Conductismo

El conductismo es un enfoque sistemático para comprender el comportamiento de los humanos y otros animales. Asume que el comportamiento es un reflejo evocado por el emparejamiento de ciertos estímulos antecedentes en el entorno, o una consecuencia de la historia de ese individuo, incluidas especialmente las contingencias de refuerzo y castigo, junto con el estado motivacional actual del individuo y los estímulos de control. Aunque los conductistas generalmente aceptan el importante papel de la herencia en la determinación del comportamiento, se enfocan principalmente en los eventos ambientales.

Combina elementos de filosofía, metodología y teoría. El conductismo surgió a principios del siglo XX como una reacción a la psicología profunda y otras formas tradicionales de psicología, que a menudo tenían dificultades para hacer predicciones que pudieran probarse experimentalmente, pero se derivaron de investigaciones anteriores a fines del siglo XIX, como cuando Edward Thorndike fue pionero en la ley. de efecto, un procedimiento que involucraba el uso de consecuencias para fortalecer o debilitar el comportamiento.

Con una publicación de 1924, John B. Watson ideó el conductismo metodológico, que rechazaba los métodos introspectivos y buscaba comprender el comportamiento midiendo únicamente comportamientos y eventos observables. No fue hasta la década de 1930 que BF Skinner sugirió que el comportamiento encubierto, incluidas la cognición y las emociones, está sujeto a las mismas variables de control que el comportamiento observable, lo que se convirtió en la base de su filosofía llamada conductismo radical. Mientras que Watson e Ivan Pavlov investigaron cómo los estímulos neutrales (condicionados) provocan reflejos en el condicionamiento respondiente, Skinner evaluó las historias de refuerzo de los estímulos discriminativos (antecedentes) que emiten el comportamiento; la técnica se conoció como condicionamiento operante.

La aplicación del conductismo radical, conocido como análisis de comportamiento aplicado, se utiliza en una variedad de contextos, que incluyen, por ejemplo, el comportamiento animal aplicado y la gestión del comportamiento organizacional para el tratamiento de trastornos mentales, como el autismo y el abuso de sustancias. Además, si bien el conductismo y las escuelas cognitivas de pensamiento psicológico no concuerdan teóricamente, se han complementado en las terapias cognitivo-conductuales, las cuales han demostrado utilidad en el tratamiento de ciertas patologías, incluidas las fobias simples, el TEPT y los trastornos del estado de ánimo.

Variedades

Los títulos dados a las diversas ramas del conductismo incluyen:

• Genética del comportamiento: Propuesta en 1869 por Francis Galton, pariente de Charles Darwin.
• Interconductismo: Propuesto por Jacob Robert Kantor antes de los escritos de BF Skinner.
• Conductismo metodológico: el conductismo de John B. Watson establece que solo los eventos públicos (comportamientos motores de un individuo) pueden ser observados objetivamente. Aunque todavía se reconocía que los pensamientos y sentimientos existen, no se consideraban parte de la ciencia del comportamiento. También sentó las bases teóricas para la modificación del comportamiento de enfoque temprano en las décadas de 1970 y 1980.
• Conductismo psicológico: según lo propuesto por Arthur W. Staats, a diferencia de los conductismos anteriores de Skinner, Hull y Tolman, se basaba en un programa de investigación humana que involucraba varios tipos de comportamiento humano. El conductismo psicológico introduce nuevos principios de aprendizaje humano. Los seres humanos aprenden no solo por los principios de aprendizaje de los animales, sino también por los principios especiales de aprendizaje humano. Esos principios involucran la capacidad de aprendizaje excepcionalmente enorme de los humanos. Los humanos aprenden repertorios que les permiten aprender otras cosas. El aprendizaje humano es, por tanto, acumulativo. Ningún otro animal demuestra esa capacidad, por lo que la especie humana es única.
• Conductismo radical: la filosofía de Skinner es una extensión de la forma de conductismo de Watson al teorizar que los procesos dentro del organismo, en particular, los eventos privados, como pensamientos y sentimientos, también son parte de la ciencia del comportamiento, y sugiere que las variables ambientales controlan estos eventos internos. del mismo modo que controlan los comportamientos observables. Aunque los eventos privados no pueden ser vistos directamente por otros, luego se determinan a través del comportamiento manifiesto de la especie. El conductismo radical forma la filosofía central detrás del análisis del comportamiento. Willard Van Orman Quine utilizó muchas de las ideas del conductismo radical en su estudio del conocimiento y el lenguaje.
• Conductismo teleológico: Propuesto por Howard Rachlin, post-Skinneriano, propositivo, cercano a la microeconomía. Se centra en la observación objetiva en oposición a los procesos cognitivos.
• Conductismo teórico: Propuesto por JER Staddon, agrega un concepto de estado interno para permitir los efectos del contexto. Según el conductismo teórico, un estado es un conjunto de historias equivalentes, es decir, historias pasadas en las que los miembros de la misma clase de estímulo producen miembros de la misma clase de respuesta (es decir, el concepto de operante de BF Skinner). Por lo tanto, se considera que los estímulos condicionados no controlan ni el estímulo ni la respuesta, sino el estado. El conductismo teórico es una extensión lógica de la definición (genérica) de la operante basada en la clase de Skinner.

