Educación secundaria en los Estados Unidos

La educación secundaria son los últimos seis o siete años de educación formal obligatoria en los Estados Unidos. Culmina con el duodécimo grado (entre 17 y 18 años). El hecho de que comience en sexto grado (de 11 a 12 años) o en séptimo grado (de 12 a 13 años) varía según el estado y, a veces, según el distrito escolar.

La educación secundaria en los Estados Unidos ocurre en dos fases. La primera es la fase CINE de secundaria inferior, una escuela intermedia o secundaria para estudiantes de sexto a octavo grado. La segunda es la fase CINE de secundaria superior, una escuela secundaria o escuela secundaria superior para estudiantes de noveno a duodécimo grado. Existe cierto debate sobre la edad óptima de transferencia y la variación en algunos estados; Además, la escuela intermedia a menudo incluye grados que casi siempre se consideran escuela primaria.

Historia

La matrícula en la escuela secundaria aumentó cuando las escuelas de este nivel se volvieron gratuitas, las leyes exigían que los niños asistieran hasta cierta edad y se creía que todos los estudiantes estadounidenses tenían la oportunidad de participar independientemente de su capacidad.

En 1892, en respuesta a la promoción de muchas filosofías académicas en competencia en ese momento, un grupo de trabajo de educadores, conocido como el "Comité de los Diez" Fue establecido por la Asociación Nacional de Educación. Recomendaba doce años de instrucción, consistentes en ocho años de educación primaria seguidos de cuatro años de escuela secundaria. Rechazando las sugerencias de que las escuelas secundarias deberían dividir a los estudiantes en grupos con destino a la universidad y grupos de oficios laborales desde el principio, y en algunos casos también por raza u origen étnico, recomendaron unánimemente que "toda materia que se imparta en una escuela secundaria La escuela debe enseñarse de la misma manera y en la misma medida a todos los alumnos mientras la sigan, sin importar cuál sea el destino probable del alumno o en qué momento deba cesar su educación."

A principios del siglo XX, era común que las escuelas secundarias tuvieran exámenes de ingreso que restringían el ingreso a menos del 5 por ciento de la población en preparación para la universidad. Se esperaba que la mayoría estuviera preparada para un trabajo o una familia después de la secundaria.

Las primeras escuelas secundarias públicas comenzaron alrededor de las décadas de 1830 y 40 en las áreas más ricas con niveles de ingresos similares y se expandieron enormemente después de la Guerra Civil estadounidense hasta la década de 1890.

Entre 1910 y 1940 el "movimiento de la escuela secundaria" resultó en un rápido aumento de la fundación de escuelas secundarias públicas en muchas ciudades y pueblos y luego con mayores expansiones en cada localidad con el establecimiento de escuelas secundarias de vecindario, distrito o comunidad en las ciudades más grandes que pueden haber tenido una o dos escuelas desde el siglo XIX.. Las cifras y tasas de matriculación y graduación en la escuela secundaria aumentaron notablemente, principalmente debido a la construcción de nuevas escuelas y a un plan de estudios práctico basado en la adquisición de habilidades "para la vida" en lugar de "para la universidad". Hubo un cambio hacia la toma de decisiones local por parte de los distritos escolares y una política de inscripción fácil y abierta. El cambio de un enfoque teórico a uno más práctico en el plan de estudios también resultó en un aumento de trabajadores manuales calificados. La naturaleza de la inscripción abierta y los estándares relativamente relajados, como la facilidad para repetir un grado, también contribuyeron al auge de la educación secundaria. Hubo un aumento en los logros educativos, principalmente gracias al movimiento de base para construir y dotar de personal a las escuelas secundarias públicas. A mediados de siglo, se hicieron comunes las escuelas secundarias integrales, que estaban diseñadas para brindar educación gratuita a cualquier estudiante que decidiera permanecer en la escuela durante 12 años para obtener un diploma con un promedio mínimo de calificaciones.

