Las pistas de Blue

Blue's Clues es una serie de televisión infantil educativa interactiva estadounidense, creada por Angela C. Santomero, Todd Kessler y Traci Paige Johnson., que se estrenó en el bloque Nick Jr. de Nickelodeon el 8 de septiembre de 1996 y concluyó su emisión el 6 de agosto de 2006, con un total de seis temporadas y 143 episodios. El presentador original del programa fue Steve Burns, quien lo dejó en 2002 y fue reemplazado por Donovan Patton (como "Joe") durante el resto de la serie. El programa sigue a un perro animado con manchas azules llamado Blue mientras deja un rastro de pistas/huellas para que el presentador y los espectadores descubran sus planes para el día.

Los productores y creadores combinaron conceptos del desarrollo infantil y la educación infantil con técnicas de producción y animación innovadoras que ayudaron a sus espectadores a aprender, utilizando investigaciones realizadas treinta años desde el debut de Barrio Sésamo en los EE. UU. A diferencia de programas preescolares anteriores, Blue's Clues presentó material en formato narrativo en lugar de formato de revista, utilizó la repetición para reforzar su plan de estudios, estructuró cada episodio de la misma manera y revolucionó el género al invitar a sus espectadores & # 39; intervención.

La investigación fue parte del proceso creativo y de toma de decisiones en la producción del programa, y se integró en todos los aspectos y etapas del proceso creativo. Blue's Clues fue la primera serie de animación recortada para niños en edad preescolar en los Estados Unidos y se asemeja a un libro de cuentos en el uso de colores primarios y sus formas simples de cartulina de objetos familiares con colores y texturas variados. Su entorno hogareño es familiar para los niños estadounidenses, pero tiene un aspecto diferente a los programas de televisión infantiles anteriores.

Al debutar, Blue's Clues se convirtió en el programa de mayor audiencia para niños en edad preescolar en la televisión comercial estadounidense y fue fundamental para el crecimiento de Nickelodeon. Se ha distribuido en 120 países y se ha traducido a 15 idiomas. En otros países se han producido versiones regionales del programa con presentadores locales. En 2002, Blue's Clues había recibido varios premios por su excelencia en programación infantil, software educativo y licencias, y había sido nominado a nueve premios Emmy.

Una producción en vivo de Blue's Clues, que utilizó muchas de las innovaciones de producción desarrolladas por los creadores del programa, realizó una gira por los EE. UU. a partir de 1999. En 2002, más dos millones de personas habían asistido a más de 1.000 representaciones. En 2004 se estrenó un spin-off llamado Blue's Room. Una reposición de la serie titulada Blue's Clues & ¡Tú!, presentado por Josh Dela Cruz, se estrenó en Nickelodeon el 11 de noviembre de 2019. El uso extensivo de la investigación por parte del programa en su proceso de desarrollo y producción inspiró varios estudios de investigación que han proporcionado evidencia de su efectividad como Herramienta de aprendizaje.

Historia

Fondo

En 1990, padres, profesores y expertos en medios de comunicación habían estado criticando "la falta de contenidos de calidad para los niños en la televisión comercial" durante muchos años. Hasta ese momento, PBS era la única fuente de televisión infantil de calidad; otras emisoras establecieron voluntariamente estándares educativos para su programación y "se esperaba que se regularan ellas mismas", pero esto generó pocos cambios en la calidad de los programas infantiles. Cuando se estrenó Blue's Clues en 1996, había una gran cantidad de programas de televisión para niños, pero la mayoría de ellos eran violentos y estaban diseñados para vender juguetes de acción y otros productos; como lo expresó la cocreadora Angela C. Santomero, "un vehículo para 'comerciales' " basados en juguetes. Según la autora Diane Tracy en su libro de 2002 Las pistas de Blue para el éxito, "el estado de la televisión infantil era bastante deprimente".

Había pocos incentivos para producir televisión infantil de alta calidad hasta 1990, cuando el Congreso aprobó la Ley de Televisión Infantil (CTA), que "requería que las cadenas fueran responsables de la calidad de la programación infantil o corre el riesgo de perder su licencia". La CTA no estableció cuotas horarias y dejó a la Comisión Federal de Comunicaciones (FCC) determinar el cumplimiento de la ley, por lo que se lograron pocas mejoras positivas. En 1996, la FCC aprobó regulaciones adicionales, incluida la exigencia a las emisoras, en una disposición denominada "la regla de las tres horas", transmitir al menos tres horas de programación infantil por semana, entre las horas de 07:00 a 22:00, y que estén etiquetados con el logo E/I (Educativo e Informativo) para que los niños y sus familias puedan encontrar fácilmente los programas. La cadena de cable Nickelodeon, que fue reconocida, junto con PBS, como líder en la creación y producción de programación infantil de alta calidad, no estaba obligada a cumplir con las regulaciones federales para brindar contenido informativo o educativo, pero sí lo hizo. de todos modos, antes de que la CTA se convirtiera en ley.

Según Heather L. Kirkorian y sus colegas investigadores Ellen Wartella y Daniel Anderson en 2008, desde que la televisión apareció en los hogares a partir de mediados del siglo XX, los críticos a menudo han expresado preocupación por su impacto en los espectadores, especialmente en los niños, quienes como Kirkorian, ¿son los "usuarios activos de los medios" a la edad de tres años. Los investigadores creían que existían vínculos entre ver televisión y las habilidades cognitivas y de aprendizaje de los niños y que lo que veían los niños podía ser más importante que cuánto lo veían. Informó que hasta la década de 1980, los investigadores sólo tenían una teoría implícita sobre cómo los espectadores veían la televisión, y que los niños pequeños eran espectadores cognitivamente pasivos y controlados por "características destacadas que provocan la atención" en la televisión. como efectos de sonido y movimientos rápidos. Como resultado, la mayoría de los investigadores creían que la televisión interfería con la cognición y la reflexión y, como resultado, los niños no podían aprender ni procesar la televisión. Sin embargo, a principios de la década de 1980, nuevas teorías sobre cómo ven la televisión los niños pequeños sugirieron que la atención en niños de tan solo dos años estaba guiada en gran medida por el contenido del programa.

Concepción

A mediados de la década de 1990, Nickelodeon, buscando crear programación para niños en edad preescolar, contrató a un equipo de tres productores, Angela C. Santomero, Todd Kessler y Traci Paige Johnson, para crear un nuevo programa de televisión para niños pequeños. Según The New York Times, Kessler fue el primer creador que se incorporó al proyecto. Kessler había trabajado en Barrio Sésamo, pero no le gustaba su formato y pensaba que era demasiado estático y no lo suficientemente visual, y en ese momento era productor independiente en Nickelodeon. Santomero, quien nombró a Fred Rogers como una gran influencia, trabajó en Nickelodeon como investigador y Johnson era artista y animador independiente. Santomero dijo más tarde que "eran jóvenes y Nickelodeon se arriesgó con nosotros".