Dos subtipos de conductismo teórico son:

• Hullian y post-Hullian: datos teóricos, grupales, no dinámicos, fisiológicos
• Propósito: la anticipación conductista de Tolman de la psicología cognitiva

Teoría moderna: conductismo radical

BF Skinner propuso el conductismo radical como base conceptual del análisis experimental de la conducta. Este punto de vista difiere de otros enfoques de la investigación conductual en varios aspectos, pero, sobre todo aquí, contrasta con el conductismo metodológico al aceptar los sentimientos, los estados mentales y la introspección como conductas también sujetas a investigación científica. Al igual que el conductismo metodológico, rechaza el reflejo como modelo de toda conducta y defiende la ciencia de la conducta como complementaria pero independiente de la fisiología. El conductismo radical se superpone considerablemente con otras posiciones filosóficas occidentales, como el pragmatismo estadounidense.

Aunque John B. Watson enfatizó principalmente su posición de conductismo metodológico a lo largo de su carrera, Watson y Rosalie Rayner realizaron el renombrado experimento Little Albert (1920), un estudio en el que la teoría de Ivan Pavlov sobre el condicionamiento de respuesta se aplicó por primera vez para provocar un reflejo temeroso de llorar. en un bebé humano, y esto se convirtió en el punto de partida para comprender el comportamiento encubierto (o eventos privados) en el conductismo radical. Sin embargo, Skinner sintió que los estímulos aversivos solo deberían experimentarse con animales y se pronunció en contra de Watson por probar algo tan controvertido en un ser humano.

En 1959, Skinner observó las emociones de dos palomas al notar que parecían enojadas porque sus plumas se erizaban. Las palomas se colocaron juntas en una cámara operante, donde se mostraron agresivas como consecuencia del refuerzo previo en el entorno. A través del control de estímulos y el subsiguiente entrenamiento de discriminación, cada vez que Skinner apagó la luz verde, las palomas se dieron cuenta de que el refuerzo alimenticio se interrumpía después de cada picoteo y respondían sin agresión. Skinner concluyó que los humanos también aprenden la agresión y poseen tales emociones (así como otros eventos privados) de la misma manera que los animales no humanos.

Innovaciones experimentales y conceptuales

Esta posición esencialmente filosófica ganó fuerza a partir del éxito de los primeros trabajos experimentales de Skinner con ratas y palomas, resumidos en sus libros The Behavior of Organisms and Schedules of Reinforcement.De particular importancia fue su concepto de la respuesta operante, cuyo ejemplo canónico fue la presión de la palanca de la rata. En contraste con la idea de una respuesta fisiológica o refleja, una operante es una clase de respuestas estructuralmente distintas pero funcionalmente equivalentes. Por ejemplo, mientras que una rata puede presionar una palanca con su pata izquierda o su pata derecha o su cola, todas estas respuestas operan en el mundo de la misma manera y tienen una consecuencia común. Los operantes a menudo se consideran especies de respuestas, donde los individuos difieren pero la clase es coherente en sus consecuencias compartidas de funciones con los operantes y el éxito reproductivo con las especies. Esta es una clara distinción entre la teoría de Skinner y la teoría S-R.

El trabajo empírico de Skinner amplió investigaciones anteriores sobre el aprendizaje por ensayo y error realizadas por investigadores como Thorndike y Guthrie con ambas reformulaciones conceptuales: se abandonó la noción de Thorndike de una "asociación" o "conexión" de estímulo-respuesta; y los metodológicos: el uso de la "operante libre", llamada así porque ahora se le permitía al animal responder a su propio ritmo en lugar de en una serie de pruebas determinadas por los procedimientos del experimentador. Con este método, Skinner llevó a cabo un trabajo experimental sustancial sobre los efectos de diferentes programas y tasas de reforzamiento en las tasas de respuestas operantes de ratas y palomas. Logró un éxito notable en el entrenamiento de animales para realizar respuestas inesperadas, para emitir un gran número de respuestas, y demostrar muchas regularidades empíricas en el nivel puramente conductual. Esto le dio cierta credibilidad a su análisis conceptual. Es en gran parte su análisis conceptual lo que hizo que su trabajo fuera mucho más riguroso que el de sus compañeros, un punto que se puede ver claramente en su obra seminal.¿Son las teorias de aprendizaje necesarias? en el que critica lo que consideraba debilidades teóricas entonces comunes en el estudio de la psicología. Un descendiente importante del análisis experimental del comportamiento es la Sociedad para el Análisis Cuantitativo del Comportamiento.

Relación con el idioma

Cuando Skinner pasó del trabajo experimental a concentrarse en los fundamentos filosóficos de una ciencia del comportamiento, su atención se centró en el lenguaje humano con su libro Verbal Behavior de 1957 y otras publicaciones relacionadas con el lenguaje; Verbal Behavior presentó un vocabulario y una teoría para el análisis funcional del comportamiento verbal y fue fuertemente criticado en una revisión de Noam Chomsky.

Skinner no respondió en detalle, pero afirmó que Chomsky no entendió sus ideas, y los desacuerdos entre los dos y las teorías involucradas se han discutido más a fondo. La teoría del innatismo, que ha sido muy criticada, se opone a la teoría conductista que afirma que el lenguaje es un conjunto de hábitos que pueden adquirirse mediante condicionamiento. Según algunos, la explicación conductista es un proceso que sería demasiado lento para explicar un fenómeno tan complicado como el aprendizaje de idiomas. Lo que era importante para el análisis conductista del comportamiento humano no era tanto la adquisición del lenguaje como la interacción entre el lenguaje y el comportamiento manifiesto. En un ensayo republicado en su libro de 1969 Contingencias de refuerzo,Skinner consideró que los humanos podían construir estímulos lingüísticos que luego adquirirían control sobre su comportamiento de la misma manera que los estímulos externos. La posibilidad de tal "control instruccional" sobre el comportamiento significaba que las contingencias de refuerzo no siempre producirían los mismos efectos en el comportamiento humano que en otros animales. Por lo tanto, el enfoque de un análisis conductista radical del comportamiento humano se desplazó hacia un intento de comprender la interacción entre el control instruccional y el control de contingencia, y también para comprender los procesos conductuales que determinan qué instrucciones se construyen y qué control adquieren sobre el comportamiento. Recientemente, se inició una nueva línea de investigación conductual sobre el lenguaje bajo el nombre de teoría del marco relacional.

