Colegios y universidades históricamente negros

Colegios y universidades históricamente negros (HBCU) son instituciones de educación superior en los Estados Unidos que se establecieron antes de la Ley de Derechos Civiles de 1964 con la intención de servir principalmente Afroamericano. La mayoría de estas instituciones se fundaron durante la era de la Reconstrucción y se concentran en el sur de los Estados Unidos. Durante el período de segregación racial en los Estados Unidos, la mayoría de las instituciones estadounidenses de educación superior atendían predominantemente a estudiantes blancos y descalificaban o limitaban la inscripción de estadounidenses negros. Más tarde, algunas universidades, ya sea después de ampliar la inclusión de personas negras y afroamericanas en sus instituciones o de obtener el estatus de institución al servicio de las minorías, se convirtieron en Instituciones Predominantemente Negras (PBI).

Durante un siglo después de la abolición de la esclavitud estadounidense en 1865, casi todos los colegios y universidades del sur de los Estados Unidos prohibieron a todos los afroamericanos asistir como lo exigen las leyes de Jim Crow en el sur, mientras que las instituciones en otras partes del país regularmente empleó cuotas para limitar las admisiones de personas negras. Las HBCU se establecieron para brindar más oportunidades a los afroamericanos y son en gran medida responsables del establecimiento y expansión de la clase media afroamericana.

Hay 101 HBCU en los Estados Unidos (de 121 instituciones que existieron durante la década de 1930), lo que representa el tres por ciento de las universidades del país, incluidas instituciones públicas y privadas. Veintisiete ofrecen programas de doctorado, 52 ofrecen programas de maestría, 83 ofrecen programas de licenciatura y 38 ofrecen títulos asociados. Actualmente, las HBCU producen casi el 20% de todos los graduados universitarios afroamericanos y el 25% de los graduados STEM afroamericanos. Entre los graduados de las HBCU se encuentran el líder de derechos civiles Martin Luther King Jr., el juez de la Corte Suprema de los Estados Unidos, Thurgood Marshall, y la vicepresidenta de los Estados Unidos, Kamala Harris.

Historia

Instituciones privadas

La mayoría de las HBCU se establecieron en el sur después de la Guerra Civil estadounidense, a menudo con la ayuda de organizaciones religiosas misioneras con sede en el norte de los Estados Unidos. Las HBCU establecidas antes de la Guerra Civil estadounidense incluyen la Universidad Cheyney de Pensilvania en 1837, la Universidad del Distrito de Columbia (entonces conocida como Escuela Minera para Niñas de Color) en 1851 y la Universidad Lincoln en 1854. La Universidad Wilberforce también se estableció antes de la Guerra Civil estadounidense. Guerra civil. La universidad fue fundada en 1856 mediante una colaboración entre la Iglesia Episcopal Metodista Africana de Ohio y la Iglesia Episcopal Metodista predominantemente blanca.

La Universidad de Atlanta, ahora Universidad Clark Atlanta, fue fundada el 19 de septiembre de 1865 como la primera HBCU en el sur de los Estados Unidos. La Universidad de Atlanta fue la primera institución de posgrado en otorgar títulos a afroamericanos en la nación y la primera en otorgar títulos de licenciatura a afroamericanos en el Sur; Clark College (1869) fue la primera universidad de artes liberales de cuatro años del país que atendió a estudiantes afroamericanos. Los dos se consolidaron en 1988 para formar la Universidad Clark Atlanta. La Universidad Shaw, fundada el 1 de diciembre de 1865, fue la segunda HBCU que se estableció en el Sur. El año 1865 también vio la fundación del Storer College (1865-1955) en Harper's Ferry, Virginia Occidental. Desde entonces, el antiguo campus y los edificios de Storer se han incorporado al Parque Histórico Nacional Harpers Ferry.

Algunas de estas universidades eventualmente se convirtieron en universidades públicas con ayuda del gobierno.