Daniel R. Anderson de la Universidad de Massachusetts en Amherst, a quien el autor Malcolm Gladwell llamó uno de los "investigadores pioneros de la televisión", fue asesor del nuevo programa. Nickelodeon había contratado a Anderson como asesor para su bloque de programas preescolares Nick Jr. a partir de 1993, aunque Santomero ya había estado recibiendo sus aportes sobre la investigación de manera informal. Cuando Nickelodeon la reclutó para co-crear Blue's Clues, él apareció en una capacidad más formal. Anderson dijo más tarde que "aprovechó la oportunidad" para servir como asesor de Blue's Clues porque "Nickelodeon estaba interesado en ofrecer programas que realmente beneficiaran a los niños en edad preescolar en lugar de simplemente entretenerlos". Anderson también afirmó que la elección de producir el programa de manera abierta y claramente educativa fue un cambio para Nickelodeon y para cualquier cadena comercial. Según una investigación realizada por Nickelodeon, los padres de niños en edad preescolar querían que los programas que veían fueran educativos.

Santomero, Kessler y Johnson se reunieron en una sala de conferencias de Viacom, propiedad de Nickelodeon, en Nueva York durante un mes para crear Blue's Clues. Según Santomero, los creadores de Las pistas de Blue querían crear un programa de televisión infantil que fuera "algo muy simple, gráfico y lento", destacó la social. y habilidades emocionales, trató a los niños como si fueran inteligentes y los ayudó a sentirse empoderados. El personaje Blue fue concebido originalmente como un gato, y el nombre del programa iba a ser Blue Prints, pero el nombre del programa fue cambiado y Blue se convirtió en un perro porque Nickelodeon ya estaba produciendo un programa sobre un gato y porque, como informó Anderson, los niños que vieron el piloto, que se utilizó para realizar pruebas, "casi universalmente llamaron al programa Las pistas de Blue". Aunque la mayoría de los programas de televisión infantiles de la época se basaban en personajes masculinos, Blue era mujer y, como dijo The New York Times, "nunca llevaba un moño".

Kessler se encargó de la "producción basada en computadora" del programa, Santomero de la investigación y Johnson del diseño. En 2001, el equipo de investigación del programa, que trabajó en colaboración con los productores y creadores del programa, estaba formado por la directora de investigación Alice Wilder, quien se unió a Blue's Clues. equipo poco después del debut del programa, Alison Sherman, Karen Leavitt y Koshi Dhingra. Recibieron 150.000 dólares para producir un piloto, aproximadamente una cuarta parte del presupuesto de otros programas de Nickelodeon en ese momento, que se utilizó en 1995 para probar los elementos interactivos del programa con su audiencia potencial. El piloto se consideró perdido, pero en 2021, Santomero anunció que poseía una copia y que el piloto fue filmado en 1994.

Estreno e historia posterior

Las pistas de Blue se estrenó en los EE. UU. el 8 de septiembre de 1996. El estreno fue el estreno con mayor audiencia de cualquier programa de Nickelodeon y el programa se volvió crucial para la cadena. s crecimiento. La académica Norma Pecora llamó a Las pistas de Blue la "piedra angular" de la programación educativa de Nickelodeon. A finales de 1997, era el programa de mayor audiencia para niños en edad preescolar en la televisión comercial y el tercer programa de mayor audiencia detrás de los programas de televisión pública para niños; Barney y Amigos y Arthur. A los 18 meses de su estreno, Las pistas de Blue era tan conocido entre los padres de niños en edad preescolar como programas infantiles más establecidos como Barrio Sésamo y Barney y Amigos. En 2002, Tracy informó que era uno de los programas de mayor audiencia para niños en edad preescolar, que los niños en edad preescolar y sus padres eran los protagonistas. El programa preescolar de cable favorito, fue visto por aproximadamente 13,7 millones de espectadores cada semana y se transmitió en unos 60 países.

En 2000, después de 75 episodios, sin fanfarrias" y sin ningún anuncio de Nickelodeon, el cocreador y coproductor Todd Kessler dejó Blue's Clues y la cadena para dedicarse a otros proyectos. Le dijo al The New York Times que no tenía "ningún resentimiento" respecto a su partida. Kessler continuó figurando como productor ejecutivo durante la duración del programa y para cualquier spin-off futuro. También en 2000, CBS, que también era propiedad de Viacom, comenzó a transmitir el programa como parte central de su programación infantil de los sábados y domingos por la mañana. En 2004, Las pistas de Blue detuvo la producción, que Santomero calificó de "devastadora", aunque continuó transmitiéndose en Nickelodeon, y un spin-off, Blue" 39;s Room, se lanzó ese mismo año. Presentaba marionetas, así como el segundo presentador del programa original. Blue's Clues celebró su décimo aniversario en 2006 con un especial en horario de máxima audiencia y el lanzamiento de un DVD titulado "Blues Biggest Stories", que constaba de ocho medias episodios de una hora que abarcan la historia del programa.

En noviembre de 2019, se estrenó un reinicio de Blue's Clues. El programa, llamado Blue's Clues & ¡Tú!, está presentado por Josh Dela Cruz y presenta muchos de los mismos personajes del programa original. Steve Burns, el primer presentador del programa original, se desempeña como escritor y director del nuevo programa; También hizo apariciones especiales, junto con el segundo presentador del programa original, Donovan Patton, y participó en el casting de Dela Cruz.

Reparto

La decisión de reparto más importante fue la del presentador, el único personaje humano del programa. El papel del presentador era empoderar y desafiar a los jóvenes espectadores del programa, ayudarlos a aumentar su autoestima y conectarse fuertemente con ellos a través de la pantalla de televisión. Los productores originalmente querían una anfitriona. Después de meses de investigación y más de 1000 audiciones, contrataron al actor/intérprete Steve Burns basándose en la solidez de su audición. Burns recibió la respuesta más fuerte y entusiasta en las pruebas con el público joven. Johnson dijo que lo que hizo de Burns un gran presentador de televisión para niños fue que "no quería ser presentador de niños... Amaba a los niños, pero no Quiero hacer una carrera con ello". Burns decidió dejar el programa en el otoño de 2000 y partió en enero de 2001. Estuvo en más de 100 episodios de Blue's Clues cuando sus últimos episodios se emitieron en abril de 2002. El propio Burns declaró: "Sabía que no iba a hacer televisión para niños toda mi vida, sobre todo porque me negaba a perder el pelo en un programa de televisión para niños, y estaba sucediendo". – rápido."

