Escuela

Una escuela, colegio o liceo es una institución educativa diseñada para proporcionar espacios de aprendizaje y ambientes de aprendizaje para la enseñanza de los estudiantes bajo la dirección de los maestros. La mayoría de los países tienen sistemas de educación formal, que a veces es obligatoria. En estos sistemas, los estudiantes progresan a través de una serie de escuelas. Los nombres de estas escuelas varían según el país (discutido en la sección de términos regionales a continuación), pero generalmente incluyen escuela primaria para niños pequeños y escuela secundaria para adolescentes que han completado la educación primaria. Una institución donde se imparte educación superior, se denomina comúnmente colegio universitario o universidad.

Además de estas escuelas básicas, los estudiantes de un país determinado también pueden asistir a escuelas antes y después de la educación primaria (primaria en los EE. UU.) y secundaria (escuela intermedia en los EE. UU.). El jardín de infancia o el preescolar brindan educación a niños muy pequeños (generalmente de 3 a 5 años). La universidad, la escuela vocacional, la universidad o el seminario pueden estar disponibles después de la escuela secundaria. Una escuela puede estar dedicada a un campo en particular, como una escuela de economía o danza. Las escuelas alternativas pueden proporcionar un currículo y métodos no tradicionales.

Las escuelas no gubernamentales, también conocidas como escuelas privadas, pueden ser requeridas cuando el gobierno no suple las necesidades educativas adecuadas o específicas. Otras escuelas privadas también pueden ser religiosas, como las escuelas cristianas, gurukula (escuelas hindúes), madrasa (escuelas árabes), hawzas (escuelas musulmanas chiítas), yeshivas (escuelas judías) y otras; o escuelas que tienen un mayor nivel de educación o buscan fomentar otros logros personales. Las escuelas para adultos incluyen instituciones de capacitación empresarial, educación y capacitación militar y escuelas de negocios.

Los críticos de la escuela a menudo acusan al sistema escolar de no preparar adecuadamente a los estudiantes para sus vidas futuras, de alentar ciertos temperamentos mientras inhiben otros, de prescribir a los estudiantes exactamente qué hacer, cómo, cuándo, dónde y con quién, lo que suprimiría la creatividad y de utilizar medidas extrínsecas como notas y tareas, que inhibirían la curiosidad natural y el deseo de aprender de los niños.

En la educación en el hogar y la educación a distancia, la enseñanza y el aprendizaje tienen lugar independientemente de la institución escolar o en una escuela virtual fuera de un edificio escolar tradicional, respectivamente. Las escuelas están organizadas en varios modelos organizacionales diferentes, incluyendo departamentales, pequeñas comunidades de aprendizaje, academias, integradas y escuelas dentro de una escuela.

Etimología

La palabra escuela deriva del griego σχολή (scholē), que originalmente significaba "ocio" y también "aquello en lo que se emplea el ocio", pero más tarde "un grupo al que se daban conferencias, escuela".

Historia y desarrollo

El concepto de agrupar a los estudiantes en un lugar centralizado para el aprendizaje existe desde la antigüedad clásica. Las escuelas formales han existido al menos desde la antigua Grecia (ver Academia), la antigua Roma (ver Educación en la Antigua Roma), la antigua India (ver Gurukul) y la antigua China (ver Historia de la educación en China). El Imperio bizantino tenía un sistema escolar establecido que comenzaba en el nivel primario. Según Tradiciones y Encuentros, la fundación del sistema de educación primaria comenzó en 425 d. C. y "... el personal militar generalmente tenía al menos una educación primaria...". El gobierno a veces eficiente y a menudo grande del Imperio significaba que los ciudadanos educados eran imprescindibles. Aunque Bizancio perdió gran parte de la grandeza de la cultura romana y la extravagancia en el proceso de supervivencia, el Imperio enfatizó la eficiencia en sus manuales de guerra. El sistema educativo bizantino continuó hasta el colapso del imperio en 1453 d.C.