Instituciones públicas

En 1862, la Ley Morrill del gobierno federal preveía universidades con concesión de tierras en cada estado. Las instituciones educativas establecidas en virtud de la Ley Morrill en el norte y el oeste estaban abiertas a los negros. Pero 17 estados, casi todos en el sur, exigieron que sus sistemas posteriores a la Guerra Civil fueran segregados y excluyeron a los estudiantes negros de sus universidades con concesión de tierras. (En la década de 1870, Mississippi, Virginia y Carolina del Sur asignaron cada uno un estatus de concesión de tierras a una universidad afroamericana: la Universidad Alcorn, el Instituto Hampton y la Universidad Claflin, respectivamente). En respuesta, el Congreso aprobó la segunda Ley Morrill de 1890, también conocida como como la Ley de Facultades de Agricultura de 1890, que exigía a los estados establecer una universidad de concesión de tierras separada para los negros si los negros estaban siendo excluidos de la universidad de concesión de tierras existente. Muchas de las HBCU fueron fundadas por estados para cumplir con la Segunda Ley Morrill. Estas escuelas con concesión de tierras continúan recibiendo fondos federales anuales para sus actividades de investigación, extensión y extensión.

Instituciones predominantemente negras

Las instituciones predominantemente negras (PBI) son instituciones que no cumplen con la definición legal de HBCU, pero que atienden principalmente a afroamericanos. Algunos ejemplos de PBI son la Universidad Estatal de Georgia, la Universidad Trinity Washington y el Community College of Philadelphia.

Deportes

En las décadas de 1920 y 1930, las universidades históricamente negras desarrollaron un fuerte interés en el atletismo. Los deportes se estaban expandiendo rápidamente en las universidades estatales, pero allí se reclutaban muy pocas estrellas negras. Los periódicos raciales elogiaron el éxito atlético como una demostración de progreso racial. Las escuelas negras contrataron entrenadores, reclutaron y presentaron atletas estelares y crearon sus propias ligas.

Refugiadas judías

En la década de 1930, muchos intelectuales judíos que huyeron de Europa tras el ascenso de Hitler y la legislación antijudía en la Alemania nazi de antes de la guerra tras el ascenso de Hitler al poder emigraron a los Estados Unidos y encontraron trabajo enseñando en universidades históricamente negras. En particular, 1933 fue un año desafiante para muchos académicos judíos que intentaron escapar de las políticas nazis cada vez más opresivas, particularmente después de que se aprobara una legislación que los despojaba de sus puestos en las universidades. Los judíos que buscaban fuera de Alemania no pudieron encontrar trabajo en otros países europeos debido a calamidades como la Guerra Civil española y el antisemitismo generalizado en Europa. En Estados Unidos, esperaban continuar sus carreras académicas, pero, salvo unos pocos, encontraron poca aceptación en las instituciones de élite de los Estados Unidos de la era de la Depresión, que también tenían su propio trasfondo de antisemitismo.

Como resultado de estos fenómenos, más de dos tercios del profesorado contratado en muchas HBCU entre 1933 y 1945 habían llegado a los Estados Unidos para escapar de la Alemania nazi. Las HBCU creían que los profesores judíos eran profesores valiosos que ayudarían a fortalecer la capacidad de sus instituciones. credibilidad. Las HBCU creían firmemente en la diversidad y en brindar oportunidades sin importar la raza, religión o país de origen. Las HBCU estaban abiertas a los judíos debido a sus ideas de espacios de aprendizaje equitativos. Buscaban crear un entorno en el que todas las personas se sintieran bienvenidas a estudiar, incluidas las mujeres.

Segunda Guerra Mundial

Las HBCU hicieron contribuciones sustanciales al esfuerzo bélico de Estados Unidos. Un ejemplo es la Universidad de Tuskegee en Alabama, donde los aviadores de Tuskegee se entrenaron y asistieron a clases.

