Lectura veloz

La lectura rápida o lectura veloz es cualquiera de las muchas técnicas que afirman mejorar la capacidad de leer rápidamente. Los métodos de lectura rápida incluyen la fragmentación y la minimización de la subvocalización. Los muchos programas de capacitación de lectura rápida disponibles pueden utilizar libros, videos, software y seminarios. Hay poca evidencia científica con respecto a la lectura rápida y, como resultado, su valor parece incierto. El neurocientífico cognitivo Stanislas Dehaene dice que las afirmaciones de leer hasta 1000 palabras por minuto "deben verse con escepticismo".

Historia

Se cree que el término "lectura rápida" fue acuñado a fines de la década de 1950 por Evelyn Wood, una maestra de escuela. Según los informes, tenía curiosidad por saber por qué algunas personas eran naturalmente más rápidas en la lectura, por lo que trató de obligarse a sí misma a leer muy rápido. En 1958, mientras cepillaba las páginas de un libro que había arrojado, notó que el movimiento de barrido de su mano sobre la página llamó la atención de sus ojos y los ayudó a moverse más suavemente por la página. Luego usó la mano como marcapasos. Wood primero enseñó el método en la Universidad de Utah, antes de lanzarlo al público como Reading Dynamics de Evelyn Wood en Washington, DC en 1959.

Métodos y principios

La lectura rápida

Skimming es un proceso de lectura rápida que consiste en buscar visualmente las oraciones de una página en busca de pistas sobre la idea principal o al leer un ensayo, puede significar leer el principio y el final para obtener información resumida, luego, opcionalmente, la primera oración de cada párrafo para rápidamente determinar si buscar aún más detalles, según lo determinen las preguntas o el propósito de la lectura. Para algunas personas, esto es algo natural, pero generalmente se adquiere con la práctica. El desnatado suele verse más en adultos que en niños. Se lleva a cabo a un ritmo más alto (700 palabras por minuto o más) que la lectura normal para la comprensión (alrededor de 200 a 230 palabras por minuto) y da como resultado índices de comprensión más bajos, especialmente con material de lectura rico en información.

El escaneo es el proceso en el que uno busca activamente información utilizando un mapa mental (que organiza la información de una manera visualmente jerárquica que muestra la interrelación de la información para una mejor recuperación) formado a partir de la lectura superficial. Estas técnicas se utilizan meta-guiando tus ojos. El escaneo incluye el punto principal, así como los encabezados y la información importante.

Meta guía

Meta guíaes la guía visual del ojo usando un dedo o un puntero, como un bolígrafo, para que el ojo se mueva más rápido a lo largo de un pasaje de texto. Se trata de dibujar formas invisibles en una página de texto con el fin de ampliar el espacio visual para la lectura rápida. Por ejemplo, a una audiencia de clientes en un seminario de lectura rápida se le indicará que use un dedo o un bolígrafo para hacer estas formas en una página y se le dirá que esto acelerará su corteza visual, aumentará su capacidad visual para abarcar toda la línea, e incluso imprimir la información en su subconsciente para su posterior recuperación. También se ha afirmado que reduce la subvocalización (decir palabras en la cabeza en lugar de captar la idea), acelerando así la lectura. Debido a que esto anima a la vista a hojear el texto, puede reducir la comprensión y la memoria, y llevar a perder detalles importantes del texto. Para que este método sea efectivo, se requiere un énfasis en ver cada palabra, aunque sea brevemente sin regresión (la regresión es un proceso inconsciente en el que los ojos avanzan dos o tres "paradas" y luego retroceden). Por ejemplo, movimiento S y movimiento Z.

La lectura rápida es una habilidad que se perfecciona con la práctica. La lectura de un texto implica la comprensión del material. En la práctica de la lectura rápida, esto se realiza a través de múltiples procesos de lectura: vista previa, descripción general, lectura, revisión y recitación; y mediante ejercicios de lectura y recuerdo (registro mediante la escritura de un breve resumen o un esquema mental). Otro método importante para una mejor comprensión es el proceso SQ3R. Estos procesos ayudan a un individuo a retener la mayoría de las ideas presentadas de un material de lectura. Un mejor enfoque en la comprensión se logra a través de un mejor proceso de lectura con una buena comprensión del tema.

Tipos de lectura

Hay tres tipos de lectura:

1. Subvocalización: pronunciar cada palabra internamente, como leyendo para uno mismo. Esta es la forma más lenta de lectura.
2. Lectura auditiva: escuchar las palabras leídas. Este es un proceso más rápido.
3. Lectura visual: comprender el significado de la palabra, en lugar de sonar o escuchar. Este es el proceso más rápido.