En 1954, el caso de la Corte Suprema Brown v. Board of Education hizo obligatoria la eliminación de la segregación en las escuelas primarias y secundarias, aunque las escuelas cristianas privadas se expandieron rápidamente después de este fallo para dar cabida a las familias blancas que intentaban evitar la eliminación de la segregación.

En 1955, las tasas de matriculación en las escuelas secundarias de Estados Unidos rondaban el 80%, más que las tasas de matriculación en la mayoría o en todos los países europeos. El objetivo pasó a ser minimizar el número de personas que abandonan la escuela en la edad de asistencia obligatoria, que varía según el estado entre los 14 y los 18 años, y pasan a ser considerados desertores, en riesgo de fracaso económico.

En 1965, la trascendental Ley de Educación Primaria y Secundaria ('ESEA'), aprobada como parte de la "Guerra contra la Pobreza" del presidente Lyndon B. Johnson, proporcionó fondos para la educación primaria y secundaria ('financiación del Título I') al tiempo que prohibía explícitamente el establecimiento de un plan de estudios nacional. Hizo hincapié en la igualdad de acceso a la educación y estableció altos estándares y responsabilidad. El proyecto de ley también tenía como objetivo acortar las brechas de rendimiento entre los estudiantes brindando a todos los niños oportunidades justas e iguales para lograr una educación excepcional.

Después de 1980, el crecimiento del nivel educativo disminuyó, lo que provocó que se desacelerara el crecimiento de la fuerza laboral educada.

Bajo el movimiento de reforma educativa iniciado a principios de la década de 1990 por muchas legislaturas estatales y el gobierno federal, alrededor de dos tercios de los estudiantes de escuelas secundarias públicas del país deben aprobar un examen de graduación, generalmente en el décimo y niveles de grado más altos, aunque ningún nuevo estado había adoptado un nuevo requisito en 2006. Este requisito ha sido objeto de controversia cuando los estados comenzaron a retener los diplomas y el derecho a asistir a los ejercicios de graduación, si un estudiante no cumple con los estándares establecidos por el estado.

La presión para permitir que personas y organizaciones creen nuevas escuelas autónomas se desarrolló durante la década de 1980 y fue adoptada por la Federación Estadounidense de Maestros en 1988. Serían escuelas públicas legal y financieramente autónomas, libres de muchas leyes estatales y regulaciones distritales, y responsables. más por los resultados de los estudiantes que por los procesos o insumos. Minnesota fue el primer estado en aprobar una ley de escuelas autónomas en 1991. En 2009, las escuelas autónomas operaban en 41 estados (y el Distrito de Columbia) y el 59% de ellas tenían listas de espera.

La Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás de 2001 exigía que todas las escuelas públicas que recibieran financiación federal administraran anualmente una prueba estandarizada a nivel estatal a todos los estudiantes. Las escuelas que reciben fondos del Título I deben lograr un Progreso Anual Adecuado (AYP) en los puntajes de las pruebas (por ejemplo, cada año, los estudiantes de quinto grado deben obtener mejores resultados en las pruebas estandarizadas que los estudiantes de quinto grado del año anterior) y las escuelas que no alcanzan el AYP por segunda vez consecutiva. año son etiquetados públicamente como en necesidad de mejora y los estudiantes tienen la opción de transferirse a una mejor escuela dentro del distrito escolar, si existe alguna. La educación basada en estándares ha sido adoptada en la mayoría de los estados que cambiaron la medida del éxito al logro académico, en lugar de la finalización de 12 años de educación. En 2006, dos tercios de los estudiantes vivían en estados con estándares efectivos que exigían aprobar exámenes para garantizar que todos los graduados hubieran alcanzado esos estándares.

