Friedrich Fröbel

Friedrich Wilhelm August Fröbel o Froebel ()Alemán: [en] ⁱ; 21 de abril de 1782 – 21 de junio de 1852) fue un pedagogo alemán, un estudiante de Johann Heinrich Pestalozzi, que sentó las bases para la educación moderna basada en el reconocimiento de que los niños tienen necesidades y capacidades únicas. Él creó el concepto del kindergarten y acuñó la palabra, que pronto entró en el idioma inglés también. También desarrolló los juguetes educativos conocidos como regalos Froebel.

Biografía

Friedrich Fröbel nació en Oberweißbach en el Principado de Schwarzburg-Rudolstadt en Turingia. Un primo suyo era la madre de Henriette Schrader-Breymann, y Henriette se convirtió en estudiante suyo. El padre de Fröbel, Johann Jacob Fröbel, que murió en 1802, fue el pastor de la parroquia ortodoxa Luterana (alt-lutherisch). El nombre de la madre de Fröbel era Jacobine Eleonore Friederike (nacido Hoffmann). La iglesia y la fe cristiana luterana fueron pilares en la propia educación temprana de Fröbel. Oberweißbach era un pueblo rico en el Bosque Turístico y había sido conocido siglos de largo por sus remedios naturales de hierba, tinturas, amargas, jabones y salves. Las familias tenían sus propias zonas heredadas del bosque donde se cultivaban y cosechaban hierbas y raíces. Cada familia preparó, embotellado y produjo sus productos individuales que fueron tomados por toda Europa en las rutas comerciales pasó de padre a hijo, que fueron llamados cariñosamente Buckelapotheker o "Rucksack Pharmacists". adornaron la iglesia con el arte adquirido de sus viajes, muchas piezas de las cuales todavía se pueden ver en la estructura renovada. El púlpito del que Fröbel oyó a su padre predicar es el más grande de toda Europa y puede acomodar a un pastor y 12 personas, una referencia directa a los apóstoles de Cristo.

Poco después del nacimiento de Fröbel, la salud de su madre empezó a deteriorarse. Ella murió cuando él tenía nueve meses, lo que influyó profundamente en su vida. En 1792, Fröbel se fue a vivir a la pequeña ciudad de Stadt-Ilm con su tío, un hombre amable y afectuoso. A los 15 años, Fröbel, amante de la naturaleza, se convirtió en aprendiz de ingeniero forestal. En 1799 decidió dejar su aprendizaje y estudiar matemáticas y botánica en Jena. De 1802 a 1805 trabajó como agrimensor.

El 11 de septiembre de 1818, Fröbel se casó con Wilhelmine Henriette Hoffmeister (n. 1780) en Berlín. La unión no tuvo hijos. Guillermina murió en 1839 y Fröbel se volvió a casar en 1851. Su segunda esposa fue Louise Levin.

Carrera

A lo largo de su carrera, Fröbel se movería entre sus intereses por la naturaleza y la educación. Comenzó como educador en 1805 en la Musterschule (una escuela secundaria) de Frankfurt, donde conoció las ideas de Johann Heinrich Pestalozzi. Posteriormente trabajó con Pestalozzi en Suiza, donde sus ideas se desarrollaron aún más. Desde 1806, Fröbel fue profesor interno de los tres hijos de una familia noble de Frankfurt. Vivió con sus tres hijos de 1808 a 1810 en el instituto Pestalozzi en Yverdon-les-Bains, Suiza.

En 1811, Fröbel volvió a la escuela en Göttingen y Berlín, y finalmente la abandonó sin obtener un certificado. Se convirtió en profesor en la Plamannsche Schule de Berlín, un internado para niños y en aquella época también un centro pedagógico y patriótico.

Durante su servicio en el Cuerpo Libre de Lützow en 1813 y 1814, cuando participó en dos campañas militares contra Napoleón, Fröbel se hizo amigo de Wilhelm Middendorf, un teólogo y colega pedagogo, y de Heinrich Langethal, también pedagogo.