Después de que los productores realizaron 1.500 audiciones, Burns fue reemplazado por el actor Donovan Patton, quien interpretó al hermano de Steve, Joe, presentado a la audiencia en artículos de la revista Nickelodeon y en su página web y en un arco de tres. episodios. Quemaduras' La salida generó "rumores extravagantes" y apareció en un artículo de la revista Time. Patton nunca había visto Las pistas de Blue antes de audicionar para el papel y, al igual que Burns, que trabajó con él para ayudarle a prepararse para el papel, también era popular entre el público de pruebas de preescolar. Los productores informaron más tarde que encontrar a alguien que pudiera igualar a Burns; "rendimiento engañosamente simple" fue difícil. Patton se convirtió en un "nombre familiar", aunque, como dijo Johnson, su personaje se llamó Joe porque "Donovan era demasiado duro con la lengua de un niño en edad preescolar". Según The New York Times, Donovan desempeñó el papel más relajado y "más alto" que las quemaduras.

Aunque las investigaciones demostraron que los niños tienden a prestar menos atención a las voces masculinas adultas, Burns y Patton fueron elegidos como presentadores del programa porque eran populares entre su audiencia. Daniel Anderson insistió en que Burns y Patton eran los mejores actores para sus papeles entre los cientos que audicionaron, llamándolos "actores que podían hacer mimo como lo exige el formato mixto de acción y animación", e informó que no había Hay evidencia de que los niños les prestaron menos atención que a otras partes del programa. También dijo que Burns y Patton superaron lo que llamó "sesgo de atención contra los hombres" de tres maneras: comportándose enérgicamente e infantilmente; rompiendo la cuarta pared y hablando directamente con la audiencia, a menudo mirando directamente a la cámara y preguntando a la audiencia: "¿Me ayudarán?", y como Fred Rogers, formando una relación directa con la audiencia; y "siempre haciendo algo". Anderson insistió en que al formar una relación con el público, los actores & # 39; La voz masculina se convirtió en una señal para que la audiencia prestara atención y declaró que eran los presentadores; estilo de presentación que determinó la atención del niño.

Johnson fue elegida como la voz de Blue porque, del equipo del programa, ella era la que más podía sonar como un perro. Nick Balaban, quien escribió la música del programa junto con Michael Rubin, fue elegido como la voz del Sr. Salt. Balaban inicialmente usó un acento de Brooklyn para el Sr. Salt antes de decidirse por un acento francés. Rubin también proporcionó la voz de Mailbox.

Formato

En The Tipping Point, el autor Malcolm Gladwell, quien llamó a Blues Clues el " ' "El programa de televisión más pegajoso", es decir, el más irresistible y envolvente de todos los tiempos, describió su formato:

Steve, el anfitrión, presenta al público con un rompecabezas que involucra a Blue, el perro animado... Para ayudar al público a desbloquear el rompecabezas, Blue deja una serie de pistas, que son objetos marcados con una de sus huellas de pata. Entre el descubrimiento de las pistas, Steve juega una serie de juegos —mini-puzzles— con el público que están temáticamente relacionados con el rompecabezas general... A medida que se desarrolla el espectáculo, Steve y Blue se mueven de un conjunto animado a otro, saltando por puertas mágicas, los principales espectadores en un viaje de descubrimiento, hasta que, al final de la historia, Steve vuelve a la sala de estar. Allí, en el clímax del espectáculo, se sienta en una cómoda silla para pensar: una silla conocida, por supuesto, en el mundo literal Blue's CluesComo Presidente de Pensamiento. Él se pregunta sobre las tres pistas de Blue e intenta llegar a la respuesta.

El investigador de Nickelodeon, Daniel R. Anderson, calificó la estructura de Blue's Clues como un juego que presentaba a sus espectadores problemas cada vez más desafiantes y apropiados para el desarrollo que resolver. Los primeros episodios se centraron en temas básicos como colores y números, pero luego los programas se centraron en matemáticas, física, anatomía y astronomía. Los productores del programa creían que la comprensión y la atención estaban fuertemente conectadas, por lo que escribieron los episodios para alentar y aumentar el interés de sus espectadores. atención. Utilizaron características de contenido y producción, como el ritmo que dio a los niños tiempo para responder, así como "técnicas de cámara, voces infantiles, pistas musicales, efectos de sonido, transiciones claras, diálogos repetibles y elementos visuales".. La participación, en forma de respuesta hablada o física de la audiencia, y el dominio de las habilidades de pensamiento se fomentaron mediante el uso de la repetición, tanto dentro de la estructura de episodios individuales como a lo largo de múltiples episodios. Los productores utilizaron una variedad de elementos formales, que eran auditivos, y de contenido, que consistían en invitaciones dirigidas a la audiencia. Las características también se presentaron en forma de formatos y contenidos recurrentes y únicos. El propósito de los formatos y contenidos recurrentes, que fueron similares en todos los episodios, fue aumentar la audiencia de los espectadores. atención, comprensión y participación durante lecciones educativas clave.

Nickelodeon originalmente transmitió el mismo episodio diariamente durante cinco días antes de mostrar el siguiente. Los productores creían que esta estrategia de transmisión empoderaba a los niños pequeños al brindarles muchas oportunidades para dominar el contenido y los problemas que se les presentaban. La académica Norma Pecora consideró la estrategia de transmisión de transmitir el mismo episodio durante cinco días consecutivos a la semana como un "pensamiento educativo sólido", porque los niños tienden a ver los mismos episodios varias veces y aprenden mediante la repetición, y "los niños tienden a ver los mismos episodios varias veces y aprenden mediante la repetición". económicamente inteligente" porque la cadena podría transmitir 2,5 horas con un episodio durante cinco días.

Episodios

Objetivos educativos

Los creadores y productores' La misión de Blue's Clues era "empoderar, desafiar y desarrollar la autoestima de los niños en edad preescolar... mientras los hacía reír". Según Anderson y sus colegas, el plan de estudios del programa se basó en el "respeto inherente a los niños en edad preescolar y su capacidad para pensar y aprender mientras se divierten". Anderson y sus colegas afirmaron que Blue's Clues se creó con la pregunta: ¿Qué les enseña la televisión a los niños pequeños? Kessler, Santomero y Johnson fueron influenciados por Mister Rogers' Neighborhood y de Barrio Sésamo, el primer programa de televisión infantil que crea un plan de estudios educativo detallado y completo desarrollado a partir de la investigación y utiliza la teoría del desarrollo, el desarrollo infantil, la teoría del aprendizaje y la investigación.. Según Anderson, era esencial que los escritores y creadores de Blue's Clues tuvieran formación y experiencia en teoría e investigación del desarrollo infantil temprano para garantizar que la audiencia entendiera el diálogo, el juego, y elementos recurrentes del programa en cada episodio.

