Conferenciante

Profesor es un rango académico en muchas universidades, aunque el significado del término varía un poco de un país a otro. Generalmente denota un experto académico contratado para enseñar a tiempo completo o parcial. También podrán realizar investigaciones.

Comparación

La tabla presenta una visión general amplia de los principales sistemas tradicionales, pero hay universidades que utilizan una combinación de esos sistemas u otros títulos. Tenga en cuenta que algunas universidades de los países de la Commonwealth han adoptado el sistema estadounidense en lugar del sistema de la Commonwealth.

Usos en todo el mundo

Australia

En Australia, el término profesor puede usarse informalmente para referirse a cualquier persona que imparta conferencias en una universidad o en otro lugar, pero formalmente se refiere a un rango académico específico. Los rangos académicos en Australia son similares a los del Reino Unido, con el rango de profesor asociado aproximadamente equivalente al de lector en las universidades del Reino Unido. Los niveles académicos en Australia son (en nivel académico ascendente): (A) profesor asociado, (B) profesor, (C) profesor titular, (D) profesor asociado y (E) profesor.

India

En la India, uno puede presentarse a entrevistas para un puesto de profesor después de aprobar la prueba de compatibilidad realizada por la Comisión de Becas Universitarias.

El puesto equivale al de profesor asistente en el sistema estadounidense. El término no se aplica universalmente, y algunas universidades prefieren los títulos de conferenciante/lector/profesor, mientras que otras trabajan con el título de profesor asistente/profesor asociado/profesor.

As such, most lecturers n#39; position can be considered tenure track.

En muchos estados de la India, el término profesor o profesor de posgrado (PGT) también se utiliza para los profesores universitarios de nivel intermedio. Los colegios intermedios o Junior Colleges equivalen a las escuelas secundarias superiores. Estos profesores son expertos en la materia contratados específicamente para enseñar una materia particular en clases superiores.

Reino Unido

En el Reino Unido, el término profesor es ambiguo y cubre varios rangos académicos. La distinción clave es entre cátedras permanentes/indefinidas o temporales/de duración determinada.

Un profesor permanente en las universidades del Reino Unido suele ocupar un puesto indefinido que cubre responsabilidades administrativas, de enseñanza y de investigación. Las cátedras permanentes son puestos permanentes o permanentes que equivalen a una cátedra asistente o asociada en América del Norte. Después de varios años, un profesor puede ser ascendido a profesor titular en función de su historial de investigación. Este puesto está por debajo del lector (profesor principal en universidades posteriores a 1992) y del profesor.

Por el contrario, los profesores temporales o de duración determinada se designan para necesidades docentes específicas de corta duración. Estos puestos a menudo no son renovables y son nombramientos posdoctorales comunes. En términos norteamericanos, un profesor de duración determinada puede tener un rango equivalente al de profesor asistente no titular (visitante). Normalmente, los contratos más largos denotan mayor antigüedad o rango más alto. A veces, a los becarios docentes también se les puede denominar profesores; por ejemplo, Exeter nombró a algunos de ese grupo como profesores de educación y becas (E & S) para reconocer la contribución de la enseñanza y elevar los títulos de los becarios docentes a profesores. Algunas universidades también se refieren a estudiantes de posgrado u otros, que realizan enseñanza ad hoc para un departamento de profesores sesionales. Al igual que los profesores adjuntos y los conferenciantes sesionales en América del Norte, este personal docente no permanente suele estar muy mal pagado (tan solo £6000 por año en 2011-2012). Estos diversos usos del término profesor causan confusión entre los académicos fuera del Reino Unido.

Como proporción del personal académico del Reino Unido, la proporción de cátedras permanentes ha disminuido considerablemente. Esta es una de las razones por las que las cátedras permanentes normalmente sólo se obtienen después de varios años de experiencia posdoctoral. Los datos de la Agencia de Estadísticas de Educación Superior muestran que en 2013-2014, el 36 por ciento del personal académico a tiempo completo y parcial tenía contratos de duración determinada, frente al 45 por ciento una década antes. Durante el mismo período, la proporción de personal académico con contratos permanentes aumentó del 55 por ciento al 64 por ciento. Otros tenían contratos clasificados como "atípicos".

