Máster en Administración de Empresas

Un Master of Business Administration (MBA; también Master's in Business Administration) es un título de posgrado centrado en la administración de empresas.. Los cursos básicos de un programa de MBA cubren diversas áreas de la administración de empresas, como contabilidad, estadística aplicada, recursos humanos, comunicación empresarial, ética empresarial, derecho empresarial, gestión estratégica, estrategia empresarial, finanzas, economía empresarial, gestión, iniciativa empresarial, marketing, suministro. -gestión de la cadena y gestión de operaciones de la manera más relevante para el análisis y la estrategia de gestión. Se originó en los Estados Unidos a principios del siglo XX cuando el país se industrializó y las empresas buscaron la gestión científica.

Algunos programas también incluyen cursos electivos y concentraciones para estudios adicionales en un área en particular, por ejemplo, contabilidad, finanzas, marketing y recursos humanos, pero un MBA pretende ser un programa generalizado. Los programas de MBA en los Estados Unidos generalmente requieren completar alrededor de cuarenta a sesenta créditos (sistema de sesenta a noventa en un trimestre), mucho más que los treinta créditos (sistema de treinta y seis a cuarenta y cinco en un trimestre) generalmente requeridos para títulos que cubren algunos del mismo material como la Maestría en Economía, Maestría en Finanzas, Maestría en Contabilidad, Maestría en Ciencias en Marketing y Maestría en Ciencias en Gestión.

El MBA es un título terminal y un título profesional. Los organismos de acreditación específicamente para los programas de MBA garantizan la consistencia y la calidad de la educación. Las escuelas de negocios en muchos países ofrecen programas adaptados a tiempo completo, medio tiempo, ejecutivos (cursos abreviados que generalmente se realizan en las noches o los fines de semana) y estudiantes de aprendizaje a distancia, muchos con concentraciones especializadas.

Un "Executive MBA", o EMBA, es un programa de grado similar a un programa de MBA que está específicamente estructurado y dirigido a ejecutivos corporativos y altos directivos que ya están en la fuerza laboral.

Historia

La primera escuela de negocios de los Estados Unidos fue The Wharton School de la Universidad de Pensilvania, establecida en 1881 gracias a una donación de Joseph Wharton^[4]. En 1900, se fundó la Tuck School of Business en Dartmouth College, que otorgó el primer título avanzado en negocios, específicamente, una Maestría en Ciencias en Comercio, el predecesor del MBA.

La Harvard Graduate School of Business Administration estableció el primer programa de MBA en 1908, con 15 profesores, 33 estudiantes regulares y 47 estudiantes especiales. Su plan de estudios de primer año se basó en la gestión científica de Frederick Winslow Taylor. El número de estudiantes de MBA en Harvard aumentó rápidamente, de 80 en 1908, más de 300 en 1920 y 1070 en 1930. En ese momento, solo las universidades estadounidenses ofrecían MBA. Otros países preferían que las personas aprendieran negocios en el trabajo.

Otros hitos incluyen:

• 1930: Primer programa de educación de gestión y liderazgo para ejecutivos y gerentes de mediana edad experimentados (el Programa de Becarios Sloan en el Massachusetts Institute of Technology).
• 1943: Primer programa ejecutivo de MBA (EMBA) para profesionales de trabajo de la Escuela de Negocios de la Universidad de Chicago Booth. Chicago fue también la primera escuela de negocios para establecer campus permanentes en tres continentes en Chicago (USA), Barcelona (Europa) y Singapur (Asia). La mayoría de las escuelas de negocios ofrecen hoy un componente global a su MBA ejecutivo. Desde que se estableció el programa, la escuela ha movido sus campus y ahora se encuentra en Chicago, Londres y Hong Kong.
• 1946: First MBA focused on global management at Thunderbird School of Global Management.
• 1950: First MBA outside of the United States, in Canada (Ivey Business School at The University of Western Ontario), seguido por la Universidad de Pretoria en Sudáfrica en 1951.
• 1953: First MBA offered at an Asian school at the Indian Institute of Social Welfare and Business Management in Calcutta.
• 1957: Primer MBA ofrecido en una escuela europea (INSEAD).
• 1963: Primer programa MBA ofrecido en el mundo hispanohablante por ESAN- Graduate School of Business en Perú (South America), bajo la dirección de la Stanford Graduate School of Business, Estados Unidos. Patrocinada por la Agencia USAID-Estados Unidos para el Desarrollo Internacional, a petición del ex Presidente John F. Kennedy, que organiza las principales escuelas de negocios en los Estados Unidos para estudiar y explorar las posibilidades de desarrollar proyectos de educación de gestión en América Latina. Así, el 25 de julio de 1963, se fundó la Escuela de Administración de Negocios para Graduados-ESAN, en el marco de un acuerdo entre los gobiernos de Perú y Estados Unidos para ofrecer el programa del Maestro en Administración de Empresas para solicitantes interesados de toda América Latina.
• 1963: Primer MBA ofrecido en Corea por Korea University Business School (KUBS).
• 1986: Primer programa de MBA que requiere que cada estudiante tenga un ordenador portátil en el aula de la Escuela de Graduado de Roy E. Crummer en Rollins College (Florida). A partir del año académico 1992-1993, Columbia Business School requería que todos los estudiantes entrantes compraran un ordenador portátil con software estándar, convirtiéndose en la primera escuela de negocios para hacerlo.
• 1994: Primer programa de MBA en línea en la Universidad de Athabasca (Canadá).

El título de MBA ha sido adoptado por universidades de todo el mundo, tanto en países desarrollados como en vías de desarrollo.

Acreditación

Estados Unidos

La acreditación de escuelas de negocios o programas de MBA por parte de agencias externas brinda a los estudiantes y empleadores una visión independiente de la calidad de la escuela o el programa, así como también si el plan de estudios cumple con estándares de calidad específicos. Actualmente, los tres principales organismos de acreditación en los Estados Unidos son:

• Association to Advance Collegiate Schools of Business (AACSB),
• Acreditation Council for Business Schools and Programs (ACBSP), and
• International Assembly for Collegiate Business Education (IACBE).

