George Kelly (psicólogo)

George Alexander Kelly (28 de abril de 1905 - 6 de marzo de 1967) fue un psicólogo, terapeuta, educador y teórico de la personalidad estadounidense. Se le considera el padre de la psicología clínica cognitiva y es mejor conocido por su teoría de la personalidad y la psicología del constructo personal.

Biografía

George Alexander Kelly nació en 1905 en una granja cerca de Perth, Kansas, de dos padres estrictamente religiosos. Era su único hijo. Se mudaron con frecuencia durante sus años de infancia, lo que resultó en una educación temprana fragmentada. Más tarde asistió a Friends University y Park College, donde obtuvo una licenciatura en física y matemáticas. Al principio se interesó por los problemas sociales y obtuvo su maestría en sociología en la Universidad de Kansas, donde escribió una tesis sobre la situación de los trabajadores. actividades de ocio. También realizó estudios menores en relaciones laborales.

Kelly enseñó en varias universidades y otras instituciones, con temas de cursos que van desde la formulación de discursos hasta la "americanización". En 1929, después de recibir una beca de intercambio, completó una licenciatura en Educación en la Universidad de Edimburgo en Escocia, escribiendo una tesis sobre la predicción del éxito en la enseñanza. Luego regresó a los Estados Unidos para continuar sus estudios de psicología y completó un posgrado y un doctorado en psicología en la Universidad Estatal de Iowa en 1931. Después de recibir su doctorado en Psicología, Kelly trabajó como psicoterapeuta en Kansas. Su tesis versó sobre las discapacidades del habla y la lectura. Durante algunos años antes de la Segunda Guerra Mundial, Kelly trabajó en psicología escolar, desarrollando un programa de clínicas itinerantes que también sirvió como campo de entrenamiento para sus estudiantes. Tenía un gran interés por el diagnóstico clínico. Fue durante este período que Kelly dejó atrás este interés por el enfoque psicoanalítico de la personalidad humana, porque decía que las personas estaban más preocupadas por los desastres naturales que por cualquier problema psicológico, como las fuerzas libidinales.

Durante la Segunda Guerra Mundial, Dylan Brundage y Kelly trabajaron como psicólogos de aviación, donde, entre otras cosas, Kelly era responsable de un programa de capacitación para pilotos civiles locales. Después de la guerra, fue nombrado profesor y director de psicología clínica en la Universidad Estatal de Ohio, donde permaneció durante veinte años. Bajo su dirección, los programas de formación de posgrado en psicología de OSU se convirtieron en algunos de los mejores de los Estados Unidos, ofreciendo una combinación única de habilidades clínicas y un fuerte compromiso con la metodología científica.

También es en OSU donde Kelly desarrolló su principal contribución a la psicología de la personalidad. The Psychology of Personal Constructs se publicó en 1955 y logró reconocimiento internacional inmediato, lo que le valió nombramientos como visitante en varias universidades de los EE. UU., así como de Europa, la ex Unión Soviética, América del Sur, el Caribe y Asia. También fue elegido presidente de las divisiones clínica y de consultoría de la Asociación Estadounidense de Psicología, y se desempeñó como presidente de la Junta Estadounidense de Examinadores de Psicología Profesional, brindando experiencia y conocimientos, especialmente en cuestiones éticas.

Kelly realizó una gira mundial en 1961, invitado a hablar sobre sus ensayos y artículos por todo el país. En 1964, Kelly escribió un artículo para la Primera Conferencia de Old Saybrook, que pasó a llamarse Asociación de Psicología Humanista (AHP). El artículo de Kelly, "La amenaza de agresión", se publicó posteriormente en el Journal of Humanistic Psychology. Kelly se transfirió de la Universidad Estatal de Ohio a la Universidad Brandeis en los Estados Unidos para trabajar en el departamento de psicología.

Kelly señaló: "El trabajo de Johann Herbart sobre educación y, en particular, sobre psicología matemática, me influyó. Creo que las matemáticas son la instancia pura del funcionamiento de un constructo: el modelo del comportamiento humano. Aunque Kelly fue influenciado por Herbart (filósofo, psicólogo y fundador de la pedagogía como disciplina académica), parte de la inspiración de Kelly para la teoría de los constructos personales provino de un amigo cercano suyo. Es decir, este amigo había sido actor en algún drama en la universidad, y durante dos o tres semanas realmente se metió en su personaje y lo vivió como si fuera su verdadero yo. Kelly, a diferencia de muchas personas que verían esto sólo como una pura afectación, pensó que ésta era la expresión de su verdadero yo y que el comportamiento era auténtico.

