Literatura ilustrada posmoderna

Los libros ilustrados posmodernos son un género específico de libros ilustrados. Las características de este tipo único de libro incluyen formas narrativas no lineales en libros de cuentos, libros que son "conscientes" de sí mismos como libros e incluyen elementos autorreferenciales, y lo que se conoce como metaficción.

Un ejemplo clásico de este género es la premiada Black and White (1990) de David Macaulay. Este libro consta de cuatro subtramas "separadas" que están relacionadas, pero el lector debe decidir de qué manera la historia adquiere sentido. La portada interior de este libro, galardonado con la Medalla Caldecott en 1990, dice: "ADVERTENCIA: este libro parece contener una serie de historias que no necesariamente ocurren al mismo tiempo. Pero puede contener solo una historia. Por otra parte, puede haber cuatro historias. O cuatro partes de una historia. Se recomienda una inspección cuidadosa de las palabras y las imágenes".

Ejemplos de libros ilustrados posmodernos incluyen The Three Pigs de David Wiesner, Voices in the Park de Anthony Browne y The Stinky Cheese Man de Jon Scieszka y Lane Smith. Algunos libros tienen imágenes inusuales que no siempre encajan con el texto lineal tradicional (que a menudo coincide con las imágenes). Un ejemplo sería Bamboozled de David Legge.

Frank Serafini (2004) ha creado planes de lecciones que llevan a los estudiantes a discutir cómo interactúa el texto con las ilustraciones. Se pueden discutir tres conjuntos de textos: libros que tienen texto e imágenes correspondientes, libros en los que las ilustraciones mejoran los textos y libros en los que las ilustraciones contradicen el texto (Bamboozled es un ejemplo de texto contradictorio). Otra lección que Serafini describe que incorpora libros ilustrados de PM podría ser hacer que los estudiantes lean libros que son ambiguos y permiten múltiples interpretaciones. Se alienta a los estudiantes a registrar su pensamiento en un diario llamado "cuaderno para caminar". Los libros que están especialmente abiertos a la interpretación incluyen: Voices in the Park de Browne, The Three Pigs de Wiesner y David MacauleyBlanco y negro

Estos libros podrían considerarse como textos multimodales que desafían la organización lineal habitual de los libros de cuentos. En los libros posmodernos de metaficción, el lector se da cuenta intencionalmente de la forma en que el libro llama la atención sobre sí mismo. Por ejemplo, en Los tres cerditos de Wiesner, los personajes principales deciden salirse del texto; Las imágenes que representan a los cerdos trepando fuera de la historia son prominentes. En The Stinky Cheese Man, Scieszka y Lane utilizan deliberadamente referencias intertextuales, o referencias a muchas otras fábulas conocidas, para crear historias irónicas y satíricas y derivaciones de cuentos de hadas clásicos. Fuentes e imágenes de gran variedad de tamaños se combinan para crear un libro ilustrado posmoderno.

Según Anstey (2002), las características de los libros ilustrados posmodernos incluyen:

1. Estructura de trama no tradicional
2. Usar las imágenes o el texto para posicionar al lector para que lea el texto de una manera particular, por ejemplo, a través de los ojos o el punto de vista de un personaje.
3. La participación del lector en la construcción del significado del texto.
4. Referencias intertextuales, que requieren que el lector haga conexiones con otros libros o conocimientos, para comprender mejor el texto.
5. Maquetación de diseño variado y variedad de estilos de ilustración.

Ryan y Anstey (2003) sugieren que los libros ilustrados posmodernos pueden permitir a los estudiantes aumentar su "autoconocimiento sobre la lectura" y que los estudiantes podrían utilizar este conocimiento de manera estratégica mientras leen. En su estudio, Ryan y Anstey observaron cómo los alumnos de sexto grado respondían a un libro ilustrado de PM, que fue seleccionado porque estaba abierto a muchas interpretaciones, titulado The Rabbits de John Marsden y Shaun Tan. Descubrieron que la lectura de dichos textos permite a los estudiantes aprovechar sus recursos como lectores. La lectura de tales libros apoya una perspectiva de alfabetización múltiple. En consecuencia, tales libros pueden ser útiles para permitir que los profesores usen textos que animen a los estudiantes a basarse en su propia identidad y usar este conocimiento para leer estratégicamente.