Entrenamiento canino

El adiestramiento canino es un tipo de adiestramiento animal, la aplicación del análisis de comportamiento que utiliza los eventos ambientales de antecedentes (desencadenantes de un comportamiento) y consecuencias para modificar el comportamiento del perro, ya sea para ayudar en actividades específicas o realizar tareas particulares, o para participar efectivamente en la vida doméstica contemporánea. Si bien el entrenamiento de perros para funciones específicas se remonta al menos a la época romana, el entrenamiento de perros para que fueran mascotas domésticas compatibles se desarrolló con la suburbanización en la década de 1950.

Un perro aprende de las interacciones que tiene con su entorno. Esto puede ser a través del condicionamiento clásico, donde se forma una asociación entre dos estímulos; aprendizaje no asociativo, donde se modifica su conducta mediante habituación o sensibilización; y condicionamiento operante, donde forma una asociación entre un antecedente y su consecuencia.

La mayoría de los perros de trabajo ahora se entrenan utilizando métodos basados en recompensas, a veces denominados entrenamiento de refuerzo positivo. Otros métodos de entrenamiento basados en recompensas incluyen el entrenamiento con clicker, el entrenamiento con modelos rivales y el entrenamiento basado en relaciones.

Entre los métodos de capacitación que hacen hincapié en el castigo figuran el método Koehler, la capacitación electrónica (collar de cuello), la capacitación basada en el dominio y la capacitación equilibrada. El uso del castigo es controvertido tanto con la humanidad como con la eficacia cuestionada por muchos conductistas. Además, numerosos estudios científicos han encontrado que la formación basada en recompensas es más eficaz y menos dañina para la relación entre perros y propietarios que los métodos basados en castigos.

Definición

El adiestramiento canino es el acto de enseñarle a un perro habilidades o comportamientos particulares. El adiestramiento canino incluye enseñarle a reaccionar a órdenes y señales particulares, así como a actuar de forma independiente cambiando deliberadamente su comportamiento natural.

Los perros han sido entrenados para realizar una gran cantidad de funciones prácticas que incluyen búsqueda y rescate, pastoreo de ganado, vigilancia, detección de explosivos o drogas y asistencia para discapacitados. Los perros también han sido entrenados para realizar funciones recreativas, incluida la compañía y la asistencia en el tiro.

El adiestramiento canino normalmente implica un entrenamiento básico de obediencia para establecer control sobre el animal y luego puede progresar a un entrenamiento especializado más avanzado. El entrenamiento básico de obediencia incluye enseñarle a un perro:

• Recordar – enseñar al perro a venir al mando
• Siéntate – enseñando al perro a sentarse al mando
• Carrete – enseñar al perro a caminar en o fuera de plomo con el manejador
• Quedarse – enseñar al perro a no alejarse al mando
• Socialización – neutralidad o emoción cuando sea apropiado durante una reacción con el mundo exterior

Historia

Aunque la investigación sobre cómo aprenden los perros y la comunicación entre especies ha cambiado el enfoque del adiestramiento canino en las últimas décadas, comprender el papel de los primeros adiestradores y científicos contribuye a apreciar cómo se desarrollaron métodos y técnicas particulares.

Antes de 1900

Alrededor del 127-116 a.C. un granjero romano, Marcus Varro, registró consejos sobre cómo criar y entrenar cachorros para pastorear ganado. Sus escritos indican que no sólo estaba bien establecido el adiestramiento canino para tareas específicas, sino que también se reconocía el valor del adiestramiento temprano.

En 1848, W. N. Hutchinson publicó su libro Docadura de perros: el método más rápido, seguro y sencillo, ya sea que se requiera gran excelencia o sólo mediocridad, con posibilidades y fines para quienes aman al perro y la pistola. Principalmente preocupado por el adiestramiento de perros de caza, como los bracos y los setters, el libro aboga por una forma de adiestramiento basado en recompensas, comentando sobre hombres que tienen "un brazo fuerte y un corazón duro para castigar, pero sin temperamento ni cabeza para instruir". #34; y sugiriendo "Sed siempre bondadosos con sus virtudes. Sea un poco ciego ante sus defectos." Stephen Hammond, escritor de la revista Forest and Stream, defendió en su libro de 1882 Practical Training que los perros de caza sean elogiados y recompensados con carne por tener el comportamiento correcto.

Años de guerra

Konrad Most comenzó a entrenar perros para el trabajo policial en Alemania y fue nombrado director del Establecimiento Estatal de Crianza y Adiestramiento de perros policía en Berlín, donde llevó a cabo investigaciones originales sobre el entrenamiento de perros para una amplia gama de tareas de servicio. Al estallar la guerra en 1914, se le encargó organizar y dirigir el uso de perros para promover el esfuerzo bélico. Dirigió el Instituto Experimental de las Fuerzas Armadas. Dogs durante la Segunda Guerra Mundial y posteriormente dirigió la Granja Canina Alemana, un centro para el adiestramiento de perros de trabajo, incluidos perros de asistencia para ciegos. Desempeñó un papel destacado en la formación de la Sociedad Alemana de Investigación Canina y la Sociedad de Psicología Animal. Su publicación de 1910, Training Dogs: A Manual, enfatizó el uso de comportamientos instintivos como el impulso de presa para entrenar comportamientos deseados, defendió el uso de compulsión e incentivos, diferenció entre reforzadores primarios y secundarios y describió comportamientos de modelado., encadenar componentes de una actividad y la importancia de programar recompensas y castigos. El libro demostró una comprensión de los principios del condicionamiento operante casi treinta años antes de que B.F. Skinner los describiera formalmente en El comportamiento de los organismos. Si bien los editores de la reimpresión de 2001 advierten que algunos de los "incentivos compulsivos" Como el cambio, el collar con púas y la obediencia forzada son innecesariamente duros para los perros de hoy en día, los principios básicos de los métodos de Most todavía se utilizan en entornos policiales y militares.