Educación

El conductismo se centra en una visión particular del aprendizaje: un cambio en el comportamiento externo logrado mediante el uso de refuerzo y repetición (aprendizaje de memoria) para moldear el comportamiento de los alumnos. Skinner descubrió que los comportamientos podían moldearse cuando se implementaba el uso de refuerzo. El comportamiento deseado es recompensado, mientras que el comportamiento no deseado no es recompensado. La incorporación del conductismo en el aula permitió a los educadores ayudar a sus alumnos a sobresalir tanto académica como personalmente. En el campo del aprendizaje de idiomas, este tipo de enseñanza se denominó método audio-lingual, caracterizado por el uso de toda la clase mediante el canto coral de frases clave, diálogos y corrección inmediata.

Dentro de la visión conductista del aprendizaje, el "maestro" es la persona dominante en el salón de clases y toma el control total, la evaluación del aprendizaje proviene del maestro que decide lo que está bien o mal. El alumno no tiene ninguna oportunidad de evaluación o reflexión dentro del proceso de aprendizaje, simplemente se le dice lo que está bien o mal. La conceptualización del aprendizaje utilizando este enfoque podría considerarse "superficial", ya que el foco está en los cambios externos en el comportamiento, es decir, no está interesado en los procesos internos de aprendizaje que conducen al cambio de comportamiento y no tiene lugar para las emociones involucradas en el proceso.

Condicionamiento operante

El condicionamiento operante fue desarrollado por BF Skinner en 1937 y se ocupa del manejo de las contingencias ambientales para cambiar el comportamiento. En otras palabras, el comportamiento está controlado por contingencias consecuentes históricas, particularmente el refuerzo, un estímulo que aumenta la probabilidad de realizar comportamientos, y el castigo, un estímulo que disminuye dicha probabilidad. Las herramientas centrales de las consecuencias son positivas (presentar estímulos después de una respuesta) o negativas (retirar estímulos después de una respuesta).

Las siguientes descripciones explican los conceptos de cuatro tipos comunes de consecuencias en el condicionamiento operante:

• Refuerzo positivo: proporcionar un estímulo que un individuo disfruta, busca o anhela, para reforzar los comportamientos deseados. Por ejemplo, cuando una persona le está enseñando a un perro a sentarse, combina el comando "sentarse" con una golosina. La golosina es el refuerzo positivo de la conducta de sentarse. La clave para lograr un efecto de refuerzo positivo es recompensar el comportamiento inmediatamente.
• Refuerzo negativo: Eliminación de un estímulo que un individuo no desea para reforzar los comportamientos deseados. Por ejemplo, un niño odia que lo regañen para que limpie su habitación. Su madre refuerza la limpieza de su habitación eliminando el estímulo no deseado de regañar después de que ha limpiado. Otro ejemplo sería ponerse protector solar antes de salir. El efecto negativo es quemarse con el sol, por lo que al ponerse protector solar, el comportamiento en este caso, evita el estímulo de quemarse con el sol.
• Castigo positivo: proporcionar un estímulo que un individuo no desea para disminuir los comportamientos no deseados. Un ejemplo de esto sería azotar. Si un niño está haciendo algo que se le ha advertido que no haga, el padre puede azotarlo. El estímulo no deseado sería el azote, y al agregar este estímulo, el objetivo es evitar ese comportamiento. La clave de esta técnica es que aunque el título diga positivo, el significado de positivo aquí es "añadir a". Entonces, para detener el comportamiento, el padre agrega el estímulo adverso (nalgadas). Sin embargo, el mayor problema con este tipo de entrenamiento es que el aprendiz no suele aprender el comportamiento deseado, sino que le enseña a evitar al castigador.
• Castigo negativo: Eliminar un estímulo que un individuo desea para disminuir los comportamientos no deseados. Un ejemplo de esto sería castigar a un niño por reprobar un examen. Conectar a tierra en este ejemplo es quitarle al niño la capacidad de jugar videojuegos. Siempre que quede claro que se les quitó la capacidad de jugar videojuegos porque reprobaron una prueba, esto es un castigo negativo. La clave aquí es la conexión con el comportamiento y el resultado del comportamiento.

Experimento clásico en condicionamiento operante, por ejemplo, la Caja de Skinner, "caja de rompecabezas" o cámara de condicionamiento operante para probar los efectos de los principios del condicionamiento operante en ratas, gatos y otras especies. A partir del estudio de la caja de Skinner, descubrió que las ratas aprendían de manera muy eficaz si se les recompensaba frecuentemente con comida. Skinner también descubrió que podía moldear el comportamiento de las ratas mediante el uso de recompensas que, a su vez, también podrían aplicarse al aprendizaje humano.

El modelo de Skinner se basó en la premisa de que el refuerzo se usa para las acciones o respuestas deseadas, mientras que el castigo se usa para detener las respuestas de las acciones no deseadas que no lo son. Esta teoría demostró que los humanos o los animales repetirán cualquier acción que conduzca a un resultado positivo y evitarán cualquier acción que conduzca a un resultado negativo. El experimento con las palomas mostró que un resultado positivo conduce a un comportamiento aprendido ya que la paloma aprendió a picotear el disco a cambio de la recompensa de la comida.