Plan de estudios

La autoridad para regular la educación reside constitucionalmente en los estados individuales, y la autoridad directa del Congreso de los EE. UU. y del Departamento de Educación federal de los EE. UU. se limita a la regulación y aplicación de los derechos constitucionales federales. Sin embargo, se ejerce una gran autoridad indirecta a través de la financiación federal de programas nacionales y subvenciones en bloque, aunque ningún estado tiene la obligación de aceptar estos fondos. El gobierno de Estados Unidos también puede proponer, pero no puede hacer cumplir, metas, objetivos y estándares nacionales, que generalmente quedan fuera de su jurisdicción.

Muchas escuelas secundarias en los Estados Unidos ofrecen una opción de plan de estudios de preparación vocacional o universitaria. Las escuelas que ofrecen programas vocacionales incluyen un nivel muy alto de especialización técnica, por ejemplo, mecánica automotriz o carpintería, con un programa de instrucción/trabajo aprobado de medio día en el último año, ya que el propósito del programa es preparar a los estudiantes para un empleo remunerado sin una universidad. grado. El nivel de especialización permitido varía según el estado y el distrito en el que se encuentra la escuela.

Núcleo

Muchos estados exigen cursos del nivel "básico" áreas de inglés, ciencias, estudios sociales y matemáticas cada año, aunque otras permiten más opciones después del décimo grado. La mayoría de las escuelas secundarias requieren cuatro créditos de inglés para graduarse.

Por lo general, se ofrecen tres cursos de ciencias: biología, química y física.

Los cursos de matemáticas de la escuela secundaria generalmente incluyen clases de preálgebra, álgebra I, geometría y álgebra II con trigonometría. Las opciones de estudio avanzado pueden incluir Precálculo, Cálculo y Estadística en general, con la oportunidad de obtener la acreditación de Colocación Avanzada (AP) o Bachillerato Internacional (IB). Por lo general, sólo se requieren tres créditos de matemáticas para graduarse (aunque se recomiendan cuatro).

Las clases de inglés y de idiomas generalmente se requieren durante cuatro años de la escuela secundaria, aunque muchas escuelas cuentan las clases de periodismo, oratoria/debate, lengua extranjera, literatura, teatro y escritura (tanto técnica como creativa) como clases de inglés/idioma.

Las clases de estudios sociales incluyen Historia, Ciencias Políticas, Economía y Geografía. Las clases de ciencias políticas y economía a veces se combinan en dos semestres de un curso de un año de duración. Las opciones de estudio adicionales pueden incluir clases de Sociología y Psicología.

Muchos estados exigen un curso de salud o bienestar para poder graduarse. Por lo general, la clase cubre anatomía básica, nutrición, primeros auxilios, educación sexual y cómo tomar decisiones responsables con respecto a las drogas ilegales, el tabaco y el alcohol. En algunos lugares, no se permite enseñar anticoncepción por motivos religiosos. En algunos lugares, las clases de salud y educación física se combinan en una sola clase o se ofrecen en semestres alternos. En algunas escuelas privadas, como las católicas, se requiere teología antes de que el estudiante se gradúe. Comúnmente se requieren dos años de educación física (generalmente denominada "gimnasio", "educación física" o "educación física" por los estudiantes), aunque algunos estados y escuelas Los distritos requieren que todos los estudiantes tomen Educación Física cada semestre.

Electivas

Las escuelas secundarias públicas ofrecen una amplia variedad de cursos optativos, aunque la disponibilidad de dichos cursos depende de la situación financiera de cada escuela en particular. Algunas escuelas y estados exigen que los estudiantes obtengan algunos créditos de clases consideradas optativas, más comúnmente lengua extranjera y educación física.