Marian Breland Bailey desempeñó un papel importante en el desarrollo de métodos de adiestramiento de animales humanitarios y empíricamente validados y en la promoción de su implementación generalizada. Marian era una estudiante de posgrado de B.F. Skinner. Su primer marido, Keller Breland, también vino a estudiar con Skinner y colaboraron con él, entrenando palomas para guiar bombas. Los Breland vieron las posibilidades comerciales del entrenamiento operante y fundaron Animal Behaviour Enterprises (ABE). En 1955, abrieron el "I.Q. Zoológico" como centro de entrenamiento y escaparate de animales entrenados. Fueron de los primeros en utilizar animales entrenados en anuncios de televisión y los primeros en entrenar delfines y ballenas como entretenimiento, así como para la marina. Keller murió en 1965 y en 1976 Marian se casó con Bob Bailey, quien había sido director de entrenamiento de mamíferos marinos de la marina. Fueron pioneros en el uso del clicker como reforzador condicionado para entrenar animales a distancia. ABE continuó entrenando a miles de animales de más de 140 especies. Su trabajo tuvo una importante exposición pública a través de la cobertura periodística de animales entrenados con ABE, llevando los principios del análisis de conducta y el condicionamiento operante a una amplia audiencia.

Konrad Lorenz, un científico austriaco considerado uno de los creadores de las bases de la investigación etológica, popularizó aún más el conductismo animal con sus libros El hombre encuentra al perro y El anillo del rey Salomón. Lorenz afirmó que había tres órdenes esenciales para enseñar a un perro: "acuéstate" (quédate donde estás), "canasta" (ve hacia allá) y "talón" (ven conmigo).

En 1935, el American Kennel Club inició pruebas de obediencia y, en los años siguientes, revistas populares concienciaron al público sobre los beneficios de tener un perro entrenado y sobre las posibilidades recreativas del adiestramiento canino como pasatiempo. Después de la Segunda Guerra Mundial, las crecientes complejidades de la vida suburbana exigieron que, para la propia protección de un perro y la conveniencia de su dueño, el perro fuera obediente. William Koehler había trabajado como entrenador principal en el War Dog Training Center, en California, y después de la guerra se convirtió en entrenador jefe del Orange Empire Dog Club (en ese momento, el club de perros más grande de los Estados Unidos), instructor de varias razas. clubes y adiestrador de perros para Walt Disney Studios. En 1962, Koehler publicó El método Koehler de adiestramiento canino, en el que es muy crítico con lo que él llama "técnicas de adiestramiento poco precisas"; basado en "la charla de los 'psicólogos caninos'". Entre las innovaciones de entrenamiento atribuidas a Koehler se encuentra el uso de una larga fila junto con una ausencia total de comunicación oral como una forma de inculcar la atención antes de cualquier entrenamiento con correa. Koehler insistió en que los participantes en sus clases de entrenamiento utilizaban "correcciones enfáticas", incluidos tirones de correa y cadenas, y explicó que las correcciones tentativas y molestas eran crueles porque causaban perturbaciones emocionales al perro. Vicki Hearne, discípula de Koehler, comentó sobre las críticas generalizadas a sus correcciones, explicando que fue el lenguaje cargado de emociones utilizado en el libro lo que llevó a varios procesos judiciales y a la prohibición del libro. en Arizona por un tiempo. A pesar de la controversia, su método básico constituye el núcleo de muchos sistemas de formación contemporáneos.

Después de la Segunda Guerra Mundial

En la década de 1950, Blanche Saunders era una firme defensora del adiestramiento de perros de compañía y viajaba por todo Estados Unidos para promover clases de obediencia. En El libro completo de la obediencia canina, dijo: "Los perros aprenden asociando su acto con un resultado agradable o desagradable". Deben ser disciplinados cuando hacen mal, pero también deben ser recompensados cuando hacen lo correcto." Los procedimientos de refuerzo negativo jugaron un papel clave en la decisión de Saunders. método, principalmente sacudiendo la cadena del estrangulador. El mantra que se enseñó a los estudiantes fue "¡Mando!" ¡Idiota! ¡Alabado sea!" En su opinión, la comida no debería ser una recompensa continua, sino que era aceptable utilizar "un bocado de vez en cuando para superar un problema". Quizás Saunders inició el alejamiento de los métodos de entrenamiento militar y policial, enfatizando repetidamente la importancia del refuerzo del buen comportamiento en el entrenamiento, un movimiento hacia los métodos de entrenamiento positivos que se utilizan hoy en día.

En 1965, John Paul Scott y John Fuller identificaron los períodos críticos para el aprendizaje y el desarrollo social en los cachorros y publicaron Genetics and the Social Behavior of the Dog, un estudio histórico sobre el comportamiento canino.

La serie de televisión de 1980 Training Dogs the Woodhouse Way convirtió a Barbara Woodhouse en un nombre muy conocido en el Reino Unido y en la primera entrenadora de perros famosa a nivel internacional. Conocida por su programa "no hay perros malos" Woodhouse era muy crítica con los "malos propietarios", en particular con aquellos que consideraba "demasiado sentimentales". Describió el "psicoanálisis de perros" como "mucha basura". Su estilo sensato la convirtió en un ícono de la cultura pop, con su enfático estilo "sit" y escuchar gritos de "walkies" convirtiéndose en parte de la lengua vernácula popular.