Estas contingencias consecuentes históricas conducen posteriormente al control del estímulo (antecedente), pero en contraste con el condicionamiento respondiente donde los estímulos antecedentes provocan un comportamiento reflexivo, el comportamiento operante solo se emite y, por lo tanto, no fuerza su ocurrencia. Incluye los siguientes estímulos de control:

• Estímulo discriminativo (Sd): un estímulo antecedente que aumenta la posibilidad de que el organismo se involucre en un comportamiento. Un ejemplo de esto ocurrió en el laboratorio de Skinner. Cada vez que aparecía la luz verde (Sd), le indicaba a la paloma que realizara el comportamiento de picotear porque aprendió en el pasado que cada vez que picoteaba, se le presentaba comida (el estímulo de refuerzo positivo).
• Estímulo delta (S-delta): Estímulo antecedente que le indica al organismo que no realice una conducta ya que fue extinguida o castigada en el pasado. Un ejemplo notable de esto ocurre cuando una persona detiene su automóvil inmediatamente después de que el semáforo se pone en rojo (S-delta). Sin embargo, la persona podría decidir conducir a través de la luz roja, pero posteriormente recibir una multa por exceso de velocidad (el estímulo de castigo positivo), por lo que este comportamiento potencialmente no volverá a ocurrir después de la presencia del S-delta.

Condicionamiento del encuestado

Aunque el condicionamiento operante desempeña el papel más importante en las discusiones sobre los mecanismos conductuales, el condicionamiento respondiente (también llamado condicionamiento pavloviano o clásico) también es un importante proceso analítico conductual que no necesita referirse a procesos internos mentales o de otro tipo. Los experimentos de Pavlov con perros proporcionan el ejemplo más familiar del procedimiento de condicionamiento clásico. Al principio, al perro se le proporcionó carne (estímulo incondicionado, UCS, que provoca naturalmente una respuesta que no está controlada) para comer, lo que resultó en un aumento de la salivación (respuesta incondicionada, UCR, lo que significa que una respuesta es causada naturalmente por UCS). Posteriormente, se entregó un timbre junto con comida al perro. Aunque el sonido de la campana fue un estímulo neutral (NS, lo que significa que el estímulo no tuvo ningún efecto), el perro comenzaba a salivar cuando solo escuchaba un timbre después de varios emparejamientos. Eventualmente, el estímulo neutral (toque de campana) se condicionó. Por lo tanto, la salivación se provocó como una respuesta condicionada (la misma respuesta que la respuesta incondicionada), junto con la carne, el estímulo condicionado) Aunque Pavlov propuso algunos procesos fisiológicos tentativos que podrían estar involucrados en el condicionamiento clásico, estos no han sido confirmados. La idea del condicionamiento clásico ayudó al conductista John Watson a descubrir el mecanismo clave detrás de cómo los humanos adquieren los comportamientos que tienen, que era encontrar un reflejo natural que produce la respuesta que se está considerando.

El "Manifiesto conductista" de Watson tiene tres aspectos que merecen un reconocimiento especial: uno es que la psicología debe ser puramente objetiva, eliminando cualquier interpretación de la experiencia consciente, lo que lleva a la psicología como la "ciencia del comportamiento"; el segundo es que los objetivos de la psicología deberían ser predecir y controlar el comportamiento (en oposición a describir y explicar estados mentales conscientes); la tercera es que no existe una distinción notable entre el comportamiento humano y el no humano. Siguiendo la teoría de la evolución de Darwin, esto simplemente significaría que el comportamiento humano es solo una versión más compleja con respecto al comportamiento exhibido por otras especies.

En filosofia

El conductismo es un movimiento psicológico que puede contrastarse con la filosofía de la mente. La premisa básica del conductismo es que el estudio del comportamiento debe ser una ciencia natural, como la química o la física. Inicialmente, el conductismo rechazó cualquier referencia a estados internos hipotéticos de los organismos como causas de su comportamiento, pero el conductismo radical de BF Skinner reintrodujo la referencia a los estados internos y también abogó por el estudio de los pensamientos y sentimientos como comportamientos sujetos a los mismos mecanismos que el comportamiento externo. El conductismo adopta una visión funcional de la conducta. Según Edmund Fantino y sus colegas: "El análisis de la conducta tiene mucho que ofrecer al estudio de los fenómenos normalmente dominados por los psicólogos cognitivos y sociales. Esperamos que la aplicación exitosa de la teoría y la metodología de la conducta no solo arroje luz sobre los problemas centrales del juicio y la elección, sino que también generar una mayor apreciación del enfoque conductual”.

Los sentimientos conductistas no son raros dentro de la filosofía del lenguaje y la filosofía analítica. A veces se argumenta que Ludwig Wittgenstein defendió una posición conductista lógica (por ejemplo, el argumento del escarabajo en una caja). En el positivismo lógico (como sostienen, por ejemplo, Rudolf Carnap y Carl Hempel), el significado de los enunciados psicológicos son sus condiciones de verificación, que consisten en el comportamiento manifiesto realizado. WVO Quine hizo uso de un tipo de conductismo,influenciado por algunas de las ideas de Skinner, en su propio trabajo sobre el lenguaje. El trabajo de Quine en semántica difería sustancialmente de la semántica empirista de Carnap, a la que intentó crear una alternativa, expresando su teoría semántica en referencias a objetos físicos en lugar de sensaciones. Gilbert Ryle defendió una variedad distinta de conductismo filosófico, esbozada en su libro The Concept of Mind. La afirmación central de Ryle era que los casos de dualismo con frecuencia representaban "errores de categoría" y, por lo tanto, en realidad eran malentendidos del uso del lenguaje ordinario. Daniel Dennett también se reconoce a sí mismo como una especie de conductista,aunque ofrece una extensa crítica del conductismo radical y refuta el rechazo de Skinner del valor de los modismos intencionales y la posibilidad del libre albedrío.

