Herbert R. Kohl

Herbert Ralph Kohl (nacido el 22 de agosto de 1937) es un educador estadounidense mejor conocido por su defensa de la educación alternativa progresista y como autor de más de treinta libros sobre educación. Fundó el movimiento Escuela Abierta de la década de 1960 y se le atribuye haber acuñado el término "aula abierta".

Vida temprana

Nacido en un hogar judío, Kohl asistió a la Escuela Secundaria de Ciencias del Bronx y estudió filosofía y matemáticas en la Universidad de Harvard de 1954 a 1958. En Harvard fue presidente de la Sociedad Signet y fue elegido miembro de Phi Beta Kappa, graduándose con una Licenciado en Derecho en 1958. Durante el año académico 1958-59 asistió al University College de Oxford con una beca Henry, y en 1959-1960 estudió filosofía en la Universidad de Columbia con una beca Woodrow Wilson.

Decidiendo no seguir una carrera académica, Kohl ingresó al Teachers College de la Universidad de Columbia en 1961 y, en 1962, recibió una maestría en enseñanza, al tiempo que calificaba para un certificado permanente de enseñanza K-8 en las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York. En 1962, Kohl se convirtió en profesor de sexto grado en las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York, algo que había soñado hacer desde la infancia.

Carrera temprana

Kohl ha estado enseñando y escribiendo durante más de 45 años. Durante ese tiempo, enseñó en todos los grados, desde el jardín de infantes hasta la escuela de posgrado, pero no en ese orden.

Su carrera como profesor comenzó en 1962 en Harlem, donde continuó trabajando durante seis años. De septiembre de 1964 a junio de 1967, con una subvención del Instituto Nacional de Educación, dirigió una escuela para estudiantes de secundaria y preparatoria, enseñó psicología y escritura en la escuela secundaria y trabajó como coordinador del plan de estudios para la Junta de Padres de la I.S. Distrito escolar comunitario 201.

En 1967, se convirtió en el director fundador de Teachers & Writers Collaborative, un proyecto destinado a transformar la enseñanza de la escritura en las escuelas. Todavía es miembro de la junta directiva de la Colaborativa.

En 1964, se publicó el primer libro de Kohl, La era de la complejidad, sobre filosofía analítica y existencial, al mismo tiempo que enseñaba sexto grado. Sus primeros escritos sobre educación, Teaching the Unteachable (New York Review of Books, Nueva York, 1967) y The Language and Education of the Deaf (The Urban Review Press, Nueva York, York, 1967), fijó los temas de gran parte de su trabajo futuro. Se centraron en defender la educación de los estudiantes pobres y discapacitados y en criticar y desmitificar la estigmatización de los estudiantes que son perfectamente capaces de aprender.

En 1967, también se publicó 36 Children (New American Library, Nueva York, 1967), y Kohl participó en los debates nacionales sobre la educación de los estudiantes afroamericanos y de otras minorías y en las conversaciones sobre la reforma escolar y la naturaleza de la enseñanza. Y aprendiendo. Todavía está comprometido con ellos, después de haber vivido ciclos de reforma y reacción, ninguno de los cuales logró crear una educación excelente para los hijos de los pobres. Los problemas persisten y él todavía cree que con un esfuerzo duro e imaginativo se pueden resolver.

En 1968, Kohl se mudó a Berkeley, California, donde su familia vivió durante los siguientes nueve años. Fue profesor asociado visitante, medio tiempo en el Departamento de Inglés y medio tiempo en la Escuela de Educación de la Universidad de California, Berkeley, durante el semestre de primavera de 1968. Luego, recibió una beca de la Carnegie Corporation de Nueva York (septiembre de 1968). 1968 a junio de 1969) para trabajar con Allan Kaprow, el "happener" quien fue profesor de Arte en la Universidad Estatal de Nueva York, Stony Brook, sobre la formación docente y el desarrollo de un plan de estudios creativo que traspasaba fronteras disciplinarias y artísticas. Trabajar con Kaprow lo liberó para cruzar fronteras, trabajar con estudiantes de teatro y experimentar con medios interactivos. El improbable matrimonio, realizado por Margaret Mahoney de Carnegie, tuvo una profunda influencia en la enseñanza y el pensamiento de Kohl sobre el aprendizaje.