Los monjes de New Skete, que eran criadores y entrenadores de pastores alemanes en Cambridge, Nueva York, publicaron Cómo ser el mejor amigo de tu perro: un manual de entrenamiento para dueños de perros en 1978 y se convirtió inmediatamente en un éxito de ventas. A pesar de defender la filosofía de que "la comprensión es la clave para la comunicación y la compasión con el perro", respaldaron los castigos de confrontación que luego se demostró que provocaban respuestas peligrosamente agresivas en muchos perros.

En la década de 1980, el veterinario y conductista animal Ian Dunbar descubrió que, a pesar de la evidencia sobre los períodos máximos de aprendizaje en los animales, pocos entrenadores de perros trabajaban con cachorros antes de los seis meses de edad. Dunbar fundó Sirius Dog Training, el primer programa de entrenamiento sin correa específicamente para cachorros, que enfatiza la importancia de enseñar inhibición de mordidas, sociabilidad y otros modales domésticos básicos a perros menores de seis meses. Dunbar ha escrito numerosos libros y es conocido por sus presentaciones en seminarios internacionales y videos premiados sobre el comportamiento y entrenamiento de cachorros y perros.

Antes de la década de 1980, Karen Pryor era una entrenadora de mamíferos marinos que utilizaba los principios operantes de Skinner para enseñar a los delfines y desarrollar espectáculos con mamíferos marinos. En 1984, publicó su libro, Don't Shoot the Dog: The New Art of Teaching and Training, una explicación de los procedimientos de condicionamiento operante escrita para el público en general. En el libro, Pryor explica por qué el castigo como forma de lograr que las personas cambien a menudo fracasa y describe métodos positivos específicos para cambiar el comportamiento de maridos, hijos y mascotas. Los materiales y seminarios de adiestramiento canino de Pryor mostraron cómo se pueden utilizar procedimientos operantes para proporcionar adiestramiento basado en el refuerzo positivo del buen comportamiento. Pryor y Gary Wilkes introdujeron el entrenamiento con clicker a los adiestradores de perros con una serie de seminarios en 1992 y 1993. Wilkes utilizó tanto aversivos como recompensas, y las diferencias filosóficas pronto terminaron con la asociación.

Siglo XXI

El siglo XXI ha visto un aumento dramático en la adopción de capacitación basada en recompensas. La Asociación Internacional de Consultores de Comportamiento Animal, APDT, BC SPCA en Canadá y en el Reino Unido RSPCA, Dogs Trust Blue Cross y APDT UK, PACT y Pet Professional Guild ahora abogan exclusivamente por este tipo de entrenamiento. Los veterinarios también están empezando a defender el entrenamiento basado en recompensas, y las Pautas de manejo del comportamiento canino y felino de la AAHA de 2015 incluyen pautas que establecen que los entrenadores solo deben usar métodos positivos.

Además, en el siglo XXI, muchos países han adoptado leyes que prohíben los métodos de adiestramiento canino que utilizan aversivos, como el uso de collares de choque, collares de púas y collares de estrangulamiento. Incluso cuando son legales, las "organizaciones que abogan contra el uso de collares con puntas y estranguladores incluyen: CHS, RSPCA UK, RSPCA Australia, RSPCA South Australia, el Consejo Asesor Canadiense sobre Estándares Nacionales de Refugio, CVMA, ACVB, ABTC, PACT, APDT Reino Unido y APDT".

El siglo XXI ha visto la proliferación de programas de televisión y libros acompañantes que cuentan con formación y rehabilitación de perros. "Desafortunadamente, si los dueños de perros deciden consultar un libro, algunos de los libros de entrenamiento más populares y duraderos incluyen información errónea".

Los programas de televisión sobre adiestramiento canino del siglo XXI que son principalmente entretenimiento incluyen Good Dog U de Joel Silverman, Dog Whisperer con César Millán, It&#39 Soy yo o el perro con Victoria Stillwell, The Underdog Show, Dogs in the City y SuperFetch. La Asociación de Entrenadores de Perros advierte que los programas de televisión se producen principalmente para entretenimiento, y si bien todos los programas tendrán puntos buenos y no tan buenos, el espectador debe evaluar críticamente la información antes de decidir qué consejos de entrenamiento adoptar.

Cómo aprenden los perros

Condicionamiento operante

El condicionamiento operante (o condicionamiento instrumental) es una forma de aprendizaje en la que la conducta de un individuo se ve modificada por sus consecuencias. Dos motivaciones complementarias impulsan el aprendizaje instrumental: la maximización de los resultados positivos y la minimización de los aversivos. Hay dos formas en que se refuerza o fortalece la conducta: el refuerzo positivo ocurre cuando una conducta se fortalece al producir alguna consecuencia deseable; El refuerzo negativo ocurre cuando una conducta se fortalece evitando alguna consecuencia indeseable. Hay dos formas en que se disminuye o debilita la conducta: el castigo negativo ocurre cuando una conducta se debilita al no producir una consecuencia reforzante; y el castigo positivo ocurre cuando una conducta se debilita al producir una consecuencia que es un desincentivo. En combinación, estas contingencias básicas de refuerzo y castigo proporcionan cuatro formas de modificar la conducta. El refuerzo aumenta la probabilidad o frecuencia relativa de la conducta que sigue, mientras que el castigo disminuye la probabilidad o frecuencia relativa de la conducta que sigue.

Los típicos eventos de refuerzo positivo satisfarán alguna necesidad fisiológica o psicológica, por lo que puede ser comida, un juego o una demostración de afecto. Diferentes perros encontrarán diferentes cosas reforzantes. El refuerzo negativo se produce cuando un perro descubre que una determinada respuesta pone fin a la presentación de un estímulo aversivo. Un aversivo es cualquier cosa que no le guste al perro, como una advertencia verbal o una cadena de estrangulamiento apretada.