Este es el punto principal de Dennett en "Skinner Skinned". Dennett argumenta que existe una diferencia crucial entre explicar y descartar con explicaciones… Si nuestra explicación de la conducta aparentemente racional resulta ser extremadamente simple, quizás queramos decir que la conducta no era realmente racional después de todo. Pero si la explicación es muy compleja e intrincada, podemos querer decir no que el comportamiento no es racional, sino que ahora tenemos una mejor comprensión de en qué consiste la racionalidad. (Compare: si descubrimos cómo un programa de computadora resuelve problemas en álgebra lineal, no decimos que realmente no los está resolviendo, solo decimos que sabemos cómo lo hace. Por otro lado, en casos como el programa ELIZA de Weizenbaum,—  Curtis Brown, Filosofía de la mente, "Conductismo: Skinner y Dennett"

Ley del efecto y condicionamiento de trazas

• Ley del efecto: aunque la metodología de Edward Thorndike se ocupaba principalmente de reforzar el comportamiento observable, veía los antecedentes cognitivos como las causas del comportamiento y, en teoría, era mucho más similar a las terapias cognitivo-conductuales que el conductismo clásico (metodológico) o moderno (radical).. Sin embargo, el condicionamiento operante de Skinner estuvo fuertemente influenciado por el principio de reforzamiento de la Ley del Efecto.
• Condicionamiento de rastro: similar al conductismo radical de BF Skinner, es una técnica de condicionamiento de respuesta basada en el concepto de Ivan Pavlov de un "rastro de memoria" en el que el observador recuerda el estímulo condicionado (CS), siendo el recuerdo o recuerdo la respuesta incondicionada (UR). También hay un retraso de tiempo entre la CS y el estímulo no condicionado (US), lo que hace que la respuesta condicionada (CR), en particular el reflejo, se desvanezca con el tiempo.

Conductismo molecular versus molar

La visión del comportamiento de Skinner se caracteriza con mayor frecuencia como una visión "molecular" del comportamiento; es decir, el comportamiento se puede descomponer en partes o moléculas atomísticas. Este punto de vista es inconsistente con la descripción completa del comportamiento de Skinner tal como se describe en otros trabajos, incluido su artículo de 1981 "Selección por consecuencias".Skinner propuso que una descripción completa del comportamiento requiere la comprensión de la historia de la selección en tres niveles: biología (la selección natural o filogenia del animal); comportamiento (la historia de refuerzo o ontogenia del repertorio de comportamiento del animal); y para algunas especies, la cultura (las prácticas culturales del grupo social al que pertenece el animal). Todo este organismo luego interactúa con su entorno. Los conductistas moleculares utilizan nociones de la teoría de la mejora, el descuento de la función de potencia negativa o versiones aditivas del descuento de la función de potencia negativa.

Los conductistas molares, como Howard Rachlin, Richard Herrnstein y William Baum, argumentan que el comportamiento no se puede entender centrándose en los eventos del momento. Es decir, argumentan que la conducta se entiende mejor como el producto último de la historia de un organismo y que los conductistas moleculares están cometiendo una falacia al inventar causas proximales ficticias para la conducta. Los conductistas molares argumentan que las construcciones moleculares estándar, como la "fuerza asociativa", se reemplazan mejor por variables molares como la tasa de refuerzo. Por lo tanto, un conductista molar describiría "amar a alguien" como un patrón de comportamiento amoroso a lo largo del tiempo; no existe una causa próxima y aislada del comportamiento amoroso, solo una historia de comportamientos (de los cuales el comportamiento actual podría ser un ejemplo) que se puede resumir como "amor".

Conductismo teórico

El conductismo radical de Skinner ha tenido mucho éxito experimentalmente, revelando nuevos fenómenos con nuevos métodos, pero el rechazo de la teoría por parte de Skinner limitó su desarrollo. El conductismo teórico reconoció que un sistema histórico, un organismo, tiene un estado así como sensibilidad a los estímulos y la capacidad de emitir respuestas. De hecho, el mismo Skinner reconoció la posibilidad de lo que llamó respuestas "latentes" en humanos, aunque se olvidó de extender esta idea a ratas y palomas. Las respuestas latentes constituyen un repertorio, del cual puede seleccionar el refuerzo operante. Los vínculos del conductismo teórico entre el cerebro y el comportamiento proporcionan una comprensión real del comportamiento. En lugar de una presunción mental de cómo se relaciona el comportamiento del cerebro.

Análisis de comportamiento y cultura.

El análisis cultural siempre ha estado en el núcleo filosófico del conductismo radical desde los primeros días (como se ve en Walden Two, Science & Human Behavior, Beyond Freedom & Dignity, y About Behaviorism de Skinner).

Durante la década de 1980, los analistas del comportamiento, sobre todo Sigrid Glenn, tuvieron un intercambio productivo con el antropólogo cultural Marvin Harris (el más destacado defensor del "materialismo cultural") en relación con el trabajo interdisciplinario. Muy recientemente, los analistas del comportamiento han producido un conjunto de experimentos exploratorios básicos en un esfuerzo por lograr este fin. El conductismo también se usa con frecuencia en el desarrollo de juegos, aunque esta aplicación es controvertida.

Informática del comportamiento y computación del comportamiento.