Al igual que Barrio Sésamo, la investigación formativa fue una parte importante del desarrollo de cada episodio de Blue's Clues, que se incluyó en el programa' s presupuestos de producción. "Queríamos aprender de Barrio Sésamo y dar un paso más allá", afirmó Santomero. Los productores y creadores utilizaron investigación formativa, que los productores llamaron su "salsa secreta", durante todos los aspectos del proceso creativo y de toma de decisiones del programa, y Nickelodeon proporcionó la financiación para apoyarlo. Además de un plan de estudios que enfatizaba las habilidades de razonamiento relevantes para los niños en edad preescolar; En la vida cotidiana, los productores querían incluir la participación de la audiencia, llamada por Variety su "estilo de llamada y respuesta", que fomentaba la resolución de problemas, el dominio de la información presentada, el refuerzo positivo y la actitud prosocial. mensajes. Creían que un fuerte sentido de autoestima, que buscaban desarrollar en sus espectadores, estaba relacionado con el pensamiento independiente y las habilidades de pensamiento. Anderson afirmó: "El ritmo apropiado para la edad y las instrucciones explícitas brindan a los niños la oportunidad de tener voz". Anderson y sus colegas compararon la participación de la audiencia en el programa con la práctica proporcionada por un cuidador. Los productores del programa creían, a pesar de los puntos de vista de investigadores anteriores, que los niños eran intelectualmente activos mientras miraban televisión.

Barrio Sésamo probó un tercio de sus episodios, pero el equipo de investigación de Blue's Clues probó cada episodio tres veces con niños de entre dos y seis años en una variedad de entornos preescolares, como programas Head Start, escuelas públicas y guarderías privadas, con el fin de determinar sus habilidades, intereses y conocimientos, garantizar la misión y filosofía del programa y garantizar grupos demográficos equilibrados. Hubo tres fases de prueba: evaluación de contenido, evaluaciones de video y análisis de contenido. En sus pruebas del piloto, realizadas en toda el área de la ciudad de Nueva York con más de 100 niños de entre tres y siete años, descubrieron que a medida que avanzaba el piloto, la atención de los niños era captada y sostenida, y se entusiasmaban y participaban activamente., poniéndose de pie para acercarse al televisor y hablar con el presentador. Los productores e investigadores también consultaron a asesores externos, que fueron elegidos en función de su experiencia y las necesidades de cada guión. Como afirmó Anderson, el equipo de investigación formativa sirvió "como enlace entre la retroalimentación proporcionada por los niños en edad preescolar y los asesores externos y el equipo de producción, incluidos escritores, talentos, productores, directores, artistas elementales y animadores".

Las pistas de Blue se diseñó y produjo partiendo del supuesto de que, dado que los niños son cognitivamente activos cuando miran televisión, un programa de televisión podría ser un método eficaz de educación científica para niños pequeños al contarles historias a través de imágenes y modelando el comportamiento y el aprendizaje. Estas oportunidades de aprendizaje incluyeron el uso de mnemónicos en forma de mantras y canciones, y lo que Tracy llamó "resumen metacognitivo" al final de cada episodio, en el que se resumieron y ensayaron las lecciones. Los productores querían fomentar la sensación de empoderamiento de su audiencia solicitando su ayuda para el presentador del programa y fomentando su identificación con el personaje Blue, que hacía las veces de sustituto del típico niño en edad preescolar.

Los juegos de pensamiento presentados en cada episodio utilizaron lo que Anderson llamó "un enfoque en capas" que tuvo en cuenta las diferentes capacidades de la audiencia. Santomero dijo que utilizaron andamios y que las capas eran inherentes al guión y diseño de cada juego. Presentaron deliberadamente el problema presentado en niveles crecientes de dificultad, para evitar que los niños se sintieran frustrados y dominar los conceptos, experimentar el éxito y sentirse capacitados para intentar resolver conceptos más desafiantes que se les presentaron. Los productores' El objetivo era que todos los espectadores entendieran el problema, incluso si no sabían cómo solucionarlo. Como resultado, el niño se sintió temporalmente frustrado por no saber la respuesta porque después de darle tiempo para pensarla, las voces en off de los niños le proporcionaron las respuestas, de modo que aprendió las respuestas correctas, incluso si no podía venir. arriba con ellos. Sin embargo, si el niño era capaz de encontrar las respuestas, se sentía "parte de una audiencia infantil más amplia y conocedora"; cuando sus respuestas fueron confirmadas por las voces en off. Las voces en off de los niños también ayudaron a los espectadores a mantener altos niveles de atención durante partes educativas críticas del episodio y modelaron la participación de la audiencia alentada por el programa. El presentador le dijo a la audiencia cómo podían ayudar a resolver problemas, explicándoles cómo, las voces en off de los niños que modelaban la participación verbal y dándoles tiempo suficiente para responder. Según Johnson, el ritmo lento del programa fue un desafío para los directores de televisión acostumbrados al ritmo rápido de la producción televisiva y para los padres, quienes elogiaron el ritmo pero expresaron su preocupación de que sus hijos lo encontraran aburrido.

Barrio Sésamo reflejaba la opinión predominante de que los niños en edad preescolar tenían períodos de atención cortos; presentaba un formato similar a una revista que constaba de segmentos variados. Basándose en una investigación realizada durante los 30 años transcurridos desde el lanzamiento de Barrio Sésamo por teóricos como Anderson, los productores de Blue's Clues querían desarrollar un programa que aprovechara de la actividad intelectual y conductual de los niños cuando ven televisión. Los programas de televisión infantiles anteriores presentaban su contenido con poca participación de sus espectadores, pero Blue's Clues fue uno de los primeros programas infantiles en invitar activamente a sus espectadores a; intervención. Sus creadores creían que si los niños estuvieran más involucrados en lo que estaban viendo, prestarían atención a su contenido por más tiempo de lo esperado (hasta media hora) y aprenderían más. También abandonaron el formato de revista por un formato narrativo más tradicional. Como declaró la revista Variety, "La elección de Blue's Clues fue contar una historia, de principio a fin, con la cámara moviéndose de izquierda a derecha como si Al leer un libro de cuentos, las transiciones de una escena a otra son tan obvias como pasar una página. Cada episodio de Blue's Clues se estructuró de esta manera.

El ritmo de Blue's Clues fue deliberado y su material se presentó con claridad. Similar a Mister Rogers' Barrio, esto se hizo mediante el uso de pausas que eran "lo suficientemente largas para dar tiempo a los más jóvenes para pensar, lo suficientemente cortas para que los mayores no se aburran". La duración de las pausas, que se estimó a partir de la investigación formativa, dio a los niños suficiente tiempo para procesar la información y resolver el problema. Después de una pausa, las voces en off de los niños proporcionaron las respuestas para que se las transmitieran a los niños que no habían encontrado la solución y ayudaron a fomentar la participación de los espectadores. La investigadora Alisha M. Crawley y sus colegas afirmaron que aunque los programas anteriores a veces invitaban a la participación abierta de la audiencia, Blue's Clues fue "único en hacer de la participación abierta un elemento de diseño sistemático basado en la investigación". 34;. Blue's Clues también se diferenciaba de Barrio Sésamo al no utilizar referencias culturales o humor dirigido a adultos, ya que esto podría confundir a los niños en edad preescolar, sino que, en cambio, hacía que el programa fuera literal. que los productores consideraron que captaría mejor la atención de los niños. La estructura de cada episodio era repetitiva y estaba diseñada para brindar comodidad y previsibilidad a los niños en edad preescolar. La repetición de las mismas habilidades utilizadas en diferentes contextos o juegos dentro y entre episodios fomentó el dominio de las habilidades de pensamiento y el enfoque del contenido dentro de un episodio fue consistente con la teoría del aprendizaje que enfatizaba la cognición situada y brindaba a todos los espectadores, sin importar su edad o habilidades, con repetidas oportunidades para intentar resolver los problemas presentados.