En Europa occidental, se fundó un número considerable de escuelas catedralicias durante la Alta Edad Media para enseñar a futuros clérigos y administradores, y las escuelas catedralicias más antiguas que aún existen y funcionan continuamente son The King's School, Canterbury (establecida en 597 CE), King's School, Rochester (establecida en 604 CE), St Peter's School, York (establecida en 627 CE) y Thetford Grammar School (establecida en 631 CE). A partir del siglo V d. C., también se establecieron escuelas monásticas en toda Europa occidental, que enseñaban materias religiosas y seculares.

El Islam fue otra cultura que desarrolló un sistema escolar en el sentido moderno de la palabra. Se hizo hincapié en el conocimiento, que requería una forma sistemática de enseñar y difundir el conocimiento y estructuras construidas con un propósito. Al principio, las mezquitas combinaban actuaciones religiosas y actividades de aprendizaje. Sin embargo, en el siglo IX, se introdujo la madraza, una escuela que se construyó independientemente de la mezquita, como al-Qarawiyyin, fundada en 859 EC. También fueron los primeros en hacer del sistema Madrassa un dominio público bajo el control de Caliph.

Bajo los otomanos, las ciudades de Bursa y Edirne se convirtieron en los principales centros de aprendizaje. El sistema otomano de Külliye, un complejo de edificios que contiene una mezquita, un hospital, una madraza y cocinas y comedores públicos, revolucionó el sistema educativo, haciendo que el aprendizaje fuera accesible a un público más amplio a través de comidas gratuitas, atención médica y, a veces, alojamiento gratuito.

En Europa, las universidades surgieron durante el siglo XII; aquí, la escolástica fue una herramienta importante, y los académicos fueron llamados escolásticos. Durante la Edad Media y gran parte del período moderno temprano, el objetivo principal de las escuelas (a diferencia de las universidades) era enseñar la lengua latina. Esto condujo al término escuela de gramática, que en los Estados Unidos se refiere informalmente a una escuela primaria, pero en el Reino Unido significa una escuela que selecciona a los participantes en función de su capacidad o aptitud. El plan de estudios escolar se ha ampliado gradualmente para incluir la alfabetización en lengua vernácula y materias técnicas, artísticas, científicas y prácticas.

La asistencia escolar obligatoria se hizo común en partes de Europa durante el siglo XVIII. En Dinamarca-Noruega, esto se introdujo ya en 1739-1741, siendo el objetivo principal aumentar la alfabetización de los almue, es decir, la "gente normal". Muchas de las primeras escuelas públicas en los Estados Unidos y en otros lugares eran escuelas de un solo salón donde un solo maestro enseñaba siete grados de niños y niñas en el mismo salón de clases. A partir de la década de 1920, las escuelas de un solo salón se consolidaron en múltiples instalaciones de aulas con transporte cada vez más proporcionado por niños y autobuses escolares.

Términos regionales

El término escuela varía según el país, al igual que los nombres de los distintos niveles de educación dentro del país.

Reino Unido y Commonwealth of Nations

En el Reino Unido, el término escuela se refiere principalmente a las instituciones preuniversitarias, y estas pueden, en su mayor parte, dividirse en escuelas preescolares o jardines de infancia, escuelas primarias (a veces divididas en escuelas infantiles y escuelas secundarias) y escuelas secundarias. Varios tipos de escuelas secundarias en Inglaterra y Gales incluyen escuelas primarias, integrales, secundarias modernas y academias de la ciudad. Si bien pueden tener diferentes nombres en Escocia, solo hay un tipo de escuela secundaria. Sin embargo, pueden ser financiados por el estado o de forma independiente. El desempeño escolar de Escocia es supervisado por la Inspección de Educación de Su Majestad. Ofsted informa sobre el desempeño en Inglaterra y Estyn informa sobre el desempeño en Gales.

En el Reino Unido, la mayoría de las escuelas están financiadas con fondos públicos y se conocen como escuelas estatales o escuelas mantenidas en las que la matrícula se proporciona de forma gratuita. También hay colegios privados o colegios independientes que cobran matrícula. Algunas de las escuelas privadas más selectivas y caras se conocen como escuelas públicas, un uso que puede resultar confuso para los hablantes de inglés norteamericano. En el uso norteamericano, una escuela pública está financiada o administrada con fondos públicos.