Todos estos grupos también acreditan escuelas fuera de los EE. UU. La ACBSP y la IACBE están reconocidas en los Estados Unidos por el Council for Higher Education Accreditation (CHEA). Los programas de MBA con especializaciones para estudiantes que siguen carreras en administración de atención médica también son elegibles para la acreditación de la Comisión de Acreditación de Educación en Administración de Atención Médica (CAHME).

Los programas de MBA de EE. UU. también pueden acreditarse a nivel institucional. Los organismos que acreditan instituciones en su conjunto incluyen:

• Middle States Association of Colleges and Schools (MSA),
• New England Association of Schools and Colleges (NEASC),
• Comisión de Aprendizaje Superior (HLC),
• Educación a distancia Comisión de Acreditación (DEAC),
• Northwest Commission on Colleges and Universities (NWCCU),
• Southern Association of Colleges and Schools (SACS), and
• Western Association of Schools and Colleges (WASC).

Otros países

Las agencias de acreditación fuera de los Estados Unidos incluyen la Asociación de MBA (AMBA), una organización con sede en el Reino Unido que acredita programas de MBA, DBA y MBM en todo el mundo, organismos gubernamentales de acreditación como el Consejo de Educación Técnica de India (AICTE), que acredita programas de MBA y Diploma de Posgrado en Administración (PGDM) en toda la India. Algunos de los organismos líderes en la India que certifican las instituciones de MBA y sus programas son el Consejo de Educación Técnica de toda la India (AICTE) y la Comisión de Becas Universitarias (UGC). Un programa de MBA a distancia debe estar acreditado por el Consejo de Educación a Distancia (DEC) en India. El Consejo de Educación Superior (CHE) en Sudáfrica, la Fundación Europea para el Desarrollo de la Gestión opera el Sistema Europeo de Mejora de la Calidad (EQUIS) para la mayoría de las escuelas europeas, australianas, neozelandesas y asiáticas, la Fundación para la Acreditación de la Administración de Empresas Internacionales (FIBAA), y la Asociación para el Desarrollo de la Gestión de Europa Central y Oriental (CEEMAN) en Europa.

Programas

Los programas de MBA a tiempo completo normalmente se llevan a cabo durante dos años académicos (es decir, aproximadamente 18 meses del período lectivo). Por ejemplo, en el hemisferio norte, a menudo comienzan a fines de agosto o principios de septiembre del año uno y continúan hasta mayo o junio del año dos, con un receso de verano de tres a cuatro meses entre los años uno y dos. Los estudiantes ingresan con una cantidad razonable de experiencia laboral previa en el mundo real y toman clases durante los días de semana como otros estudiantes universitarios. Un típico MBA a tiempo completo, acelerado, a tiempo parcial o modular requiere 60 créditos (600 horas de clase) de trabajo de posgrado.

Los programas de MBA acelerados son una variación de los programas de dos años. Implican una mayor carga de cursos con horarios de clases y exámenes más intensos y generalmente se condensan en un año. Por lo general, tienen menos tiempo de inactividad durante el programa y entre semestres. Por ejemplo, no hay vacaciones de verano de tres a cuatro meses, y entre semestres puede haber de siete a diez días libres en lugar de vacaciones de tres a cinco semanas. Los programas acelerados suelen tener un costo más bajo que los programas de dos años a tiempo completo.

Los programas de MBA a tiempo parcial normalmente imparten clases en las tardes de los días laborables después del horario normal de trabajo o los fines de semana. Los programas a tiempo parcial normalmente duran tres años o más. Los estudiantes en estos programas generalmente consisten en profesionales que trabajan, que toman una carga de cursos ligera durante un período de tiempo más largo hasta que se cumplen los requisitos de graduación.

Los programas de MBA vespertinos (segundo turno) son programas de tiempo completo que normalmente imparten clases en las noches de los días laborables, después del horario normal de trabajo o los fines de semana por una duración de dos años. Los estudiantes de estos programas suelen ser profesionales que trabajan, que no pueden dejar su trabajo para seguir un MBA de turno regular a tiempo completo. La mayoría de los programas de segundo turno se ofrecen en universidades de la India.

Los programas de MBA modulares son similares a los programas de tiempo parcial, aunque generalmente emplean un plan de estudios de pasos cerrados con clases agrupadas en bloques que duran de una a tres semanas.

Programas de MBA para ejecutivos (tiempo parcial) (EMBA) desarrollados para satisfacer las necesidades educativas de gerentes y ejecutivos, lo que permite a los estudiantes obtener un MBA (u otro título de posgrado relacionado con los negocios) en dos años o menos mientras trabajan a tiempo completo. Los participantes provienen de todo tipo y tamaño de organización (con fines de lucro, sin fines de lucro, gubernamentales) que representan una variedad de industrias. Los estudiantes de EMBA suelen tener un mayor nivel de experiencia laboral, a menudo 10 años o más, en comparación con otros estudiantes de MBA. En respuesta al creciente número de programas EMBA que se ofrecen, en 1981 se formó el Executive MBA Council para promover la educación ejecutiva.

Los programas MBA para ejecutivos a tiempo completo son una nueva categoría de programas MBA a tiempo completo de un año dirigidos a profesionales con aproximadamente cinco años o más. Se ofrecen principalmente en países como India, donde el programa de MBA de dos años está dirigido a recién graduados sin experiencia o con experiencia mínima. Estos programas de MBA ejecutivos de tiempo completo son similares a los programas de MBA de un año que ofrecen escuelas como Insead e IMD.

Los programas MBA de aprendizaje a distancia imparten clases fuera del campus. Estos programas se pueden ofrecer en varios formatos diferentes: cursos por correspondencia por correo postal o correo electrónico, transmisión de video no interactivo, video pregrabado, teleconferencia o videoconferencia en vivo, cursos de computación fuera de línea o en línea. Muchas escuelas ofrecen estos programas.