Kelly también trabajó extensamente en la investigación de las implicaciones y aplicaciones de su teoría, mientras continuaba trabajando en psicología clínica. Joseph Rychlak se encuentra entre sus estudiantes destacados que ampliaron sus teorías. Brendan A. Maher, quien también se convirtió en profesor, publicó una selección de los ensayos y artículos de Kelly después de su muerte. Kelly hizo que todos sus estudiantes se refirieran a él como "Profesor Kelly", sin embargo, cuando recibirían un doctorado. Durante su disertación podrían llamarlo George y él también los llamaría por su nombre de pila en lugar de "señorita", "señora" o "señor".

George Kelly murió el 6 de marzo de 1967, a la edad de 61 años, apenas dos años después de aceptar la Cátedra Riklis de Ciencias del Comportamiento en la Universidad Brandeis.

Kelly 's ideas are still used in today 's findings to explore personality into greater depths. His ideas also help to uncover the patterns of behavior.

Trabajo

Kelly 's concerns

A Kelly no le gustaba que compararan su teoría con otras teorías. A menudo, la gente creía que la teoría del constructo personal de Kelly era similar a las teorías humanistas o cognitivas, pero Kelly pensaba en su teoría como su propia categoría de teorías. Algunos dicen que Kelly era similar a Ulric Neisser, "el padre de la psicología cognitiva", porque ambos estudiaron las características de la psicología cognitiva, otros dicen que Kelly era similar a Abraham Maslow, el creador de la jerarquía de necesidades de Maslow., porque ambos estudiaron características de la psicología humanista. Aunque la investigación de Kelly tenía algunas características de la psicología humanista, también se diferenciaba de ese campo en muchos aspectos. Kelly rechazó ser etiquetado como psicólogo cognitivo, hasta el punto de que casi escribió otro libro afirmando que su teoría no tenía ningún vínculo con las teorías cognitivas.

Kelly vio que las teorías actuales sobre la personalidad estaban tan vagamente definidas y eran difíciles de probar que en muchos casos clínicos el observador contribuía más al diagnóstico que el paciente. Si la gente llevara sus problemas a un analista freudiano, serían analizados en términos freudianos; un junguiano los interpretaría en términos junguianos; un conductista los interpretaría en términos de condicionamiento; etcétera.

Kelly reconoció que tanto el terapeuta como el paciente aportarían cada uno un conjunto único de constructos para aplicar en la sala de consulta. Por lo tanto, el terapeuta nunca podría ser completamente "objetivo" en la construcción del mundo de sus clientes. Sin embargo, el terapeuta eficaz era aquel que interpretaba el material del paciente con un alto nivel de abstracción dentro del sistema de construcción del paciente (a diferencia del terapeuta). El terapeuta podría entonces comprender las formas en que el paciente veía el mundo que estaba desordenado y ayudarlo a cambiar sus constructos desadaptativos.

Psicología de los constructos personales

La visión fundamental de Kelly sobre la personalidad era que las personas son como científicos ingenuos que ven el mundo a través de una lente particular, basada en sus sistemas de construcción singularmente organizados, que utilizan para anticipar eventos. La teoría de los constructos personales explora el mapa que el individuo forma al afrontar las tensiones psicológicas de sus vidas. Pero como las personas son científicos ingenuos, a veces emplean sistemas para construir el mundo que están distorsionados por experiencias idiosincrásicas que no son aplicables a su situación social actual. Se considera que subyace a la psicopatología (o enfermedad mental) un sistema de construcción que crónicamente no logra caracterizar y/o predecir eventos, y no se revisa adecuadamente para comprender y predecir el mundo social cambiante de uno.

El cuerpo del trabajo de Kelly, La psicología de las construcciones personales, fue escrito en 1955 cuando Kelly era profesor en la Universidad Estatal de Ohio. Los primeros tres capítulos del libro fueron reeditados por W. W. Norton en edición de bolsillo en 1963 y consisten únicamente en su teoría de la personalidad, que se trata en la mayoría de los libros sobre personalidad. La reedición omitió la técnica de evaluación de Kelly, la prueba de repeticiones y una de sus técnicas de psicoterapia (terapia de rol fijo), que rara vez se practica en la forma que él propuso.

Kelly creía que cada persona tenía su propia idea de lo que significaba una palabra. Si alguien dijera que su hermana es tímida, la palabra "tímida" se interpretaría de diferentes maneras dependiendo de las construcciones personales de la persona que ya habían asociado con la palabra "tímido". Kelly quería saber cómo el individuo daba sentido al mundo basándose en sus constructos. Kelly creía que el significado y la definición de una persona son la base de quién y qué es esa persona y ayudan a dar forma a la idea de una persona de lo que es el mundo en función de sus construcciones individuales.