Florida 's Black junior colleges

Después de la histórica decisión Brown v. Board of Education de 1954, la legislatura de Florida, con el apoyo de varios condados, abrió once colegios universitarios para atender a la población afroamericana. Su propósito era mostrar que la educación separada pero igualitaria estaba funcionando en Florida. Antes de esto, solo había un colegio universitario en Florida al servicio de los afroamericanos, Booker T. Washington Junior College, en Pensacola, fundado en 1949. Los nuevos fueron Gibbs Junior College (1957), Roosevelt Junior College (1958), Volusia County Junior College (1958), Hampton Junior College (1958), Rosenwald Junior College (1958), Suwannee River Junior College (1959), Carver Junior College (1960), Collier-Blocker Junior College (1960), Lincoln Junior College (1960)), Jackson Junior College (1961) y Johnson Junior College (1962).

Los nuevos colegios universitarios comenzaron como extensiones de las escuelas secundarias para negros. Utilizaban las mismas instalaciones y, a menudo, el mismo profesorado. Algunos construyeron sus propios edificios al cabo de unos años. Después de que la aprobación de la Ley de Derechos Civiles de 1964 ordenara el fin de la segregación escolar, todas las universidades se cerraron abruptamente. Sólo una fracción de los estudiantes y profesores pudo transferirse a los colegios universitarios que antes eran exclusivamente para blancos, donde encontraron, en el mejor de los casos, una recepción indiferente.

Desde 1965

Una reautorización de la Ley de Educación Superior de 1965 estableció un programa de subvenciones federales directas a las HBCU, para apoyar sus capacidades académicas, financieras y administrativas. La Parte B establece específicamente subvenciones basadas en fórmulas, calculadas en función de la inscripción elegible para la subvención Pell de cada institución, la tasa de graduación y el porcentaje de graduados que continúan su educación posgrado en campos donde los afroamericanos están subrepresentados. Algunas universidades con un alumnado predominantemente negro no están clasificadas como HBCU porque fueron fundadas (o abrieron sus puertas a afroamericanos) después de la implementación de las sentencias Sweatt v. Painter (1950) y Brown. contra la Junta de Educación (1954) sentencias de la Corte Suprema de los Estados Unidos (las decisiones judiciales que prohibieron la segregación racial de las instalaciones de educación pública) y la Ley de Educación Superior de 1965.

En 1980, Jimmy Carter firmó una orden ejecutiva para distribuir recursos y fondos adecuados para fortalecer las HBCU públicas y privadas del país. Su orden ejecutiva creó la Iniciativa de la Casa Blanca sobre colegios y universidades históricamente negros (WHIHBCU), que es un programa financiado con fondos federales que opera dentro del Departamento de Educación de Estados Unidos. En 1989, George H. W. Bush continuó el espíritu pionero de Carter al firmar la Orden Ejecutiva 12677, que creó la junta asesora presidencial sobre HBCU, para asesorar al gobierno y al secretario sobre el desarrollo futuro de estas organizaciones.

A partir de 2001, los directores de bibliotecas de varias HBCU iniciaron debates sobre formas de aunar sus recursos y trabajar en colaboración. En 2003, esta asociación se formalizó como HBCU Library Alliance, "un consorcio que apoya la colaboración de profesionales de la información dedicados a proporcionar una variedad de recursos diseñados para fortalecer los colegios y universidades históricamente negros y sus electores".

En 2015, los representantes estadounidenses Alma S. Adams y Bradley Byrne establecieron el grupo bipartidista de colegios y universidades históricamente negros (HBCU) del Congreso. El grupo aboga por las HBCU en el Capitolio. En mayo de 2022, hay más de 100 políticos electos que son miembros del grupo.

Estado actual

Anualmente, el Departamento de Educación de EE. UU. designa una semana del otoño como "Semana Nacional HBCU". Durante esta semana, se llevan a cabo conferencias y eventos en Washington, D.C. en los que se debaten y celebran las HBCU, además de reconocer a algunos académicos y ex alumnos notables de las HBCU.

A partir de 2023, Alabama tiene las HBCU más activas de todos los estados, con 14. Carolina del Norte ocupa el segundo lugar con 11.