El castigo se define operativamente como un evento que reduce la probabilidad del comportamiento que sigue. No es un "castigo" en el sentido común de la palabra, y no significa daño físico o psicológico y ciertamente no significa abuso. El castigo simplemente implica la presentación de una consecuencia no deseada (castigo positivo) cuando se realiza el comportamiento incorrecto, como un chasquido de la correa, o la eliminación de una consecuencia deseada (castigo negativo) cuando se realiza el comportamiento incorrecto, como el entrenador. comiendo el queso que habría sido la recompensa. Una conducta que se ha desarrollado previamente puede cesar si cesa el refuerzo; esto se llama extinción. Un perro que toca a su dueño para llamar su atención eventualmente se detendrá si ya no recibe atención.

Condicionamiento clásico

El condicionamiento clásico (o condicionamiento pavloviano) es una forma de aprendizaje en la que un estímulo, el estímulo condicionado, llega a señalar la aparición de un segundo estímulo, el estímulo incondicionado. El condicionamiento clásico es cuando un perro aprende a asociar cosas en su entorno o descubre que algunas cosas simplemente van juntas. Un perro puede tener miedo a la lluvia a través de una asociación con truenos y relámpagos, o puede responder a que el dueño se ponga un par de zapatos en particular cogiendo su correa. El condicionamiento clásico se utiliza en el adiestramiento canino para ayudar al perro a realizar asociaciones específicas con un estímulo particular, particularmente para superar el miedo a las personas y situaciones.

Aprendizaje no asociativo

El aprendizaje no asociativo es un cambio en una respuesta a un estímulo que no implica asociar el estímulo presentado con otro estímulo o evento como una recompensa o un castigo. La habituación es un aprendizaje no asociativo. Un ejemplo es cuando un perro que reacciona excitadamente al timbre de una puerta es sometido a repetidos timbres sin que lo acompañen visitantes y deja de reaccionar ante estímulos sin sentido. Se acostumbra al ruido. Del otro lado de la habituación está la sensibilización. Algunos perros' las reacciones a los estímulos se vuelven más fuertes en lugar de acostumbrarse a los estímulos o eventos repetidos. La desensibilización es el proceso de emparejar experiencias positivas con un objeto, persona o situación que causa miedo o ansiedad. La exposición constante al objeto temido junto con recompensas permite que el animal se estrese menos y, en el proceso, se vuelva insensible. Este tipo de entrenamiento puede resultar eficaz para los perros que temen a los fuegos artificiales.

La irrelevancia aprendida es cuando los perros que están sobreexpuestos a un estímulo o señal aprenden que la señal es irrelevante porque se ha demostrado que la exposición transcurrió sin incidentes. Entonces, un dueño de perro que continuamente dice "Siéntate, siéntate" sin respuesta ni consecuencias, sin darse cuenta le enseña al perro a ignorar la señal.

La impotencia aprendida ocurre cuando un perro deja de responder en una situación en la que no tiene opción de evitar un evento negativo. Para que ocurra la indefensión aprendida, el evento debe ser a la vez traumático y estar fuera del control del perro. Los perros de familia que están expuestos a castigos impredecibles o incontrolados corren el riesgo de desarrollar trastornos asociados con el trastorno de impotencia aprendida. El castigo que está mal coordinado con señales de evitación identificables u opciones de respuesta, como cuando el castigo se aplica mucho después del evento, cumple con los criterios de trauma ineludible.

Aprendizaje observacional

El aprendizaje por observación es el aprendizaje que se produce al observar el comportamiento de los demás. Esta forma de aprendizaje no necesita refuerzo para ocurrir; en cambio, se requiere un animal modelo. Si bien es posible que el modelo no intente intencionalmente inculcar ningún comportamiento en particular, muchos comportamientos que se observan se recuerdan e imitan. El perro doméstico es una especie social y su dependencia social le hace consciente del comportamiento de los demás, lo que contribuye a su propio comportamiento y capacidad de aprendizaje. Sin embargo, existe un debate en curso sobre cuánto y cómo los perros pueden aprender interactuando entre sí y con las personas.

El término "aprendizaje por observación" abarca varios conceptos estrechamente relacionados: comportamiento alelomimético o imitación donde, por ejemplo, los cachorros siguen o copian a otros de su especie; facilitación social donde la presencia de otro perro provoca un aumento en la intensidad de un comportamiento; y mejora local que incluye piezas de facilitación social, imitación y aprendizaje de prueba y error, pero que se diferencia del verdadero aprendizaje observacional en que el perro participa activamente en el comportamiento en presencia del otro perro u otras señales ambientales. Cuatro condiciones necesarias para el aprendizaje por observación son: atención, retención, motivación y producción. Es decir, el perro debe prestar atención al perro o persona que realiza la conducta modelada; retener la información recopilada sobre el comportamiento durante la observación; estar motivado para reproducir la conducta en un tiempo y lugar alejados del original; y finalmente, producir el comportamiento, o algún facsímil razonable del mismo.

