Educación en Hong Kong
La educación en Hong Kong solía seguir en gran medida el modelo del Reino Unido, en particular el sistema inglés. Desde 2012, la revisión del diploma de escuela secundaria ha introducido cambios en el número de años escolares, así como en los exámenes generales de dos niveles. El DSE ha reemplazado al antiguo HKCEE (similar al GCSE del Reino Unido) y los A-levels. La política educativa en Hong Kong es supervisada por la Oficina de Educación y el Departamento de Bienestar Social.
El año académico comienza a mitad de año, generalmente a partir de septiembre.
Historia
Los misioneros británicos observaron las escuelas chinas de aldeas pequeñas cuando llegaron alrededor de 1843. Anthony Sweeting cree que esas escuelas de aldeas pequeñas existían en Chek Chue (la ciudad actual de Stanley), Shek Pai Wan, Heung Kong Tsai (la ciudad moderna de Aberdeen) y Wong Nai Chong en la isla de Hong Kong, aunque ya no se dispone de pruebas.
Una de las primeras escuelas con registros fiables fue el Li Ying College, establecido en 1075 en los actuales Nuevos Territorios. En 1860, Hong Kong tenía 20 escuelas de aldea. Los chinos que eran ricos no educaban a sus hijos en Hong Kong, sino que los enviaban a las principales ciudades chinas, como Cantón, para recibir educación tradicional china.
Los cambios se produjeron con la llegada de los británicos en 1841. Al principio, la educación de Hong Kong provino de misioneros protestantes y católicos que brindaban servicios sociales. Los misioneros italianos comenzaron a brindar educación solo para niños a los jóvenes británicos y chinos en 1843.
En 1862, Frederick Stewart llegó a Hong Kong. Su trabajo, durante un período de años, lo llevó a ser llamado "El fundador de la educación de Hong Kong". Asumió el cargo de primer director de la primera escuela fundada y totalmente financiada por el gobierno de Hong Kong, Queen's College (entonces llamada Escuela Central para Niños del Gobierno de Hong Kong). Tomó la iniciativa de varios misioneros que habían estado activos en la educación de Hong Kong para los chinos en el período posterior a 1841 e insistió en un plan de estudios bilingüe y bicultural. (La mitad del día se dedicó al idioma chino y al plan de estudios confuciano tradicional y la mitad del día se dedicó al idioma inglés y lo que entonces se conocía como "conocimiento útil" (es decir, estudios occidentales).
Uno de los debates más controvertidos fue si las escuelas deberían ofrecer educación vernácula, enseñando en chino. La educación se consideraba un lujo para la élite y los ricos. La primera escuela que abrió la compuerta de la práctica médica occidental en el este de Asia fue la Facultad de Medicina China de Hong Kong. La Sociedad Misionera de Londres y Sir James Cantlie iniciaron la Facultad de Medicina de Hong Kong para chinos en 1887 (aunque, más tarde, el 'para chinos' se eliminó del nombre). Además, la London Missionary Society fundó Ying Wa Girls' Escuela en 1900. La Escuela Pública de Belilios era una escuela de niñas. escuela secundaria fundada en 1890: la primera escuela pública en Hong Kong que brindó educación bilingüe en inglés y chino. El impulso de la educación china en un sistema británico no comenzó hasta el surgimiento de la conciencia social de la comunidad china después del Movimiento del Cuatro de Mayo de 1919 y el Movimiento de la Nueva Vida de 1934 en China. Educar a los pobres no se convirtió en una prioridad hasta que éstos constituyeron la mayoría de la población. Los problemas financieros se abordaron en la década de 1970.
En 1997 Keith Richburg de The Washington Post escribió que en la era británica la educación se basaba en la educación del Reino Unido, "en gran medida apolítica", y no enfatizaba temas relacionados a la política ni a los asuntos cívicos. El gobernador de Hong Kong tenía derecho a prohibir, en virtud de la ley, "la difusión de información, o la expresión de opiniones, de naturaleza política claramente tendenciosa en las escuelas" pero Richburg afirmó que "Esa ley rara vez se usaba". Hubo intentos de derogar dicha ley antes del 1 de julio de 1997. Para 1991, las autoridades educativas querían tener clases de historia con una visión positiva de China para facilitar el traspaso, pero algunos maestros con opiniones liberales buscaron tener opiniones más críticas.