Los programas de aprendizaje combinado combinan el aprendizaje a distancia con la instrucción presencial. Estos programas suelen estar dirigidos a profesionales que trabajan y que no pueden asistir a los programas tradicionales de medio tiempo.

Los programas de doble titulación de MBA combinan un MBA con otros (como un MS, MA, MEng o un JD, etc.) para permitir que los estudiantes reduzcan costos (los programas duales generalmente cuestan menos que obtener dos títulos por separado), ahorran tiempo en educación y adaptar los cursos de educación empresarial a sus necesidades. Esto generalmente se logra al permitir que los cursos básicos de un programa cuenten como optativos en el otro. Algunas escuelas de negocios ofrecen programas en los que los estudiantes pueden obtener una licenciatura en administración de empresas y un MBA en cinco años.

Mini-MBA es un término utilizado por muchas instituciones sin fines de lucro y con fines de lucro para describir un régimen de capacitación centrado en los fundamentos de los negocios. En el pasado, los programas Mini-MBA generalmente se ofrecían como cursos sin crédito que requerían menos de 100 horas de aprendizaje total. Sin embargo, debido a las críticas a estos certificados, muchas escuelas ahora han cambiado sus programas para ofrecer cursos de crédito completo para que puedan aplicarse a un título de MBA tradicional completo. Esto es para permitir que los estudiantes verifiquen los cursos relacionados con los negocios con fines de empleo y aún así permitir la opción de completar un programa de maestría en administración de empresas de tiempo completo en un período posterior si así lo deciden.

Criterios de admisión

Muchos programas basan sus decisiones de admisión en una combinación de promedio de calificaciones de pregrado, transcripciones académicas, puntajes de exámenes de ingreso (por ejemplo, el GMAT o el puntaje de la prueba GRE), un currículum que contiene experiencia laboral significativa, ensayos, cartas de recomendación, discusiones grupales y entrevistas personales. Algunas escuelas también están interesadas en actividades extracurriculares, actividades de servicio comunitario o trabajo voluntario y cómo el estudiante puede mejorar la diversidad de la escuela y contribuir al alumnado en su conjunto.

La prueba de admisión a la gestión de posgrado (GMAT) es el examen de ingreso más utilizado para la admisión a los programas de MBA. El Graduate Record Examination (GRE) también es aceptado por casi todos los programas de MBA para cumplir con cualquier requisito de examen de ingreso que puedan tener. Algunas escuelas no ponderan los puntajes del examen de ingreso tanto como otros criterios, y algunos programas no requieren puntajes del examen de ingreso para la admisión. Para lograr una clase diversa, las escuelas de negocios también consideran la proporción objetivo de hombres y mujeres y la proporción de estudiantes locales e internacionales. En casos raros, algunos títulos de MBA no requieren que los estudiantes tengan un título universitario y aceptarán una experiencia de gestión significativa en lugar de un título universitario. En el Reino Unido, por ejemplo, un HND (Diploma Nacional Superior) o incluso un HNC (Certificado Nacional Superior) es aceptable en algunos programas.

Dependiendo del programa, el tipo y la duración de la experiencia laboral puede ser un componente crítico de admisión para muchos programas de MBA. Muchos programas de primer nivel requieren cinco o más años de experiencia laboral para la admisión.

Los servicios de consultoría de admisiones de MBA existen para asesorar a los solicitantes de MBA para mejorar sus posibilidades de ser admitidos en las Escuelas de Negocios deseadas. Estos servicios van desde la evaluación del perfil de un candidato, la preparación para el GMAT, la sugerencia de las escuelas a las que pueden postularse, la redacción y edición de ensayos, la realización de entrevistas simuladas como preparación para las entrevistas de admisión al MBA, así como el asesoramiento profesional posterior al MBA.

Contenido

En general, los programas de MBA se estructuran en torno a cursos básicos, un plan de estudios esencialmente estándar, y cursos electivos que (pueden) permitir una especialidad o concentración. Por lo tanto, En el primer año (o parte) del programa, los estudiantes adquieren un conocimiento práctico de las funciones de gestión y las habilidades analíticas requeridas para estas, mientras que en el segundo año (parte), los estudiantes siguen cursos electivos, que pueden contar para un especialización. (Los temas de ética empresarial pueden incluirse a nivel de generalista o especialista). Después del primer año, muchos estudiantes de tiempo completo buscan pasantías. El título culmina con cursos en estrategia empresarial, el punto culminante del programa. Una disertación o proyecto importante suele ser un requisito de grado después de la finalización de los cursos. Muchos programas de MBA finalizan con un examen completo de egreso; vea abajo.

Para los programas Executive MBA, el plan de estudios básico es generalmente similar, pero puede buscar aprovechar las fortalezas asociadas con el perfil más experimentado y profesional del cuerpo estudiantil, enfatizando el liderazgo y aprovechando más la experiencia específica de los estudiantes individuales.

Los programas están diseñados para que los estudiantes se expongan tanto a la teoría como a la práctica. Los cursos incluyen conferencias, estudios de casos y proyectos de equipo; sin embargo, la combinación diferirá según la escuela y el formato. La teoría es cubierta en el salón de clases por profesores académicos y es reforzada a través del método del caso, colocando al estudiante en el rol de tomador de decisiones. De manera similar a las situaciones comerciales del mundo real, los casos incluyen restricciones e información incompleta. El aprendizaje práctico (inmersión de campo) a menudo comprende proyectos de consultoría con clientes reales, y generalmente se lleva a cabo en equipos (o "sindicatos"). Los elementos prácticos (así como los estudios de casos) a menudo involucran a profesionales externos, a veces ejecutivos de negocios, que apoyan la enseñanza de la facultad académica. (Véase Escuela de negocios#Uso de estudios de casos y #Otros enfoques; y Educación empresarial#Educación de posgrado en general).