En gran parte de la Commonwealth of Nations, incluidos Australia, Nueva Zelanda, India, Pakistán, Bangladesh, Sri Lanka, Sudáfrica, Kenia y Tanzania, el término escuela se refiere principalmente a las instituciones preuniversitarias.

India

En la antigua India, las escuelas tenían la forma de Gurukuls. Los gurukuls eran escuelas de aprendizaje residenciales hindúes tradicionales, típicamente la casa del maestro o un monasterio. Las escuelas de hoy en día se conocen comúnmente por los términos sánscritos Vidyashram, Vidyalayam, Vidya Mandir, Vidya Bhavan en la India. En los idiomas del sur, se conoce como Pallikoodam o PaadaSaalai.. Durante el gobierno mogol, se introdujeron las madrazas en la India para educar a los hijos de padres musulmanes. Los registros británicos muestran que la educación indígena estaba muy extendida en el siglo XVIII, con una escuela para cada templo, mezquita o aldea en la mayoría de las regiones. Las materias impartidas incluyeron Lectura, Escritura, Aritmética, Teología, Derecho, Astronomía, Metafísica, Ética, Ciencias Médicas y Religión.

Bajo el dominio británico, los misioneros cristianos de Inglaterra, los Estados Unidos y otros países establecieron escuelas misioneras e internados en la India. Más tarde, a medida que estas escuelas ganaron popularidad, se iniciaron más y algunas ganaron prestigio. Estas escuelas marcaron el comienzo de la educación moderna en la India. El plan de estudios y el calendario que siguieron se convirtieron en el punto de referencia para las escuelas en la India moderna. Hoy en día, la mayoría de las escuelas siguen el modelo de escuela misionera para tutoría, materia/programa de estudios y gobierno, con cambios menores. Las escuelas en la India van desde grandes campus con miles de estudiantes y costos elevados hasta escuelas donde los niños aprenden bajo un árbol con un campus pequeño o sin campus y son gratuitos. Hay varias juntas escolares en la India, a saber, la Junta Central de Educación Secundaria (CBSE), el Consejo para los Exámenes de Certificado Escolar Indio (CISCE), Juntas de Madrasa de varios estados, Juntas de Matriculación de varios estados, Juntas Estatales de varias juntas, Anglo Indian Board, entre otras. El programa de estudios típico de hoy incluye Idioma(s), Matemáticas, Ciencias: Física, Química, Biología, Geografía, Historia, Conocimientos generales y Tecnología de la información/Ciencias de la computación. Las actividades extracurriculares incluyen educación física/deportes y actividades culturales como música, coreografía, pintura y teatro/drama.

Europa

En gran parte de Europa continental, el término escuela generalmente se aplica a la educación primaria, con escuelas primarias que duran entre cuatro y nueve años, según el país. También se aplica a la educación secundaria, con escuelas secundarias a menudo divididas entre gimnasiosy las escuelas de formación profesional, que también, según el país y el tipo de escuela, educan a los estudiantes entre tres y seis años. En Alemania, los estudiantes que se gradúan de Grundschule no pueden pasar directamente a una escuela de formación profesional. En cambio, se supone que deben proceder a una de las escuelas de educación general de Alemania, como Gesamtschule, Hauptschule, Realschule o Gymnasium. Cuando dejan esa escuela, lo que suele ocurrir entre los 15 y los 19 años, pueden pasar a una escuela de formación profesional. El término escuela rara vez se usa para la educación terciaria, a excepción de algunas escuelas superiores o secundarias (en alemán: Hochschule), que describen colegios y universidades.

En Europa del Este, las escuelas modernas (después de la Segunda Guerra Mundial), tanto de educación primaria como secundaria, a menudo se combinan. Por el contrario, la educación secundaria puede dividirse en cumplida o no. Las escuelas se clasifican como escuelas intermedias de educación general. Para los efectos técnicos, incluyen "grados" de la educación que imparten de los tres disponibles: el primero – primaria, el segundo – secundaria inconclusa y el tercero – secundaria completa. Por lo general, siempre se incluyen los dos primeros grados de educación (ocho años). En contraste, el último (dos años) permite a los estudiantes seguir una educación vocacional o especializada.