En 1997, la Región Administrativa Especial de Hong Kong implementó el Plan de estudios orientado a objetivos (TOC) para introducir y difundir el aprendizaje del proyecto en las escuelas primarias nacionales. Para promover las interacciones de los grupos de trabajo o estudiantes individuales en un nuevo entorno de aprendizaje, los profesores se involucraron en el papel de "consultor, facilitador, ayudante" y hacedores de preguntas. Diez años después, el 80% de los institutos de Hong Kong habían abandonado el enfoque tradicional de la educación, basado principalmente en profesores y libros de texto, para adoptar una pedagogía de aprendizaje activa y experiencial.
Un pequeño grupo de hongkoneses del sur de Asia marchó por Central exigiendo más escolarización en inglés el 3 de junio de 2007.
El 2 de septiembre de 2019, miles de estudiantes de secundaria se unieron a un boicot organizado por el partido local Demosisto contra el proyecto de ley de extradición a China. Los estudiantes hicieron huelga y formaron una cadena humana de 650 metros. Seis de ellos se arrodillaron frente al St Francis' Canossian College, el instituto madre de la directora ejecutiva Carrie Lam, para instar "cinco demandas, ni una menos", una demanda que se originó durante las 13 semanas consecutivas de protestas masivas.
La imposición de la Ley de Seguridad Nacional (NSL) de Hong Kong el 1 de julio de 2020 resultó en una disminución de la inscripción en escuelas tradicionalmente prestigiosas de Hong Kong, ya que muchas familias con los medios económicos optaron por enviar a sus hijos al extranjero. Una encuesta que abarcó 100 escuelas indicó que de julio a noviembre de ese año, estas escuelas perdieron alrededor de 1.474 estudiantes y aproximadamente el 50% se fue de Hong Kong con otros miembros de sus familias.
Para 2020, se omitió la mención de la masacre de Tiananmen de 1989 en la mayoría de los nuevos libros de texto de Hong Kong. Para 2022, el gobierno había introducido más medidas autoritarias, ordenando que los maestros extranjeros que trabajaban en Hong Kong debían prestar juramento de lealtad. Los nuevos libros de texto de la escuela secundaria niegan que Hong Kong haya sido alguna vez una colonia, conforme a la posición del presidente Xi al respecto. Los nuevos libros de texto también declararon que las recientes protestas de Hong Kong habían sido causadas por partes extranjeras. Las clases de estudios liberales se reenfocaron en el patriotismo y la seguridad nacional, incluido un nuevo Día de Educación en Seguridad Nacional el 15 de abril.
En enero de 2023, se publicaron cifras para 2021-2022 que mostraban un número récord de estudiantes que abandonaron las universidades de Hong Kong antes de terminar sus estudios y un máximo de más de 20 años de profesores que abandonaron sus puestos. En febrero de 2023, los informes mostraron que alrededor de 3.500 maestros de escuelas subvencionadas se fueron en el último año académico, y la mayoría renunció en lugar de jubilarse.
Educación preescolar
La educación preescolar en Hong Kong no es gratuita, en principio, y las tasas las pagan los alumnos' padres. Sin embargo, los padres cuyos hijos tienen derecho a residir en Hong Kong pueden pagar parte de sus matrículas con un vale del gobierno en el marco del Programa de Vales para la Educación Preprimaria (PEVS). En 2013, el monto del subsidio bajo el PEVS es de $16.800.
Educación primaria y secundaria
Todos los niños de Hong Kong están obligados por ley a asistir a la escuela primaria después de haber cumplido los seis años. También están obligados a asistir a una escuela secundaria después de la educación primaria y se completa antes de cumplir los 18 años. Sin embargo, un estudiante que haya completado hasta el tercer grado de la educación secundaria está exento. La educación en el sector público es gratuita. Las escuelas primarias públicas admiten estudiantes a través del sistema de admisión Primary One.