Con el rápido crecimiento de grandes aplicaciones y datos de comportamiento, el análisis de comportamiento es omnipresente. Comprender el comportamiento desde la perspectiva de la informática y la computación se vuelve cada vez más crítico para una comprensión profunda de qué, por qué y cómo se forman, interactúan, evolucionan, cambian y afectan los negocios y las decisiones. La informática del comportamiento y la computación del comportamiento exploran profundamente la inteligencia del comportamiento y los conocimientos del comportamiento desde las perspectivas de la informática y la computación.

Críticas y limitaciones

En la segunda mitad del siglo XX, el conductismo quedó eclipsado en gran medida como resultado de la revolución cognitiva. Este cambio se debió a que el conductismo radical fue muy criticado por no examinar los procesos mentales, y esto condujo al desarrollo del movimiento de la terapia cognitiva. A mediados del siglo XX, surgieron tres influencias principales que inspirarían y darían forma a la psicología cognitiva como escuela formal de pensamiento:

• La crítica de 1959 de Noam Chomsky al conductismo y al empirismo en general, inició lo que se conocería como la "revolución cognitiva".
• Los avances en las ciencias de la computación conducirían a que se establecieran paralelismos entre el pensamiento humano y la funcionalidad computacional de las computadoras, abriendo áreas completamente nuevas del pensamiento psicológico. Allen Newell y Herbert Simon pasaron años desarrollando el concepto de inteligencia artificial (IA) y luego trabajaron con psicólogos cognitivos sobre las implicaciones de la IA. El resultado efectivo fue más una conceptualización marco de las funciones mentales con sus contrapartes en las computadoras (memoria, almacenamiento, recuperación, etc.)
• El reconocimiento formal del campo implicó el establecimiento de instituciones de investigación como el Centro para el Procesamiento de Información Humana de George Mandler en 1964. Mandler describió los orígenes de la psicología cognitiva en un artículo de 2002 en el Journal of the History of the Behavioral Sciences.

En los primeros años de la psicología cognitiva, los críticos conductistas sostuvieron que el empirismo que perseguía era incompatible con el concepto de estados mentales internos. Sin embargo, la neurociencia cognitiva continúa reuniendo evidencia de correlaciones directas entre la actividad cerebral fisiológica y los estados mentales putativos, lo que respalda la base de la psicología cognitiva.

Terapia de comportamiento

La terapia conductual es un término que se refiere a diferentes tipos de terapias que tratan los trastornos de salud mental. Identifica y ayuda a cambiar los comportamientos no saludables o los comportamientos destructivos de las personas a través de la teoría del aprendizaje y el condicionamiento. El condicionamiento clásico de Ivan Pavlov, así como el contracondicionamiento son la base de gran parte de la terapia conductual clínica, pero también incluye otras técnicas, incluido el condicionamiento operante, o el manejo de contingencias, y el modelado (a veces llamado aprendizaje observacional). Una terapia conductual que se menciona con frecuencia es la desensibilización sistemática (terapia de exposición gradual), que fue demostrada por primera vez por Joseph Wolpe y Arnold Lazarus.

Conductismo del siglo XXI (análisis del comportamiento)

El análisis de comportamiento aplicado (ABA), también llamado ingeniería de comportamiento, es una disciplina científica que aplica los principios del análisis de comportamiento para cambiar el comportamiento. ABA se derivó de una investigación mucho más temprana en el Journal of the Experimental Analysis of Behavior, que fue fundado por BF Skinner y sus colegas en la Universidad de Harvard. Casi una década después de que se publicara en esa revista el estudio "La enfermera psiquiátrica como ingeniero del comportamiento" (1959), que demostró cuán efectiva fue la economía de fichas para reforzar un comportamiento más adaptativo para los pacientes hospitalizados con esquizofrenia y discapacidad intelectual, llevó a los investigadores en la Universidad de Kansas para iniciar el Journal of Applied Behavior Analysis en 1968.

Aunque ABA y la modificación del comportamiento son tecnologías de cambio de comportamiento similares en el sentido de que el entorno de aprendizaje se modifica a través del condicionamiento operante y respondiente, la modificación del comportamiento inicialmente no abordó las causas del comportamiento (particularmente, los estímulos ambientales que ocurrieron en el pasado), ni investigó soluciones que de otro modo evitarían que el comportamiento vuelva a ocurrir. A medida que la evolución de ABA comenzó a desarrollarse a mediados de la década de 1980, se desarrollaron evaluaciones de comportamiento funcional (FBA) para aclarar la función de ese comportamiento, de modo que se determine con precisión qué contingencias de refuerzo diferencial serán más efectivas y menos probables para las consecuencias aversivas. para ser administradoAdemás, el conductismo metodológico fue la teoría que sustentaba la modificación de la conducta, ya que los eventos privados no se conceptualizaron durante la década de 1970 y principios de la de 1980, lo que contrastaba con el conductismo radical del análisis de la conducta. ABA, el término que reemplazó a la modificación del comportamiento, se ha convertido en un campo próspero.

El desarrollo independiente del análisis del comportamiento fuera de los Estados Unidos también continúa desarrollándose.En los EE. UU., la Asociación Estadounidense de Psicología (APA, por sus siglas en inglés) presenta una subdivisión para el análisis de la conducta, titulada APA División 25: Análisis de la conducta, que existe desde 1964, y los intereses entre los analistas de la conducta en la actualidad son muy variados, como se indica en un revisión de los 30 Grupos de Interés Especial (SIG) dentro de la Asociación para el Análisis del Comportamiento Internacional (ABAI). Dichos intereses incluyen todo, desde el comportamiento animal y la conservación ambiental, hasta la instrucción en el aula (como la instrucción directa y la enseñanza de precisión), el comportamiento verbal, las discapacidades del desarrollo y el autismo, la psicología clínica (es decir, el análisis forense del comportamiento), la medicina conductual (es decir, la gerontología conductual, prevención del SIDA y entrenamiento físico) y análisis del comportamiento del consumidor.