América del Norte y los Estados Unidos

En América del Norte, el término escuela puede referirse a cualquier institución educativa en cualquier nivel y cubre todo lo siguiente: preescolar (para niños pequeños), jardín de infantes, escuela primaria, escuela intermedia (también llamada escuela intermedia o secundaria, según la edad específica). grupos y región geográfica), escuela secundaria (o en algunos casos escuela secundaria superior), colegio, universidad y escuela de posgrado.

En los Estados Unidos, el rendimiento escolar hasta la escuela secundaria es supervisado por el departamento de educación de cada estado. Las escuelas chárter son escuelas primarias o secundarias financiadas con fondos públicos que han sido liberadas de algunas de las normas, reglamentos y estatutos que se aplican a otras escuelas públicas. Los términos escuela primaria y escuela primaria se utilizan a veces para referirse a una escuela primaria. Además, existen escuelas especializadas financiadas con impuestos que ofrecen diferentes programas e instrucción que no están disponibles en las escuelas tradicionales.

África

En África occidental, "escuela" también puede referirse a escuelas "arbustivas", escuelas coránicas o programas de aprendizaje. Estas escuelas incluyen aprendizaje formal e informal.

Las escuelas Bush son campos de entrenamiento que transmiten habilidades culturales, tradiciones y conocimientos a sus estudiantes. Las escuelas Bush son semisimilares a las escuelas occidentales tradicionales porque están separadas de la comunidad en general. Estas escuelas están ubicadas en bosques fuera de los pueblos y aldeas, y el espacio utilizado es únicamente para estas escuelas. Una vez que los estudiantes han llegado al bosque, no pueden irse hasta que se complete su entrenamiento. Los visitantes están prohibidos en estas áreas. En lugar de estar separadas por edad, las escuelas de Bush están separadas por género. Las mujeres y las niñas no pueden ingresar al territorio de la escuela de arbustos para niños y viceversa. Los niños reciben capacitación en artesanía cultural, lucha, caza y leyes comunitarias, entre otros temas.Las niñas son entrenadas en su propia versión de la escuela de niños en la selva. Practican asuntos domésticos como cocinar, cuidar niños y ser una buena esposa. Su entrenamiento se centra en cómo ser una mujer adecuada según los estándares sociales.

Las escuelas coránicas son la forma principal de enseñar el Corán y el conocimiento de la fe islámica. Estas escuelas también fomentaron la alfabetización y la escritura durante la época de la colonización. Hoy, el énfasis está en los diferentes niveles de lectura, memorización y recitación del Corán. Asistir a una escuela coránica es la forma en que los niños se convierten en miembros reconocidos de la fe islámica. Los niños suelen asistir a escuelas públicas ya una escuela coránica.

En Mozambique, específicamente, hay dos tipos de escuelas coránicas. Son las escuelas basadas en tariqa y las basadas en Wahhabi. Lo que hace que estas escuelas sean diferentes es quién las controla. Las escuelas de tariqa están controladas a nivel local. Por el contrario, los wahabíes están controlados por el Consejo Islámico. Dentro del sistema escolar coránico, hay niveles de educación. Van desde un nivel básico de comprensión, llamado chuo y kioni en los idiomas locales, hasta el más avanzado, que se llama ilimu.

En Nigeria, el término escuela abarca ampliamente las guarderías, jardines de infancia, escuelas primarias, secundarias e instituciones terciarias. Las escuelas primarias y secundarias son financiadas de forma privada por instituciones religiosas y organizaciones corporativas o financiadas por el gobierno. Las escuelas financiadas por el gobierno se conocen comúnmente como escuelas públicas. Los estudiantes pasan seis años en la escuela primaria, tres años en la escuela secundaria básica y tres años en la escuela secundaria superior. Los primeros nueve años de escolaridad formal son obligatorios bajo el Programa de Educación Básica Universal (UBEC). Las instituciones terciarias incluyen universidades públicas y privadas, escuelas politécnicas y facultades de educación. Las universidades pueden ser financiadas por el gobierno federal, los gobiernos estatales, instituciones religiosas o individuos y organizaciones.