En 2015, la proporción de estudiantes negros que asisten a HBCU se había reducido al 9% del número total de estudiantes negros matriculados en instituciones que otorgan títulos en todo el país. Esta cifra es una disminución del 13% de estudiantes negros que se matricularon en una HBCU en 2000 y el 17% que se matricularon en 1980. Esto es el resultado de la eliminación de la segregación, el aumento de los ingresos y el mayor acceso a la ayuda financiera, que ha creado más opciones universitarias para los estudiantes negros. estudiantes negros.

El porcentaje de títulos de licenciatura y maestría otorgados a estudiantes negros por las HBCU ha disminuido con el tiempo. Las HBCU otorgaron el 35% de los títulos de licenciatura y el 21% de los títulos de maestría obtenidos por negros en 1976-77, en comparación con el 14% y el 6%, respectivamente, de licenciaturas y maestrías.;s títulos obtenidos por negros en 2014-2015. Además, el porcentaje de doctores negros que obtuvieron sus títulos en HBCU fue menor en 2014-15 (12%) que en 1976-77 (14%).

El número total de estudiantes matriculados en una HBCU aumentó un 32% entre 1976 y 2015, de 223.000 a 293.000. La matrícula total en instituciones que otorgan títulos a nivel nacional aumentó un 81%, de 11 millones a 20 millones, en el mismo período.

Aunque las HBCU se fundaron originalmente para educar a estudiantes negros, su diversidad ha aumentado con el tiempo. En 2015, los estudiantes blancos, hispanos, asiáticos o isleños del Pacífico, o nativos americanos representaron el 22% de la matrícula total en las HBCU, en comparación con el 15% en 1976.

En 2006, el Centro Nacional de Estadísticas Educativas publicó un estudio que mostraba que las HBCU tuvieron un impacto positivo de $10,2 mil millones en la economía del país, con un 35% proveniente del efecto multiplicador.

También hay novedades en cuanto a cómo los afroamericanos pueden elegir o no una HBCU. Las HBCU también corren el riesgo de perder terreno en términos de calidad de sus solicitantes. Las políticas de admisión actuales de instituciones predominantemente blancas (PWI) garantizan que se acepten solicitantes calificados de cualquier color y la mayoría de las instituciones más importantes reclutan activamente estudiantes de minorías. Los estudiantes minoritarios bien calificados son a menudo el objetivo de una competencia frenética (Cross, 2007). Esta competencia se refleja en los incentivos que ofrecen las PWI a los solicitantes negros calificados, en particular incentivos monetarios, que muchos estudiantes y sus padres consideran demasiado atractivos como para dejarlos pasar. Por esta y otras razones, cada vez menos estudiantes universitarios negros eligen asistir a HBCU; esta cifra ha disminuido gradualmente hasta el 22% a partir de 2002 (Departamento de Educación de Estados Unidos, 2004). Este porcentaje cada vez menor, junto con las oportunidades en las PWI, ha llevado a algunos a especular si la HBCU ha dejado de cumplir su propósito y ha perdido su relevancia para los jóvenes negros (Lemelle, 2002; Sowell 1993; Suggs, 1997b).

Diversidad racial después de 2000

Tras la promulgación de leyes de derechos civiles en la década de 1960, muchas instituciones educativas en los Estados Unidos que reciben fondos federales han emprendido acciones afirmativas para aumentar su diversidad racial. Algunas facultades y universidades históricamente negras ahora tienen mayorías no negras, incluidas la Universidad Estatal de Virginia Occidental y la Universidad Estatal de Bluefield, cuyos cuerpos estudiantiles han tenido grandes mayorías blancas desde mediados de la década de 1960.

Dado que muchas HBCU han hecho un esfuerzo concertado para mantener los niveles de inscripción y, a menudo, ofrecen matrículas relativamente asequibles, el porcentaje de inscripción de no afroamericanos ha aumentado. La siguiente tabla destaca las HBCU con un alto número de inscripciones de no afroamericanos:

Otras HBCU con poblaciones de estudiantes no afroamericanos relativamente altas

Según U.S. News & En la edición de 2011 del Informe Mundial sobre las Mejores Universidades, la proporción de estudiantes estadounidenses blancos en la Universidad de Langston fue del 12%; en la Universidad Shaw, 12%; en la Universidad Estatal de Tennessee, 12%; en la Universidad de Maryland Eastern Shore, 12%; y en la Universidad Central de Carolina del Norte, 10%. Los EE.UU. Noticias y amp; Los perfiles estadísticos del Informe Mundial' indican que varias otras HBCU tienen porcentajes relativamente significativos de no afroamericanos. poblaciones estudiantiles compuestas por estudiantes asiáticos, hispanos, estadounidenses blancos y extranjeros.