Los cachorros de entre 9 y 12 semanas de edad a quienes se les permitió observar a sus madres detectoras de narcóticos en el trabajo generalmente demostraron ser más capaces de aprender las mismas habilidades a los seis meses de edad que los cachorros de control de la misma edad a quienes previamente no se les permitía hacerlo. ver a sus madres trabajar. Un estudio de 2001 registró el comportamiento de perros en pruebas de desvío, en las que se colocaba su juguete o comida favorita detrás de una valla en forma de V. La demostración del desvío por parte de humanos mejoró significativamente la capacidad de los perros. desempeño en las pruebas. Los experimentos demostraron que los perros pueden confiar en la información proporcionada por la acción humana cuando se enfrentan a una nueva tarea. Significativamente, no copiaron el camino exacto del demostrador humano, sino que adoptaron el comportamiento de desvío mostrado por los humanos para alcanzar su objetivo. Un experimento realizado en 1977 por Adler y Adler descubrió que los cachorros que observaban a otros cachorros aprender a llevar un carrito de comida a sus jaulas mediante una cinta atada demostraron ser considerablemente más rápidos en la tarea cuando más tarde se les dio la oportunidad ellos mismos. A los 38 días de edad, los cachorros demostradores tardaron una media de 697 segundos en lograrlo, mientras que los observadores lo lograron en una media de 9 segundos.

Aprendizaje cognitivo

Los perros son capaces de realizar un aprendizaje cognitivo, que es distinto de los métodos de condicionamiento como el condicionamiento operante y clásico. El aprendizaje cognitivo es un proceso en el que los perros adquieren y procesan información, en lugar de desarrollar respuestas condicionadas a los estímulos.

Un ejemplo de aprendizaje cognitivo en perros es el razonamiento inferencial de mapeo rápido demostrado por Chaser y Rico en entornos de investigación controlados. Tanto Rico como Chaser demostraron la capacidad de inferir los nombres de objetos sin condicionamiento y recordarlos indefinidamente.

Métodos de entrenamiento

Fortalecimiento positivo

El entrenamiento de refuerzo positivo también se conoce como entrenamiento humano, entrenamiento sin fuerza y entrenamiento basado en recompensas. El entrenamiento de refuerzo positivo emplea el uso de recompensas para reforzar el comportamiento deseado. Para conductas no deseadas, este método de entrenamiento utiliza otras cuatro técnicas: extinción (dejar que la conducta desaparezca por sí sola); entrenar un comportamiento incompatible; poner el comportamiento en orden (y luego casi nunca dar la señal); moldear la ausencia de la conducta (reforzando todo lo que no sea la conducta no deseada); o cambiar el entorno/motivación. Se basa en la ley del efecto de Thorndike, que dice que las acciones que producen recompensas tienden a aumentar en frecuencia y las acciones que no producen recompensas disminuyen en frecuencia.

El entrenamiento de refuerzo positivo (motivacional) tiene sus raíces en el entrenamiento de mamíferos marinos, donde la compulsión y las correcciones son difíciles y peligrosas. El entrenamiento de refuerzo positivo requiere tiempo y paciencia para controlar las recompensas que recibe el perro por su comportamiento, pero no tiene efectos secundarios (como miedo o agresión).

Algunas actividades, como saltar o perseguir ardillas, son intrínsecamente gratificantes, la actividad es su propia recompensa y, en algunas actividades, el entorno puede proporcionar refuerzo, como cuando la respuesta de un perro de al lado fomenta el ladrido. Cambiar este tipo de comportamiento autogratificante, dado que el castigo conlleva efectos secundarios como "comportamientos problemáticos como el miedo y la agresión" y la extinción no funciona en estos casos, los entrenadores positivos entrenarán un comportamiento incompatible alternativo, entrenarán el comportamiento opuesto (y luego no lo indicarán) o cambiarán el entorno.

"Todos los animales utilizados para comerciales, programas de televisión y películas están entrenados con refuerzo positivo".

La mayoría de los adiestradores de perros de búsqueda y rescate prefieren utilizar refuerzo positivo y la mayoría de los perros de trabajo ahora se entrenan utilizando métodos basados en recompensas. Estos incluyen perros policía, perros militares, perros guía y perros detectores de drogas.

El cambio del adiestramiento de perros militares hacia métodos de refuerzo positivo se debe en parte a que los métodos aversivos causan "miedo o angustia y mal desempeño en los perros de trabajo militares". Los perros militares entrenados con refuerzo positivo "demostraron mayor confianza y rendimiento general".

Entrenamiento con clicker

El entrenamiento con clicker es un tipo de entrenamiento de refuerzo positivo. Como todo entrenamiento de refuerzo positivo, el entrenamiento con clicker se basa en el condicionamiento operante, pero utiliza específicamente un dispositivo clicker como marcador y puente. El entrenamiento con clicker también puede denominarse entrenamiento con marcadores. El sistema utiliza un reforzador secundario (el clicker) como marcador/señal y puente, para hacerle saber al animal que realizó correctamente el comportamiento deseado y, por lo tanto, recibirá una recompensa, y para evitar reforzar (recompensar) inadvertidamente otro comportamiento. que puede ocurrir después de que ocurre la conducta deseada pero antes de que se entregue el reforzador. Los reforzadores primarios son reforzadores necesarios para la vida, como la comida. Los reforzadores secundarios son cosas que el animal entrenado disfruta pero que no son necesarias para toda la vida, como juguetes, elogios, etc. El término 'clicker' proviene de un pequeño grillo de metal adaptado de un juguete infantil que el entrenador utiliza para marcar con precisión el comportamiento deseado. Los entrenadores de refuerzo positivo que no utilizan clickers suelen utilizar algún tipo de marcador, como un silbato, una palabra o incluso una luz, como reforzador secundario, que se vuelve "condicionado" una vez que el animal aprende que su llegada señala la posibilidad de ganar un reforzador primario. El entrenador entrega un reforzador primario, como un premio, después del ruido o la señal.