Other Ways, una escuela secundaria alternativa, surgió durante esa colaboración y fue apoyada, en 1969, por una subvención de la Carnegie Corporation (septiembre de 1969 a junio de 1970) y luego de la Fundación Ford (septiembre de 1970 a junio de 1971). Fue uno de los primeros intentos de crear una serie de opciones educativas alternativas dentro de los sistemas escolares públicos y parte del movimiento de escuelas libres. Una evaluación realizada por Scientific Analysis Corp. documenta que durante el mandato de Kohl, Other Ways no ofrecía habilidades básicas, centrándose en cambio en temas como la ciencia taoísta, el inconsciente y la toma de decisiones, el teatro de guerrilla, la supervivencia urbana, la náutica, etc. Por esa razón, los estudiantes fueron matriculados simultáneamente en una de las escuelas secundarias regulares, donde también tomaron clases. En la primavera de 1971, Other Ways pasó a formar parte del Proyecto de Escuelas Experimentales de Berkeley (BESP), lo que provocó la dimisión de Kohl, debido a la pérdida de la independencia de la escuela, así como al conflicto entre el personal y los estudiantes. BESP fue uno de los ocho proyectos financiados a nivel nacional por el Programa de Escuelas Experimentales (ESP, por sus siglas en inglés) federal, que se lanzó en 1970 como parte de la Oficina de Educación de Estados Unidos. El objetivo federal anunciado del programa era lograr un “cambio integral” dentro de los distritos escolares locales. La perspectiva de Kohl sobre Other Ways se puede encontrar en Half the House (Dutton, Nueva York, 1974). La experiencia de un estudiante en la escuela, incluida una tumultuosa relación sexual con un maestro y administrador de Other Ways que comenzó durante el mandato de Kohl, está documentada en los voluminosos escritos del diario de Tammy Bellah que aparecen en Melanie Bellah. ;s Tammy: una biografía de una niña (Aten Press, 1999). Tammy Bellah era la hija mayor del sociólogo Robert N. Bellah. Se suicidó en 1973.

En 1972, Kohl se convirtió en codirector del programa de formación docente en el Centro para la Enseñanza y el Aprendizaje Abierto, y enseñó una combinación de jardín de infantes y primer grado en una escuela primaria pública de Berkeley mientras actuaba como maestro principal para su estudiantes de formación docente.

Durante diez años (1970 a 1982), escribió una columna mensual para Teacher Magazine y contribuyó con numerosas reseñas y artículos para publicaciones como The New York Times, The Times, The Nation y The New York Review of Books. Kohl también escribió varios libros durante ese período, incluidos The Open Classroom, Golden Boy como Anthony Cool, Reading, How to, A Book of Puzzlements, Mathematical Puzzlements, On Teaching, Growing With Your Children y Half the House.

Los escritos de Kohl tuvieron una influencia significativa en otros escritores y teóricos de la educación, incluidos John Holt, Jonathan Kozol, Richard Farson, Ivan Illich, Paul Goodman, George Dennison, James Herndon, Charles E. Silberman, John Taylor Gatto, Neil Cartero y otros.

En 1976, Herbert y Judith Kohl, su esposa, escribieron La vista desde el roble, que ganó el Premio Nacional del Libro de Literatura Infantil de 1978.

En 1977, se mudaron a Point Arena, California, y establecieron el Centro de Educación e Investigación Coastal Ridge. A lo largo de los años, patrocinó un campamento de verano, donde enseñó teatro y organizó varios seminarios sobre educación y justicia social. En dichos seminarios han participado educadores como Myles Horton y Septum Clarke del Highlander Center, Joseph y Helen Featherstone, William Ayers, Len Solo, Ira Glaser, Norm Fruchter, Asa Hilliard, Courtney Cazden, Phillip Lopate, Cynthia Brown y Ron Jones. El Centro también trabajó con Amnistía Internacional en el desarrollo de un plan de estudios sobre conciencia y derechos humanos y con la ACLU en el desarrollo de un plan de estudios sobre la Declaración de Derechos.

Kohl también pasó un año (1985-1986) enseñando en una escuela de un solo salón en Point Arena, y creó, con una subvención de la Agencia para el Desarrollo Internacional y la Universidad de Massachusetts Amherst (junio de 1986 – enero de 1986) , una sesión residencial de un mes y una pasantía semestral en las escuelas de la ciudad de Nueva York para directores de docentes. universidades de Botswana patrocinadas por UMass Amherst.

Durante la década de 1980, Kohl también pasó un tiempo trabajando con varios pioneros en el mundo de la informática. Formó parte de la junta directiva de la Atari Education Foundation y fue consultor del proyecto Vivarium de Apple Computers de Alan Kay. Su trabajo con computadoras también implicó ser columnista de juegos para Recreational Computing Magazine and Publish! y pasar varios años (1983-1985) como director de desarrollo de software para Scientific American, co. -Autor de cuatro libros sobre programación de computadoras y juegos para Reston Publishing Company, y también editando una serie de libros sobre juegos y computadoras para ellos. También durante ese período, como miembro de la Junta Ejecutiva de PEN, American Center, estableció el PEN American Center West.