Como arriba, los cursos comienzan con temas subyacentes y luego progresan a temas funcionales más avanzados donde se aplican; ver aparte.

Las habilidades analíticas requeridas para la gestión generalmente se cubren inicialmente. Los cursos de contabilidad pueden tratar la contabilidad financiera y de gestión por separado o en un curso híbrido. La contabilidad financiera se ocupa principalmente de la interpretación (y preparación) de los estados financieros, mientras que la contabilidad de gestión se ocupa principalmente del análisis de los resultados internos. El curso de economía cubre la economía gerencial, un curso técnico que se enfoca principalmente en la fijación de precios de productos según la influencia de la teoría microeconómica, y macroeconomía agregada, que trata temas como el sistema bancario, la oferta monetaria y la inflación. La investigación de operaciones y las estadísticas a veces se combinan como "toma de decisiones gerenciales" o "Toma de decisiones cuantitativa"; el comportamiento organizacional y la gestión de recursos humanos pueden combinarse de manera similar. En muchos programas, los solicitantes con antecedentes apropiados pueden estar exentos de varios cursos analíticos.

Con respecto a los cursos funcionales, algunos programas tratan los planes de estudio aquí en dos partes: el primer curso proporciona una descripción general, mientras que el segundo revisa el tema en profundidad (tal vez como especializaciones); alternativamente, la primera aborda problemas tácticos a corto plazo, mientras que la segunda aborda problemas estratégicos a largo plazo (por ejemplo, 'Gestión financiera I' podría cubrir la gestión del capital de trabajo, mientras que la parte II cubre las decisiones de inversión de capital). Un curso de sistemas/tecnología de la información se incluye cada vez más como un curso funcional central en lugar de un curso optativo. La capacitación en ética a menudo se entrega con cursos en responsabilidad social corporativa y gobierno corporativo. Tenga en cuenta que los cursos aquí, aunque técnicos en el contenido, están, en última instancia, orientados hacia la gestión empresarial. (Por ejemplo, el curso principal de finanzas puede cubrir los aspectos técnicos de la valoración de instrumentos financieros y la obtención de capital, pero de hecho se centra en finanzas gerenciales y gestión financiera). Los cursos de orientación técnica, si se ofrecen, serán a través de una especialización.

Los programas también pueden incluir capacitación (basada en cursos) en las habilidades necesarias en los niveles superiores de gestión: habilidades interpersonales, como liderazgo (general) y negociación; habilidades técnicas, como hojas de cálculo y gestión de proyectos; habilidades de pensamiento como la innovación y la creatividad. Asimismo, se incluye formación en áreas como multiculturalidad y responsabilidad social corporativa. También se pueden incluir visitas a empresas (incluidos viajes al extranjero) y conferencias o seminarios de invitados con directores ejecutivos y personalidades de la gerencia. Estos, junto con las materias básicas, brindan amplitud al graduado, mientras que los cursos de especialidad brindan profundidad.

Para el componente de estrategia comercial, el punto culminante del título, el enfoque está en encontrar una ventaja competitiva y el posicionamiento y la gestión a largo plazo de la entidad como un todo. Aquí, las áreas funcionales clave se sintetizan en una vista general; el curso de estrategia describe cómo las diversas subdisciplinas se integran para contar una historia continua, con cada disciplina complementando a las demás. También se puede programar la capacitación correspondiente en liderazgo empresarial y la participación en una simulación o juego empresarial también es un requisito de grado común. "Estrategia" puede ofrecerse como una secuencia de cursos, comenzando en la primera parte (formulación) y culminando en la segunda (ejecución), o como un solo curso intensivo, ofrecido durante la segunda parte. Algunos programas ofrecen una especialización en "estrategia", otros en consultoría de gestión que aborda sustancialmente los mismos temas.

La disertación de MBA (o tesis en algunas universidades) comprenderá, en general, lo siguiente en alguna combinación: una discusión de la literatura, proporcionando una revisión crítica y estructuración de lo que se sabe sobre un tema determinado, para abordar un tema específico problema; un estudio de caso que va más allá de la simple descripción, conteniendo el análisis de material inédito hasta el momento; una prueba de la aplicación o limitaciones de algún principio o técnica conocida en una situación particular, y/o modificaciones sugeridas. Como alternativa a la disertación, algunos programas permiten un proyecto importante. Aquí los estudiantes (a tiempo parcial) abordarán un problema actual en su organización; particularmente en programas con una orientación de aprendizaje activo, estos pueden estar orientados a la práctica. La mayoría de los programas de MBA requieren cursos adicionales en metodología de la investigación, antes de la disertación o el proyecto. Algunos programas permiten que el componente de investigación como un todo pueda ser sustituido con cursos electivos adicionales.

Examen de salida

Muchos programas de MBA culminan con un examen completo de egreso. El examen nacional estandarizado conocido como Major Field Test for MBA (MFT-MBA) se ha administrado en los programas de MBA de más de 300 universidades estadounidenses. El MFT-MBA tiene como objetivo evaluar las habilidades, el conocimiento y la capacidad de razonamiento dentro del dominio del plan de estudios estándar de MBA. Es administrado por el Servicio de Pruebas Educativas. Otra opción destacada para los exámenes completos de egreso es el Examen Integral del Componente Profesional Común para MBA (Examen COMP CPC para MBA) propiedad de Peregrine Academic Services. Muchos programas eligen administrar su propio examen interno en lugar de una prueba estandarizada.

Sociedades de honor

Las sociedades de honor reconocen a las personas por sus altos logros en los programas de MBA. Estas sociedades de honor incluyen:

• Beta Gamma Sigma - la membresía requiere que uno esté en el 20% superior de la clase de su programa después de completar la mitad del programa.
• Delta Mu Delta - la membresía requiere estar en el 20% superior de la clase de su programa y tener un GPA de al menos 3.6 después de completar la mitad del programa.
• Asociación de Gestión Financiera - la membresía requiere tener un 3,5 GPA en general, o un 3,5 GPA en cursos relacionados con finanzas y finanzas, después de completar la mitad del programa.
• T10 - la membresía requiere que uno haya marcado el 10% superior en el país en un examen nacional completo de MBA.

