Esencialismo educacional

El esencialismo educacional es una perspectiva sobre la educación que defiende un modelo de enseñanza centrado exclusivamente en las materias básicas tradicionales, como matemáticas, historia o biología. Esta filosofía educativa sostiene que la educación tiene como fin último lograr transmitir a los estudiantes una sólida comprensión de las "materias esenciales" del conocimiento humano, generación tras generación. Para el esencialismo el sistema educativo existe para preservar el conocimiento humano.

Los esencialistas abogan por un retorno a las fundamentos que dieron origen a la educación. Entre las disciplinas curriculares se incluyen áreas críticas como la lectura, escritura, literatura, historia, matemáticas, ciencia y arte. Esta transmisión debe impartirse de maestro a alumno. En el corazón del esencialismo se encuentra la idea de que se trasmite la sabiduría acumulada por la civilización humana.

El enfoque esencialista no solo se centra en la adquisición de conocimientos, sino también en el entrenamiento de la estudiante. Busca promover el razonamiento lógico y crítico en los estudiantes, así como asegurar que compartan una cultura común. Este enfoque tradicional se orienta a formar individuos bien informados y capaces de pensar de manera independiente y crítica.

El objetivo pedagógico del esencialismo es preparar a los jóvenes para enfrentar los desafíos del mundo, dotándolos de una base sólida de conocimientos básicos y habilidades de pensamiento crítico. Así, estos conocimientos esenciales sobre la realidad les permite a ellos mismos desarrollar sus propios criterios morales y filosóficos.

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Principios del esencialismo

El esencialismo es una postura relativamente conservadora de la educación que se esfuerza por enseñar a los estudiantes el conocimiento de una sociedad y civilización a través de un plan de estudios básico. Este plan de estudios básico involucra áreas que incluyen el estudio del medio ambiente circundante, las leyes naturales básicas y las disciplinas que promueven una vida más feliz y más educada. Otras áreas no tradicionales también se integran con moderación para equilibrar la educación. Esencialistas' Los objetivos son inculcar a los estudiantes los "elementos esenciales" del conocimiento académico, el patriotismo y el desarrollo del carácter a través de enfoques tradicionales (o de regreso a lo básico). Esto es para promover el razonamiento, entrenar la mente y asegurar una cultura común para todos los ciudadanos.

El esencialismo es la filosofía más típicamente promulgada en las aulas estadounidenses de hoy. Se pueden encontrar rastros de esto en el aprendizaje organizado centrado en maestros y libros de texto, además de las tareas y evaluaciones regulares.

El esencialismo como filosofía centrada en el profesor

El papel del maestro como líder del aula es un principio muy importante del esencialismo educativo. El profesor es el centro del aula, por lo que debe ser rígido y disciplinario. Establecer orden en el salón de clases es crucial para el aprendizaje de los estudiantes; la enseñanza eficaz no puede tener lugar en un entorno ruidoso y desorganizado. Es responsabilidad del docente mantener el orden en el aula. El maestro debe interpretar los elementos esenciales del proceso de aprendizaje, tomar la posición de liderazgo y establecer el tono del salón de clases. Estas necesidades requieren un educador que esté académicamente bien calificado y que aprecie el aprendizaje y el desarrollo. El profesor debe controlar a los alumnos con distribuciones de premios y sanciones.

Historia del esencialismo

El movimiento esencialista comenzó por primera vez en los Estados Unidos en el año 1938. En Atlantic City, Nueva Jersey, se reunió por primera vez un grupo llamado 'El Comité esencialista para el avance de la educación'. #34; Su énfasis fue reformar el sistema educativo a un sistema basado en la racionalidad.

El término esencialista apareció por primera vez en el libro Una introducción a la filosofía de la educación escrito por Michael John Demiashkevich. En su libro, Demiashkevich etiqueta a algunos educadores específicos (incluido William C. Bagley) como "esencialistas". Demiashkevich comparó a los esencialistas con los diferentes puntos de vista de la Asociación de Educación Progresista. Describió cómo los progresistas predicaban una "doctrina hedonista del cambio", mientras que los esencialistas enfatizaban la responsabilidad moral del hombre por sus acciones y miraban hacia principios permanentes de comportamiento (Demiashkevich comparó los argumentos con los de los socráticos y los sofistas en la filosofía griega). En 1938 Bagley y otros educadores se reunieron donde Bagley pronunció un discurso detallando los puntos principales del movimiento esencialista y atacando la educación pública en los Estados Unidos. Un punto que notó Bagley fue que los estudiantes en los EE. UU. no estaban recibiendo una educación al mismo nivel que los estudiantes en Europa que tenían la misma edad.