Uso histórico

Históricamente en el Reino Unido, el ascenso a un puesto de profesor senior reflejaba destreza en la enseñanza o la administración más que en la investigación, y era mucho menos probable que el puesto condujera directamente a un ascenso a profesor.

Por el contrario, la promoción a profesor titular hoy en día se basa en los logros de investigación (para universidades con uso intensivo de investigación) y es una parte integral del camino de promoción a una cátedra de pleno derecho. A veces todavía es necesario el ascenso a lector (o profesor principal en las universidades posteriores a 1992) antes del ascenso a cátedra titular; sin embargo, algunas universidades ya no realizan nombramientos a nivel de lector (por ejemplo, la Universidad de Leeds y la Universidad de Oxford). A los profesores titulares y a los lectores a veces se les paga en la misma escala salarial, aunque a los lectores se les reconoce como de mayor antigüedad.

Muchos profesores de duración indefinida en el Reino Unido tienen un doctorado (50,1 % en 2009-2010) y, a menudo, tienen experiencia en investigación posdoctoral. En casi todos los campos, un doctorado es un requisito previo, aunque históricamente no ha sido así. Algunos puestos académicos podrían haberse ocupado únicamente sobre la base del mérito de la investigación, sin un título superior.

Usos actuales

Las nuevas universidades (es decir, las universidades que hasta 1992 se denominaban politécnicos) tienen un esquema de denominación de clasificación ligeramente diferente al de las universidades más antiguas. Muchas universidades anteriores a 1992 utilizan los grados: profesor (A), profesor (B), profesor titular, lector, profesor. Mientras tanto, las calificaciones posteriores a 1992 son normalmente: profesor, profesor titular, profesor principal (centrado en la gestión) o lector (centrado en la investigación), profesor. Hay mucha confusión en torno al uso diferente del término "profesor titular"; título. Un profesor titular en una universidad posterior a 1992 equivale a un profesor (B) en una universidad anterior a 1992, mientras que un profesor titular en una universidad anterior a 1992 suele equivaler a un profesor principal en una universidad posterior a 1992.

Según el Times Higher Education, la Universidad de Warwick decidió en 2006 "romper con cientos de años de tradición académica y cambiar el nombre de los profesores a "profesores asistentes", profesores titulares y lectores". 39;profesores asociados' sin dejar de llamar a los profesores 'profesores'. La medida radical horrorizará a quienes creen que el "profesor" El título debería reservarse para una élite académica." Nottingham tiene una combinación del sistema estándar del Reino Unido y el sistema de Warwick, con profesores y profesores asistentes. En Reading, los anuncios de empleo y las páginas web del personal académico utilizan el título de profesor asociado, pero las ordenanzas de la universidad no hacen referencia a estos títulos. Sólo abordan los procedimientos para conferir los rangos académicos tradicionales del Reino Unido.

Cátedras permanentes y permanentes

Desde que los conservadores' Ley de Reforma Educativa de 1988, la tenencia férrea que solía existir en el Reino Unido ha dado paso a una forma de tenencia menos segura. Técnicamente, los rectores universitarios pueden despedir a miembros individuales del cuerpo docente por bajo desempeño o instituir despidos departamentales, pero en la práctica, esto es poco común. El uso más notorio de esta política ocurrió en 2012 en la Universidad Queen Mary de Londres, donde se despidió a profesores con contratos permanentes. Las instituciones tienen ahora una política declarada de despedir y reemplazar al personal docente de bajo rendimiento. Esta política se complica con la decisión del tribunal Ball v Aberdeen de 2008, la distinción entre profesores docentes e investigadores se está volviendo borrosa, con implicaciones sobre quién puede y quién no puede ser despedido en las universidades del Reino Unido, y bajo qué condiciones.

A pesar de esta reciente erosión de la titularidad en el Reino Unido, todavía se practica en la mayoría de las universidades. Los contratos permanentes utilizan la palabra "tenencia" para los profesores que sean "reelegidos hasta la edad de jubilación". Esto equivale a una decisión de titularidad en Estados Unidos: se buscan referencias de académicos líderes a nivel mundial y los comités de titularidad y ascensos se reúnen para decidir la "titulación" casos. Normalmente no hay elevación del título en tales casos: la tenencia y el título son independientes.