Años escolares
| Edad media en el año escolar | Año | Curriculum Stages | Escuelas | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 3-4 | Kindergarten 1 | Enseñanza preescolar | Kindergarten | |||
| 4-5 | Kindergarten 2 | |||||
| 5-6 | Kindergarten 3 | |||||
| 6-7 | Primaria 1 | Educación primaria | Nivel primario | P.1-P.3 (KS1) | Escuela primaria | |
| 7-8 | Primaria 2 | |||||
| 8-9 | Primaria 3 | |||||
| 9 a 10 | Primaria 4 | P.4-P.6 (KS2) | ||||
| 10-11 | Primaria 5 | |||||
| 11 a 12 | Primaria 6 | |||||
| 12-13 | Secundaria 1 | Enseñanza secundaria | Junior Secondary | S.1-S.3 (KS3) | Escuela secundaria | |
| 13 a 14 | Secundaria 2 | |||||
| 14 a 15 | Secundaria 3 | |||||
| 15-16 | Secundaria 4 | Diploma de Educación Secundaria (HKDSE) | Senior Secondary | S.4-S.6 (KS4) | ||
| 16 a 17 | Secundaria 5 | |||||
| 17 a 18 | Secundaria 6 | |||||
| ■18 | University | Variaciones de la educación superior | University | |||
Educación secundaria
La educación secundaria se divide en años junior y senior. En los primeros años, el plan de estudios es amplio en el que se estudian historia, geografía y ciencias junto con materias que ya se han estudiado en las escuelas primarias. En los últimos años, esto se vuelve más selectivo y los estudiantes pueden elegir qué y cuánto estudiar. Casi todas las escuelas, excepto PLK Vicwood KT Chong Sixth Form College y su escuela secundaria inferior, tienen ambas sesiones.
Cada año, los alumnos de Form Six que estudian en escuelas locales de Hong Kong se presentan al Diploma de Educación Secundaria de Hong Kong (HKDSE) entre principios de marzo y principios de mayo. Sin embargo, una minoría de escuelas secundarias locales en Hong Kong también ofrece el Programa del Diploma de Bachillerato Internacional (IBDP) para sus estudiantes como una opción alternativa al plan de estudios HKDSE, por ejemplo, Diocesan Boys' School y St. Paul's Co-educational College.
Educación superior
La corriente de comercio en las escuelas secundarias se considera vocacional. Los estudiantes en la corriente de Comercio generalmente ingresarían al lugar de trabajo para obtener experiencia laboral práctica en este punto. Las actividades de educación superior en el Instituto de Educación Vocacional de Hong Kong o en universidades en el extranjero son comunes. El Comité de Desarrollo de Mano de Obra (MDC) asesora al gobierno en la coordinación, regulación y promoción del sector. Además, el Consejo de Formación Profesional (VTC) garantiza que se alcance el nivel de estándar a través de la "Ordenanza de Aprendices". El VTC también opera tres centros de habilidades para personas con discapacidad. las escuelas secundarias en Hong Kong se reducirán a solo dos años debido al cambio en el gobierno.
Opciones de educación alternativa
Las instituciones internacionales brindan educación primaria y secundaria en Hong Kong. Las instituciones internacionales enseñan con inglés como idioma principal, con algunas secciones bilingües en alemán, francés y chino. Los estudiantes de escuelas internacionales rara vez toman exámenes públicos de Hong Kong. Los estudiantes británicos toman GCSE, IGCSE y A-levels. Los estudiantes estadounidenses toman AP. Cada vez más, las escuelas internacionales siguen el Programa del Diploma de Bachillerato Internacional (IBDP) e ingresan a las universidades a través de la entrada directa que no es JUPAS. Los estudiantes internacionales solicitan por escuela, mientras que los estudiantes locales de Hong Kong presentan 1 solicitud para varias universidades locales como solicitantes de JUPAS.
Medio de instrucción
En la década de 1990, tras el traspaso de Hong Kong, la mayoría de las escuelas secundarias del territorio cambiaron su medio de enseñanza del inglés al chino (cantonés). Las 114 escuelas restantes (alrededor del 20-30%) se conocen como escuelas EMI y, a menudo, se las considera prestigiosas. Las escuelas EMI también tienen tasas de aceptación universitaria mucho mejores que las escuelas CMI, por lo tanto, las escuelas EMI son muy solicitadas por los padres y, a menudo, se etiquetan como "escuelas de élite". A partir de 2009, a las escuelas que usan el chino como medio de instrucción también se les permitió tener clases que usan el inglés como medio de instrucción.