Los críticos del entrenamiento con clicker (y del entrenamiento de refuerzo positivo en general) afirman que es propenso al efecto de sobrejustificación, aunque este es un término utilizado en el contexto de humanos, no de entrenamiento con animales. Es por esta misma razón (para evitar este efecto) que es una práctica estándar que los entrenadores hagan lo siguiente: después de completar el entrenamiento inicial con una proporción fija de refuerzo, la proporción de recompensa se cambia a una proporción variable., lo que produce un comportamiento extremadamente resistente.

El entrenamiento con clicker es tan preciso que se puede utilizar para "dar forma" a una persona. comportamiento. Los nuevos entrenadores han utilizado la precisión posible con los clickers para introducir técnicas en las que los perros se concentran con calma, como la frase "mira ese juego". y "haga clic para calmarse".

Entrenamiento modelo-rival

Basado en los principios del aprendizaje social, el entrenamiento modelo-rival utiliza un modelo, o un rival para llamar la atención, para demostrar el comportamiento deseado. Irene Pepperberg utilizó el método para entrenar a Alex, el loro gris africano, para que etiquetara una gran cantidad de objetos. McKinley y Young llevaron a cabo un estudio piloto sobre la aplicabilidad de una versión modificada del método modelo-rival al entrenamiento de perros domésticos, observando que los orígenes del perro como miembro de grupos sociales grandes y complejos promueven el aprendizaje por observación. El entrenamiento modelo-rival implicaba una interacción entre el adiestrador, el perro y una persona que actuaba como modelo-rival, es decir, un modelo para el comportamiento deseado y un rival para la atención del adiestrador. A la vista del perro, se inició un diálogo entre el adiestrador y el modelo rival sobre un determinado juguete. El entrenador elogió o regañó al modelo rival dependiendo de si éste había nombrado correctamente el juguete. Se descubrió que los tiempos de ejecución para completar la tarea eran similares para los perros entrenados con condicionamiento operante o con el método modelo rival. Además, el tiempo total de formación necesario para completar la tarea fue comparable para ambos métodos.

Formación basada en las relaciones

La formación basada en las relaciones se basa en las ideas del interaccionismo simbólico. Este enfoque aprovecha las formas en que los perros y sus entrenadores se comunican, se entienden y realizan los cambios necesarios. Partiendo de una relación positiva entre ellos, el método se propone lograr resultados que beneficien tanto al perro como al adiestrador, al mismo tiempo que mejoran y fortalecen su relación. Los principios básicos incluyen garantizar que se hayan satisfecho las necesidades básicas del perro antes de comenzar una sesión de entrenamiento, descubrir qué motiva al perro y utilizarlo para provocar comportamientos, interpretar el lenguaje corporal del perro para mejorar la comunicación entre perros. y entrenador, utilizando refuerzo positivo para fomentar el comportamiento deseado, entrenando comportamientos incompatibles para reemplazar comportamientos no deseados y controlando el entorno del perro para limitar la posibilidad de comportamientos no deseados. Un enfoque del adiestramiento canino basado en las relaciones no depende necesariamente del uso de ayudas o premios de adiestramiento particulares, sino que postula que la conexión entre el perro y el adiestrador es lo suficientemente poderosa como para lograr los objetivos del adiestramiento.

Método Koehler

El método Koehler utiliza principalmente castigo y refuerzo negativo (la eliminación de un aversivo) para entrenar perros. El libro de 1962, Método Koehler de adiestramiento canino, es la base del método que se enseña tanto en formato de clase como de adiestramiento privado. El método se basa en la filosofía de que un perro actúa según su derecho a elegir sus acciones y que el comportamiento aprendido de un perro es un acto de elección basado en su propia experiencia de aprendizaje. Cuando esas elecciones están influenciadas por la expectativa de recompensa, lo más probable es que la conducta se repita (aunque el método Koehler utiliza muy pocas recompensas). Cuando las decisiones de un perro están influenciadas por la anticipación del castigo, lo más probable es que cesen. Una vez que el perro ha aprendido que sus elecciones resultan en comodidad o incomodidad, se le puede enseñar a tomar las decisiones correctas.

En el método Koehler, un ejemplo es enseñar a un perro a tumbarse. El adiestrador tira las patas delanteras del perro hacia adelante y empuja su espalda hacia abajo. Una vez que el perro está en el suelo, el entrenador lo elogia. Después de hacer esto muchas veces, el perro aprende que el adiestrador quiere que se recueste solo. En ese momento, si el perro no obedece de inmediato, el adiestrador tira bruscamente del collar de estrangulamiento.

Acción→memoria→deseo encapsula el patrón de aprendizaje utilizado por el método; el perro actúa, recuerda las consecuencias y forma el deseo de repetir o evitar esas consecuencias. Sus seguidores creen que una vez que el comportamiento se ha enseñado correctamente, se debe realizar, haciendo así que cualquier corrección punitiva sea justa, razonable y esperada.

Si bien el método Koehler se ha utilizado desde 1962, muchos entrenadores consideran que algunos (o todos) los procedimientos de castigo descritos en el libro no son necesarios, humanos o apropiados. Estos castigos incluyen el uso de una cadena de lanzamiento (aplicar un golpe fuerte en la parte trasera para sorprender al perro sin que sepa quién lo golpeó), descargas eléctricas, tirachinas y suspender al perro del suelo.