Estados Unidos

Dado que diferentes instituciones académicas de EE. UU. utilizan el término profesor de diversas maneras, a veces existe confusión. A nivel genérico, el término denota en términos generales profesores de nivel universitario que no son elegibles para la titularidad y no tienen obligaciones de investigación. En las universidades que no son de investigación, esta última distinción es menos significativa, lo que hace que la ausencia de titularidad sea la principal diferencia entre los profesores y otros profesores académicos. A diferencia del adjetivo "adjunto" (que puede modificar la mayoría de los títulos académicos y generalmente se refiere al estatus de tiempo parcial), el título de profesor en la mayoría de las escuelas no aborda la cuestión del estatus de tiempo completo versus tiempo parcial.

Casi siempre se exige que los profesores tengan al menos una maestría y, muy a menudo, un doctorado. (Por ejemplo, en la Universidad de Columbia en Nueva York, el título de profesor en realidad requiere un doctorado o su equivalente profesional; también usan el término para "instructores en programas especializados"). A veces el título se usa como una alternativa equivalente a instructor, pero las escuelas que utilizan ambos títulos tienden a ofrecer relativamente más potencial de avance (por ejemplo, múltiples rangos de progresión, al menos algunos de los cuales implican privilegios de voto de los profesores o servicio en el comité de profesores) a sus profesores. El término "instructor" puede ser lo suficientemente amplio como para cubrir ciertas funciones docentes no docentes, como cuando los estudiantes de posgrado enseñan a los estudiantes universitarios.

Las principales universidades de investigación contratan con mayor frecuencia profesores de tiempo completo, cuyas responsabilidades tienden a centrarse principalmente en la educación de pregrado, especialmente para cursos introductorios/de estudio. Además de la razón por la cual los profesores de mayor rango tienden a preferir cursos de mayor nivel, parte de la razón también es el ahorro de costos, ya que los profesores no titulares tienden a tener salarios más bajos. Cuando un profesor es a tiempo parcial, hay poca distinción práctica en el puesto de un profesor adjunto/instructor/etc., ya que todos los profesores que no son titulares, por definición, no lo son. Sin embargo, para los profesores de tiempo completo (o aquellos con salarios regulares superiores a cierto nivel establecido, como los de medio tiempo), muchas instituciones ahora incorporan el rol de manera bastante formal: administrándolo con evaluaciones de desempeño, vías de promoción, responsabilidades de servicios administrativos y muchos privilegios docentes. (por ejemplo, votación, uso de recursos, etc.).

Una alternativa emergente al uso de profesores de tiempo completo en instituciones de investigación es crear una cátedra paralela que se centre en la enseñanza. Puede ofrecer titularidad y, por lo general, tiene una serie de títulos, como profesor docente. (Esto es análogo a las carreras docentes sólo de investigación en algunas universidades, que normalmente tienen series de títulos como profesor/científico/académico investigador.) Un concepto relacionado, al menos en los campos profesionales, es el de carrera clínica. profesor o profesor de práctica, que además de un enfoque docente (vs. investigación), también tiende a tener un enfoque práctico/profesional/orientado a habilidades (vs. teoría y erudición, etc.).

En algunas instituciones, el puesto de profesor, especialmente el de "profesor distinguido", también puede referirse a un puesto algo similar al de profesor emérito o un puesto temporal utilizado para académicos visitantes de considerable prominencia—p.ej. un escritor famoso puede servir por un período o un año, por ejemplo. Cuando surgió confusión sobre el estatus del presidente Barack Obama en la facultad de la Facultad de Derecho de la Universidad de Chicago, la institución declaró que aunque su título era "profesor titular", la universidad lo consideraba un "profesor titular". 34;profesor" y señaló además que utiliza ese título para personas notables, como jueces y políticos federales, que se consideran de gran prestigio pero que carecen de tiempo para comprometerse con un puesto tradicional de titularidad. En cambio, otras universidades utilizan el término "senior" en ese contexto simplemente como una cuestión de rango o ascenso. En cualquier caso, las referencias a profesores de cualquier rango como "profesores" son consistentes con la práctica normal de los EE. UU. de utilizar p minúscula "profesor" como sustantivo común para cualquiera que enseñe en la universidad, así como un título de dirección pre-nominal (por ejemplo, "Profesor Smith") sin referirse necesariamente al trabajo título o puesto rango (por ejemplo, "John Smith, asistente/asociado/profesor titular de X").