Además, el gobierno de Hong Kong ha impulsado el uso de Putonghua (chino mandarín estándar) como medio de instrucción en la asignatura de idioma chino (PMIC). A partir de 2015-2016, aproximadamente el 16,4 % de las escuelas primarias y el 2,5 % de las escuelas secundarias adoptaron el putonghua, en lugar del cantonés, para enseñar la materia del idioma chino en todos los grados y clases. Un 55,3% de escuelas primarias y un 34,4% de escuelas secundarias adicionales han adoptado Putonghua en algunos de sus grados y clases. El 28,3% de las escuelas primarias restantes y el 63,1% de las escuelas secundarias todavía usan el cantonés en todos sus grados y clases.
Educación terciaria y superior
La educación superior sigue siendo exclusiva en Hong Kong. A menos de 20.000 estudiantes se les ofrecen plazas financiadas por el gobierno cada año, aunque esta cifra se ha más que duplicado en las últimas tres décadas.
Como resultado, muchos continúan sus estudios en el extranjero, como se puede ver en la siguiente tabla.
| País/región | 1975 | 1984 | 1986 | 1988 | 1990 | 1992 | 1994 | 1998 | 2000 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Hong Kong | 11.575 | 21,538 | 25.995 | 29.591 | 34,556 | 42.721 | 52.494 | 59.528 | 59.408 |
| Australia | 572 | 1.658 | 1.687 | 1.889 | 3,864 | 6.707 | 11.932 | 17.135 | 20.739 |
| EE.UU. | 11.930 | 9.000 | 9.720 | 9,160 | 12.630 | 14,018 | 12.940 | 8.730 | 7.545 |
| UK | 4.434 | 6.500 | 6.935 | 7.300 | 7.700 | 7.600 | 7.400 | 5.450 | 5.200 |
| Canadá | 6644 | 7,723 | 6.730 | 5.840 | 6.372 | 6.600 | 6.589 | 5.000 | 5.000 |
| Taiwán | 2.626 | 3,816 | 3,854, | 3,850 | 3.633 | 3.450 | 2.663 | 1.487 | 1.171 |
Los títulos de licenciatura emitidos en Hong Kong tienen distinciones de honor: primera clase, división superior de segunda clase, división inferior de segunda clase y tercera clase.
Educación de adultos
La educación de adultos es popular, ya que brinda a los adultos de mediana edad la oportunidad de obtener un título terciario. El concepto no era común hace varias décadas. El EMB ha encargado a dos operadores escolares sin fines de lucro que brinden cursos nocturnos. Los operadores tienen esquemas de remisión de tarifas para ayudar a los estudiantes adultos que necesitan asistencia financiera. Los cursos de educación de adultos también los brinda el Consejo de Formación Profesional a través de universidades e instituciones privadas. La Universidad Abierta de Hong Kong es un establecimiento para estudiantes maduros. Varias escuelas secundarias ofrecen sesiones de educación para adultos, la primera es la escuela secundaria católica Cheung Sha Wan, mientras que el PLK Vicwood KT Chong Sixth Form College ofrece programas de grado asociado y de grado conjunto.
Educación especial
Sin embargo, dado que se acusa a la educación especial de ser una medida de discriminación y separación, la educación británica sugiere que la educación integrada debería ser el factor principal, y muchas escuelas especiales se verán obligadas a transformarse. Desde la década de 2000, las escuelas especiales en Hong Kong también han seguido esta tendencia, a excepción de los estudiantes con discapacidad intelectual de moderada a severa, otros tipos de escuelas especiales deben transformarse en escuelas regulares para aceptar estudiantes comunes.
Educación para niños inmigrantes y no hablantes de cantonés
La Oficina de Educación brinda servicios educativos para niños inmigrantes de China continental y otros países, así como para niños de Hong Kong que no hablan cantonés. "Programas de inducción" gratuitos Organizaciones no gubernamentales han ofrecido hasta 60 horas a NAC. El EMB también ofrece un "Programa de iniciación" de tiempo completo de 6 meses. incorporando servicios de apoyo tanto académicos como no académicos, para NAC antes de que sean ubicados formalmente en las escuelas ordinarias. El tema social despertó el interés de investigadores académicos por publicar trabajos sobre NACs' adaptacion y rendimiento escolar
En 2017, las escuelas públicas de Hong Kong tenían 6267 estudiantes paquistaníes, el bloque no local más grande, y 818 estudiantes blancos de cualquier origen nacional. En 2013 había 556 estudiantes blancos de cualquier origen en las escuelas públicas de Hong Kong. Históricamente, los estudiantes no locales de otros países asiáticos asistían a escuelas públicas, mientras que los estudiantes blancos asistían a escuelas privadas. En 2018, Angie Chan de The New York Times informó que un número cada vez mayor de estudiantes blancos se estaba inscribiendo en escuelas gubernamentales medianas cantonesas. Esto se debió al aumento de las matrículas de las escuelas internacionales que recibieron la afluencia de chinos continentales adinerados y los deseos de los padres de que los estudiantes blancos aprendieran cantonés.