Programas académicos especiales

Las bibliotecas de HBCU han formado la HBCU Library Alliance. Esa alianza, junto con la Universidad de Cornell, tienen un programa conjunto para digitalizar las colecciones de HBCU. El proyecto está financiado por la Fundación Andrew W. Mellon. Además, más colegios y universidades históricamente negros ofrecen programas de educación en línea. Al 23 de noviembre de 2010, diecinueve colegios y universidades históricamente negros ofrecen programas de grado en línea. El crecimiento de estos programas está impulsado por asociaciones con emprendedores educativos en línea como Ezell Brown.

Deportes intercolegiales

La División I de la NCAA tiene dos conferencias atléticas históricamente negras: la Conferencia Atlética del Medio Oriente y la Conferencia Atlética del Suroeste. Los mejores equipos de fútbol de las conferencias se han enfrentado entre sí en juegos de postemporada: el Pelican Bowl (década de 1970), el Heritage Bowl (década de 1990) y el Celebration Bowl (2015-presente). Estas conferencias albergan todas las HBCU de la División I, excepto la Universidad de Hampton y la Universidad Estatal de Tennessee. El estado de Tennessee ha sido miembro de la Conferencia del Valle de Ohio desde 1986, mientras que Hampton dejó el MEAC en 2018 para la Conferencia Big South. En 2021, la Universidad Estatal A&T de Carolina del Norte hizo el mismo movimiento de conferencia que Hampton hizo tres años antes (MEAC a Big South). Tanto Hampton como North Carolina A&T trasladaron posteriormente sus programas deportivos a la Colonial Athletic Association y su liga de fútbol técnicamente separada de CAA Football; Hampton se unió a ambos lados de la CAA en 2022, mientras que A&T se unió a la CAA para todos los deportes en 2022 antes de unirse a CAA Football en 2023.

La Asociación Atlética Intercolegial Central de HBCU y la Conferencia Atlética Intercolegial del Sur, en su mayoría HBCU, son parte de la División II de la NCAA, mientras que la Conferencia Atlética de la Costa del Golfo de HBCU es parte de la Asociación Nacional de Atletismo Intercolegial.

Exalumnos notables de HBCU

Las HBCU tienen un rico legado al matricular a muchos líderes en los campos de los negocios, el derecho, la ciencia, la educación, el servicio militar, el entretenimiento, el arte y los deportes.