Carreras

Un MBA prepara a las personas para muchos tipos de carreras. Según una encuesta realizada por el Graduate Management Admissions Council, el 64% de los graduados de MBA del año 2012 utilizaron su MBA para cambiar de carrera. Algunos de los trabajos más comunes para los que un MBA prepara uno incluyen:

• Analista de negocios o estratega
• Analista de desarrollo empresarial, asociado o gerente
• Analista de investigación de mercado
• Director Gerente (de un departamento)
• Investment banker
• Empresario/fundador
• Analista financiero, asociado o gerente
• Consultor de gestión
• Socio de marketing, analista o gerente
• Portfolio manager
• Administrador de salud, analista o gerente
• Analista de proyectos o estratega
• Analista de productos, asociado o gerente
• Analista de programas, asociado o gerente
• Analista de operaciones, asociado o gerente

Europa

Historia

En 1957, INSEAD (nombre francés "Institut Européen d'Administration des Affaires", o Instituto Europeo de Administración de Empresas) se convirtió en la primera universidad europea que ofrecía el título de MBA, seguida por EDHEC Business School y Antwerp Management School en 1959 e ICADE en 1960 (que había comenzado a ofrecer en 1956 un 'Seminario Técnico de Administración de Empresas'), ESADE e IESE Business School (primer programa de dos años en Europa) en 1964, UCD Smurfit Business School y Cranfield School of Management en 1964, Manchester Business School y London Business School en 1965, Trinity College Dublin, Rotterdam School of Management en 1966, Vlerick Business School en 1968 y en 1969 por HEC School of Management (en francés, la École des Hautes Études Commerciales) y el Institut d'Etudes Politiques de Paris. En 1972, la escuela de negocios suiza IMEDE (ahora IMD) comenzó a ofrecer un programa de MBA de tiempo completo, seguida por IE Business School (en español, Instituto de Empresas) en 1973 y AGH University of Science and Technology en Cracovia, Polonia en 1974. En 1991, IEDC-Bled School of Management se convirtió en la primera escuela del ex bloque socialista del Centro y Este en ofrecer un título de MBA.

Acuerdo de Bolonia

En Europa, el reciente Acuerdo de Bolonia estableció la uniformidad en tres niveles de educación superior: Licenciatura (tres o cuatro años), Maestría (uno o dos años, además de tres o cuatro años para una Licenciatura) y Doctorado (una tres o cuatro años adicionales después de un Máster). Los estudiantes pueden adquirir experiencia profesional después de su licenciatura inicial en cualquier institución europea y luego completar su maestría en cualquier otra institución europea a través del Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos.

Estándares de acreditación

Los estándares de acreditación no son uniformes en Europa. Algunos países tienen requisitos legales para la acreditación (p. ej., la mayoría de los estados alemanes), en algunos, existe un requisito legal solo para universidades de cierto tipo (p. ej., Austria), y otros no tienen ninguna ley de acreditación. Incluso cuando no existe un requisito legal, muchas escuelas de negocios están acreditadas voluntariamente por organismos independientes para garantizar los estándares de calidad.

Austria

En Austria, los programas de MBA de las universidades privadas deben estar acreditados por el Consejo de Acreditación de Austria (Österreichischer Akkreditierungsrat). Las universidades estatales no tienen requisitos de acreditación, sin embargo, algunas de ellas se someten voluntariamente a procedimientos de acreditación por parte de organismos independientes. También hay programas de MBA de escuelas de negocios no académicas, que están autorizadas por el gobierno austriaco para ofrecer estos programas hasta finales de 2012 (Lehrgang universitären Charakters). Algunas instituciones no académicas cooperan con universidades estatales para garantizar la legalidad de sus títulos.

República Checa

En enero de 1999 se celebró la primera reunión de la Asociación de Escuelas Checas de MBA (CAMBAS). La asociación se encuentra dentro del Centro de Estudios de Doctorado y Gestión de la UEP, Praga. Todos los miembros fundadores de la asociación tendrán sus programas de MBA acreditados por instituciones asociadas en el Reino Unido o los Estados Unidos de América.

Finlandia

En Finlandia, las escuelas de negocios de la Universidad Aalto, Hanken, la Universidad de Turku, la Universidad de Vaasa y la Universidad de Oulu otorgan títulos de Maestría en Administración de Empresas. En finlandés, este grado se llama kauppatieteiden maisteri. Las universidades de ciencias aplicadas otorgan títulos que en finlandés se denominan tradenomi (YAMK) pero usan el mismo título en inglés "Master of Business Administration" como los que otorgan las escuelas de negocios. Ambos títulos están reconocidos como títulos de educación superior en Finlandia, pero solo los graduados de escuelas de negocios suelen denominarse "maestría".

Francia y países de habla francesa

En Francia y los países francófonos como Suiza, Mónaco, Bélgica y Canadá, los programas de grado de MBA en las escuelas públicas acreditadas son similares a los que se ofrecen en los países anglosajones. La mayoría de las escuelas de negocios francesas están acreditadas por la Conférence des Grandes Écoles.

Alemania

Alemania fue uno de los últimos países occidentales en adoptar un título de MBA. En 1998, la Hochschulrahmengesetz (Ley Marco de Educación Superior), una ley federal alemana que regula la educación superior, incluidos los tipos de títulos ofrecidos, se modificó para permitir que las universidades alemanas ofrecieran títulos de maestría. El título alemán tradicional en administración de empresas era el Diplom in Betriebswirtschaft (Diplom-Kaufmann/Diplom-Kauffrau), pero desde 1999, los títulos de licenciatura y maestría han reemplazado gradualmente a los títulos tradicionales. debido al proceso de Bolonia. Hoy en día, la mayoría de las escuelas de negocios alemanas ofrecen un MBA. La mayoría de los estados alemanes requieren que los títulos de MBA estén acreditados por una de las seis agencias reconocidas oficialmente por el Akkreditierungsrat alemán (consejo de acreditación), la contraparte alemana del CHEA estadounidense. La más activa de estas seis agencias (con respecto a los títulos de MBA) es la Fundación para la Acreditación de Administración de Empresas Internacionales (FIBAA). Todas las universidades tienen que estar institucionalmente acreditadas por el estado (staatlich anerkannt).