Educación internacional
En enero de 2015, International Schools Consultancy (ISC) incluyó a Hong Kong con 175 escuelas internacionales. ISC define una 'escuela internacional' en los siguientes términos "ISC incluye una escuela internacional si la escuela ofrece un currículo a cualquier combinación de estudiantes de preescolar, primaria o secundaria, total o parcialmente en inglés fuera de un país de habla inglesa, o si una escuela en un país donde el inglés es uno de los idiomas oficiales, ofrece un plan de estudios de nivel medio en inglés que no sea el plan de estudios nacional del país y tiene una orientación internacional." Esta definición es utilizada por publicaciones como The Economist.
Si bien la definición de ISC permite un número objetivo, también significa que el recuento de "Escuelas internacionales" suele ser considerablemente mayor que el número de escuelas que serían relevantes para una audiencia internacional de expatriados. WhichSchoolAdvisor.com, un sitio basado en reseñas que analiza exclusivamente las escuelas a las que asisten expatriados, tiene 100 escuelas internacionales en su directorio, menos que el conteo de ISC, pero 17 más que su gran rival en la ciudad, Singapur. De estas 24 escuelas siguen en parte o en su totalidad un plan de estudios basado en el Reino Unido (en gran parte el I/GCSE hasta 16, A Level después de 16), mientras que otras siguen una mezcla de Reino Unido/Bachillerato Internacional con el Diploma IB ofrecido para estudios posteriores a 16. Unas 33 escuelas en Hong Kong ofrecen actualmente el Diploma.
Las escuelas internacionales de Hong Kong no están sujetas a informes de inspección independientes por parte del regulador del territorio, lo que significa que el boca a boca tiende a impulsar la reputación de las que se consideran las escuelas internacionales con mejor desempeño en el territorio.. Existe una gran cantidad de foros para padres que ayudan a los padres nuevos en Hong Kong a tomar una decisión a menudo muy difícil.
Las escuelas privadas internacionales tienen precios muy diferentes. La escuela más cara actualmente es Li Po Chun United World College de Hong Kong, con tarifas anuales promedio de HKD $ 360,000 (USD $ 46,450.13). Estas tarifas están sesgadas por el hecho de que esta escuela es solo de internado y solo para los estudiantes que estudian los dos últimos años del IB. La siguiente escuela más cara del territorio es la Escuela Internacional de China (CIS), una escuela bilingüe (mandarín e inglés) continua del IB. Su tarifa promedio en todos los grupos de años es actualmente de HKD 216 500 (USD $ 27 935).
In addition to the international day school, Hong Kong's Japanese population is served by a weekend education programme, the Hong Kong Japanese Supplementary School (香港日本人補習授業校, Honkon Nihonjin Hoshū Jugyō Kō, HKJSS).
En 2018, Angie Chan informó que un número cada vez mayor de estudiantes chinos, incluidos los chinos de Hong Kong y los chinos continentales, se estaban inscribiendo en escuelas internacionales privadas. En 2017, el porcentaje de estudiantes extranjeros en dichas instituciones era inferior al 75 %, siendo los chinos de Hong Kong el 21,6 % y los chinos continentales alrededor del 4 %. En épocas anteriores, prácticamente todo el alumnado de las escuelas internacionales era extranjero.
Hay cursos exentos mejor calificados en los que los cursos que se ofrecen en el extranjero se colaboran con instituciones locales en Hong Kong para ampliar el alcance de la educación terciaria en Hong Kong. MIT tiene un nodo de innovación en Hong Kong.