Dado que los niños en edad preescolar tienden a tener dificultades para comprender las transiciones, especialmente cuando implican inferencias activas sobre el tiempo, el espacio y los personajes, los niños en edad preescolar tienden a tener dificultades para comprender las transiciones, especialmente cuando implican inferencias activas sobre el tiempo, el espacio y los personajes. Desde esta perspectiva, los productores del programa minimizaron las transiciones que requerían inferencias para que los espectadores pudieran verlas. Se podrían dedicar recursos intelectuales a comprender el contenido del episodio. Lograron este objetivo limitando el número de escenarios durante un episodio y con las transiciones que ocurrían solo entre ellos y señaladas por el diálogo y suficiente tiempo e información necesarios para procesarlas. Los escenarios principales en Blue's Clues eran la casa del anfitrión y el patio trasero, y las transiciones entre ellos generalmente se hacían de forma continua, sin el uso de cortes. Si las transiciones iban acompañadas de cortes, las hacía el anfitrión moviéndose hacia y a través de una puerta y continuando mientras entraba al frente o al patio trasero. La transición más grande en Blue's Clues ocurrió cuando el presentador "patinaba" en su computadora. y saltaba a una imagen o a un libro, lo hacía de forma mágica, con mucha antelación de lo que iba a suceder, y comenzaba y terminaba en el nuevo entorno. Anderson informó que los niños entendieron claramente y disfrutaron la transición al derrape. Santomero informó que la transición del skidoo se inspiró en el uso del carrito en Mister Rogers' Barrio, que también sirvió como dispositivo de transición.

Producción

Los productores y escritores de Blue's Clues utilizaron técnicas de producción televisiva y de contenido, como técnicas de cámara, el uso de voces infantiles, pistas musicales, efectos de sonido y diálogos repetibles. y elementos visuales para fomentar y aumentar la comprensión y la atención. Las pistas de Blue estaba ambientada en el hogar (el entorno más familiar y seguro para los niños en edad preescolar) y no se parecía a ningún otro programa de televisión infantil. El tema y tema de cada episodio, que estuvo en desarrollo, desde el desarrollo de la idea hasta la producción final, durante aproximadamente un año, fue elegido por el equipo de investigación. Los escritores crearon una hoja de objetivos, que identificaba sus objetivos en función del plan de estudios del programa y las necesidades de la audiencia. Según el investigador del programa Koshi Dhingra y sus colegas, la integración de la escritura y la investigación de Blue's Clues fue única e implicó "un proceso extremadamente colaborativo". Los borradores del guión, una vez desarrollados y aprobados por los creadores y el equipo de investigación del programa, fueron probados en escuelas públicas y privadas, guarderías, preescolares y programas Head Start por tres investigadores, quienes narrarían la historia en forma de un libro de cuentos y tomar notas sobre las respuestas de los niños. Los escritores y creadores revisaron los guiones basándose en estos comentarios. Se filmó y volvió a probar un video preliminar, en el que el presentador interpretó el guión revisado frente a una pantalla azul sin animación. El guión fue revisado en función de las expectativas del público. respuestas, probado por tercera vez con animación y música agregadas, e incorporado en futuras producciones.

Según Dhingra y sus colegas, los investigadores representaban al espectador preescolar. Después de tener una idea para un episodio, los escritores se reunieron con Alice Wilder, jefa del departamento de investigación de Blue's Clues, para discutir su idea. Luego, el departamento de investigación y los escritores discutieron si el tema y el enfoque del mismo eran apropiados para niños en edad preescolar y, si lo aceptaban, se desarrolló aún más el contenido del episodio. A menudo traían consultores externos que eran expertos en el tema y en los procesos para enseñarlo a los niños en edad preescolar. Wilder consideraba a los investigadores expertos en cómo los conceptos que querían presentar se traducirían al medio televisivo en lugar de en un aula o museo, pero consideraban a los niños en edad preescolar, que evaluaron cada guión desde su perspectiva, como sus " verdaderos expertos". El escritor tomó la información que recopiló del departamento de investigación, los niños en edad preescolar y los expertos y escribió un tratamiento o un esquema detallado del guión, que incluía objetivos para todo el episodio y para cada juego. Los escritores, Wilder y el equipo de investigación tuvieron una reunión de tratamiento, que Dhingra y sus colegas describieron como "una lluvia de ideas creativa organizada", que tenía sus raíces en la filosofía y la misión del programa, el arte de contar buenas historias. y el punto de vista de sus espectadores. El objetivo de la reunión de tratamiento era brindar a los escritores todo lo que necesitaban para crear un segundo borrador viable del guión del episodio y garantizar que se ajustara a las necesidades de los espectadores.

Los investigadores trajeron expertos, si era necesario, y luego, en la segunda etapa del borrador, entrevistaron a niños en edad preescolar. Las pruebas para niños en edad preescolar se realizaron en tres rondas: prueba de concepto, prueba de video y análisis de contenido. Los productores y creadores del programa, durante sus entrevistas con niños en edad preescolar, crearon una versión preliminar del episodio, con el presentador y animaciones y fondos preliminares, y se lo mostraron a los niños en edad preescolar para obtener más comentarios y fue diseñado para evaluar sus reacciones al contenido. y visuales. Según Dhingra y sus colegas, las mayores fortalezas del desarrollo de todos los episodios de Blue's Clues fueron los altos niveles de colaboración entre todos los departamentos involucrados en la creación del programa, la clara definieron estrategias que utilizaron para incluir efectivamente a sus espectadores preescolares en el proceso de desarrollo, y su uso de la misión, filosofía y estructura del programa para crear y desarrollar cada episodio.