Italia

Los programas de MBA italianos en escuelas públicas acreditadas son similares a los que se ofrecen en otras partes de Europa. Las escuelas de negocios italianas están acreditadas por EQUIS y por ASFOR.

Polonia

Hay varios programas de MBA que se ofrecen en Polonia. Algunos de estos se ejecutan como asociaciones con universidades europeas, estadounidenses o canadienses. Otros confían en su propia facultad y enriquecen sus cursos invitando a profesores visitantes. Varios programas de MBA en Polonia también se ofrecen en inglés.

Portugal

Varias escuelas de negocios ofrecen programas de MBA altamente calificados en Portugal. Los programas de MBA portugueses tienen una orientación cada vez más internacional y se imparten en inglés.

España

España tiene una larga historia en la oferta de programas de MBA con tres programas de MBA que se clasifican con frecuencia entre los 25 mejores del mundo en varios rankings internacionales. Los MBA españoles son culturalmente diversos y se imparten en inglés.

Suiza

Varias escuelas en Suiza ofrecen un MBA como programas de educación ejecutiva, a tiempo completo y a tiempo parcial. Algunas escuelas de negocios ofrecen programas de MBA con especializaciones como Finanzas y Salud, administración de tecnología y otras. Como país con cuatro idiomas nacionales diferentes (alemán, francés, italiano y romanche), Suiza ofrece la mayoría de sus programas en inglés para atraer estudiantes internacionales al país.

Ucrania

Recientemente, aparecieron programas de MBA en Ucrania, donde ahora hay unas veinte escuelas de negocios que ofrecen una variedad de programas de MBA. Tres de ellas son filiales de escuelas de negocios europeas, mientras que las restantes instituciones son independientes. Los programas de MBA de Ucrania se concentran principalmente en detalles de negocios y administración en Ucrania. Por ejemplo, 2/3 de todos los estudios de casos se basan en las condiciones reales de las empresas ucranianas.

Reino Unido

La Asociación de MBA (AMBA) con sede en el Reino Unido se estableció en 1967 y es una defensora activa de los títulos de MBA. El servicio de acreditación de la asociación es reconocido internacionalmente para todos los programas de MBA, DBA y Maestría en Negocios y Administración (MBM). AMBA también ofrece la única asociación de membresía profesional para estudiantes y graduados de MBA. Los programas de MBA del Reino Unido generalmente consisten en un número determinado de cursos impartidos más una disertación o proyecto.

África

El Financial Times en su ranking de educación ejecutiva para 2012 incluyó 5 escuelas de negocios africanas.

Nigeria

Las escuelas de negocios administradas como facultades dentro de las universidades tradicionales ofrecen una variedad de programas de MBA. Además, en Nigeria existen algunas escuelas de negocios independientes aliadas con escuelas de negocios extranjeras.

Sudáfrica

En 2004, el Consejo de Educación Superior (CHE) de Sudáfrica completó una amplia reacreditación de los títulos de MBA que se ofrecen en el país.

Ghana

Las escuelas de negocios de las universidades tradicionales ejecutan una variedad de programas de MBA. Además, las instituciones extranjeras acreditadas ofrecen títulos de MBA a distancia en Ghana.

Kenia

Los programas de MBA se ofrecen en muchas universidades públicas y privadas.

Los estudiantes eligen especializarse en una de las siguientes áreas: Contabilidad, Finanzas, Emprendimiento, Seguros y Recursos Humanos. El curso dura 4 semestres de aproximadamente 4 meses cada uno.

Asia-Pacífico

Los programas MBA internacionales están adquiriendo valor de marca en Asia. Por ejemplo, aunque en Filipinas todavía se prefiere un MBA extranjero, muchos estudiantes ahora estudian en uno de los muchos "Global MBA" Se ofrecen programas de idioma inglés. Los programas de MBA solo en inglés también se ofrecen en Hong Kong, Indonesia, Malasia, Singapur, Corea del Sur, Taiwán y Tailandia. Para los estudiantes internacionales que desean una experiencia diferente, muchos programas asiáticos ofrecen becas y matrículas con descuento para fomentar un ambiente internacional en el aula.

Las clasificaciones de las escuelas de Asia Pacífico han sido publicadas por la revista Asia Inc., que es una revista de negocios regional con distribución en todo el mundo. La importancia de la educación MBA en China también ha aumentado.

Bangladés

Ahora hay más de 50 escuelas de negocios en Bangladesh que ofrecen el MBA, principalmente dirigido a graduados sin experiencia laboral. La mayoría de los MBA son de dos años a tiempo completo. Sensiblemente hay poco uso de GMAT. Las Escuelas de Negocios llevan a cabo sus propias pruebas de admisión, aunque no está clara la justificación de esto en lugar de proporcionar cursos introductorios y certificaciones. Las clases se imparten en inglés.

India

Hay muchas facultades y escuelas de negocios en la India que ofrecen programas MBA o PGDM de dos años acreditados por AICTE o UGC.

Los Institutos Indios de Administración se encuentran entre las escuelas más selectivas del mundo según la revista Bloomberg. Ofrecen títulos de MBA. Hay 20 IIM en total.

Malasia

Tanto las universidades públicas como las privadas ofrecen títulos de MBA y EMBA. La mayoría de los MBA están en modalidades de tiempo completo y tiempo parcial. Todos los títulos de MBA se realizan íntegramente en inglés.