Propiedad y operación

Muchas escuelas son propiedad de los estados o están financiadas por ellos. Las escuelas privadas funcionan independientemente del gobierno. Las escuelas privadas suelen depender de las cuotas de las familias cuyos hijos asisten a la escuela para su financiación; sin embargo, a veces estas escuelas también reciben apoyo del gobierno (por ejemplo, a través de vales escolares). Muchas escuelas privadas están afiliadas a una religión en particular; estas se conocen como escuelas parroquiales.

Componentes de la mayoría de las escuelas

Las escuelas son espacios organizados destinados a la enseñanza y el aprendizaje. Las aulas donde los profesores enseñan y los alumnos aprenden son de vital importancia. Las aulas pueden estar especializadas para ciertas materias, como las aulas de laboratorio para la educación científica y los talleres para la educación en artes industriales.

Las escuelas típicas tienen muchos otros salones y áreas, que pueden incluir:

• Cafetería (Commons), comedor o cantina donde los estudiantes comen el almuerzo y, a menudo, el desayuno y la merienda.
• Campo atlético, patio de recreo, gimnasio o lugar de atletismo donde practican los estudiantes que participan en deportes o educación física
• Patios escolares, campos de juego multiusos típicamente en las escuelas primarias, a menudo hechos de concreto.
• Auditorio o salón donde se pueden representar producciones teatrales y musicales de los estudiantes y donde se llevan a cabo eventos para toda la escuela, como asambleas.
• Oficina donde se realiza el trabajo administrativo de la escuela
• Biblioteca donde los estudiantes hacen preguntas de referencia a los bibliotecarios, sacan libros y revistas y, a menudo, usan computadoras
• Laboratorios de computación donde se realiza trabajo basado en computadora y se accede a Internet
• Actividades culturales donde los estudiantes mantienen su práctica cultural a través de actividades como juegos, danza y música.

Instalaciones educativas en países de bajos ingresos

En los países de bajos ingresos, solo el 32 % de las escuelas primarias, el 43 % de las escuelas secundarias inferiores y el 52 % de las escuelas secundarias superiores tienen acceso a la electricidad. Esto afecta el acceso a Internet, que es solo del 37 % en las escuelas secundarias superiores de los países de ingresos bajos, en comparación con el 59 % en las de los países de ingresos medios y el 93 % en las de los países de ingresos altos.

El acceso al agua, el saneamiento y la higiene básicos también dista mucho de ser universal. Entre las escuelas secundarias superiores, solo el 53 % en los países de ingresos bajos y el 84 % en los países de ingresos medios tienen acceso a agua potable básica. El acceso al agua y al saneamiento es universal en los países de ingresos altos.

Seguridad

La seguridad del personal y de los estudiantes se está convirtiendo cada vez más en un problema para las comunidades escolares, un problema que la mayoría de las escuelas están abordando mediante la mejora de la seguridad. Algunos también han tomado medidas como la instalación de detectores de metales o videovigilancia. Otros incluso han tomado medidas como hacer que los niños pasen las tarjetas de identificación cuando suben al autobús escolar. Estos planes han incluido la numeración de puertas para ayudar en la respuesta de seguridad pública para algunas escuelas.

Otras preocupaciones de seguridad que enfrentan las escuelas incluyen amenazas de bomba, pandillas y vandalismo. En reconocimiento de estas amenazas, el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de las Naciones Unidas aboga por mejorar las instalaciones educativas para proporcionar un entorno de aprendizaje seguro y no violento.

Servicios de salud

Los servicios de salud escolar son servicios de médicos, docentes y otros profesionales aplicados dentro o fuera de la escuela para mejorar la salud y el bienestar de los niños y, en algunos casos, de familias enteras. Estos servicios se han desarrollado de diferentes maneras en todo el mundo. Sin embargo, los fundamentos son constantes: la detección temprana, corrección, prevención o mejora de enfermedades, discapacidades y abusos que pueden sufrir los niños en edad escolar.

Escuelas y clases en línea

Algunas escuelas ofrecen acceso remoto a sus clases a través de Internet. Las escuelas en línea también pueden brindar apoyo a las escuelas tradicionales, como en el caso de School Net Namibia. Algunas clases en línea también brindan experiencia en una clase. Cuando las personas los toman, ya se les ha presentado el tema y saben qué esperar. Las clases brindan crédito de escuela secundaria/universidad, lo que permite a los estudiantes tomar las clases a su propio ritmo. Muchas clases en línea cuestan dinero, pero algunas se ofrecen de forma gratuita.

