario inicial. Se distribuyeron dos currículums al azar entre los profesores, diferenciándose solo en los nombres en la parte superior del currículum (John o Jennifer). El estudiante varón fue calificado como significativamente más competente, con más probabilidades de ser contratado y de recibir tutoría. El salario inicial medio ofrecido al estudiante era superior a $3,000 por encima del salario inicial ofrecido a la estudiante. Tanto los profesores masculinos como femeninos exhibieron este sesgo de género. Este estudio sugiere que el sesgo puede explicar en parte el déficit persistente en el número de mujeres en los niveles más altos de los campos científicos. Otro estudio informó que los hombres son favorecidos en algunos ámbitos, como las tasas de titularidad en biología, pero que la mayoría de los ámbitos eran justos en cuanto a género; Los autores interpretaron esto en el sentido de que la subrepresentación de las mujeres en las filas docentes no se debía únicamente a la contratación, promoción y remuneración sexistas. En abril de 2015, Williams y Ceci publicaron una serie de cinco experimentos nacionales que mostraban que los profesores favorecían a las hipotéticas solicitantes femeninas para cátedras asistentes frente a los hombres idénticamente calificados en una proporción de 2 a 1.

En 2014, una controversia sobre la representación de mujeres pin-up en la camiseta del científico del proyecto Rosetta Matt Taylor durante una conferencia de prensa planteó cuestiones de sexismo dentro de la Agencia Espacial Europea. La camiseta, que mostraba dibujos animados de mujeres con armas de fuego, provocó una avalancha de críticas y una disculpa, tras lo cual Taylor "rompió a llorar".

En 2015, los estereotipos sobre las mujeres en la ciencia estaban dirigidos a Fiona Ingleby, investigadora en evolución, comportamiento y medio ambiente de la Universidad de Sussex, y a Megan Head, investigadora postdoctoral de la Universidad Nacional de Australia, cuando presentaron un artículo que analizaba la progresión de los graduados de doctorado a puestos postdoctorales en ciencias de la vida en la revista PLOS ONE. Los autores recibieron un correo electrónico el 27 de marzo informándoles que su artículo había sido rechazado debido a su mala calidad. El correo electrónico incluía comentarios de un revisor anónimo, que incluía la sugerencia de que se agregaran autores masculinos para mejorar la calidad de la ciencia y servir como medio para garantizar que no se incluyan interpretaciones incorrectas de los datos. Ingleby publicó extractos del correo electrónico en Twitter el 29 de abril llamando la atención del público y los medios sobre el incidente. El editor fue despedido de la revista y el revisor fue eliminado de la lista de revisores potenciales. Un portavoz de PLOS se disculpó con los autores y dijo que se les daría la oportunidad de revisar el artículo nuevamente.

El 9 de junio de 2015, el bioquímico ganador del Premio Nobel Tim Hunt habló en la Conferencia Mundial de Periodistas Científicos en Seúl. Antes de aplaudir el trabajo de las mujeres científicas, describió la tensión emocional diciendo "te enamoras de ellas, ellas se enamoran de ti y cuando las criticas lloran". Inicialmente, sus comentarios fueron ampliamente condenados y se vio obligado a dimitir de su puesto en el University College de Londres. Sin embargo, varios asistentes a la conferencia dieron relatos, incluida una transcripción parcial y una grabación parcial, sosteniendo que se entendió que sus comentarios eran satíricos antes de que los medios los sacaran de contexto.

En 2016, un artículo publicado en JAMA Dermatology informó sobre una tendencia a la baja significativa y dramática en el número de investigadoras financiadas por los NIH en el campo de la dermatología y que la brecha de género entre hombres y mujeres Los investigadores dermatológicos financiados se estaban ampliando. El artículo concluyó que esta disparidad probablemente se debía a la falta de apoyo institucional para las investigadoras.

Declaraciones públicas problemáticas

En enero de 2005, el presidente de la Universidad de Harvard, Lawrence Summers, desató una controversia en una conferencia de la Oficina Nacional de Investigación Económica (NBER) sobre la diversificación de la ciencia y la tecnología. Fuerza laboral de ingeniería. El Dr. Summers ofreció su explicación sobre la escasez de mujeres en puestos de alto nivel en ciencia e ingeniería. Hizo comentarios que sugieren que el menor número de mujeres en puestos científicos de alto nivel puede deberse en parte a diferencias innatas en habilidades o preferencias entre hombres y mujeres. Haciendo referencia al campo y a la genética del comportamiento, señaló la variabilidad generalmente mayor entre los hombres (en comparación con las mujeres) en las pruebas de habilidades cognitivas, lo que lleva a que proporcionalmente haya más hombres que mujeres en los extremos inferior y superior de las distribuciones de puntuaciones de las pruebas. En su discusión sobre esto, Summers dijo que "incluso pequeñas diferencias en la desviación estándar [entre géneros] se traducirán en diferencias muy grandes en el conjunto disponible sustancialmente fuera [de la media]". Summers concluyó su discusión diciendo:

Así que mi mejor conjetura, provocarte, de lo que está detrás de todo esto es que el fenómeno más grande, por lejos, es el enfrentamiento general entre los deseos familiares legítimos de las personas y el deseo actual de los empleadores de alta potencia y alta intensidad, que en el caso especial de la ciencia y la ingeniería, hay problemas de aptitud intrínseca, y en particular de la variabilidad de aptitud, y que esas consideraciones se refuerzan por lo que continúan implicando factores de discriminación.

A pesar de que su protegida, Sheryl Sandberg, defiende la vida de Summers; acciones y Summers ofreciendo sus propias disculpas repetidamente, la Escuela de Graduados en Artes y Ciencias de Harvard aprobó una moción de "falta de confianza" en el liderazgo de Summers, quien había permitido que las ofertas de titularidad a mujeres cayeran en picado después de asumir el cargo en 2001. El año antes de que asumiera la presidencia, Harvard extendió 13 de sus 36 ofertas de titularidad a mujeres y en 2004 esas cifras se habían reducido a 4 de 32 con varios departamentos. careciendo incluso de una sola profesora titular. Se especula que esta controversia contribuyó significativamente a la renuncia de Summers de su puesto en Harvard al año siguiente.