La mayor parte de la producción del programa se realizó internamente, en lugar de empresas externas, como era habitual en los programas de televisión infantiles en ese momento. Blue's Clues se filmó en un estudio en Tribeca, Manhattan, Nueva York. Los creadores del programa entendieron que la apariencia y el diseño visual del programa serían parte integral del vínculo de los niños con él. Johnson amplió el concepto "recortado" estilo que había creado durante sus años universitarios. Blue's Clues fue la primera serie animada para niños en edad preescolar que utilizaba formas simples de cartulina recortadas de objetos familiares con una amplia variedad de colores y texturas, que se asemejaban a un libro de cuentos. Johnson también usó colores primarios y organizó cada habitación del hogar en grupos. La camisa de rayas verdes que usó el presentador original del programa, Steve, se inspiró en el chicle Fruit Stripe. Los objetivos eran hacer que el espectáculo pareciera natural y simplista; como lo expresó Tracy, "recién cortado y pegado con una vívida variedad de texturas, colores y sombras" similar a las ilustraciones de libros ilustrados. El diseño del programa estuvo influenciado por la comprensión de las capacidades cognitivas, emocionales y sociales de los niños en edad preescolar. Por ejemplo, el propósito del cuaderno de Las pistas de Blue, que se utilizó para registrar las pistas presentadas a lo largo de un episodio, era enseñar a los niños en edad preescolar cómo superar sus habilidades de memoria poco desarrolladas mediante el uso de dispositivos externos. ayudas mnemotécnicas y listas. La música, producida por el compositor Michael Rubin y el pianista Nick Balaban, era sencilla, tenía un sonido natural y exponía a los niños a una amplia variedad de géneros e instrumentos. Rubin y Balaban utilizaron la investigación de Anderson sobre la importancia de utilizar señales auditivas para aumentar la atención de los niños e insertaron firmas auditivas para alentar a la audiencia a prestar atención a los episodios "en momentos críticos para el aprendizaje".;. Según Tracy, la música empoderó a los niños y le dio al espectáculo "una sensación de alegría, de alegría y de lo fantástico". Rubin y Balaban animaron a los músicos que actuaron en el espectáculo a improvisar.

El presentador presentó cada episodio frente a una "pantalla azul", y luego se agregó animación. El departamento de diseño digital del programa combinó métodos de alta y baja tecnología creando y fotografiando objetos tridimensionales, luego recortándolos y colocándolos en el fondo, lo que hizo que los objetos parecieran más reales y agregó perspectiva y profundidad.. Johnson contrató al artista Dave Palmer y a la productora Big Pink para crear la animación, que en ese momento era una nueva tecnología, a partir de materiales simples como tela, papel o limpiapipas, y escanearlos en una computadora Macintosh para poder animarlos. utilizando programas informáticos económicos como Media 100, Ultimatte, Photoshop y After Effects. en lugar de volver a dibujarse repetidamente como en la animación tradicional. Johnson le dio crédito a Kessler por la idea de utilizar Macintosh. El resultado fue algo que se veía diferente a cualquier otra cosa en la televisión en ese momento, y los productores pudieron animar dos episodios en ocho semanas, en comparación con las dieciséis semanas necesarias para crear un solo episodio con los métodos tradicionales. Su proceso parecía una animación recortada tradicional, pero era más rápido, más flexible y menos costoso, y les permitió realizar cambios basados en los comentarios de las audiencias de prueba. A diferencia de los entornos de animación tradicionales, que tendían a ser muy estructurados, a los animadores se les dio información sobre los personajes y los objetivos de las escenas que animarían, y luego se les dio la libertad de determinar ellos mismos el momento y el aspecto de cada escena, siempre que sus Las creaciones eran fieles a los personajes y a la historia. En 1999, el departamento de animación del programa estaba formado por Palmer, veinte animadores, once diseñadores digitales y cinco directores de arte y modelistas. En 2002, Nickelodeon había construido un edificio de "modernidad" Estudio de animación digital de 6 millones de dólares que albergaba a 140 personas, incluidos 70 animadores.

Recepción

Las calificaciones de Blue's Clues fueron altas durante su primera temporada y fue el programa preescolar más popular de Nickelodeon. Ha sido descrito como el primer programa de televisión comercial para niños en edad preescolar que fue a la vez educativo y rentable. Sus creadores se reunían periódicamente con empresas que desarrollaban mercancías y productos Blue's Clues para garantizar que los juguetes fueran educativos y cumplieran "los mismos altos estándares que el programa". Los productos, como el programa, se probaron exhaustivamente antes de su comercialización. Blue's Clues había vendido casi 40 millones de unidades de sus 45 títulos en VHS y DVD en 1998 y generó más de mil millones de dólares en licencias de productos en 2000. Más de diez millones de Blue' Los libros de s Clues ya se imprimieron en 2001 y se habían vendido más de tres millones de copias de seis títulos en CD-ROM basados en el programa. Siete títulos de Blue's Clues vendieron al menos 1 millón de copias cada uno. La primera producción directa en video del programa fue Blue's Big Musical Movie (2000), con Ray Charles y The Persuasions; recibió críticas en su mayoría positivas y ha vendido más de 3 millones de copias desde 2006. El lanzamiento de los productos Blue's Clues en la tienda insignia de FAO Schwarz en la ciudad de Nueva York fue el producto de mayor éxito. lanzamiento en la historia de la tienda y contó con la asistencia de más de 7.000 personas. Steve Burns' El episodio final de 2002 fue visto por 1,9 millones de niños en edad preescolar y recibió una participación del 47 por ciento de la audiencia general. En 2002, Blue's Clues había recibido varios premios por programación, software educativo y licencias para niños. Ganó ocho premios Emmy consecutivos entre 1998 y 2005 y ganó un premio Peabody en 2001.

A partir de 1999, una producción en vivo de Blue's Clues realizó una gira por Estados Unidos con críticas positivas. En 2002, más de 2 millones de personas habían asistido a más de 1.000 representaciones. Los creadores del programa de televisión participaron en todos los aspectos del programa en vivo, con el objetivo de trasladar al escenario el vínculo entre la audiencia del programa de televisión y su elenco. Los creadores eligieron a Jonathan Hochwald como productor del show en vivo, a Gip Hoppe como director y a Dave Gallo como escenógrafo. Ni Hoppe ni Gallo tenían experiencia previa en teatro infantil. Nick Balaban y Michael Rubin, quienes escribieron la música del programa de televisión, compusieron la banda sonora del programa en vivo. Los productores estaban preocupados por la respuesta de los niños al presentador, interpretado por Tom Mizer (un actor diferente al presentador del programa de televisión), pero su joven público lo aceptó y abrazó con entusiasmo. Se animó a los actores a improvisar y responder a la audiencia, lo que resultó en cambios a lo largo de la duración del programa. El guión del programa incluía humor que tanto los niños como sus padres podían disfrutar.

En otros países se han producido versiones regionales del programa, con presentadores nativos. Kevin Duala presentó la versión del Reino Unido y el programa se convirtió en parte de la cultura pop en Corea del Sur. En total, Las pistas de Blue se distribuyó en 120 países y se tradujo a 15 idiomas. En 2000, se convirtió en uno de los primeros programas preescolares en incorporar el lenguaje de señas americano en su contenido, con entre cinco y diez señas utilizadas de manera constante en cada episodio. Blue's Clues ganó un premio de la Agencia para la Sordera del Gran Los Ángeles (GLAD) por promover la concientización sobre las personas sordas en los medios.