Kohl continuó escribiendo durante estos años y enseñando ocasionalmente como investigador en la Universidad de San Francisco. Fue Profesor Gordon Sanders de Educación en la Universidad Hamline en St. Paul en 1988-1989 y luego pasó más tiempo en el área de Twin Cities, como Profesor Benedict de Estudios Educativos en Carleton College en 1995. Mientras tanto, se dedicó al desarrollo contenido y estructura pedagógicos que aprovechen las fortalezas y experiencias de los estudiantes pobres y de minorías.

A lo largo de la década de 1980, Herb y Judith Kohl trabajaron con Myles Horton en su autobiografía, The Long Haul (Doubleday, Nueva York, 1990). Ganó el premio del libro Robert F. Kennedy en 1991.

Desde septiembre de 1994 hasta junio de 1997, Kohl tuvo la oportunidad de trabajar, a través de una subvención de la Fundación Aaron Diamond, con el Fondo de Septiembre para la Educación Pública de la Ciudad de Nueva York. El objetivo del proyecto era diseñar estructuras para el desarrollo de escuelas de elección pequeñas, temáticas y orientadas a la comunidad dentro del sistema escolar público de la ciudad. El Fondo se transformó en Escuelas Nuevas Visiones y está comprometido en implementar ese trabajo.

En 1997, Kohl fue nombrado miembro senior del Open Society Institute, la fundación estadounidense que forma parte de la Red de la Fundación Soros. Desde septiembre de 1997 hasta junio de 1999, trabajó en la planificación de una estrategia de financiación en educación para la Fundación y, en el proceso, logró apoyar una serie de proyectos que prometen una reforma escolar eficaz.

Kohl se ha encontrado enseñando y escribiendo a lo largo de su vida adulta. Considera que la escritura es un asunto privado y la educación, un asunto público. Se enfrentan entre sí, cuidándose e informándose mutuamente. Ambos son una fuente de energía y le dan la sensación de ser útil para los demás. Entre sus libros publicados entre 1982 y 1999 se incluyen Basic Skills (Little Brown, Boston, 1982), Growing Minds (Harper and Row, Nueva York, 1986), Making Theatre (Teachers and Writers Collaborative, Nueva York, 1988), No aprenderé de ti (The New Press, Nueva York, 1994) y Deberíamos ¿Burn Barbar? (The New Press, Nueva York, 1995) y La disciplina de la esperanza (Simon and Schuster, Nueva York, 1998).

Vida posterior

En la primavera de 2000, después de completar su beca en el Open Society Institute, Kohl aceptó el desafío de construir un pequeño programa autónomo de formación docente centrado en la equidad y la justicia social en la Universidad de San Francisco (USF). El Centro para la Excelencia Docente y la Justicia Social abrió sus puertas con 25 estudiantes en el otoño de 2000. El primer año contó con una subvención especial innovadora del Presidente de la USF (enero de 2000 a enero de 2001). Los tres años siguientes contaron con el apoyo de una subvención de la Fundación William y Flora Hewlett (septiembre de 2001 a junio de 2004). Según los términos de la subvención, el Centro también trabajó en la reforma de los distritos escolares de Oakland y San Francisco.

Mientras tanto, Kohl publicó un libro de ensayos, Stupidity and Tears (The New Press, Nueva York, 2003) y She Would Not Be Moved (The New Press, Nueva York, 2005).

En 2005, dejó el programa en la USF después de cinco años y aceptó un nombramiento de un año como profesor visitante Eugene Lang para temas de cambio social en Swarthmore College durante el año académico 2005-2006.

Kohl regresó a su casa en Point Arena en el verano de 2006. Las tormentas y los daños causados por el agua durante la primavera destruyeron su estudio y muchos de sus libros y recursos. La reconstrucción llevó meses y parte del trabajo aún continúa. Sin embargo, continuó escribiendo y su libro Painting Chinese (Bloomsbury, Nueva York, 2007) fue terminado en Point Arena y publicado en 2007. Además, una colección de sus obras, The Herb Kohl Reader (The New Press, Nueva York, 2009) se publicó en 2009.

Sigue trabajando con educadores de todo el país. En particular, está colaborando con Kevin Truitt, ex director de Mission High School y actualmente Superintendente Asociado del Distrito Escolar Unificado de San Francisco, en un libro sobre el complejo, exigente y a menudo la vida de los directores urbanos de secundaria. El libro propone una manera de apoyar a los directores que es una cruz entre psicoterapia y dramaturgia, que intentaron durante tres años y decidieron llamar eduterapia.