Después de Waterloo y el Congreso de Viena, Fröbel volvió a ser civil y se convirtió en asistente en el Museo de Mineralogía bajo la dirección de Christian Samuel Weiss durante 1814-1816, estudiando y catalogando cristales minerales. Quedó fascinado por su estructura y más tarde escribiría: "Continuamente demostré que era cierto lo que durante mucho tiempo había presentido en mí, es decir, que incluso en estas piedras llamadas sin vida y en fragmentos de roca arrancados de su En el lecho original yacen gérmenes de energía y actividad transformadoras y en desarrollo. En medio de la diversidad de formas que me rodeaban, reconocí bajo todo tipo de modificaciones una ley de desarrollo... Y a partir de entonces, mis rocas y cristales me sirvieron como un espejo en el que podía divisar la humanidad, y el desarrollo y la historia del hombre... Geología y la cristalografía no sólo me abrió un círculo más elevado de conocimiento y percepción, sino que también me mostró una meta más elevada para mi investigación, mi especulación y mi esfuerzo. Ahora me parecía que la naturaleza y el hombre se explicaban mutuamente, a través de sus innumerables etapas de desarrollo."

En 1816, le ofrecieron una cátedra en Estocolmo, pero la rechazó y en su lugar fundó el Allgemeine Deutsche Erziehungsanstalt (Instituto Alemán de Educación General) en Griesheim, cerca de Arnstadt, en Turingia. Un año más tarde trasladó la escuela a Keilhau, cerca de Rudolstadt. En 1831, los otros cofundadores, Wilhelm Middendorf y Heinrich Langethal, continuaron trabajando allí.

En 1820, Fröbel publicó el primero de sus cinco folletos de Keilhau, An unser deutsches Volk ("A nuestro pueblo alemán"). Los otros cuatro se publicaron entre entonces y 1823.

En 1826 publicó su principal obra escrita, Die Menschenerziehung ("La educación del hombre") y fundó la publicación semanal Die erziehenden Familien. ("Las Familias Educadoras"). En 1828 y 1829, persiguió los planes para un instituto de educación popular (Volkserziehungsanstalt) en Helba (hoy una comunidad constituyente de Meiningen), pero nunca se realizaron.

De 1831 a 1836, Fröbel volvió a vivir en Suiza. En 1831 fundó un instituto educativo en Wartensee. En 1833 lo trasladó a Willisau y de 1835 a 1836 dirigió el orfanato de Burgdorf, donde también publicó la revista Grundzüge der Menschenerziehung (Características de la educación humana). En 1836 apareció su obra Erneuerung des Lebens erfordert das neue Jahr 1836 (El año nuevo 1836 llama a la renovación de la vida).

Regresó a Alemania, se dedicó casi exclusivamente a la educación infantil y comenzó a fabricar materiales de juego en Bad Blankenburg. En 1837 fundó en Bad Blankenburg un instituto de cuidado, juego y actividades para niños pequeños. De 1838 a 1840 también publicó la revista Ein Sonntagsblatt für Gleichgesinnte (Un periódico dominical para personas de ideas afines).

En 1840 acuñó el término jardín de infancia para referirse al Instituto de Juego y Actividad que había fundado en 1837 en Bad Blankenburg para niños pequeños, junto con Wilhelm Middendorf y Heinrich Langethal. Estos dos hombres fueron los colegas más fieles de Fröbel cuando sus ideas también fueron trasplantadas a Keilhau, cerca de Rudolstadt. En 1840, la educadora Emily Ronalds fue la primera británica en estudiar el enfoque de Fröbel y él la instó a trasplantar sus conceptos de jardín de infantes a Inglaterra.

Diseñó los materiales de juego educativos conocidos como Froebel Gifts, o Fröbelgaben, que incluían bloques de construcción geométricos y bloques de actividades con patrones. Un libro titulado Inventing Kindergarten, de Norman Brosterman, examina la influencia de Friedrich Fröbel en Frank Lloyd Wright y el arte moderno.

La gran intuición de Friedrich Fröbel fue reconocer la importancia de la actividad del niño en el aprendizaje. Introdujo el concepto de "trabajo libre" (Freiarbeit) en la pedagogía y estableció el "juego" como la forma típica que tomó la vida en la infancia, y también el valor educativo del juego. Las actividades en el primer jardín de infantes incluyeron canto, baile, jardinería y juegos autodirigidos con los Froebel Gifts. Con su Mutter- und Koselieder, un cancionero que publicó, Fröbel pretendía introducir al niño en el mundo de los adultos.