Los tipos comunes de asignaturas optativas incluyen:

• Artes visuales (drawing, escultura, pintura, fotografía, estudios de cine y historia del arte)
• Artes interpretativas (coir, drama, banda, orquesta, baile, guitarra)
• Formación profesional (trabajo de madera, metalurgia, redacción computarizada, reparación de automóviles, agricultura, cosmetología, FFA)
• Tecnología de informática/información (procesamiento de palabras, programación informática, robótica, diseño gráfico, club de ordenadores, diseño web y programación web, diseño de videojuegos, producción de música)
• Periodismo/publicación (documento escolar, anuario, producción de televisión)
• Los idiomas extranjeros (francés, alemán, italiano y español son comunes; chino, japonés, ruso, griego, latín, coreano, holandés y portugués son menos comunes, aunque los dos primeros están ganando popularidad).
• Educación empresarial (Accounting, Data Processing, Entrepreneurship, Finance, Business, Information and Communication Technology, Management, Marketing, and Secretarial)
• Ciencias familiares y de consumo/economía doméstica (nutrición, enfermería, culinaria, desarrollo infantil y clases adicionales de educación física y formación de peso)
• Cuerpos de entrenamiento de oficiales de reserva junior (En algunas escuelas, JROTC puede sustituir un crédito de salud o P.E.) y clubes de armas y equipos de disparos
• Algunas escuelas secundarias estadounidenses ofrecen educación de conductores. En algunas escuelas, un estudiante puede tomarlo durante la escuela como un curso regular para un crédito. En algunas escuelas, los cursos de educación para conductores sólo están disponibles después de la escuela.

La Asociación para la Educación Técnica y Profesional es la asociación más grande de EE. UU. dedicada a promover este tipo de educación.

Niveles de educación

Escuela secundaria / secundaria

Las escuelas intermedias y secundarias son escuelas que atienden a los grados 5, 6 o 7 al 7, 8 o 9 que abarcan la educación primaria y secundaria. Al llegar a la escuela media o secundaria, los estudiantes comienzan a inscribirse en horarios de clases donde generalmente reciben clases de varios profesores en un día determinado. Las clases suelen ser un conjunto de cuatro o cinco (si se incluye un idioma extranjero en el plan de estudios) clases académicas básicas (inglés o "artes del lenguaje", ciencias, matemáticas, historia o "estudios sociales"). " y en algunas escuelas, lengua extranjera) con otras dos a cuatro clases, ya sean optativas, complementarias o clases académicas de recuperación.

Algunos estudiantes también comienzan a tomar un idioma extranjero o clases avanzadas de matemáticas y ciencias en la escuela secundaria. Normalmente las escuelas ofrecerán español y francés; y, a menudo, alemán; y, a veces, latín; Chino, japonés y/o griego. Además de Preálgebra y otros cursos de preparación de matemáticas para la escuela secundaria, comúnmente se enseñan Álgebra I y Geometría. Las escuelas también ofrecen clases de Ciencias de la Tierra, Ciencias de la Vida o Ciencias Físicas. Las clases de educación física (también llamadas "PE", "educación física", Kinesiología o "gimnasio") suelen ser obligatorias durante varios períodos. Para estudios sociales, algunas escuelas ofrecen clases de Historia, Geografía e Historia Mundial de los Estados Unidos.

Muchos también tienen clases de honores para estudiantes motivados y talentosos, donde la calidad de la educación es mayor y se espera mucho más del estudiante matriculado.

Escuela intermedia

Escuela intermedia es un término poco común y puede o ser sinónimo de escuela intermedia (en particular, la utilizada por las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York) o de escuelas que abarcan los últimos años de educación primaria antes. a escuela intermedia/secundaria, atendiendo a los grados 3 o 4 hasta 5 o 6.

Escuela secundaria / Secundaria

Las escuelas secundarias, o escuelas secundarias superiores, son escuelas que abarcan los grados 8, 9 o 10 al 12. La mayoría de las escuelas secundarias estadounidenses son escuelas secundarias integrales y aceptan a todos los estudiantes de su área local, independientemente de su capacidad o trayectoria vocacional/universitaria.. Los estudiantes tienen un control significativo de su educación y pueden elegir incluso sus clases básicas, aunque el control otorgado a los estudiantes varía de un estado a otro y de una escuela a otra. Las escuelas son administradas por distritos escolares locales y no por el gobierno central.