Tipos de escuelas
| Tipo | Categoría | Descripción | |
|---|---|---|---|
| Escuelas de gobierno | Integral | Corre por el gobierno. | |
| Escuelas de ayuda | Escuelas subvencionadas | Integral | Más común, dirigido por organizaciones benéficas y religiosas (cristianas, budistas, taoístas, tWGHs y otros) con financiación gubernamental. |
| Escuelas de subsidios | Subvencionada | Escuelas administradas por organizaciones benéficas o religiosas con financiación gubernamental según el Código de Becas ahora descompuesto. Actualmente reciben ayuda gubernamental de conformidad con los Códigos de Ayuda [3], que también se aplican a las escuelas subvencionadas. | |
| Escuelas del plan de subvenciones directas | Subvencionada | Dirigida por organizaciones no gubernamentales. HKSAR Government has encouraged non-government primary and secondary schools which have attained a sufficiently high education standard to join the DSS by providing subsidies to enhance the quality of private school education since 1991/92 school year. En el marco del plan, las escuelas pueden decidir libremente sus planes de estudios, tarifas y requisitos de ingreso, en las siguientes condiciones:
| |
| Caput schools | Subvencionada | Se proporcionan subsidios según el número de alumnos admitidos. | |
| Escuelas privadas | Privado | Dirigida por organizaciones privadas y principalmente acepta niños chinos locales. Las admisiones se basan más en el mérito académico que en la capacidad financiera; enseñan en inglés y en cantonés. | |
| Escuelas internacionales privadas | Privado | Proporcionar una alternativa a la educación general, a cambio de tasas de matrícula mucho más altas, aunque recientemente se considera que es alta presión como la educación principal local. Las escuelas enseñan corrientes en inglés y en el idioma de su país patrocinador, por ejemplo, francés, alemán, japonés, etc. | |
| English Schools Foundation | Subvencionada | Proporcionar una alternativa a la educación general de alta presión. Las tasas de matrícula son inferiores a muchas otras escuelas internacionales, ya que muchas escuelas de ESF disfrutan de la subvención del Gobierno de Hong Kong para educar a los niños de habla inglesa que no pueden acceder al sistema local. | |
Legado
Desde 1970/80 hasta 2011/12
| Duración | Tipo de educación | Nombres adicionales | Tipo | Focus | Año escolar |
|---|---|---|---|---|---|
| 3 años | Kindergarten | voluntarias | General | Sept – Junio | |
| 6 años | Educación primaria | Primaria 1 a 6 | obligatoria | General | Sept – Julio |
| 3 años | Enseñanza secundaria | Formulario 1 a 3 | obligatoria | General | Sept – Julio |
| 2 años | Senior Secondary (Cartas a HKCEE) | Formulario 4 y formulario 5 | selectivo | Especializado | Sept – Julio (Form 4), Sept – Abril (Form 5) |
| 2 años | Curso de matriculación (Cartas a HKALE) | Formulario 6 Formulario 7 (Ubre Sexta Forma) | selectivo, basado en el rendimiento | Especializado | Sept – Julio (Form 6), Sept – Febrero/March (Form 7) |
| Depende del tema | Enseñanza terciaria (Cartas a certificados, diversos diplomas, licenciados, certificados de posgrado o diplomas, maestría o doctorado) | selectivo | Especializado | Variaciones |
Desde 2012/13 hasta la actualidad
| Duración | Tipo de educación | Nombres adicionales | Tipo | Focus | Año escolar |
|---|---|---|---|---|---|
| 3 años | Kindergarten | voluntarias | General | Sept – Junio | |
| 6 años | Educación primaria | Primaria 1 a 6 | obligatoria | General | Sept – Julio |
| 3 años | Enseñanza secundaria | Junior Secondary 1 to 3 (Form 1 to 3) | obligatoria | General | Sept – Julio |
| 3 años | Enseñanza secundaria superior (Cartas al Diploma de Educación Secundaria de Hong Kong) | Secundaria superior 1 a 3 (formulario 4 a 6) | selectivo | Especializado | Sept – Julio (Senior Secondary 1–2), Sep – Feb (Senior Secondary 3) |
| Depende del tema | Enseñanza terciaria (Cartas a certificados, diplomas, asociados, diplomas profesionales, diplomas superiores, diplomas avanzados, licenciados, certificados de posgrado o diplomas, maestros, doctores) | selectivo | Especializado | Variaciones |
Tamaño de la clase
Al principio, muchas escuelas primarias de Hong Kong ofrecían clases de medio día, divididas por la mañana y la tarde para atender la demanda. Las dos sesiones generalmente se trataban como entidades escolares separadas con dos directores diferentes. Para compensar el tiempo de medio día reducido, a veces se requería que los estudiantes asistieran sábados alternos. La mayoría de las escuelas primarias se están trasladando gradualmente a sistemas de jornada escolar completa, ya que la política del gobierno tiene como objetivo eliminar gradualmente la escolarización de media jornada a medida que los recursos lo permitan.