Por otro lado, la visión fundamental de Kelly de que las personas son científicos ingenuos se incorporó a la mayoría de las formas desarrolladas posteriormente de terapia cognitivo-conductual que florecieron a finales de los años 70 y principios de los 80, y al psicoanálisis intersubjetivo que se inclinaba fuertemente sobre la perspectiva fenomenológica de Kelly y su noción de procesamiento esquemático de la información social. La teoría de la personalidad de Kelly se distinguía de las teorías de las pulsiones (como los modelos psicodinámicos), por un lado, y de las teorías conductuales, por el otro, en que no se consideraba que las personas estuvieran motivadas únicamente por instintos (como los impulsos sexuales y agresivos). o aprender historia sino por su necesidad de caracterizar y predecir eventos en su mundo social. Debido a que los constructos que las personas desarrollaron para construir la experiencia tienen el potencial de cambiar, la teoría de la personalidad de Kelly es menos determinista que la teoría de los impulsos o la teoría del aprendizaje. Es posible que las personas cambien su visión del mundo y, al hacerlo, cambiar la forma en que interactúan con él, cómo se sienten al respecto e incluso cómo se sienten los demás. reacciones a ellos. Por esta razón, es una teoría existencial, que considera que la humanidad tiene la opción de reconstruirse a sí misma, un concepto al que Kelly se refirió como alternativativismo constructivo. Los constructos proporcionan cierto orden, claridad y predicción al mundo de una persona. Kelly hizo referencia a muchos filósofos en sus dos volúmenes, pero el tema de que la nueva experiencia sea al mismo tiempo novedosa y familiar (debido a las plantillas que se le aplican) es muy similar a la noción de Heráclito: "damos y no pisamos el camino". mismos ríos." La experiencia es nueva pero familiar en la medida en que se construye con constructos derivados históricamente.

Kelly definió los constructos como categorías bipolares (la forma en que dos cosas son iguales y diferentes de una tercera) que las personas emplean para comprender el mundo. Ejemplos de tales construcciones son "atractiva" "inteligente" "amable" Una construcción siempre implica contraste. Entonces, cuando un individuo categoriza a otros como atractivos, inteligentes o amables, implica una polaridad opuesta. Esto significa que esa persona también puede evaluar a los demás en términos de constructos "feos" o "feos". "estúpido" o "cruel" En algunos casos, cuando una persona tiene un sistema de constructo desordenado, la polaridad opuesta no se expresa o es idiosincrásica. La importancia de un constructo particular varía entre los individuos. La adaptabilidad de un sistema de constructos se mide por qué tan bien se aplica a la situación actual y es útil para predecir eventos. No todos los constructos se utilizan en todas las situaciones porque tienen un alcance limitado (rango de conveniencia). Las personas adaptativas revisan y actualizan continuamente sus propios constructos para que coincidan con la nueva información (o datos) que encuentran en su experiencia.

Kelly 's theory was structured as a testable scientific treatise with a fundamental postulate and a set of corollaries.

• postulado fundamental: "Los procesos de una persona se canalizan psicológicamente por las formas en que él [o ella] anticipa eventos".
• El corolario de la construcción: "una persona anticipa eventos construyendo sus réplicas". Esto significa que los individuos anticipan eventos en su mundo social percibiendo una similitud con un evento pasado (construyendo una replicación).
• El corolario de la experiencia: "el sistema de construcción de una persona varía según él sucesivamente interpreta la replicación de eventos".
• El corolario de la dicotomía: "el sistema de construcción de una persona está compuesto por un número finito de construcciones dicotomosas".
• El corolario de la organización: "Cada persona evoluciona característicamente, por su conveniencia en anticipar eventos, un sistema de construcción que abraza relaciones ordinal entre construcciones."
• El corolario de rango: "un constructo es conveniente para la anticipación de una gama finita de eventos solamente."
• El corolario de modulación: "la variación en el sistema de construcción de una persona está limitada por la permeabilidad de los constructos dentro de cuya gama de conveniencia residen las variantes".
• El corolario elegido: "una persona elige por sí misma esa alternativa en un constructo dicotomizado a través del cual anticipa la mayor posibilidad de extensión y definición de su sistema".
• El corolario de la individualidad: "las personas difieren entre sí en su construcción de eventos".
• The commonality corollary: "to the extent that one person employs a construction of experience which is similar to that employed by another, his psychological processes are similar to the other person."
• El corolario de fragmentación: "una persona puede emplear sucesivamente una variedad de subsistemas de construcción que son inferencialmente incompatibles entre sí".
• El corolario de la socialidad: "en la medida en que una persona construya los procesos de construcción de otra, puede desempeñar un papel en un proceso social que involucra a la otra persona".

Los constructos desordenados son aquellos en los que el sistema de construcción no es útil para predecir eventos sociales y no cambia para acomodar nueva información. En muchos sentidos, la teoría de la psicopatología (o trastornos mentales) de Kelly es similar a los elementos que definen una teoría pobre. Un sistema de constructo desordenado no predice con precisión eventos ni se adapta a nuevos datos.

