Escala de inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria

La Escala de inteligencia preescolar y primaria de Wechsler (WPPSI) es una prueba de inteligencia diseñada para niños de 2 años y 6 meses a 7 años y 7 meses desarrollada por David Wechsler en 1967. Es descendiente de las anteriores Escala de inteligencia de Wechsler para adultos y de la Escala de inteligencia de Wechsler para niños. Desde su publicación original, la WPPSI ha sido revisada tres veces: en 1989, 2002 (seguida por la versión del Reino Unido en 2003) y 2012. La última versión, WPPSI-IV, publicada por Pearson Education, es una revisión de la WPPSI-R (Wechsler, 1989) y la WPPSI-III (Wechsler, 2002). Proporciona puntuaciones compuestas y de subpruebas que representan el funcionamiento intelectual en los dominios cognitivos verbales y de desempeño, así como una puntuación compuesta que representa la capacidad intelectual general del niño (es decir, el coeficiente intelectual de escala completa).

El WPPSI original (Wechsler, 1967) fue desarrollado como una medida de inteligencia para niños de 4 a 6 años en respuesta a una creciente necesidad de evaluación de niños en edad preescolar. El WPPSI se dividió en once subpruebas, todas las cuales se mantuvieron en la revisión de 1989. El WPPSI-R amplió el rango de edad a 3 a 7 años y 3 meses e introdujo una nueva subprueba, Ensamblaje de objetos. El WPPSI-III incorpora una serie de cambios significativos. Se han diseñado subpruebas adicionales para mejorar la medición del razonamiento fluido (véase Carroll, 1997); estas son: Razonamiento matricial, Conceptos de imágenes y Razonamiento de palabras. También se han tomado medidas de velocidad de procesamiento del WISC-III, adaptadas para su uso con niños más pequeños e incluidas como nuevas subpruebas (Codificación y búsqueda de símbolos). El rango de edad se ha reducido a 2 años y 6 meses, y también se ha dividido en dos tramos: 2 años y 6 meses - 3 años y 11 meses y 4-7 años y 3 meses, esto se hizo en reconocimiento de los cambios sustanciales en el desarrollo cognitivo que ocurren durante la primera infancia. El WPPSI-IV agregó las nuevas subpruebas de memoria de trabajo de memoria de imágenes y búsqueda de errores y las nuevas subpruebas de velocidad de procesamiento de búsqueda de errores, codificación animal y cancelación. También simplificó y acortó las instrucciones.

La Escala de Inteligencia Preescolar y Primaria de Wechsler consta de 15 subpruebas. Se las designa como de uno de tres tipos: básicas, complementarias u opcionales. Las subpruebas básicas son necesarias para el cálculo del CI verbal, de desempeño y de escala completa. Las subpruebas complementarias brindan información adicional sobre las capacidades cognitivas o se pueden utilizar como reemplazo de subpruebas inapropiadas. Las subpruebas opcionales brindan información adicional sobre el funcionamiento cognitivo, pero no se pueden utilizar como reemplazo de las subpruebas básicas.

• Diseño de bloques - al ver un modelo construido o una imagen en un libro de estímulo, el niño utiliza bloques de uno o dos colores para re-crear el diseño dentro de un límite de tiempo especificado.
• Información - para artículos de imagen, el niño responde a una pregunta eligiendo una imagen de cuatro opciones de respuesta. Para Verbal Items, el niño responde a preguntas que abordan una amplia gama de temas de conocimiento general.
• Matrix Reasoning - el niño mira una matriz incompleta y selecciona la parte que falta de 4 o 5 opciones de respuesta.
• Búsqueda de fallos - el niño utiliza un dauber de tinta para marcar la imagen de un error en el grupo de búsqueda que coincide con el fallo objetivo.
• Imagen Memory - el niño se presenta con una página de estímulo de una o más fotos por un tiempo específico y luego selecciona la imagen de opciones en una página de respuesta.
• Similitudes - se lee una frase incompleta que contiene dos conceptos que comparten una característica común. Se pide al niño que complete la sentencia proporcionando una respuesta que refleje la característica común.
• Conceptos de imagen - el niño se presenta con dos o tres filas de imágenes y elige una imagen de cada fila para formar un grupo con una característica común.
• Cancelación - el niño escanea dos arreglos de objetos y marca objetos de destino.
• Ubicación del zoológico - el niño ve una o más tarjetas de animales colocadas en un diseño del zoológico y luego coloca cada tarjeta en los lugares previamente mostrados.
• Object Assembly - el niño se presenta con las piezas de un rompecabezas en un arreglo estándar y se ajusta a las piezas juntas para formar un todo significativo dentro de 90 segundos.
• Vocabulario - para artículos de imagen, los niños nombres de imágenes que se muestran en un libro de estímulo. Para Verbal Items, el niño da definiciones para palabras que el examinador lee en voz alta.
• Codificación animal - el niño marca formas que corresponden a animales imaginados.
• Comprensión - el niño responde preguntas basadas en su comprensión de los principios generales y situaciones sociales.
• Vocabulario receptivo - el niño mira a un grupo de cuatro imágenes y puntos a la que el examinador nombra en voz alta.
• Imagen Naming - los nombres de los niños imágenes que se muestran en un libro de estímulo.