El campo del comportamiento animal aplicado, una subdisciplina de ABA que involucra el entrenamiento de animales, está regulado por la Animal Behavior Society, y quienes practican esta técnica se denominan conductistas animales aplicados. La investigación sobre el comportamiento animal aplicado se ha realizado con frecuencia en la revista Applied Animal Behavior Science desde su fundación en 1974.

ABA también ha estado particularmente bien establecida en el área de las discapacidades del desarrollo desde la década de 1960, pero no fue hasta finales de la década de 1980 que las personas diagnosticadas con trastornos del espectro autista comenzaron a crecer tan rápidamente y se publicaron investigaciones innovadoras que los grupos de defensa de los padres comenzaron. exigentes de servicios a lo largo de la década de 1990, lo que alentó la formación de la Junta de Certificación de Analistas de Comportamiento, un programa de acreditación que certifica a los analistas de comportamiento capacitados profesionalmente a nivel nacional para brindar dichos servicios. Sin embargo, la certificación es aplicable a todos los servicios humanos relacionados con el amplio campo del análisis de la conducta (aparte del tratamiento del autismo), y la ABAI cuenta actualmente con 14 programas de maestría y doctorado acreditados para estudios integrales en ese campo.

Las intervenciones conductuales tempranas (EBI, por sus siglas en inglés) basadas en ABA están empíricamente validadas para enseñar a niños con autismo y han sido probadas como tales durante las últimas cinco décadas. Desde finales de la década de 1990 y a lo largo del siglo XXI, el Cirujano General de EE. UU., la Academia Estadounidense de Pediatría y el Consejo Nacional de Investigación de EE. UU. también identificaron las intervenciones tempranas de ABA como el tratamiento de elección.

Entrenamiento de prueba discreto, también llamado intensivo tempranointervención conductual: es la técnica tradicional de EBI implementada durante treinta a cuarenta horas por semana que instruye a un niño a sentarse en una silla, imitar comportamientos de motricidad fina y gruesa, así como aprender contacto visual y habla, que se enseñan a través de dar forma, modelar, e indicaciones, y dichas indicaciones se eliminan gradualmente a medida que el niño comienza a dominar cada habilidad. Cuando el niño se vuelve más verbal a partir de ensayos discretos, las instrucciones basadas en tablas se interrumpen más tarde y se introduce otro procedimiento EBI conocido como enseñanza incidental en el entorno natural al hacer que el niño pida los elementos deseados que se mantienen fuera de su acceso directo, así como como permitir que el niño elija las actividades de juego que lo motivarán a interactuar con sus facilitadores antes de enseñarle cómo interactuar con otros niños de su misma edad.

Un término relacionado para la enseñanza incidental, llamado tratamiento de respuesta fundamental (PRT), se refiere a los procedimientos de EBI que implican exclusivamente veinticinco horas por semana de enseñanza naturalista (sin utilizar inicialmente ensayos discretos). Las investigaciones actuales muestran que existe una amplia gama de estilos de aprendizaje y que son los niños con retrasos en el lenguaje receptivo los que inicialmente requieren pruebas discretas para adquirir el habla.

La gestión del comportamiento organizacional, que aplica procedimientos de gestión de contingencias para modelar y reforzar el comportamiento laboral apropiado para los empleados en las organizaciones, ha desarrollado un seguimiento particularmente fuerte dentro de ABA, como lo demuestra la formación de OBM Network y Journal of Organizational Behavior Management, que fue calificado como el tercera revista de mayor impacto en psicología aplicada según la calificación ISI JOBM.

El análisis del comportamiento clínico moderno también ha sido testigo de un resurgimiento masivo de la investigación, con el desarrollo de la teoría del marco relacional (RFT), que se describe como una extensión del comportamiento verbal y una "relación post-Skinneriana del lenguaje y la cognición". RFT también forma la base empírica para la terapia de aceptación y compromiso, un enfoque terapéutico para el asesoramiento que a menudo se usa para controlar afecciones como la ansiedad y la obesidad que consiste en aceptación y compromiso, vida basada en valores, defusión cognitiva, contracondicionamiento (atención plena) y manejo de contingencias. (refuerzo positivo).Otra técnica de asesoramiento basada en evidencia derivada de RFT es la psicoterapia analítica funcional conocida como activación conductual que se basa en el modelo ACL (conciencia, coraje y amor) para reforzar estados de ánimo más positivos para quienes luchan contra la depresión.

El manejo de contingencias basado en incentivos (CM) es el estándar de atención para adultos con trastornos por uso de sustancias; también se ha demostrado que es muy eficaz para otras adicciones (es decir, la obesidad y el juego). Aunque no aborda directamente las causas subyacentes del comportamiento, el CM basado en incentivos es altamente analítico del comportamiento, ya que se enfoca en la función del comportamiento motivacional del cliente basándose en una evaluación de preferencia, que es un procedimiento de evaluación que le permite al individuo seleccionar el comportamiento preferido. reforzador (en este caso, el valor monetario del vale, o el uso de otros incentivos, como premios).

Mientras que el apoyo conductual positivo en toda la escuela consiste en realizar evaluaciones y un plan de análisis de tareas para reforzar diferencialmente los apoyos curriculares que reemplazan el comportamiento disruptivo de los estudiantes en el aula, la terapia de alimentación pediátrica incorpora un cazador de líquidos y un alimentador de mentón para dar forma a un comportamiento alimentario adecuado para niños con trastornos alimentarios. El entrenamiento de inversión de hábitos, un enfoque firmemente basado en el contracondicionamiento que utiliza procedimientos de manejo de contingencias para reforzar el comportamiento alternativo, es actualmente el único enfoque validado empíricamente para el manejo de los trastornos de tics.