Dimensiones de las transiciones

Los períodos de transición en la vida de una persona ocurren cuando se encuentra con una situación que cambia su ingenua teoría (o sistema de construcción) de la forma en que está ordenado el mundo. Pueden crear ansiedad, hostilidad y/o culpa y también pueden ser oportunidades para cambiar las ideas propias y la forma en que uno ve el mundo.

Los términos ansiedad, hostilidad y culpa tenían definiciones y significados únicos en la teoría de los constructos personales (La psicología de los constructos personales , Vol. 1, 486–534).

Ansiedad se desarrolla cuando una persona se encuentra con una situación que su sistema de constructos no cubre, un evento diferente a cualquiera que haya encontrado. Un ejemplo de tal situación es una mujer del oeste de Estados Unidos que está acostumbrada a los terremotos, que se muda al este de Estados Unidos y experimenta gran ansiedad a causa de un huracán. Si bien un terremoto puede ser de mayor magnitud, ella experimenta mayor ansiedad con el huracán porque no tiene recursos para enfrentar tal evento. La atrapan "con sus construcciones caídas". De manera similar, un niño que ha sido abusado en la primera infancia puede no tener los conceptos necesarios para adaptarse a la bondad de los demás. Un niño así podría experimentar ansiedad ante una mano extendida que otros consideran benévola.

La culpa es el desprendimiento de las construcciones centrales de uno. Una persona se siente culpable si no logra confirmar los constructos que la definen. Esta definición de culpa es radicalmente diferente a la de otras teorías de la personalidad. Kelly utilizó el ejemplo del hombre que considera a los demás como criaturas parecidas a vacas "que ganan dinero y dan leche". Un hombre así podría interpretar su papel en la relación con los demás en términos de su capacidad para obtener favores o dinero de ellos. Un hombre así, a quien otros psicólogos podrían llamar un psicópata despiadado y considerarlo incapaz de experimentar la culpa, se siente culpable, según la teoría de Kelly, cuando no puede estafar a los demás: entonces se siente alienado de sus constructos centrales.

Hostilidad es "intentar extorsionar la confirmación de una predicción social que ya está fallando". Cuando una persona se encuentra con una situación en la que espera un resultado y recibe uno completamente diferente, debe cambiar su teoría o sus constructos en lugar de intentar cambiar la situación para que coincida con sus constructos. Pero la persona que continuamente se niega a modificar su sistema de creencias para acomodar nuevos datos y, de hecho, intenta cambiarlos, está actuando de mala fe y con hostilidad. La hostilidad, en la teoría de Kelly, es análoga a que un científico "fraude" sus ideas. sus datos. Un ejemplo podría ser un profesor que se ve a sí mismo como un educador brillante que se ocupa de las malas críticas de los estudiantes devaluándolos o devaluándolos los medios de evaluación.

Prueba de repetición

Rep significa cuadrícula de repertorio. En 1955, George Kelly creó una cuadrícula interactiva conocida como prueba de repetición basada en su teoría del constructo personal. La cuadrícula de repertorio es una forma matemática de dar significado a las construcciones personales propias o de otras personas. La prueba de cuadrícula de repertorio necesita un conjunto de elementos (como personas o cosas) y un conjunto de construcciones creadas por el individuo. La prueba le pide a una persona que enumere personas o cosas que son importantes, luego las respuestas se dividen en grupos de tres. Hay tres títulos de roles en cada fila; la persona debe pensar en qué se parecen dos de los constructos y en qué se diferencia el otro de los dos que son iguales. Las respuestas se clasifican en dos polos, un polo emergente y un polo implícito. El polo emergente es la forma en que dos elementos son similares, mientras que el polo implícito es la forma en que el tercer elemento se diferencia de los dos que son similares. Después de extraer un constructo, el individuo analiza los títulos de los roles y verifica los elementos que se describen mejor bajo el polo emergente y deja en blanco los elementos mejor descritos bajo el polo implícito. La prueba de cuadrícula de repertorio de Kelly se puede utilizar en muchas situaciones diferentes, desde psicología clínica hasta marketing, debido a su capacidad para aplicar constructos a cualquier tipo de evento. Kelly creía que la cuadrícula de repertorio proporcionaba una "base para una matemática del espacio psicológico", una forma de modelar matemáticamente el "espacio psicológico" de cualquier persona.

Publicaciones, una selección

• 1955: La psicología de las construcciones personales. Vol. I, II. Norton, Nueva York. (2a impresión: 1991, Routledge, Londres, Nueva York)
• 1963: Una teoría de la personalidad. La psicología de las construcciones personalesNorton, New York (= Chapt. 1-3 of Kelly 1955).
• 1969: Psicología clínica y personalidad: Los papeles seleccionados de George Kelly. John Wiley & Sons, Nueva York.