El WPPSI-IV proporciona puntuaciones de CI verbal y de ejecución, así como una puntuación de CI de escala completa. Además, se puede derivar el cociente de velocidad de procesamiento (conocido como el índice de velocidad de procesamiento en las escalas Wechsler anteriores) para niños de 4 a 7 años y 3 meses, y se puede determinar un compuesto de lenguaje general para niños en ambas franjas de edad (2 años y 6 meses a 3 años y 11 meses y 4 a 7 años y 3 meses). A los niños de la franja de edad de 2 años y 6 meses a 3 años y 11 meses se les administran solo cinco de las subpruebas: vocabulario receptivo, diseño de bloques, información, ensamblaje de objetos y denominación de imágenes.

Las puntuaciones de cociente y compuestas tienen una media de 100 y una desviación estándar de 15. Las puntuaciones escaladas de subpruebas tienen una media de 10 y una desviación estándar de 3. Para las puntuaciones de cociente y compuestas:

Esto es válido para la mayoría de las básculas Wechsler, con excepción de la WIAT-III.

El WPPSI se puede utilizar de varias maneras, por ejemplo:

• Como evaluación del funcionamiento intelectual general.
• Como parte de una evaluación para identificar la donación intelectual.
• Identificar retraso cognitivo y dificultades de aprendizaje.

La utilidad clínica del WPPSI-III puede mejorarse y obtenerse una imagen más completa del funcionamiento general cuando se combina con otras evaluaciones. Por ejemplo, cuando se combina con la Escala de memoria para niños (CMS: Cohen, 1997), una medida del funcionamiento del aprendizaje y la memoria en niños, o con el WIAT-II, una medida del rendimiento académico, se puede obtener información tanto sobre la capacidad cognitiva como sobre el rendimiento académico en niños pequeños. Combinaciones como estas podrían ser de utilidad en entornos educativos y servirían de base para intervenciones educativas. Otra combinación potencialmente útil incluye el uso del Sistema de evaluación de la conducta adaptativa (ABAS; Harrison y Oakland, 2003); esta combinación puede dar como resultado información sobre el funcionamiento cognitivo y adaptativo, ambos necesarios para un diagnóstico adecuado de las dificultades de aprendizaje. Las pruebas de Wechsler también se pueden utilizar para identificar la superdotación intelectual y se aceptan comúnmente como evidencia de calificación para las sociedades de alto coeficiente intelectual, como Intertel y Mensa.

Sin embargo, es importante tener en cuenta y reconocer las limitaciones del uso de evaluaciones. Algunos estudios muestran que las pruebas de inteligencia como la WPPSI-III, especialmente para el nivel preescolar, no son fiables y sus resultados varían ampliamente en función de diversos factores, como la repetición de la prueba, la práctica (familiarización), el administrador de la prueba, el momento y el lugar. Hay quienes afirman que algunos materiales disponibles comercialmente mejoran los resultados simplemente eliminando los factores negativos a través de la familiarización, lo que a su vez hace que los niños se sientan cómodos.

La estandarización estadounidense del WPPSI-III incluyó a 1.700 niños de entre 2 años y 6 meses y 7 años y 3 meses. Los coeficientes de fiabilidad de las escalas compuestas estadounidenses del WPPSI-III oscilan entre 0,89 y 0,95. La muestra del Reino Unido para el WPPSI-III se recopiló entre 2002 y 2003 y contenía 805 niños en un intento de representar con precisión la población más actual del Reino Unido de niños de entre 2 años y 6 meses y 7 años y 3 meses según los datos del censo del Reino Unido de 2001. El proyecto de validación del Reino Unido se llevó a cabo en la City University bajo la dirección del profesor John Rust.

El WPPSI-III se ha vinculado formalmente con el WIAT-II (The Psychological Corporation, 2001). También se exploró la relación entre el WPPSI-III y el WPPSI-R, WISC-III, BSID-II, DAS, WIAT-II y CMS para evaluar la fiabilidad de la evaluación. También se llevaron a cabo varios estudios grupales especiales durante la estandarización para mejorar la utilidad clínica de la herramienta. Estos estudios incluyeron a niños con discapacidad intelectual, retraso del desarrollo, trastornos del lenguaje, deterioro motor, TDAH y aquellos clasificados como superdotados.

La WPPSI-III ha sido traducida y adaptada para su uso con diferentes poblaciones, entre ellas, las de español, francés (y francés canadiense), alemán, italiano, sueco, coreano, taiwanés (versión en chino), japonés, canadiense, australiano, holandés, noruego y hebreo.

• Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI)
• Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC)
• Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS)
• Evaluación de Harcourt

• The Psychological Corporation. (2001). Wechsler Individual Achievement Prueba – Segunda edición. San Antonio, TX: Autor.
• Cohen, M. J. (1997). Escala de memoria infantil. San Antonio, TX: The Psychological Corporation.
• Harrison, P. L., Oakland, T. (2003). Sistema de evaluación de comportamiento adaptativo – Segunda edición. San Antonio, TX: The Psychological Corporation.
• Wechsler, D. (1989). Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence – Revisada. San Antonio, TX: The Psychological Corporation.
• Wechsler, D. (1967). Manual para la Escala Preescolar Wechsler y Primaria de Inteligencia. San Antonio, TX: The Psychological Corporation.
• Carroll, J.B. (1997). La teoría triestral de las habilidades cognitivas. En D.P. Flanagan, J.L. Genshaft, " P.L. Harrison (Eds.), Evaluación intelectual contemporánea: Teorías, pruebas y cuestiones (pág. 122–130). Nueva York: The Guilford Press.
• Gregory, R.J. (2007). Testing special populations: Infant and preschool assessment. Testing psicológico. Pearson Education, Inc.