Conciencia fonémica

La conciencia fonémica es un subconjunto de la conciencia fonológica en la que los oyentes pueden escuchar, identificar y manipular fonemas, las unidades mentales más pequeñas de sonido que ayudan a diferenciar unidades de significado (morfemas). Separar la palabra hablada "gato" en tres fonemas distintos, /k/, /æ/ y /t/, requiere conocimiento fonético. El Panel Nacional de Lectura ha descubierto que la conciencia fonémica mejora la lectura de palabras y la comprensión lectora de los niños y ayuda a los niños a aprender a deletrear. La conciencia fonémica es la base para el aprendizaje de la fonética.

La conciencia fonémica y la conciencia fonológica a menudo se confunden ya que son interdependientes. La conciencia fonémica es la capacidad de escuchar y manipular fonemas individuales. La conciencia fonológica incluye esta habilidad, pero también incluye la habilidad de escuchar y manipular unidades más grandes de sonido, como inicios, rimas y sílabas.

Impacto en el desarrollo de la lectura

Los estudios realizados por Vickie Snider han demostrado que la conciencia fonémica tiene una correlación directa con la capacidad de lectura de los estudiantes a medida que crecen. La conciencia fonémica crea una base para que los estudiantes comprendan las reglas del idioma inglés. Esto, a su vez, permite que cada estudiante aplique estas habilidades y aumente su fluidez en la lectura oral y su comprensión del texto. Hay estudios que también demuestran esto para el aprendizaje de los estudiantes a leer en un idioma que no sea inglés.

Instrucción de conciencia fonémica

La conciencia fonémica se relaciona con la capacidad de distinguir y manipular sonidos individuales, como /f/, /ʊ/ y /t/ en el caso de foot. Las siguientes son habilidades comunes de conciencia fonémica que se practican con los estudiantes:

• Aislamiento de fonemas: que requiere reconocer los sonidos individuales en las palabras, por ejemplo, "Dime el primer sonido que escuchas en la palabra pegar" (/p/).
• Identidad de fonemas: que requiere reconocer el sonido común en diferentes palabras, por ejemplo, “Dime el sonido que es igual en bici, niño y campana” (/b/).
• Sustitución de fonemas: en la que se puede convertir una palabra (como "gato") en otra (como "sombrero") sustituyendo un fonema (como /h/) por otro (/k/). La sustitución de fonemas puede tener lugar para sonidos iniciales (cat-hat), sonidos medios (cat-cut) o sonidos finales (cat-cap).
• Segmentación oral: el maestro dice una palabra, por ejemplo, "pelota", y los estudiantes dicen los sonidos individuales, /b/, /ɔː/ y /l/.
• Combinación oral: el docente dice cada sonido, por ejemplo, " /b/, /ɔː/, /l/ " y los alumnos responden con la palabra "pelota".
• Eliminación de sonido: el maestro dice una palabra, hace que los estudiantes la repitan y luego les indica que repitan la palabra sin el primer sonido. Por ejemplo, el profesor podría decir "ahora di 'bill' sin la /b/ ", a lo que los estudiantes deberían responder con "ill".
• Manipulación de inicios y rimas: que requiere aislamiento, identificación, segmentación, combinación o eliminación de inicios (la consonante única o combinación que precede a la vocal y las siguientes consonantes), por ejemplo, j-ump, st-op, str-ong.

Hay otras actividades de conciencia fonémica, como la sustitución de sonidos, donde se instruye a los estudiantes para que reemplacen un sonido por otro; adición de sonidos, donde los estudiantes agregan sonidos a las palabras; y cambio de sonido, donde los estudiantes manipulan el orden de los fonemas. Estos son más complejos, pero la investigación respalda el uso de los tres enumerados anteriormente, en particular la segmentación oral y la combinación oral.

Los estudiantes del idioma inglés

Se ha demostrado que la instrucción de conciencia fonémica (PA) apoya el inglés como segundo idioma y el aprendizaje de idiomas extranjeros. El estudio de Johnson y Tweedie (2010) aplicó instrucción directa de conciencia fonémica (PA) a jóvenes estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL) en zonas rurales de Malasia. Aquellos niños que recibieron instrucción PA directa lograron puntajes de prueba significativamente mayores que un grupo de control. PA aceleró la adquisición de habilidades de alfabetización y aritmética relevantes en este caso. El estudio sugirió que la instrucción PA directa podría ayudar a cerrar las brechas de alfabetización existentes entre los niños urbanos y rurales.

Los estudiantes adultos del idioma inglés (ELL, por sus siglas en inglés) también pueden beneficiarse de la instrucción PA directa. Un estudio de ELL de habla árabe en un programa de inglés con fines académicos (EAP) mostró ganancias sustanciales en el reconocimiento de vocales y mejores puntajes en la prueba C después de la enseñanza de PA, a pesar de las preocupaciones de los investigadores de que los ELL adultos pueden percibir negativamente la enseñanza de PA como un "juego infantil". " Acercarse.