En 2012, Kohl publicó un libro en colaboración con Tom Oppenheim y Stella Adler Acting Studio, del cual es director, sobre la defensa del apoyo a las artes, como componentes necesarios de cualquier educación pública decente. Junto con este libro, "Las musas van a la escuela: historias inspiradoras sobre la importancia de las artes en la educación" entrevistó a artistas como Phylicia Rashad, Rosie Perez, Philip Seymour Hoffman, Moises Kaufman, Bill T. Jones y Whoopi Goldberg, y a educadores como Maxine Greene, Frances Lucerna, Lisa Delpit y Steve Seidel.

Kohl también imparte actualmente una clase de redacción de ensayos en Point Arena y trabaja en un libro de ensayos personales.

En el centro de todo su trabajo está la creencia de que una educación de calidad para todos los niños es un imperativo pedagógico y un tema de justicia social.

Bibliografía parcial

• The Age of Complexity, Nueva Biblioteca Americana, 1965 ISBN 978-0-451-60606-8; Greenwood, 1977 (reimpresión) ISBN 978-0-8371-8354-1
• El idioma y la educación de los sordos, Centro de Educación Urbana, 1966
• Enseñando lo "Inalcanzable": La historia de un experimento en la escritura infantil, A New York Review Book, 1967
• 36 niños, New American Library, 1967 ISBN 978-0-451-03684-1; 1988 (reissue) ISBN 978-0-452-26463-2
• El aula abierta, A New York Review Book, 1969 ISBN 978-0-394-43947-1
• Matemáticas, Escritura " Juegos en el aula abierta, Casa Aleatoria, 1973, ISBN 978-0-394-70995-6
• Media casa, Dutton, 1974 ISBN 0-525-12030-0
• Lectura, Cómo: Guía del Pueblo para Alternativas al Aprendizaje y Pruebas, Libros de Bantam, 1978 ISBN 978-0-525-18895-7
• Habilidades básicas: un plan para su hijo, un programa para todos los niños, Little, Brown, 1982 ISBN 978-0-316-50136-1
• En la enseñanza, Schocken, 1987 ISBN 0-8052-3633-3
• Un libro de Puzzles: Juego e Invención con Lengua, Schocken, 1987 ISBN 0-8052-3786-0
• Mentes Crecientes: En llegar a ser un Maestro, HarperCollins, 1989, ISBN 978-0-06-132089-7
• La pregunta es: En la búsqueda y el trabajo que usted ama, Crown, 1989 ISBN 978-0-8129-1698-0
• ¡No voy a aprender de ti! El papel del consentimiento en el aprendizaje, Milkweed Editions: Thistle Series of Essays 1991 ISBN 0-915943-64-6
• De Arquetipo a Zeitgeist: poderosas ideas para el pensamiento poderoso, Little, Brown, 1992 ISBN 978-0-316-50138-5
• Nurturing One's Dreams: A Review of Paulo Freire's Pedagogy of Hope, Highlander Center Working Papers Series, 1994
• "No voy a aprender de ti:" y otros pensamientos sobre el mal ajuste creativo The New Press, 1994 ISBN 978-1-56584-095-9
• ¿Quemaremos a Babar? Ensayos sobre la literatura infantil y el poder de las historias, The New Press, 1996 ISBN 1-56584-259-6
• La disciplina de la esperanza: aprender de la vida de la enseñanza, Simon & Schuster, 1998 ISBN 0-684-81412-9
• Un grado de poesía: Cómo leer los poemas contemporáneos y hacer de ellos una parte de su vida, HarperCollins, 1999 ISBN 978-0-06-018783-5
• Judith y Herbert Kohl, La vista desde el roble: Los mundos privados de otras criaturas, New Press, 2000 ISBN 978-1-56584-636-4. — ganador, Premio Nacional de Libros para la Literatura Infantil de 1978
• Estupidez y lágrimas: Enseñanza y aprendizaje en tiempos difíciles, New Press, 2004 ISBN 978-1-56584-851-1; 2005 (paperback) ISBN 978-1-56584-982-2
• Ella no se movería: Cómo contar la historia de Rosa Parks y el boicot de autobús de Montgomery, New Press, 2005 ISBN 978-1-59558-020-7; 2006 (paperback) ISBN 978-1-59558-127-3
• Making Theater: Developing Plays With Young People, Profesores " Escritores Colaborativos, 2007 ISBN 978-0-915924-17-2
• Pintura china: Un maestro de toda la vida obtiene la sabiduría de la juventud, Bloomsbury USA, 2007 ISBN 978-1-59691-052-2
• El lector Herb Kohl: Despertar el corazón de la enseñanza, New Press, 2009 ISBN 978-1-59558-420-5
• Las Musas van a la escuela: Conversaciones Acerca de la necesidad de las artes en la educación, New Press, 2012 ISBN 978-1-59558-539-4