Algunos estados y ciudades ofrecen escuelas secundarias especiales con exámenes para admitir solo a los estudiantes con mayor rendimiento, como Boston Latin School, varias escuelas del sistema de escuelas secundarias especializadas de la ciudad de Nueva York o la escuela secundaria Thomas Jefferson de Alexandria, Virginia.. Otras escuelas secundarias se dedican a las artes. Se han creado algunas escuelas para estudiantes que no logran alcanzar los estándares académicos normales; mientras que otras, como Harvey Milk High School, incluso han sido creadas para grupos sociales especiales como los estudiantes LGBT.

La mayoría de los estados operan escuelas residenciales especiales para ciegos y sordos, aunque un número sustancial de estos estudiantes están integrados en escuelas estándar. Varios operan escuelas secundarias residenciales para estudiantes altamente dotados en áreas especializadas como ciencias, matemáticas o artes. El Departamento de Defensa gestiona un número menor de escuelas secundarias en bases militares para hijos de personal militar.

La mayoría de las escuelas secundarias tienen clases conocidas como "honores" clases para estudiantes motivados y superdotados, donde la calidad de la educación es mayor y se espera mucho más del estudiante matriculado. Algunas escuelas secundarias ofrecen cursos de Honores Regulares (H) (a veces llamados Avanzado), Colocación Avanzada (AP) o Bachillerato Internacional (IB), que son formas especiales de clases de honores. También se encuentran disponibles escuelas internacionales que ofrecen programas de estudio acordes con los sistemas educativos extranjeros, como los de Gran Bretaña y Francia. Algunas escuelas también ofrecen programas de inscripción dual, en los que se pueden tomar clases selectas en una universidad para obtener créditos tanto universitarios como de escuela secundaria.

La graduación de la escuela secundaria o de la escuela secundaria superior conduce a la obtención del diploma de escuela secundaria. Después de esto, la educación secundaria se considera completa y los estudiantes pueden continuar con estudios de nivel terciario.

Tipos de escuelas

La educación secundaria se puede impartir en diferentes escuelas y entornos.

Escuelas públicas

El sistema de educación pública de los Estados Unidos está estructurado en tres niveles: educación primaria (también conocida como primaria), educación media y secundaria (que juntas son secundarias) y educación de nivel universitario (también conocida como postsecundaria).. La escolarización comienza entre los 5 y 6 años y finaliza entre los 16 y los 18 años, según el sistema escolar, la política estatal y el progreso del estudiante. El preescolar o el prejardín de infantes aceptan niños desde los 3 años y no es obligatorio. A partir de ahí, los modelos educativos difieren, ya que la escuela primaria puede durar desde el quinto grado (entre 10 y 11 años) hasta el octavo grado (entre 13 y 14 años), según la estructura. Algunos estados tienen escuelas intermedias que forman parte de la educación secundaria y entre la escuela primaria y la secundaria que abarcan los grados del 6 al 9, mientras que otros no tienen escuelas intermedias y en su lugar combinan escuelas secundarias mixtas. La escuela secundaria generalmente abarca los grados 9 a 12, con la excepción del modelo mixto que es del 8 al 12.

A todos los niños se les garantiza el derecho a una educación primaria y secundaria pública gratuita cuando viven dentro de la jurisdicción de los Estados Unidos, independientemente de su raza, género, capacidad, condición de ciudadano, religión o situación económica. La educación pública en los Estados Unidos es principalmente responsabilidad de los niveles administrativos estatales y locales. En 2010-2011, existen alrededor de 13.588 distritos escolares dentro de los cuales existen alrededor de 98.800 escuelas públicas en los Estados Unidos. Sólo el 8% de la financiación de las escuelas públicas proviene de fuentes federales, el otro 92% proviene principalmente de financiación estatal y local. Los requisitos del plan de estudios varían de un estado a otro, ya que depende de estos estados y distritos escolares locales, además de las asociaciones nacionales, si corresponde, idear y ser aprobados por el gobierno federal para que puedan recibir fondos. La mayoría de las escuelas califican el dominio de una materia mediante la escala de calificaciones A-F que se acumula a lo largo de los años creando un promedio de calificaciones o G.P.A. En los EE. UU. se fomenta la participación de los padres y muchos tienen asociaciones de padres y maestros también conocidas como PTA.