Los lectores de subvocalización (lectores mentales) generalmente leen aproximadamente 250 palabras por minuto, los lectores auditivos aproximadamente 450 palabras por minuto y los lectores visuales aproximadamente 700 palabras por minuto. Los lectores competentes pueden leer de 280 a 350 palabras por minuto sin comprometer la comprensión.

Efecto sobre la comprensión

Skimming se utiliza principalmente para investigar y obtener una idea general de un texto, especialmente cuando el tiempo es limitado. Duggan y Payne (2009) compararon la lectura superficial con la lectura normal, con solo el tiempo suficiente para leer normalmente la mitad de un texto. Descubrieron que los puntos principales del texto completo se entendían mejor después de hojear (que podía ver el texto completo) que después de la lectura normal (que solo leía la mitad del texto). No hubo diferencia entre los grupos en su comprensión de la información menos importante del texto. Ojear u omitir el texto también puede ayudar en la comprensión cuando se emplea la lectura en capas, un proceso de relectura estratégica.Otros hallazgos sugieren que los lectores rápidos entrenados tienen una ligera ventaja tanto en comprensión como en velocidad frente a lectores no entrenados. Por lo tanto, los expertos sugieren que la lectura rápida es más útil para quienes necesitan "hojear una gran cantidad de material o necesitan mejorar sus habilidades de estudio" y menos útil para quienes leen "material muy técnico que requiere un estudio cuidadoso de cada uno". frase"

Software

Los programas de computadora están disponibles para ayudar a instruir a los estudiantes de lectura rápida. Algunos programas presentan los datos como un flujo en serie, ya que el cerebro maneja el texto de manera más eficiente al dividirlo en dicho flujo antes de analizarlo e interpretarlo. El informe del Panel Nacional de Lectura (NRP) de 2000 (p. 3-1) parece respaldar dicho mecanismo.

Para aumentar la velocidad, algunos programas más antiguos requerían que los lectores vieran el centro de la pantalla mientras las líneas de texto a su alrededor se hacían más largas. También presentaron varios objetos (en lugar de texto) que se mueven línea por línea o rebotan por la pantalla. Los usuarios tenían que seguir los objetos solo con los ojos. Varios investigadores critican el uso de objetos en lugar de palabras como un método de entrenamiento eficaz, afirmando que la única forma de leer más rápido es leer el texto real. Muchos de los programas de lectura rápida más nuevos usan texto incorporado y principalmente guían a los usuarios a través de las líneas de un libro en pantalla a velocidades definidas. A menudo, el texto se resalta para indicar dónde deben enfocar los ojos los usuarios. No se espera que lean pronunciando las palabras, sino que lean al ver las palabras como imágenes completas.

Controversias en lectura veloz

Las controversias comunes en la lectura rápida son entre su intención y naturaleza con conceptos tradicionales como comprensión versus velocidad, lectura versus lectura rápida y psicología popular versus psicología basada en evidencia. Gran parte de la controversia se plantea sobre estos puntos. Esto se debe principalmente a que algunos pedagogos consideran inutilizable un nivel de comprensión de lectura del 50 %. Los defensores afirman que la lectura rápida es un gran éxito y que es una demostración de buena comprensión para muchos propósitos.La compensación entre velocidad y comprensión debe analizarse con respecto al tipo de lectura que se está realizando, los riesgos asociados con malentendidos debido a la baja comprensión y los beneficios asociados con leer el material rápidamente y obtener información al ritmo real. se va a obtener. Mark Seidenberg considera que afirmaciones como leer 25.000 palabras por minuto "no pueden ser ciertas dados los datos básicos sobre los ojos y los textos". Continúa diciendo que "es tan probable que las personas lean miles de palabras por minuto como que corran más rápido que la velocidad de la luz". Marshall McLuhan inicialmente se convirtió a la lectura rápida, sin embargo, luego concluyó que solo era útil para tareas como "escanear correo basura".

De manera similar, al evaluar una afirmación de que una estrategia de lectura similar conocida como PhotoReading podría aumentar la velocidad de lectura a 25 000 palabras por minuto, McNamara publicó un análisis preliminar financiado por la NASA para evaluar si esta estrategia podría mejorar la velocidad de lectura, la comprensión y la eficiencia de recopilación de información. Cuando se administraron versiones idénticas de cinco muestras de lectura y las pruebas de comprensión de lectura que las acompañaban a un aprendiz y a un experto en esta estrategia de lectura, no hubo ninguna ventaja en el tiempo total de lectura ni en la comprensión. Esta estrategia también puede provocar una sobreestimación del propio conocimiento, como lo demuestra el siguiente caso en el análisis preliminar de McNamara, que muestra evidencia del efecto Dunning-Kruger:

La tarea final asignada al experto en PhotoReading fue leer los tres capítulos del libro de texto de Fisiología para tomar un examen de un curso que usaba ese libro de texto. La pregunta era simple: ¿Aprobaría el examen? El experto tomó 73 minutos para PhotoRead y leyó los tres capítulos del libro de texto requerido para la prueba (es decir, 361 palabras por minuto). Ella PhotoRead durante 9 minutos la noche antes de tomar la prueba. A la mañana siguiente, leyó el texto utilizando varias técnicas de activación y lectura rápida. Luego respondió las preguntas. Completó las 6 preguntas de verdadero/falso y las 30 de opción múltiple, pero no intentó responder las preguntas de completar espacios en blanco o de respuesta corta. Por lo tanto, el rendimiento de comprensión en las preguntas conceptuales fue del 0 por ciento. Respondió correctamente 2 de 7 preguntas de opción múltiple sobre conocimientos previos (29 %). De las preguntas relevantes del texto, respondió correctamente 4 de 6 preguntas de verdadero/falso (67 %) y 8 de 23 preguntas de opción múltiple correctamente (35 %). Este rendimiento es extremadamente bajo y solo ligeramente superior al nivel de probabilidad para este tipo de preguntas (es decir, 50 % y 25 %, respectivamente). En suma, no aprobó el examen.

Es importante tener en cuenta que después de PhotoReading el texto (pero antes de realizar la prueba), calificó su comprensión del material como 4.5 en una escala de 5 puntos (5 representa una buena comprensión). Además, estimó que recordaría aproximadamente el 68 por ciento del material de la prueba, con una calificación de C+. Este alto nivel de confianza en términos de su comprensión del texto se habría mantenido intacto si no hubiera tomado la prueba, después de lo cual calificó su comprensión mucho más baja (es decir, 2)

En un artículo de 2016 publicado en la revista Psychological Science in the Public Interest, los autores concluyen que no existe una "solución mágica" para leer más rápido y mantener la comprensión además de practicar la lectura y convertirse en un usuario del lenguaje más hábil (por ejemplo, a través de una mayor vocabulario). Los autores proceden a desacreditar las técnicas comunes de lectura rápida, como la eliminación de la subvocalización, la lectura de más de una palabra a la vez, también conocida como agrupación, el uso de RSVP (Presentación visual rápida en serie), el aumento de la visión periférica y la alternancia de colores para cada línea de texto.

El presidente de los EE. UU., John F. Kennedy, era un defensor de la lectura rápida, alentando a su personal a tomar lecciones, y sugirió en una entrevista que tenía una velocidad de lectura de 1200 palabras por minuto. El presidente estadounidense Jimmy Carter y su esposa Rosalynn eran ávidos lectores y se inscribieron en un curso de lectura rápida en la Casa Blanca, junto con varios miembros del personal.

Ronald Carver, profesor de investigación educativa y psicología, afirma que los lectores universitarios más rápidos pueden leer solo unas 600 palabras por minuto, como máximo el doble de rápido que sus contrapartes más lentas, y sugiere que la velocidad de lectura que afirma Kennedy era más una medida de cómo rápido podía hojear un fragmento de texto. Otros críticos han sugerido que la lectura rápida es en realidad hojear, no leer.

La Competición de Lectura Rápida del Campeonato Mundial hace hincapié en la comprensión lectora como algo fundamental. Los mejores concursantes suelen leer entre 1000 y 2000 palabras por minuto con aproximadamente un 50 % de comprensión o más. La seis veces campeona mundial Anne Jones registra 4200 palabras por minuto con una exposición previa al material y un 67 % de comprensión. El número registrado de palabras que el ojo puede ver en una sola fijación es de tres palabras.

Las afirmaciones sobre el "récord mundial de lectura rápida" han sido controvertidas. Howard Stephen Berg de los Estados Unidos ha afirmado ser el poseedor del récord mundial Guinness de lectura rápida con una velocidad de 25 000 palabras por minuto, y María Teresa Calderón de Filipinas afirma haber obtenido el récord mundial Guinness del lector más rápido del mundo con 80 000 palabras velocidad de lectura por minuto y 100% de comprensión. Los críticos señalan que es posible batir algunos récords mundiales de lectura rápida leyendo un texto preleído o prememorizado, pasando las páginas lo más rápido posible sin leerlo. Los estándares de récord mundial de lectura rápida de Guinness no se conocen y han terminado de agregar lectores rápidos a su lista de honor. En 2015, Memoria, la Federación Mundial de Deportes Mentales, estableció las reglas para los "Estándares de récord mundial de lectura rápida" para evitar afirmaciones poco claras.