Los programas de aprendizaje a distancia basados ​​en Internet se ofrecen ampliamente en muchas universidades. Los instructores enseñan a través de actividades y tareas en línea. Las clases online se imparten igual que las presenciales, con el mismo currículo. El instructor ofrece el plan de estudios con sus requisitos fijos como cualquier otra clase. Los estudiantes pueden entregar virtualmente sus tareas a sus instructores de acuerdo con los plazos. Esto es a través de correo electrónico o en la página web del curso. Esto permite a los estudiantes trabajar a su propio ritmo y cumplir con los plazos correctos. Los estudiantes que toman una clase en línea tienen más flexibilidad en sus horarios para tomar sus clases en el horario que mejor les funcione. Los conflictos con tomar una clase en línea pueden incluir no estar cara a cara con el instructor cuando se aprende o estar en un entorno con otros estudiantes. Las clases en línea también pueden dificultar la comprensión del contenido, especialmente cuando no se puede contactar rápidamente con el instructor. Los estudiantes en línea tienen la ventaja de usar otras fuentes en línea con tareas o exámenes para esa clase específica. Las clases en línea también tienen la ventaja de que los estudiantes no necesitan salir de su casa para una clase matutina o preocuparse por su asistencia a esa clase. Los estudiantes pueden trabajar a su propio ritmo para aprender y lograr logros dentro de ese plan de estudios.

La conveniencia de aprender en casa ha sido un punto de atracción para inscribirse en línea. Los estudiantes pueden asistir a clases en cualquier lugar al que pueda ir una computadora: en casa, en una biblioteca o mientras viajan internacionalmente. Las clases de la escuela en línea están diseñadas para adaptarse a las necesidades de los estudiantes mientras les permiten continuar trabajando y atendiendo sus otras obligaciones. La educación escolar en línea se divide en tres subcategorías: escuela primaria en línea, escuela intermedia en línea, escuela secundaria en línea.

Estrés

Como profesión, la enseñanza tiene niveles de estrés relacionado con el trabajo (WRS) que se encuentran entre los más altos de cualquier profesión en algunos países, como el Reino Unido y los Estados Unidos. El grado de este problema se reconoce cada vez más y se están implementando sistemas de apoyo.

El estrés a veces afecta a los estudiantes más severamente que a los maestros, hasta el punto en que a los estudiantes se les recetan medicamentos para el estrés. Se afirma que este estrés está relacionado con las pruebas estandarizadas y la presión sobre los estudiantes para obtener calificaciones superiores al promedio. Ver escuela intensiva.

Según un estudio de salud mental realizado en 2008 por Associated Press y mtvU, ocho de cada 10 estudiantes universitarios dijeron que habían experimentado estrés de vez en cuando o con frecuencia en su vida diaria. Este fue un aumento del 20% con respecto a una encuesta realizada cinco años antes. El 34 % se había sentido deprimido en algún momento de los últimos tres meses, el 13 % había sido diagnosticado con una afección de salud mental, como un trastorno de ansiedad o depresión, y el 9 % había considerado seriamente el suicidio.

Disciplina hacia los estudiantes.

Las escuelas y sus maestros siempre han estado bajo presión, por ejemplo, presión para cubrir el plan de estudios, tener un buen desempeño en comparación con otras escuelas y evitar el estigma de ser "blandos" o "malcriados" con los estudiantes. Se imponen formas de disciplina, como el control sobre cuándo los estudiantes pueden hablar, y comportamientos normalizados, como levantar la mano para hablar, en nombre de una mayor eficiencia. Los practicantes de la pedagogía crítica sostienen que tales medidas disciplinarias no tienen un efecto positivo en el aprendizaje de los estudiantes. De hecho, algunos argumentan que las prácticas disciplinarias restan valor al aprendizaje, diciendo que socavan la dignidad y el sentido de autoestima de los estudiantes, ocupando este último un papel más importante en la jerarquía de necesidades de los estudiantes.

En la cultura popular

Las escuelas son objeto de literatura, televisión y cine.