Debido a la caída en la tasa de natalidad en los últimos años, muchas escuelas primarias se vieron obligadas a suspender clases, despedir maestros e incluso cerrar. Ha habido debates sobre si se debe aprovechar la oportunidad de promover la enseñanza en clases pequeñas, para mitigar la presión de los maestros, las reducciones de clases y escuelas, además de mejorar la proporción de estudiantes por maestro.
Disciplina
Siempre se ha enfatizado el buen comportamiento en Hong Kong, hasta el punto de que a veces se dice que obstaculiza a los alumnos' desarrollo. La mala conducta se registra y se muestra en los informes escolares. La Oficina de Educación (EDB) proporciona las 'Pautas para las Disciplinas Estudiantiles' a las escuelas como guía para crear un ambiente educativo disciplinado. Describe los principios y políticas con respecto a la disciplina de los estudiantes, la estructura organizativa de un equipo de disciplina escolar, las funciones y responsabilidades del maestro y la maestra de disciplina, y las estrategias de disciplina ilustradas con estudios de casos.
Críticas
Alimentación con cuchara
La educación en Hong Kong a menudo se ha descrito como 'alimentada con cuchara'. Las escuelas intensivos en Hong Kong también se han convertido en un estándar popular en paralelo a la educación regular. Los maestros se enfocan en ayudar a los estudiantes a obtener puntajes altos en los exámenes principales y confían en gran medida en el conocimiento de los libros de texto en lugar de intercambiar ideas y la esencia de las materias.
Reforma educativa de 1998－2012
Con el advenimiento de la reforma educativa, hay un mayor énfasis en los proyectos grupales, tareas abiertas además de la tarea tradicional. La carga de trabajo actual de un estudiante de primaria en Hong Kong incluye aproximadamente dos horas de trabajo escolar todas las noches. Junto con las actividades extracurriculares, la educación de Hong Kong se ha convertido en sinónimo de inclinación hacia la cantidad. Ya en marzo de 1987, los inspectores asesores en educación comenzaron a preocuparse por las cantidades excesivas de "trabajo mecánico y tareas sin sentido". En particular, la educación histórica ha sido reconocida como ineficaz, y los críticos afirman que el plan de estudios no es capaz de generar un sentido de identidad. No solo eso, los estudiantes tienen que memorizar los textos de historia completos, lo que indica que el aprendizaje de memoria tiene mayor prioridad que la absorción y comprensión del material.
Algunos han criticado el sistema por tener un enfoque de flujo demasiado estrecho, demasiado pronto. El miembro de Legco, Alan Leong, argumentó en una conferencia invitada en la Universidad China de Hong Kong que los estudiantes de ciencias de nivel secundario son incapaces de participar en debates significativos sobre historia, arte o literatura. Viceversa, los periodistas con experiencia en corrientes artísticas son incapaces de discutir con precisión cuestiones tecnológicas. El estrecho enfoque de la educación en Hong Kong ha sido una preocupación.
La percepción generalizada de los observadores en las instituciones educativas en el extranjero generalmente es que un estudiante típico de Hong Kong en comparación con otros estudiantes, incluso con otros estudiantes en la región de Asia, carece de confianza en la toma de decisiones sistemática y se basa en respuestas repetitivas y poco desarrolladas. Esto se desvía del punto de referencia común del intelecto donde las propuestas de valor se generan a partir de la innovación y las soluciones distintivas, y esto ha llevado a un gran cisma en el debate de la dirección educativa de Hong Kong, donde la población no tiene tal aspiración por el intelecto sino que busca la reafirmación constante de el valor de innumerables certificados obtenidos a través de la pedagogía a lo largo de su vida laboral. La desesperación por buscar una posición en la vida a través de la educación se destaca aún más por severas ironías como:
- Los funcionarios de educación superior a menudo aclaman la excelencia de la educación de Hong Kong, pero pocos si alguno deja a sus hijos matricularse localmente, prefieren las universidades de ultramar.
- Un certificado de sociedad que se enorgullece de su excelencia académica no puede diseñar un referente adecuado de la excelencia misma, con una baja aprobación pública del sistema educativo local, se basa en la certificación desde fuera de Hong Kong.