Influencia e impacto cultural

El amplio uso de la investigación en el proceso de desarrollo y producción de Blue's Clues inspiró varios estudios que proporcionaron evidencia de su eficacia como herramienta de aprendizaje. Como informaron Anderson y sus colegas, Blue's Clues tuvo "un impacto cognitivo y social beneficioso" cuanto más tiempo lo vieron los niños más pequeños, lo que aumentó de manera constante con el tiempo, y que sus beneficios para el desarrollo cognitivo son duraderos y acumulativos. También creían que la investigación realizada sobre el programa demostraba que cuando los programas de televisión para niños se basaban en información obtenida de conceptos de desarrollo infantil, tenían un plan de estudios sistemático y estaban diseñados con "una comprensión basada en la investigación de cómo los niños usan y entienden la televisión, ésta puede ser una influencia poderosa y positiva". Según afirmaron, “parece que el programa no sólo está funcionando bien, sino que también está funcionando bien”. En 2004, Anderson dijo que Las pistas de Blue "subió el listón" para televisión educativa; él y Variety informaron que la participación de la audiencia se convirtió en una parte importante de otros programas educativos de televisión preescolares como Dora la Exploradora y Barrio Sésamo. Anderson también informó que después de Blue's Clues, toda la programación educativa de Nickelodeon incluyó el uso de investigación formativa.

En 2019, poco después del estreno de Blue's Clues & You, The New York Times llamó a Blue's Clues "una especie de retroceso: un espectáculo de ritmo pausado y nada llamativo con una buena educación. fides de sus predecesores de la televisión pública Sr. Rogers y Barrio Sésamo". También afirmó que Las pistas de Blue allanó el camino para programas como Dora la exploradora. El programa fue el primer programa de cable para niños construido íntegramente en torno a la dirección directa, el primero en invitar a los niños en edad preescolar a jugar junto con los personajes con juegos y "mini-misterios", y el primero en incluir en silencios diseñados para la participación infantil. Como afirmó The New York Times, "El programa era interactivo antes de que la interactividad se volviera mundana".

Basado en evidencia anecdótica de que los niños en edad preescolar disfrutaban viendo repetidamente los programas que veían en televisión, incluida la propia experiencia de Anderson con su hija de cuatro años, quien pidió ver una cinta del piloto de Blue's Clues 17 veces, los productores decidieron repetir cada episodio diariamente durante una semana. A pesar de que no había evidencia publicada de que ver repetidas veces resultara en una mayor comprensión, especialmente para los espectadores más jóvenes, y reforzaría las habilidades de resolución de problemas enseñadas en cada episodio, y debido a que no tenían suficiente dinero para producir una temporada completa de episodios, Nickelodeon aceptó su estrategia de transmisión, y fueron la primera cadena en experimentar con este enfoque. En el verano de 1996, antes del estreno de Las pistas de Blue, Santomero, Anderson y Wilder realizaron un estudio, financiado por Nickelodeon, sobre el efecto de la visualización repetida del episodio piloto en su espectadores y su capacidad para aprender el contenido curricular contenido en el episodio.

Anderson informó que los resultados del estudio fueron "claros, sorprendentes y, para nosotros, muy interesantes". Descubrieron que, a excepción de los niños de cinco años que evaluaron, la participación de la audiencia aumentaba mucho con la repetición, especialmente en las partes de un episodio de resolución de problemas, al igual que su comprensión y resolución de problemas. Anderson afirmó: "A medida que los niños aprendían a resolver los problemas, gritaban las respuestas, hablaban con Steve, señalaban la pantalla, saltaban emocionados, etc.". Después de cinco visionados, los niños también adquirieron habilidades para resolver problemas similares que no se habían presentado en el episodio. Anderson informó que la estrategia de transmisión repetida funcionó durante el primer año del programa. Nickelodeon utilizó la misma estrategia para el estreno de Dora la Exploradora en 2000, y las calificaciones de Nielsen para ambos programas no indicaron cambios en el tamaño de la audiencia durante el tiempo que se transmitieron las repeticiones. El estudio también demostró que ver Blue's Clues cambió la forma en que los niños ven la televisión y que sus habilidades de resolución de problemas e interacción se transferirían a otros programas que veían.

En 1999, Anderson y un equipo de investigadores, algunos de los cuales eran sus colegas en Nickelodeon, estudiaron cómo la repetición de episodios afectaba la comprensión, la participación de la audiencia y la atención visual. Los investigadores probaron si ver repetidamente el programa resultaba en un dominio del material presentado, o si los espectadores se acostumbraban a lo que veían o se aburrían. El estudio demostró que durante las primeras repeticiones, los niños prestan mucha atención al contenido educativo porque era más exigente cognitivamente. Los investigadores concluyeron que la participación de la audiencia era menor porque los niños dedicaban más recursos cognitivos a comprender y resolver el problema presentado en el episodio. Cuando dominaron los problemas, que los investigadores sospechaban que ocurrían la tercera vez que los niños vieron el episodio, prestaron la misma atención al contenido educativo que al contenido de entretenimiento, que era menos exigente. La participación de la audiencia, sin embargo, aumentó porque se liberaron sus recursos cognitivos y porque conocían las respuestas a las preguntas del presentador y otros personajes. Anderson y sus colegas creían que su estudio demostraba que la repetición de episodios parecía fomentar el interés de los espectadores. empoderamiento, como se demuestra en las imágenes de los espectadores. esfuerzos entusiastas para ayudar a resolver los problemas que plantearon el anfitrión y otros personajes.

El estudio también demostró que los espectadores experimentados (aquellos familiarizados con el programa) miraban menos la pantalla que los espectadores inexpertos. Todos los niños miraban más contenidos educativos que contenidos de entretenimiento. Los espectadores experimentados miraron contenido exclusivo del programa, pero los espectadores inexpertos no distinguieron entre los dos tipos de contenido, ya que para ellos, todo el contenido era nuevo. Los espectadores experimentados interactuaron más con el programa y mostraron una mejor comprensión del contenido que los espectadores inexpertos, especialmente cuando estuvieron expuestos a contenido que se repetía en todos los episodios. Como lo expresaron Anderson y sus colegas, "Estos resultados respaldan aún más la noción de que cuando el contenido es nuevo y desafiante, los niños en edad preescolar prestan mayor atención, pero cuando está en un formato recurrente y, por lo tanto, se domina fácilmente, interactúan más".. En otras palabras, "la interacción en Las pistas de Blue refleja hasta cierto punto el dominio". Los ratings de Nielsen de la primera temporada del programa, cuando el mismo episodio se transmitía diariamente, se mantuvieron estables durante el período de cinco días, lo que indicó a Anderson que los niños pequeños no se cansaban de su repetición ni de su complejidad con el tiempo. Según Crawley y sus colegas, los productores' La estrategia de repetición de transmisión no tuvo efectos negativos en los ratings del programa y pareció ser un éxito.