Nepal

En los últimos años, las universidades de Nepal están ofreciendo MBA general para estudiantes de primer año y MBA ejecutivo para profesionales en activo. Aparte de esto, hay un centro de aprendizaje a distancia que ofrece un curso de MBA en línea asociado con universidades extranjeras.

Singapur

Singapur es el principal centro financiero del sudeste asiático. Su sistema educativo competitivo comienza desde las escuelas primarias hasta las universidades y, finalmente, los estudios de posgrado, como los programas de MBA. Singapur cuenta con diferentes programas MBA de alto standing. Las 3 universidades nacionales de Singapur tienen los mejores programas de MBA; La Universidad de Administración de Singapur tiene triple acreditación, la Universidad Nacional de Singapur está entre las 20 mejores del mundo según el ranking de MBA del Financial Times y la Escuela de Negocios de Nanyang está clasificada entre las 100 mejores según The Economist. Además, muchas instituciones internacionales como INSEAD, ESSEC, EDHEC y otras cuentan con un campus en Singapur donde se ofrecen programas de MBA, entre otros.

Japón

En Japón, 2 escuelas de negocios ofrecen un título de MBA acreditado (AACSB, AMBA o EQUIS). El concepto de un MBA aún no se considera convencional, ya que las empresas tradicionales aún perciben que el conocimiento y el aprendizaje con respecto a los negocios y la gestión solo se pueden obtener de manera efectiva a través de la experiencia y no dentro de un salón de clases. De hecho, se sabe que algunas empresas colocan a los beneficiarios recientes de MBA en campos no relacionados, o intentan volver a aclimatar a sus empleados japoneses que han pasado años en el extranjero para obtener el título. Como consecuencia, las instituciones académicas en Japón están intentando reinventar la percepción del título de MBA, teniendo en cuenta la cultura corporativa local.

Pakistán

Pakistán ofreció por primera vez un programa de MBA fuera de los Estados Unidos en 1955 en colaboración con la Universidad de Pensilvania. Ahora en Pakistán, hay 187 universidades/institutos reconocidos por la Comisión de Educación Superior de Pakistán, que ofrecen programas de MBA a estudiantes y profesionales.

Australia

En Australia, 42 escuelas de negocios australianas ofrecen el título de MBA (16 están acreditadas por AACSB, AMBA o EQUIS). Las universidades se diferencian al obtener acreditación internacional y centrarse en clasificaciones nacionales e internacionales. La mayoría de los MBA son de uno a dos años a tiempo completo. Hay poco uso de GMAT y, en cambio, cada institución educativa especifica sus propios requisitos, lo que normalmente implica varios años de experiencia laboral a nivel gerencial, así como habilidades académicas comprobadas.

La Asociación de Graduados en Administración de Australia lleva a cabo clasificaciones para los MBA australianos y publica anualmente las clasificaciones de estrellas de los MBA australianos. Financial Review Boss lleva a cabo clasificaciones bienales de los MBA australianos.

Nueva Zelanda

En Nueva Zelanda, la mayoría de las universidades ofrecen clases de MBA, generalmente a tiempo parcial o clases nocturnas. Solo dos universidades ofrecen programas de tiempo completo a estudiantes internacionales: la Universidad de Otago (Otago MBA) y la Universidad Tecnológica de Auckland (AUT). El Otago MBA es el más antiguo de los dos y ofrece un programa de 240 puntos, mientras que AUT MBA es un programa de 180 puntos.

Corea del Sur

Las universidades coreanas ofrecen programas de maestría en administración de empresas de tiempo completo y tiempo parcial que generalmente consisten en un plan de estudios de dos años. El primer programa de MBA fue ofrecido en 1963 por la Escuela de Negocios de la Universidad de Corea (KUBS). En 2007, el gobierno de Corea estableció "BK21," un proyecto que apoya a las universidades coreanas para desarrollar su competitividad en el mercado global de MBA. La Escuela de Negocios de la Universidad de Corea encabezó la evaluación de las escuelas de posgrado en negocios profesionales BK21 durante seis años consecutivos. Mientras tanto, solo dos universidades en Corea se clasificaron en el "2015 Global Top 100 Executive MBA Rankings (EMBA)" realizado por UK Financial Times (Korea University Business School y Yonsei University ocuparon los puestos 27 y 45 a nivel mundial, respectivamente).

China

En 1990, la Oficina de Títulos Académicos del Consejo de Estado aprobó formalmente el establecimiento de títulos de MBA y puso a prueba la educación de MBA. En 1991, la Oficina de Títulos Académicos del Consejo de Estado aprobó 9 colegios y universidades nacionales para llevar a cabo un trabajo piloto de educación MBA. Desde entonces, China continental ha aprobado sucesivamente más instituciones para la unidad de formación en educación MBA. En la actualidad, un total de 229 colegios y universidades han abierto programas de MBA en el sistema, con un total de más de 500 programas.

Clasificación de programas

Desde 1967, las publicaciones han clasificado los programas de MBA utilizando varios métodos. El Informe Gourman (1967–1997) no reveló criterios ni métodos de clasificación, y estos informes fueron criticados por informar datos estadísticamente imposibles, como la ausencia de vínculos entre escuelas, brechas estrechas en puntajes sin variación en la brecha anchos y rangos de departamentos inexistentes. En 1977, The Carter Report clasificó los programas de MBA en función del número de artículos académicos publicados por el profesorado, Ladd & Lipset Survey clasificó a las escuelas de negocios según las encuestas del cuerpo docente, y MBA Magazine clasificó a las escuelas según los votos emitidos por los decanos de las escuelas de negocios.