Collares de choque (entrenamiento electrónico)

El entrenamiento electrónico implica el uso de un dispositivo electrónico como aversivo, generalmente collares de choque. Este tipo de collar para perros se puede activar de forma remota a discreción del entrenador, o se activa mediante ladridos o una cerca que se activa cuando un perro cruza un cable enterrado. La forma más común de entrenamiento electrónico es el collar de choque, aunque también hay collares que utilizan vibración, tono o un rocío de líquido, generalmente citronela, cuando se activan. El uso de aversivos a las descargas eléctricas (collares de descargas eléctricas) para el adiestramiento de perros es objeto de considerable controversia. Muchos países europeos ven los collares de choque como crueldad hacia los animales y han prohibido su uso. Sus partidarios afirman que el uso de collares de choque permite el entrenamiento a distancia y el potencial de eliminar comportamientos de recompensa personal, y señalan que si se usan correctamente, tienen menos riesgo de estrés y lesiones que los dispositivos mecánicos, como los collares de choque (ilegales en algunos países). países) o collares con puntas (los collares con puntas también son ilegales en muchos países). Quienes se oponen a los collares de choque citan los riesgos de trauma físico y psicológico asociados con el uso incorrecto o abusivo.

Una metaevisión de 2017 de diecisiete estudios revisados por pares encontró que, incluso cuando se usan correctamente, "los resultados muestran que el uso de métodos de entrenamiento aversivos (por ejemplo, castigo positivo y refuerzo negativo) puede poner en peligro tanto el bienestar físico como el mental". salud de los perros.".

A continuación se resumen tres de los diecisiete estudios:

En un estudio de 2007, los Beagles criados en laboratorio se dividieron en tres grupos. El grupo A recibió una descarga eléctrica cuando los perros tocaron la presa (un muñeco de conejo fijado a un dispositivo de movimiento). El grupo H recibió una descarga eléctrica cuando no obedeció una orden de retirada previamente entrenada durante la caza. Los perros del grupo R recibieron la descarga eléctrica de forma arbitraria, es decir, la descarga se administró de forma impredecible y fuera de contexto. El grupo A no mostró un aumento significativo en los niveles de cortisol salival que indican estrés, mientras que el grupo R y el grupo H sí mostraron un aumento significativo. Esto llevó a la conclusión de que los animales que fueron capaces de asociar claramente el estímulo eléctrico con su acción, es decir, tocar a la presa, y en consecuencia fueron capaces de predecir y controlar el factor estresante, no mostraron indicadores de estrés considerables o persistentes, mientras que los animales que no capaz de controlar la situación para evitar el shock mostró un estrés significativo. La meta-revisión de Ziv de 2017 sugirió que este estudio de 2007 tenía fallas. "En el primer grupo, la previsibilidad del shock podría haber llevado a un aumento relativamente pequeño en los niveles de cortisol, pero es posible otra explicación. Si bien un aumento en la concentración de cortisol puede representar un aumento del estrés", también puede representar el nivel de actividad física del perro. De hecho, la elevación de la concentración de cortisol puede ocurrir como resultado de ejercicio tanto de baja como de alta intensidad.".

En 2004 se publicó un estudio basado en la observación de una variedad de razas entrenadas para trabajos de protección usando collares de choque, que demostró que aunque el uso de collares de choque para entrenar perros guardianes puede funcionar, puede causar efectos secundarios de miedo y agresión, lo que indica mayor incertidumbre y reactividad. El estudio se resume afirmando: "Las conclusiones, por lo tanto, son que ser entrenado es estresante, que recibir descargas es una experiencia dolorosa para los perros y que los perros S evidentemente han aprendido que la presencia de su dueño (o sus órdenes)) anuncia la recepción de descargas, incluso fuera del contexto normal de entrenamiento." En 2005, el autor del libro de texto Stephen R. Lindsay da su opinión sobre este estudio y escribe: Schilder y Van der Borg (2004) publicaron un informe de hallazgos inquietantes sobre los efectos a corto y largo plazo del shock utilizado en el contexto de los perros de trabajo que está destinado a convertirse en una fuente de controversia significativa... La ausencia de un impulso reducido o supresión del comportamiento con respecto a actividades críticas asociadas con el shock (por ejemplo, trabajo de mordida) hace que uno sea escéptico sobre los efectos adversos duraderos que señalan los autores. pretender documentar. Aunque no ofrecen evidencia sustancial de trauma o daño a los perros, brindan un montón de especulaciones, anécdotas, insinuaciones de género y deficiencias educativas, y comentarios despectivos sobre la motivación y competencia de los entrenadores de IPO en su lugar."

Un estudio de 2009 realizado por Herron et al. sugieren que los aversivos como los collares de choque, así como los aversivos menores como los gritos, corren el riesgo de tener efectos secundarios de aumentar los problemas de conducta, incluida la agresión.

Capacitación basada en la remoción de minas

Los conceptos de "paquete" y "dominance" en relación con la formación de perros se originaron en la década de 1940 y fueron popularizados por los Monks de New Skete en la década de 1970. El modelo se basa en una teoría de que "los perros son lobos" y como los lobos viven en paquetes jerárquicos donde un macho alfa gobierna sobre todos los demás, entonces los humanos deben dominar los perros para modificar su comportamiento. Sin embargo, estudios recientes han demostrado que los lobos en la naturaleza viven realmente en familias nucleares donde la madre y el padre son considerados los líderes del paquete, y el estado de su descendencia depende de su orden de nacimiento que no implica la lucha para alcanzar un rango superior, porque los lobos jóvenes naturalmente siguen el liderazgo de sus padres.

Los conductistas animales afirman que el uso de la dominación para modificar un comportamiento puede suprimir el comportamiento sin abordar la causa subyacente del problema. Puede exacerbar el problema y aumentar el miedo, la ansiedad y la agresión del perro. Los perros que son sometidos a amenazas repetidas y métodos duros como el rollo alfa pueden reaccionar con agresión no porque están tratando de ser dominantes, sino porque se sienten amenazados y asustados.

