EPIK

El Programa de Inglés en Corea (EPIK) es un programa que busca mejorar las habilidades de habla inglesa de estudiantes y profesores en Corea del Sur, fomentar el intercambio cultural y reformar las metodologías de enseñanza del inglés en el país. Está afiliado al Ministerio de Educación de Corea y es operado por el Instituto Nacional para la Educación Internacional. Fundado en 1995, EPIK fomenta el intercambio intercultural y promueve el desarrollo de la competencia en inglés entre los estudiantes coreanos. El presidente del Instituto Nacional para el Desarrollo de la Educación Internacional, Soo-Taek Rhee, afirma que «a través del programa EPIK, la educación en inglés formará personas coreanas de mente abierta e integrales, capaces de impulsar el progreso de Corea en la era de la información y la globalización».Creado formalmente en 1995 bajo el nombre de KORETTA, EPIK coloca a profesores nativos de inglés en aulas coreanas. Actualmente, los participantes viven y enseñan en 16 provincias y ciudades metropolitanas diferentes. Los ciudadanos coreanos normalmente se abstienen de usar otros idiomas además del coreano como lengua materna, dado que el país es predominantemente monolingüe. Sin embargo, el gobierno coreano aún considera el dominio del inglés como un elemento muy solicitado y valioso en situaciones económicas y políticas. Esto hace que contar con profesores de inglés certificados y de calidad sea aún más importante para los coreanos nativos que desean aprender inglés. Entre 2009 y 2018, el programa EPIK contrató a más de 1400 profesores nativos de inglés (NEST) cada año.La incorporación del programa EPIK en las escuelas ha generado debates sobre qué nivel de inglés debería empezar a enseñarse. Cuando el programa comenzó, el inglés se introdujo en el currículo de tercer grado y se consideró un paso importante para mejorar la competitividad nacional. Desde entonces, muchos políticos, expertos en educación y padres han considerado que introducir el inglés a una edad tan temprana podría dificultar la comprensión del idioma y la cultura coreanos por parte de los niños.EPIK está supervisado por el Instituto Nacional de Educación Internacional, una división del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de Corea del Sur. EPIK ofrece reclutamiento y apoyo a profesores de inglés invitados desde una oficina central en Seúl. En colaboración con el NIIED, las Oficinas Provinciales de Educación ofrecen asistencia con diversos asuntos cotidianos y laborales a los profesores de inglés invitados. Los participantes pueden solicitar orientación a los representantes de su Oficina Provincial de Educación y a EPIK.Los solicitantes deben cumplir los siguientes requisitos para formar parte del programa EPIK.

• El solicitante debe ser de un país donde el inglés es el idioma nativo como Australia, Canadá, Irlanda, Nueva Zelandia, Reino Unido, Estados Unidos o Sudáfrica. Los solicitantes deben haber residido allí por lo menos 10 años y haber estudiado en el nivel superior.
• El solicitante debe tener al menos un título de licenciatura y un buen comando de inglés. A partir de 2021, si la licenciatura del solicitante no estaba en inglés o educación, también se requiere un certificado de enseñanza como CELTA, TESOL o TEFL. Si estas certificaciones son necesarias, pueden completarse durante el proceso de solicitud siempre y cuando el solicitante tenga la certificación al menos 6 semanas antes de que lleguen a Corea.
• El solicitante debe estar en buena salud mental y física y debe ser capaz de adaptarse a la cultura coreana y a las formas de vivir.

Una vez que los profesores de EPIK llegan a Corea, deben participar en un curso de capacitación de nueve días. Este curso incluye planificación de clases, gestión del aula, historia y cultura coreanas, y desarrollo profesional. Además, reciben clases para ayudarles a comprender la cultura coreana actual y facilitar su adaptación a la vida en Corea.Actualmente, los profesores de EPIK enfrentan desafíos con su enfoque de enseñanza en Corea. El sistema educativo coreano está muy centrado en los exámenes, y algunos docentes sienten que tienen limitaciones en sus métodos de enseñanza. Dado que las calificaciones de los exámenes suelen priorizarse sobre el desarrollo de las habilidades comunicativas en inglés, los profesores de EPIK consideran que es difícil implementar métodos de enseñanza específicos, lo que puede limitar su impacto en el dominio general del inglés de los estudiantes. Para aprovechar plenamente los beneficios del programa EPIK, probablemente se requieran cambios sistémicos en el sistema educativo coreano para alejarse de un enfoque centrado en los exámenes y adoptar una visión más integral de la educación en inglés que valore la competencia comunicativa.

• JET Programa, un programa similar en Japón

• Mihyon Jeon (2010). "Globalización y EPIK de Corea del Sur (Programa de Inglés en Corea)". En Viniti Vaish (ed.). Globalización del lenguaje y la cultura en Asia: El impacto de los procesos de globalización en el lenguaje. Un grupo negro. p. 161. ISBN 978-1-84706-183-6.
• Bernard Spolsky; Kiwan Sung (27 de marzo de 2015). Enseñanza secundaria en inglés en Asia: De la política a la práctica. Routledge. p. 51. ISBN 978-1-317-64276-3.

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