Estas ideas sobre el desarrollo y la educación infantil se introdujeron en los círculos académicos y reales gracias a los incansables esfuerzos de su mayor defensora, la baronesa (Freiherrin) Bertha Marie von Marenholtz-Bülow. A través de ella, Fröbel conoció a la Casa Real de los Países Bajos y a varios duques y duquesas de Turingia, incluida la esposa Romanov del gran duque de Sajonia-Weimar. La baronesa von Marenholtz-Bülow, el duque von Meiningen y Fröbel reunieron donaciones para apoyar la educación artística de los niños en honor al centenario del nacimiento de Goethe. El duque de Meiningen concedió a Fröbel el uso de su pabellón de caza llamado Marienthal (Valle de María) en la ciudad turística de Bad Liebenstein para formar a las primeras mujeres como profesoras de guardería (Kindergärtnerinnen).

Después de reprimir las revoluciones alemanas de 1848-1849, el gobierno prusiano continuó reprimiendo las nuevas ideas y prohibió los jardines de infancia en 1851. Esto consternó a Fröbel, que murió el 21 de junio de 1852 en Marienthal, ahora una comunidad constituyente de Schweina. Su tumba todavía se puede encontrar en el cementerio de Schweina, donde también fue enterrada su viuda, que murió en Hamburgo el 10 de enero de 1900.

Legado

La idea de Fröbel del kindergarten había encontrado atractivo, pero su propagación en Alemania fue frustrada por el gobierno prusiano, cuyo ministerio educativo lo prohibió en un Kindergartenverbot edict on 7 August 1851 as "atheistic and demagogic" for its alleged "destructive trends in the areas of religion and politics". Otros estados alemanes siguieron el traje.

Sin embargo, la razón de la prohibición puede haber sido una confusión de nombres. El sobrino de Fröbel Karl Fröbel había escrito y publicado Weibliche Hochschulen und Kindergärten ("Female Colleges y Kindergartens"), que aparentemente se reunió con algunos desaprobación. Para citar a Karl August Varnhagen von Ense, "El estúpido ministro (Karl Otto) von Raumer ha decretado una prohibición de los jardines de infancia, basándose en un libro de Karl Fröbel. Es confuso Friedrich y Karl Fröbel."

La repentina prohibición provocó una diáspora de profesores de Alemania, que difundieron sus ideas a otros países. La alumna de Fröbel, Margarethe Schurz, fundó el primer jardín de infancia en los Estados Unidos en Watertown, Wisconsin, en 1856 (aunque otra estudiante, Louisa Frankenberg, fundó una escuela basada en los métodos de Fröbel en Columbus, Ohio, en 1836, antes de (Fröbel acuñó el término "jardín de infancia"). En ambas escuelas la enseñanza se impartía en alemán y se dirigía principalmente a comunidades de inmigrantes. Ella inspiró a Elizabeth Peabody, que fundó en 1860 en Boston la primera guardería de habla inglesa en los Estados Unidos. El emigrado alemán Adolph Douai también había fundado una guardería en Boston en 1859, pero tuvo que cerrarla al cabo de sólo un año. . En 1866, sin embargo, estaba fundando otros en la ciudad de Nueva York.

Entre mediados y finales del siglo XIX, muchas mujeres misioneras de países occidentales difundieron la teoría de Froebel sobre la educación de los jardines de infancia en todo Japón. La prominente misionera americana y Froebeliana Annie L. Howe (1852-1943) fue particularmente influyente a través del establecimiento de su escuela de formación de maestros Glory Kindergarten. Howe desarrolló planes de estudio específicamente para estudiantes japoneses y entrenó a cientos de mujeres japonesas para utilizar métodos Froebelianos en la educación preescolar.

El pedagogo August Köhler fue el iniciador y cofundador en 1863 del Deutscher Fröbelverein (Asociación alemana Fröbel), primera para Turingia, de la cual creció la Allgemeiner Fröbelverein (Asociación General de Fröbel) en 1872, y un año después Deutscher Fröbelverband (German Fröbel Federation). Köhler analizó y evaluó críticamente la teoría de Fröbel, adoptó nociones fundamentales en su propia pedagogía del jardín de infantes y se expandió en ellas, desarrollando una "Pedagógica de jardín de infantes de köhler independiente". En 1857 entrenó a maestros de kindergarten en Gotha. Al principio, Köhler había pensado en contratar a educadores masculinos exclusivamente, pero demasiado pocos se aplicaron.