Hoy, publicaciones del Aspen Institute, Business Week, The Economist, Financial Times, Forbes, Quacquarelli Symonds, EE.UU. Noticias y amp; World Report y el Wall Street Journal elaboran sus propios rankings de programas de MBA. Escuelas' las clasificaciones pueden variar entre las publicaciones, ya que las metodologías para las clasificaciones difieren entre las publicaciones:

• El Instituto Aspen publica Más allá de Grey Pinstripes rankings que se basan en la integración de la administración social y ambiental en el currículo universitario y la investigación docente. Los rankings de una pequeña muestra de escuelas conocidas se calculan sobre la cantidad de cursos de sostenibilidad que se ponen a disposición de los estudiantes (20%), la cantidad de exposición de los estudiantes al material relevante (25%), la cantidad de cursos centrados en la administración por las empresas sin fines de lucro (30%), y la investigación docente pertinente (25%). La encuesta y clasificación de 2011 incluyen datos de 150 universidades.
• Semana de Negocios's rankings se basan en encuestas estudiantiles, una encuesta de reclutadores corporativos, y una calificación de capital intelectual.
• The Economist Intelligence Unit, published in El economista, encuestas tanto escuelas de negocios (80%) como estudiantes y graduados recientes (20%). Los criterios de clasificación incluyen calificaciones GMAT, estadísticas de empleo y salarios, opciones de clase y demografía de los órganos estudiantiles. El Economista se retiró del negocio de clasificación MBA después de liberar su clasificación 2022.
• Financial Times utiliza respuestas de encuesta de alumnos que se graduaron tres años antes de la clasificación e información de las escuelas de negocios. Las estadísticas de sueldos y empleo se ponderan considerablemente.
• Forbes considera sólo el retorno de la inversión cinco años después de la graduación. Se pregunta a los ex alumnos del MBA sobre su salario, las tasas de matrícula de su programa de MBA y otros costos directos, así como los costos de oportunidad involucrados. Basado en estos datos, se calcula una "ganancia de 5 años" final y determina la posición de clasificación MBA.
• Quacquarelli Symonds QS Global 200 Business Schools Report compila clasificación regional de escuelas de negocios en todo el mundo. Los Ranks se calculan utilizando un promedio móvil de dos años de puntos asignados por los empleadores que contratan graduados de MBA.
• U.S. News & World Report incorpora respuestas de decanos, directores de programas y profesores superiores sobre la calidad académica de sus programas, así como las opiniones de los profesionales de contratación. El ranking se calcula mediante una fórmula ponderada de evaluación de calidad (40%), éxito de colocación (35%), y selectividad estudiantil (25%).
• UT-Dallas Top 100 Business School Research Rankings clasifica escuelas de negocios en la facultad de investigación publicar, similar a El informe Carter del pasado.
• El Wall Street Journal, que dejó de clasificar los programas de MBA a tiempo completo en 2007, basado en su clasificación de habilidades y desarrollo conductual que pueden predecir el éxito de la carrera, como habilidades sociales, orientación en equipo, ética y habilidades analíticas y de solución de problemas.

La clasificación de los programas de MBA se ha discutido en artículos y en sitios web académicos. Los críticos de las metodologías de clasificación sostienen que cualquier clasificación publicada debe verse con precaución por las siguientes razones:

• Los rankings exhiben sesgo de selección intencional ya que limitan a la población encuestada a un pequeño número de programas de MBA e ignoran la mayoría de las escuelas, muchas con excelentes ofertas.
• Los métodos de clasificación pueden estar sujetos a prejuicios personales y metodologías estadísticamente erróneas (especialmente métodos basados en entrevistas subjetivas de gerentes de contratación, estudiantes o profesores).
• Los rankings no utilizan medidas objetivas de calidad del programa.
• La misma lista de escuelas aparece en cada clasificación con algunas variaciones en las filas, por lo que una escuela clasificada como número 1 en una lista puede ser número 17 en otra lista.
• Los rankings tienden a concentrarse en representar las propias escuelas de MBA, pero algunas escuelas ofrecen programas de MBA de diferentes cualidades y sin embargo el ranking sólo dependerá de la información del programa de tiempo completo (por ejemplo, una escuela puede utilizar profesores altamente reputables para enseñar un programa de día, pero utilizar la facultad adjunta en su programa nocturno o tener criterios de admisión drásticamente menores para su programa nocturno que para su programa de día).
• Un alto rango en una publicación nacional tiende a convertirse en una profecía autocumplidora.
• Algunas de las principales escuelas de negocios, incluyendo Harvard, INSEAD, Wharton y Sloan, proporcionan una cooperación limitada con ciertas publicaciones de clasificación debido a su percepción de que las clasificaciones son mal utilizadas.

Un estudio encontró que clasificar los programas de MBA por una combinación de graduados' Los salarios iniciales y el puntaje GMAT promedio de los estudiantes pueden duplicar aproximadamente la lista de las 20 principales publicaciones nacionales, y concluyó que una clasificación verdaderamente objetiva usaría medidas objetivas de la calidad del programa y se individualizaría según las necesidades de cada posible estudiante. Las publicaciones nacionales han reconocido el valor de las clasificaciones según diferentes criterios y ahora ofrecen listas clasificadas de diferentes maneras: por salario, puntaje GMAT de los estudiantes, selectividad, etc. Si bien son útiles, estas clasificaciones aún tienen que responder a la crítica de que las clasificaciones no se adaptan a las necesidades individuales, que utilizan una población incompleta de escuelas, que pueden no distinguir entre los diferentes tipos de programas de MBA que ofrece cada escuela o que se basan en entrevistas subjetivas.

Crítica

Se han escrito artículos sobre las percepciones públicas de la crisis, que van desde escuelas' reconocimiento de problemas con la formación que reciben los estudiantes a críticas sobre el papel del MBA en la sociedad. Después de la crisis financiera de 2007-2010, los medios de comunicación plantearon dudas sobre el valor y el contenido de los programas de las escuelas de negocios. Antes de la crisis financiera, según los informes, los graduados tendían a dedicarse a las finanzas después de recibir sus títulos. Dado que los profesionales financieros son vistos como responsables de la crisis económica mundial, la evidencia anecdótica sugiere que los recién graduados están eligiendo diferentes caminos profesionales. Los decanos de las principales escuelas de negocios también han reconocido que la percepción de los medios y el público sobre el título de MBA cambió como resultado de la crisis financiera.

Véase también