Metaaprendizaje

metaaprendizaje es una rama de la metacognición que se ocupa del aprendizaje sobre el propio aprendizaje y los procesos de aprendizaje.

El término viene del significado moderno del meta prefijo de una recursión abstracta, o "X sobre X", similar a su uso en metaconocimiento, metamemoria y meta-emoción.

Modelo de metaaprendizaje para equipos y relaciones

Marcial Losada y otros investigadores han intentado crear un modelo de metaaprendizaje para analizar equipos y relaciones. Un artículo de 2013 proporcionó una fuerte crítica a este intento, argumentando que se basaba en una aplicación incorrecta de modelos matemáticos complejos. Esto llevó a su abandono por parte de al menos un ex proponente.

El modelo de metaaprendizaje propuesto por Losada es idéntico al sistema de Lorenz, que se propuso originalmente como un modelo matemático simplificado para la convección atmosférica. Comprende un parámetro de control y tres variables de estado, que en este caso se han asignado a "conectividad", "investigación-defensa", "positividad-negatividad" y "otro yo" (enfoque externo-interno) respectivamente. Las variables de estado están vinculadas por un conjunto de ecuaciones diferenciales no lineales. Esto ha sido criticado como una aplicación de ecuaciones diferenciales mal definida, mal justificada e inválida.

Losada y sus colegas afirman haber llegado al modelo de metaaprendizaje a partir de miles de datos de series temporales generados en dos laboratorios de interacción humana en Ann Arbor, Michigan, y Cambridge, Massachusetts, aunque los detalles de la recopilación de estos datos y la La conexión entre los datos de la serie temporal y el modelo no está clara. Estas series de tiempo retrataron la dinámica de interacción de los equipos de negocios que realizan tareas comerciales típicas, como la planificación estratégica. Estos equipos fueron clasificados en tres categorías de desempeño: alto, medio y bajo. El desempeño fue evaluado por la rentabilidad de los equipos, el nivel de satisfacción de sus clientes y evaluaciones de 360 grados.

Un resultado propuesto de esta teoría es que existe una relación entre positividad y negatividad de al menos 2,9 (llamada línea de Losada), que separa a los equipos de alto y bajo rendimiento, así como el florecimiento de los que languidecen en individuos y relaciones. Brown y sus colegas señalaron que incluso si el modelo de metaaprendizaje propuesto fuera válido, esta relación resulta de una elección completamente arbitraria de parámetros del modelo extraídos de la literatura sobre modelización de la convección atmosférica realizada por Lorenz y otros, sin ninguna justificación.

Ideas para la implementación y objetivos

El metaaprendizaje también puede ser una herramienta muy eficaz para ayudar a los estudiantes a volverse autorreflexivos de forma independiente. Los estudiantes necesitarán retroalimentación para reflexionar sobre su aprendizaje, fortalezas y debilidades. Las tareas de metaaprendizaje ayudarán a los estudiantes a ser estudiantes más proactivos y eficaces al centrarse en el desarrollo de la autoconciencia. Las tareas de metaaprendizaje brindarían a los estudiantes la oportunidad de comprender mejor sus procesos de pensamiento para diseñar estrategias de aprendizaje personalizadas. El objetivo es encontrar un conjunto de parámetros que funcionen bien en diferentes tareas, de modo que los alumnos comiencen con un sesgo que les permita desempeñarse bien a pesar de recibir solo una pequeña cantidad de datos específicos de la tarea.