Escuelas independientes

Las escuelas independientes son escuelas que no son públicas ni administradas por ningún gobierno, sino que funcionan como una institución independiente. Las escuelas independientes abarcan desde niveles de jardín de infantes hasta pregrado, y varias instituciones generalmente albergan diferentes niveles. La mayoría de las escuelas independientes tienen un costo de matrícula de asistencia. En 2013-2014 había 33,619 escuelas independientes en los Estados Unidos. La mayoría de las escuelas independientes en los Estados Unidos están asociadas con orientaciones religiosas, lo que representa el 68,7% de todas las escuelas privadas en 2013-2014. Se trata de una cifra que tuvo una tendencia creciente en el período 1989-2005; sin embargo, disminuyó aproximadamente un 9% en 2006-2007, pero parece estar aumentando nuevamente.

Todas las escuelas independientes deben cumplir con las leyes federales de no discriminación y privacidad y protección de la salud. leyes de seguridad financiera. Éstas incluyen

- Ley de discriminación por edad en el empleo (para empleados o solicitantes mayores de 40 años)

- Ley de Estadounidenses con Discapacidades

- Ley de Igualdad Salarial

- 42 U.S.C. § 1986 (discriminación basada en la raza)

- Ley contra la discriminación por embarazo de 1979

- Título VII de la Ley de Derechos Civiles de 1964 (discriminación por motivos de raza, color, sexo, religión y/u origen nacional)

- Ley de Derechos de Empleo y Reempleo de los Servicios Uniformados (discriminación en el empleo o reempleo basada en el servicio militar)

- Procedimiento de ingresos 75-50 (las escuelas independientes no pueden discriminar por motivos de raza en ningún programa o asistencia financiera)

Se aplican restricciones legales más específicas a las escuelas privadas a nivel estatal y varían según el estado.

Las escuelas independientes pueden aceptar dinero del gobierno federal, también llamado "asistencia financiera federal" que pueden venir como fondos en forma de subvenciones o préstamos, donaciones, activos y propiedades o intereses en propiedades, servicios de empleados federales o contrato de intención de recibir asistencia federal, participación en programas federales. Las escuelas que reciben fondos deben cumplir con regulaciones federales adicionales incluidas en muchas de las leyes anteriores. Sin embargo, una política también puede tener excepciones a estas regulaciones basadas en las características de la escuela privada, como creencias religiosas que la ley desafiaría o estaría involucrada en el desarrollo militar.

Escuelas autónomas

Las escuelas charter están sujetas a menos reglas, regulaciones y estatutos que las escuelas estatales tradicionales, reciben menos financiamiento público que las escuelas públicas, generalmente una cantidad fija por alumno, y a menudo tienen un exceso de inscripciones.

Escuelas de preparación universitaria

Las escuelas preparatorias para la universidad, comúnmente conocidas como 'escuelas preparatorias', pueden ser escuelas autónomas financiadas con fondos públicos o escuelas secundarias privadas independientes financiadas con tasas de matrícula y donaciones filantrópicas, y gobernadas por juntas directivas independientes.. Menos del 1% de los estudiantes matriculados en la escuela en los Estados Unidos asisten a una escuela preparatoria privada independiente, una pequeña fracción en comparación con el 9% que asiste a escuelas parroquiales y el 88% que asiste a escuelas públicas. Si bien estas escuelas no están sujetas a supervisión o regulación gubernamental, están acreditadas por una de las seis agencias regionales de acreditación para instituciones educativas.

Homeschooling

Se estima que unos 2 millones o el 2,9% de los niños estadounidenses reciben educación en el hogar. La educación en el hogar es legal en los 50 estados, y aunque la Corte Suprema de los Estados Unidos nunca se ha pronunciado específicamente sobre la educación en el hogar, en Wisconsin v. Yoder, 406 U.S. 205 (1972), apoyó los derechos de los padres Amish a mantener a sus hijos fuera de las escuelas públicas por motivos religiosos.