Otros países

En otros países, el uso varía.

En Israel, el término tiene un significado académico similar al del Reino Unido.

En Francia, el título maître de conférences ("maestro de conferencias") es un puesto permanente que cubre la investigación y la docencia (y normalmente responsabilidades administrativas). Es el más bajo de los dos rangos de profesores permanentes (el otro es professeur des universités o "profesor universitario"). El título de lecteur se utiliza para profesores de lenguas extranjeras sin responsabilidades de investigación.

En los países de habla alemana, el término lektor históricamente denotaba un puesto docente inferior al de profesor, principalmente responsable de impartir y organizar conferencias. El equivalente contemporáneo es docena o. Hoy en día, el término alemán lektor sólo existe en los departamentos de filología o de lenguas modernas de las universidades de habla alemana para puestos que implican principalmente la enseñanza de una lengua extranjera. El rango equivalente dentro del sistema universitario alemán es algo así como Juniorprofessor, Dozent, Hochschuldozent, Juniordozent, Akademischer Rat o -Oberrat, Lehrkraft für besondere Aufgaben y similares.

En Polonia, el término relacionado wykładowca se utiliza para un puesto exclusivamente docente.

En Rusia, un lektor no es un rango académico ni el nombre de un puesto, sino simplemente una descripción de un educador que imparte una serie de conferencias sobre un curso específico. El título no conlleva ninguna obligación particular de docencia o investigación y es simplemente una descripción técnica. Si bien los lectores tienden a ser educadores de alto nivel (como profesores o profesores asociados), cualquier miembro del cuerpo docente, desde un asociado hasta arriba, puede impartir conferencias.

En Noruega, un lektor, University Lektor y University College Lektor son rangos académicos en universidades y colegios universitarios de Noruega. Los requisitos para dicho puesto son una combinación de un título relevante a nivel de maestría (cinco años de maestría o licenciatura más dos años de maestría) o superior, experiencia en investigación, experiencia docente y educación y capacitación pedagógica. El rango es similar al de profesor en Gran Bretaña. El rango es también un rango académico que permite a un profesor dar conferencias en Ungdomsskole (escuela secundaria) en campos especializados y en el nivel de Videregående skole (escuela secundaria). Todos los estudiantes de magisterio en Noruega ahora deben obtener una maestría para poder enseñar en todos los niveles, hasta universidades y colegios universitarios.

En Suecia y Dinamarca, un lektor o universitetslektor es un rango académico similar al de profesor titular en Gran Bretaña y profesor asociado en Estados Unidos. El lektor ocupa el puesto inferior al de profesor.

En Estonia, lektor (conferencista) es un rango académico equivalente a profesor asociado en los EE. UU. y profesor titular en Gran Bretaña. Los profesores en Estonia suelen tener un doctorado y se dedican a la docencia y la investigación.

En Singapur, un profesor de la Universidad Nacional de Singapur es un puesto de tiempo completo y renovable que incluye oportunidades de financiación de investigación y de ascenso a profesor asociado en Educator Track. Equivale a profesor asistente en una universidad estadounidense.

En Corea del Sur, el término gangsa es la traducción literal de "profesor a tiempo parcial". Un gangsa suele trabajar a tiempo parcial y se le paga según el número de horas de enseñanza. No se adjunta ninguna obligación de investigación ni administrativa. En la mayoría de las disciplinas, gangsa se considera el primer paso en la carrera académica. En Corea, el puesto titular empezaba como "profesor a tiempo completo". Los puestos permanentes en Corea del Sur son "profesor a tiempo completo (JunImGangSa)", "profesor asistente (JoKyoSu)" y "profesor asociado (BuKyosu)&#34.;, y "profesor (KyoSu)". Por lo tanto, el "profesor a tiempo completo" es el mismo puesto que el de "profesor asistente" en otros países, incluido Estados Unidos.

En los Países Bajos, un "lector" solía ser equivalente al rango de profesor asociado en las universidades. Hoy en día, es el rango más alto en las llamadas "universidades aplicadas" (es decir, una escuela que proporciona formación vocacional/profesional superior a sus estudiantes). En las universidades regulares este rango ya no existe.