Ha surgido una rama reciente dentro de la escuela esencialista de pensamiento llamada "neoesencialismo". Surgido en los años ochenta como respuesta a los ideales esencialistas de los años treinta así como a las críticas de los cincuenta y los defensores de la educación en los setenta, el neoesencialismo fue creado para tratar de apaciguar los problemas que enfrentaban los Estados Unidos en ese momento. El cambio más notable dentro de esta escuela de pensamiento es que llamó a la creación de una nueva disciplina, la informática.

Esencialistas de renombre

William Bagley (1874–1946) fue un importante esencialista histórico. William C. Bagley completó su licenciatura en Michigan Agricultural College en 1895. No fue hasta después de terminar sus estudios universitarios que realmente quiso ser maestro. Bagley hizo sus estudios de posgrado en la Universidad de Chicago y en la Universidad de Cornell. Obtuvo su Ph.D. en 1900, después de lo cual tomó su primer trabajo escolar como director en una escuela primaria de St. Louis, Missouri. La devoción de Bagley aumentó durante su trabajo en la Escuela Normal Estatal de Montana en Dillon, Montana. Fue aquí donde decidió dedicar su tiempo a la formación de maestros y donde publicó El Proceso Educativo, lanzando su nombre a todo el país. A lo largo de su carrera, Bagley argumentó en contra de la posición conservadora de que los maestros no necesitaban una capacitación especial para su trabajo. Creía que el material de artes liberales era importante en la formación docente. Bagley también creía que las teorías dominantes de la educación de la época eran débiles y deficientes.

En abril de 1938, publicó la Plataforma de los esencialistas, en la que esbozaba tres puntos principales del esencialismo. Describió el derecho de los estudiantes a un maestro bien educado y con conocimientos culturales. En segundo lugar, discutió la importancia de enseñar los ideales de comunidad a cada grupo de estudiantes. Por último, Bagley escribió sobre la importancia de la precisión, la minuciosidad y el esfuerzo por parte del alumno en el aula.

Otro esencialista importante es E. D. Hirsch (1928-). Hirsch fue fundador y presidente de Core Knowledge Foundation y autor de varios libros sobre enfoques educativos basados en hechos. Ahora jubilado, pasó muchos años enseñando en la Universidad de Virginia mientras también era un defensor del "regreso a lo básico" movimienot. En su libro más popular, Alfabetización cultural: lo que todo estadounidense necesita saber, ofrece listas, citas e información sobre lo que él cree que es conocimiento esencial.

Véase también Arthur Bestor.

Escuelas que promulgan un currículo esencialista

Las Core Knowledge Schools se fundaron en la filosofía del esencialista E.D. Hirsch. Aunque es difícil mantener un currículo puro y estrictamente esencialista, estas escuelas tienen el objetivo central de establecer una base de conocimiento común para todos los ciudadanos. Para hacerlo, siguen un plan de estudios nacional, de contenido específico y centrado en el maestro. El plan de estudios Core Knowledge también permite la variación local por encima y más allá del plan de estudios básico. Los objetivos curriculares centrales son la excelencia académica y el aprendizaje del conocimiento, y los docentes que dominan sus áreas de conocimiento sirven a este objetivo.

Crítica al esencialismo

Debido a que el esencialismo se centra en gran medida en el maestro, el papel del estudiante a menudo se cuestiona. Presumiblemente, en un salón de clases esencialista, el maestro es quien diseña el plan de estudios para los estudiantes basado en las disciplinas básicas. Además, él o ella está promulgando el plan de estudios y estableciendo los estándares que los estudiantes deben cumplir. El papel evaluador del docente puede socavar la capacidad de los estudiantes. interés en el estudio. Como resultado, los estudiantes comienzan a asumir un papel más pasivo en su educación, ya que se ven obligados a cumplir y aprender dichos estándares e información.

Además, también se especula que una educación esencialista ayuda a promover el rezago cultural. Esta filosofía de la educación es muy tradicional en la mentalidad de transmitir el conocimiento de la cultura a través de las disciplinas académicas. Por lo tanto, los estudiantes se ven obligados a pensar en la mentalidad de la cultura más amplia, y la creatividad individual y la investigación subversiva a menudo no se enfatizan, o incluso se desalientan por completo.