En 2000, otro equipo de investigadores, incluido Anderson, Crawley y otros colegas de Nickelodeon, estudiaron si ver Blue's Clues cambiaba la forma en que los niños ven la televisión y si aprendían "un programa interactivo". estilo de visualización de televisión”, lo que significa que eran más interactivos con un episodio de una serie diferente que los espectadores que no tenían experiencia viendo Blue's Clues. Compararon a espectadores experimentados e inexpertos mientras veían un episodio de Big Bag, una serie de “formato de revista basada en el plan de estudios” que se emitió en Cartoon Network, dirigida aproximadamente a la misma audiencia que Blue's Clues. Descubrieron que, aunque los espectadores experimentados de Blue's Clues prestaban menos atención general a Big Bag que los espectadores inexpertos, sus patrones de atención en Big Bag > fueron idénticos en su atención a un episodio de Blue's Clues. También demostraron que los espectadores tenían el mismo nivel de comprensión en ambos programas, pero los espectadores de Blue's Clues interactuaron más con Big Bag que los espectadores sin experiencia. Cuando el contenido de Big Bag era nuevo y desafiante, los espectadores de Blue's Clues prestaban más atención, y cuando era familiar, ya sea por visionados anteriores o en un formato lo reconocieron, interactuaron más con él. En resumen, Anderson y sus colegas descubrieron que "la interacción en Blue's Clues refleja en cierta medida el dominio" del juego. y consideró que su estudio demostró que ver Blue's Clues cambió la forma en que los niños pequeños ven la televisión. El investigador Shalom M. Fisch, sin embargo, afirmó que aunque el programa intentó ser "participativo", no pudo serlo realmente, porque a diferencia de los juegos de ordenador interactivos, los espectadores no pueden hacerlo. las respuestas no pueden cambiar ni influir en lo que ocurrió en la pantalla.

En 2002, Crawley, Anderson y sus colegas realizaron otro estudio sobre los efectos de Blue's Clues, esta vez investigando si los espectadores más experimentados dominaban el contenido y los desafíos cognitivos de forma más rápida y sencilla. que los espectadores primerizos. Supusieron que los espectadores experimentados comprenderían e interactuarían más con los segmentos recurrentes y familiares del programa diseñados para ayudar a la comprensión, pero descubrieron que la familiaridad con la estructura de un episodio individual no proporcionaba a los espectadores experimentados una ventaja sobre los inexpertos. Crawley y Anderson también estudiaron si los espectadores experimentados de Blue's Clues interactuaban más con los programas de televisión de otros niños y si los comportamientos de visualización que aprendieron de Blue's Clues podría transferirse a otros programas. Descubrieron que, aunque los espectadores experimentados de Blue's Clues interactuaban con un episodio de otra serie, no pasaban más tiempo viéndolo que los espectadores que no estaban familiarizados con el programa. Los investigadores afirmaron: "Es evidente que, aunque los niños en edad preescolar aprenden a participar con entusiasmo en la participación abierta de la audiencia, en general no tienen una comprensión metacognitiva de por qué lo hacen".

Los estudios de 2002 demostraron que la experiencia de ver una serie de televisión afecta la forma en que los niños ven otros programas, especialmente en la forma en que interactúan con ellos. También demostraron que dado que los niños son selectivos en el material que prestan atención y que su interacción aumenta con la comprensión y el dominio, los niños tienden a prestar más atención a información novedosa e interactuar más con material que han visto antes y dominado. Según Crawley y sus colegas, Blue's Clues demostró que la televisión puede potenciar e influir en la motivación y el amor por el aprendizaje a largo plazo de los niños. Como afirmaron, "Basta con ver a los niños ver Las pistas de Blue para darse cuenta de que responden con enorme entusiasmo".

Erin Ryan y sus colegas realizaron un estudio en 2009 sobre el efecto del uso del lenguaje de signos americano (ASL) en los episodios de Blue's Clues. Analizaron 16 episodios durante dos semanas para determinar el contenido y la frecuencia de los signos utilizados y encontraron una alta incidencia de uso de ASL por parte de varios personajes, pero que era inconsistente, especialmente en la conexión entre las palabras en inglés y sus signos correspondientes. Tampoco se explicó claramente el propósito de la comunicación por señas y su conexión con ASL y la comunidad sorda. Los investigadores especularon que los niños oyentes sin exposición previa al ASL se familiarizarían con el ASL y con las personas sordas a través de estos episodios, reduciendo así el estigma asociado a la sordera y a las personas con problemas de audición. Basándose en otras investigaciones sobre los efectos positivos de enseñar ASL a niños oyentes, los investigadores también especularon que podría conducir a un aumento de las habilidades de vocabulario y del coeficiente intelectual, así como a mejorar la comunicación interpersonal. Supusieron que los niños sordos se sentirían más incluidos y menos aislados y tendrían más oportunidades de ver modelos positivos de ASL y de las personas sordas.

Georgene L. Troseth y sus colegas de la Universidad de Vanderbilt estudiaron cómo los niños pequeños utilizaban la información obtenida a partir de vídeos pregrabados y de interacciones con una persona a través de vídeos de circuito cerrado, y descubrieron que los niños de dos años no aprendían tanto de los vídeos pregrabados. videos porque los videos carecían de señales sociales y referencias personales. Los niños de dos años que vieron un vídeo con instrucciones sobre cómo encontrar un juguete en una habitación contigua de un investigador no interactivo no utilizaron la información, aunque sonrieron y respondieron a las preguntas. Troseth especuló que su investigación tenía implicaciones para programas educativos interactivos como Blue's Clues, que aunque estaba "en el camino correcto" porque el presentador invitaba a la interacción con los espectadores del programa y no proporcionaba a los niños las claves sociales para resolver problemas del mundo real. Troseth afirmó que la repetición, la exposición repetida y la familiaridad con el presentador del programa pueden aumentar la capacidad de los niños para aprender datos y utilizar estrategias que aprenden de Las pistas de Blue para resolver nuevos problemas. Su investigación sugirió que Blue's Clues involucraba a los niños pequeños y provocaba su participación activa porque imitaban la interacción social.

Renacimiento de 2019

El 6 de marzo de 2018, Nickelodeon anunció una reactivación de la serie, con un nuevo presentador y 20 nuevos episodios. En abril se realizó una convocatoria de casting abierta para el nuevo presentador del programa y la producción comenzó en el verano de 2018. El 13 de septiembre de 2018, se anunció que el programa se titularía Blue's Clues. &erio; ¡Tú!, y Josh Dela Cruz sería el anfitrión del avivamiento. El programa se estrenó el 11 de noviembre de 2019.