Algunos estudios sobre terapias de exposición (desensibilización), que se refieren a una serie de intervenciones basadas en el procedimiento de condicionamiento del respondedor conocido como habituación y que generalmente infunde procedimientos de contracondicionamiento, como la meditación y los ejercicios de respiración, se han publicado recientemente en revistas de análisis de comportamiento desde la década de 1990, ya que la mayoría de las demás investigaciones se llevan a cabo desde un marco de terapia cognitivo-conductual. Cuando se basan en un punto de vista de investigación analítica del comportamiento, las FBA se implementan para describir con precisión cómo emplear la forma de inundación de desensibilización (también llamada terapia de exposición directa) para aquellos que no logran superar su fobia específica a través de la desensibilización sistemática (también conocida como terapia de exposición graduada).).desensibilización por contacto, pero esta comparación aún no se ha comprobado con adultos.

Otras revistas de análisis del comportamiento ampliamente publicadas incluyen Modificación del comportamiento, The Behavior Analyst, Journal of Positive Behavior Interventions, Journal of Contextual Behavioral Science, The Analysis of Verbal Behavior, Behavior and Philosophy, Behavior and Social Issues y The Psychological Record.

Terapia de comportamiento cognitivo

La terapia cognitiva conductual (TCC) es una disciplina de terapia conductual que a menudo se superpone considerablemente con el subcampo de análisis clínico conductual de ABA, pero se diferencia en que inicialmente incorpora la reestructuración cognitiva y la regulación emocional para alterar la cognición y las emociones de una persona.

Una intervención de asesoramiento conocida popularmente como terapia conductual dialéctica (DBT, por sus siglas en inglés) incluye el uso de un análisis en cadena, así como la reestructuración cognitiva, la regulación emocional, la tolerancia a la angustia, el contracondicionamiento (atención plena) y el manejo de contingencias (refuerzo positivo). DBT es bastante similar a la terapia de aceptación y compromiso, pero contrasta en que se deriva de un marco de TCC. Aunque la DBT es la más ampliamente investigada y validada empíricamente para reducir el riesgo de suicidio en pacientes psiquiátricos con trastorno límite de la personalidad, a menudo se puede aplicar de manera efectiva a otras afecciones de salud mental, como el abuso de sustancias, así como a los trastornos del estado de ánimo y de la alimentación.

La mayoría de las investigaciones sobre terapias de exposición (también denominadas desensibilización), que van desde la desensibilización por movimientos oculares y la terapia de reprocesamiento hasta la exposición y la prevención de la respuesta, se llevan a cabo a través de un marco de TCC en revistas analíticas que no son de comportamiento, y estas terapias de exposición mejoradas están bien establecidas en la investigación. bibliografía para el tratamiento de la fobia, el estrés postraumático y otros trastornos de ansiedad (como el trastorno obsesivo-compulsivo o TOC).

La activación conductual basada en la cognición (BA), el enfoque psicoterapéutico utilizado para la depresión, ha demostrado ser muy eficaz y se utiliza ampliamente en la práctica clínica. Algunos grandes ensayos controlados aleatorios han indicado que la BA cognitiva es tan beneficiosa como los medicamentos antidepresivos, pero más eficaz que la terapia cognitiva tradicional. Otros tratamientos clínicos de uso común derivados de los principios de aprendizaje conductual que a menudo se implementan a través de un modelo de TCC incluyen el enfoque de refuerzo comunitario y el entrenamiento familiar, y el entrenamiento de reversión de hábitos para el abuso de sustancias y los tics, respectivamente.

Terapias relacionadas

• Terapia de aceptación y compromiso.
• comportamiento animal aplicado
• activación conductual
• Modificación de comportamiento
• Terapia de comportamiento
• biorretroalimentación
• Análisis de comportamiento clínico
• Manejo de la contingencia
• Desensibilización
• Terapia conductual dialéctica
• Instrucción directa
• Entrenamiento de prueba discreto
• Prevención de exposición y respuesta
• Terapia de exposición
• Desensibilización y reprocesamiento por movimientos oculares
• Inundaciones (psicología)
• Psicoterapia analítica funcional
• Entrenamiento de reversión de hábitos
• Gestión del comportamiento organizacional
• Tratamiento de respuesta fundamental
• Apoyo al comportamiento positivo
• Terapia de exposición prolongada
• Entrenamiento en habilidades sociales
• Desensibilización sistemática

Lista de conductistas notables

• nathan azrin
• don baer
• Alberto Bandura
• Dermot Barnes-Holmes
• Vladímir Bejterev
• Sidney W. Bijou
• Carlos Ferster
• jaque fresco
• Edwin Ray Guthrie
• betty hart
• Steven C Hayes
• Richard J. Herrnstein
• Clark L. Casco
• Brian Iwata
• Alan E. Kazdin
• Fred S.Keller
• robert koegel
• jon levy
• marsha m.linehan
• Ole Ivar Lovaas
• F. Charles Maza
• jack miguel
• Neal E Miller
• Cortacésped O. Hobart
• Carlos E. Osgood
• Iván Pavlov
• murray sidman
• BF desollador
• Kenneth W. Spence
• JER Staddon
• Eduardo Thorndike
• Eduardo C. Tolman
• Juan B Watson
• Lobo Montrose
• hans eysenck
• José Wolpe