Thekla Naveau fundó en octubre de 1853 el primer jardín de infancia en Sondershausen y el 1 de abril de 1867, tras el levantamiento de la prohibición prusiana, el primer jardín de infancia en Nordhausen. Angelika Hartmann fundó en 1864 la primera guardería infantil según el modelo de Fröbel en Köthen, Anhalt. En 1908 y 1911, la formación de profesores de jardín de infancia fue reconocida en Alemania mediante leyes reguladoras estatales.

Desde entonces, hay muchos jardines de infancia en Alemania que llevan el nombre de Fröbel y que continúan con su método. Muchos han surgido de iniciativas de los padres o de otras iniciativas privadas. La asociación más grande de Fröbel, Fröbel e.V., gestiona hoy en día más de 100 guarderías y otras instituciones para la primera infancia en todo el país a través del Fröbel-Gruppe.

La Neuer Thüringer Fröbelverein (NTFV; Nueva Asociación Fröbel de Turingia) también está comprometida con el legado de Fröbel y, en particular, con la protección de los ingresos comerciales del legado. Además, la asociación gestiona un museo escolar y el archivo Fröbel en Keilhau. Además, colabora con instituciones Fröbel en todo el mundo (Estados Unidos, Reino Unido, Japón). A través de esta red, el NTFV continúa una de las líneas más destacadas de la pedagogía moderna de la auténtica "ciudad de Fröbel" de Keilhau. El Diploma Fröbel, que ahora otorga la Academia Fröbel de Nordhausen, también se remonta al NTFV. Todo esto garantiza que las ideas de Fröbel perdurarán en el futuro.

En 1892, los seguidores de Fröbel establecieron una escuela de formación docente en el suroeste de Londres para continuar con sus tradiciones. Froebel College es ahora una facultad constituyente de la Universidad de Roehampton y alberga el departamento de educación de la universidad. La Biblioteca de la Universidad de Roehampton también alberga el Archivo Froebel para Estudios de la Infancia, una colección de libros, archivos, fotografías, objetos y materiales multimedia, centrados en el legado educativo, los primeros años y la educación primaria de Friedrich Fröbel. La Escuela de Demostración, originalmente ubicada en Colet Court, Kensington, se ha convertido en la Escuela Ibstock Place, Roehampton.

Hoy en día, la Casa Pestalozzi-Fröbel de Berlín sigue formando a profesores de guardería.

En los Estados Unidos se celebra el Día Nacional del Jardín de Infantes el día de su cumpleaños, el 21 de abril.

Influencia cultural

Las formas de construcción y los juegos de movimiento de Fröbel son precursores del arte abstracto, así como fuente de inspiración para el movimiento Bauhaus. En honor de Fröbel, Walter Gropius diseñó el Friedrich Fröbel Haus. Muchos arquitectos modernistas fueron expuestos como niños a las ideas de Fröbel sobre la geometría, incluyendo Frank Lloyd Wright, Le Corbusier y Buckminster Fuller.

Obras

(Seleccionado entre los de su época en Keilhau)

• Unser deutsches Volk ()A nuestro pueblo alemán). Erfurt 1820.
• Durchgreifende, dem deutschen Charakter erschöpfend genügende Erziehung ist das Grund- und Quellbedürfnis des deutschen Volkes. Erfurt 1821.
• Die Grundsätze, der Zweck und das internale Leben der allgemeinen deutschen Erziehungsanstalt in Keilhau bei Rudolstadt. Rudolstadt 1821.
• Die allgemeine deutsche Erziehungsanstalt in Keilhau betreffend ()Concerning the General German Educational Institution in Keilhau). Rudolstadt 1822.
• Über deutsche Erziehung überhaupt und über das allgemeine Deutsche der Erziehungsanstalt in Keilhau insbesondere. Rudolstadt 1822.
• Fortgesetzte Nachricht von der allgemeinen deutschen Erziehungsanstalt en Keilhau. Rudolstadt 1823.
• Die Menschenerziehung, die Erziehungs-, Unterrichts- und Lehrkunst, angestrebt in der allgemeinen deutschen Erziehungsanstalt zu Keilhau. Banda Erster. Keilhau-Leipzig 1826.
• Die erziehenden Familien. Wochenblatt für Selbstbildung und die Bildung Anderer. Keilhau-Leipzig 1826.