Tipos de programación

En el nivel secundario, los estudiantes pasan del sistema de educación primaria estadounidense de permanecer en una clase en un aula con un solo maestro durante todo el día escolar a tomar múltiples cursos impartidos por diferentes maestros en diferentes aulas. Este sistema también lo utilizan los colegios y universidades estadounidenses tanto a nivel de pregrado como de posgrado. Requiere que los estudiantes desarrollen habilidades de gestión del tiempo y de navegación para poder correr eficientemente de un salón de clases a otro durante cada día escolar, y desarrollar habilidades de comunicación interpersonal para interactuar con muchos más maestros y compañeros de clase que antes.

Programación tradicional

Los estudiantes toman seis, siete, ocho o, a veces, nueve clases por día durante todo el año. Seis clases duran entre 50 y 60 minutos. Siete clases duran entre 45 y 52 minutos. Ocho clases duran entre 40 y 48 minutos. Nueve clases duran alrededor de 42 minutos o menos.

Programación de bloques

Programación de bloques de días alternos

También conocida como programación de bloques A/B, programación de bloques pares/impares o programación de bloques día 1/día 2. Los estudiantes toman de tres a cuatro cursos, de entre 90 y 120 minutos de duración, por día durante todo el año en días alternos, lo que da como resultado seis u ocho cursos completos por año. A continuación se proporciona una tabla de ejemplo de un posible cronograma.

Programación de bloques 4x4

Los estudiantes toman cuatro cursos, de aproximadamente 90 minutos de duración, todos los días durante el primer semestre y toman cuatro cursos diferentes todos los días durante el segundo semestre. Esto da como resultado un total de ocho cursos tomados por año. A continuación se proporciona una tabla de ejemplo de un posible cronograma.

Certificación docente

Los maestros están certificados en una de dos áreas para la escuela secundaria (y en algunos estados, la certificación puede ser para enseñar en los grados 6 a 12). Estas certificaciones pueden superponerse. En Missouri, por ejemplo, la certificación de escuela intermedia cubre los grados 6 a 8, la certificación de escuela primaria cubre hasta el grado 5 y la certificación de escuela secundaria cubre los grados 9 a 12. Esto refleja la amplia gama de combinaciones de grados de las escuelas intermedias, secundarias y primarias. Alternativamente, algunos estados certifican a profesores en diversas áreas curriculares (como matemáticas o historia) para enseñar educación secundaria.

Educación obligatoria

Las leyes de educación obligatoria se refieren a "mandatos legislativos según los cuales los niños en edad escolar [deberán] asistir a escuelas públicas, privadas o en el hogar hasta alcanzar edades específicas." En la mayoría de los casos, los funcionarios locales de asistencia escolar hacen cumplir las leyes de educación obligatoria, y todas las jurisdicciones responsabilizan a los padres/tutores legales de garantizar que sus hijos asistan a la escuela.

Historia

La educación obligatoria fue obligatoria por primera vez en Massachusetts tras la aprobación de la Ley de Asistencia Obligatoria de 1852. La ley exigía que todos los niños de ocho a catorce años asistieran a la escuela durante tres meses al año, y de estas doce semanas, seis de ellas tenía que ser consecutivo. Las únicas excepciones a esta ley eran si el niño ya había asistido a otra escuela por el mismo tiempo, prueba de que el niño ya había aprendido el material, si vivía en la pobreza o si el niño tenía una discapacidad física o mental que le impedía aprender el material. material.

Posteriormente, en 1873, la ley fue revisada. El límite de edad se redujo de 14 a 12 años, pero el requisito de asistencia anual se aumentó a 20 semanas al año. En 1918, todos los estados de EE. UU. tenían algún tipo de ley de asistencia obligatoria a la escuela.