Los investigadores han descrito varias razones por las que el modelo de dominancia es una mala elección para el adiestramiento canino. En primer lugar, una relación basada en la dominancia se establece para obtener acceso prioritario a recursos escasos, no para imponer comportamientos particulares al animal menos dominante, por lo que el modelo de dominancia es irrelevante para la mayoría de los comportamientos que la gente espera de sus perros, como venir cuando llamado o caminando tranquilamente con correa. Las segundas relaciones de dominio-sumisión, una vez establecidas, se ponen a prueba constantemente y deben reforzarse periódicamente. Por lo tanto, es posible que las personas, especialmente los niños y los ancianos, no puedan conservar su rango y corran el riesgo de sufrir lesiones si intentan hacerlo. En tercer lugar, los individuos dominantes obtienen acceso prioritario a los recursos, pero sólo mientras están presentes; establecer dominio sobre un perro no garantiza su comportamiento cuando el individuo dominante está distante o ausente.

La idea de que los perros son dominantes no se cuestiona en los artículos de revisión por pares, sino que el debate popular gira en torno a su definición e implicaciones. " Aunque la dominancia es correctamente una propiedad de las relaciones, se ha utilizado erróneamente para describir un supuesto rasgo de perros individuales, aunque hay poca evidencia de que tal rasgo exista".

Los defensores del entrenamiento basado en la dominancia argumentan que los críticos están motivados por la corrección política. El autor portugués sobre el comportamiento de los animales, Roger Abrantes, da este argumento y también sostiene que el término está mal definido. Colin Tennant, presidente de la Asociación de Comportamiento Canino y Felino, dijo: "Es políticamente correcto". Si tratas a un perro como a un humano, te tratará a ti como a un perro. El psicólogo y entrenador de perros Stanley Coren escribió en el libro de 2001 Cómo hablar perro: "Tú eres el perro alfa... Debes comunicar que eres el líder y dominante de la manada". El entrenador de perros y autor mexicano-estadounidense César Millán escribió que "es esencial que los humanos sean líderes de manada, seguidos por el perro". Si un perro no tiene un fuerte liderazgo de manada por parte de sus humanos, puede desequilibrarse, lo que puede provocar confusión, ansiedad o agresión y problemas de comportamiento en el perro.

Factores

El entrenamiento puede tomar tantas formas como entrenadores; sin embargo, un estudio detallado de los entrenadores de animales encontró características comunes de los métodos exitosos: interpretación cuidadosa de lo que hace el animal antes del entrenamiento, sincronización precisa y comunicación consistente.

Comunicación

Los perros se han asociado estrechamente con los humanos a través de la domesticación y también se han vuelto sensibles a las señales comunicativas humanas. Generalmente, están muy expuestos al habla humana, especialmente durante el juego, y se cree que tienen una buena capacidad para reconocer el habla humana. Dos estudios investigaron la capacidad de un solo perro que se creía excepcional en su comprensión del lenguaje. Ambos estudios revelaron el potencial de que al menos algunos perros desarrollen la comprensión de una gran cantidad de órdenes simples basándose únicamente en los sonidos emitidos por sus dueños. Sin embargo, los estudios sugirieron que las señales visuales del propietario pueden ser importantes para la comprensión de órdenes habladas más complejas.

Comprensión

La coherencia de la aplicación del propietario, su nivel de comprensión, formación/comportamiento y nivel de compromiso pueden influir en la eficacia de cualquier técnica.

Características innatas

Al considerar los comportamientos naturales de razas específicas de perros, es posible entrenarlos para realizar tareas especializadas y muy útiles. Por ejemplo, los labradores son la raza favorita para la detección de explosivos. Esto se debe a una combinación de factores, incluida la colecta de alimentos, que les permite mantenerse concentrados en una tarea a pesar del ruido y otras distracciones. La mayoría de las razas de perros de trabajo pueden ser entrenadas para encontrar personas con su sentido del olfato (a diferencia de su sentido de la vista). Los cocker spaniels pueden entrenarse como parte de un equipo de detección de termitas. Su tamaño relativamente pequeño les permite caber en espacios pequeños y su peso ligero les permite caminar sobre zonas del techo que serían peligrosas para cualquier cosa más pesada. De hecho, aunque son inusuales, los perros detectores de termitas son mucho más confiables para detectar termitas que los humanos que dependen de un sistema básico de tocar y escuchar. Debido a su capacidad para aprender señales mediante la vista y a su naturaleza enérgica y atlética, los pastores alemanes pueden entrenarse para trabajar junto a equipos de búsqueda y rescate y equipos de aprehensión humana.

Formación individualizada o presencial

El entrenamiento individualizado o individualizado es útil para que el adiestrador se centre en las capacidades y necesidades de un perro individual, así como en abordar las preferencias y circunstancias específicas de un propietario. Cualquier problema de conducta es mejor que lo aborde un conductista canino. El entrenamiento en clase puede ser eficaz para fomentar la socialización y el juego con un grupo de compañeros. Las clases a menudo se ofrecen a un precio más asequible y pueden cubrir tanto conductas problemáticas como enseñar nuevas habilidades. Las clases pueden variar desde entrenamiento para cachorros y principiantes hasta entrenamiento más avanzado y entrenamiento de habilidades, como realizar trucos, preparación para deportes caninos como agility o flyball, o trabajo de terapia.

Formación especializada

Los perros también son entrenados para propósitos especiales como la Certificación CGC; para deportes caninos, incluidos, entre otros, competencia de obediencia, agilidad canina, pastoreo, rastreo y flyball; y para desempeñar funciones particulares como perros de detección, perros de asistencia, perros de caza, perros policía, SAR (perros de búsqueda y rescate) o perros guardianes.

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