• Alcee Hastings, congresista estadounidense del distrito 20o del Congreso de Florida – Fisk University, Howard University, Florida A clientesM University
• Alice Walker, novelista y poeta – Spelman College
• Althea Gibson, la primera afroamericana en ganar un título de Grand Slam tuvo una beca atlética completa a la Florida A plagaM University
• André Leon Talley, primer editor afroamericano de Vogue - Virginia State
• Anika Noni Rose, la voz original de la primera princesa afroamericana de Disney (Tiana) - Florida A PulM University
• Ben Wallace, ex 4 veces NBA All-Star y NBA Defensive Player of the Year - Virginia Union University
• Claude McKay, poeta, Universidad de Tuskegee
• Doug Williams, primer quarterback negro de la NFL para ganar Super Bowl - estado de envergadura
• Ed Bradley, primer corresponsal de la Casa Blanca Negra para CBS News - Cheyney University of Pennsylvania
• Edward Brooke, primer afroamericano elegido por voto popular al Senado de Estados Unidos y para servir como Fiscal General de Massachusetts - Howard University
• James Clyburn, congresista estadounidense del 6o distrito del Congreso de Carolina del Sur y la mayoría Whip del 116o Congreso de los Estados Unidos – Universidad Estatal de Carolina del Sur
• Jerry Rice, considerado el receptor más grande de la NFL todo el tiempo - Mississippi Valley State
• Katherine Johnson, matemático de la NASA, asistió al West Virginia State College (actual West Virginia State University).
• Leon H. Sullivan, desarrollador de los Principios Sullivan utilizados para poner fin al apartheid en Sudáfrica, asistió al West Virginia State College (actualmente la West Virginia State University).
• Lonnie Johnson, inventor, ingeniero de la NASA – Universidad Tuskegee
• Medgar Wiley Evers, civil rights leader - Alcorn State University
• Megan Thee Stallion, rapero y actriz - Texas Southern
• Nikki Giovanni, poeta – Fisk University
• Randy Jackson, juez original de American Idol - Southern University
• Ralph Abernathy, activista de derechos civiles, ministro – Clark Atlanta University, Alabama State University
• Reginald Lewis, primer afroamericano en construir y poseer una compañía de miles de millones de dólares - Virginia State
• Rod Paige, primer afroamericano en ser el jefe de educación de Estados Unidos - Jackson State University
• Astronaut Ronald McNair se graduó de la Universidad Estatal de Carolina del Norte.
• Roscoe Lee Browne, actor prolífico y director - Lincoln University
• Toni Braxton, Grammy-winning Rcorp con más de 70 millones de discos vendidos - Bowie State
• Tom Joyner, primer afroamericano inducido en el Salón Nacional de la Fama - Universidad de Tuskegee
• The Tuskegee Airmen were educated at Tuskegee University.
• Walter Payton, considerado uno de los mayores reversos en la historia de la NFL – Jackson State University
• Wanda Sykes, comediante emmy, novelista, escritora y actriz – Hampton University

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  Booker T. Washington, educador, orador y asesor (Hampton)

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  W. E. B. Du Bois, sociólogo, historiador y activista (Fisk)

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  Thurgood Marshall, primera Corte Suprema de Justicia (Lincoln, Howard)

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  Martin Luther King Jr., líder del movimiento de derechos civiles (Morehouse)

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  Toni Morrison, aclamado novelista y premio Nobel (Howard)

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  Jesse Jackson, ministro y político

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  Spike Lee, director de cine y productor (Morehouse)

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  Samuel L. Jackson, actor y productor de cine (Morehouse)

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  Ruth Simmons, primera presidenta afroamericana en la Ivy League (Dillard)

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  Oprah Winfrey, anfitriona del programa y mogul de los medios (Estado del Diez)

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  Kamala Harris, Vicepresidente de los Estados Unidos (Howard)

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  Taraji P. Henson, actriz (Howard)

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  Chadwick Boseman, actor y dramaturgo (Howard)

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  Comune, rapero y actor (Florida A distantM)

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  Michael Strahan, NFL Hall of Famer, emprendedor, personalidad de la televisión y actor (Texas Southern)

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  Erykah Badu, cantante, empresario y actriz (Estado de envergadura)

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  Leontyne Price, aclamado internacionalmente soprano (Estado Central)

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  Lionel Richie, cantante, compositor, productor de discos y personalidad de TV (Tuskegee)

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  Stacey Abrams, votante líder, abogado y autor (Spelman)

Apoyo presidencial y federal moderno

La financiación federal para las HBCU ha aumentado notablemente en los últimos años. El apoyo federal adecuado a las HBCU se ha convertido en una cuestión clave en las elecciones presidenciales modernas de Estados Unidos. Durante los ocho años de mandato del presidente Barack Obama, invirtió más de 4 mil millones de dólares en HBCU.

En 2019, el presidente Donald Trump firmó un proyecto de ley bipartidista que invirtió permanentemente más de 250 millones de dólares al año en las HBCU.

En 2021, el primer año en el cargo del presidente Joe Biden, invirtió una cifra histórica de 5.800 millones de dólares para apoyar a las HBCU. En 2022, la administración de Biden anunció 2.700 millones de dólares adicionales a través de su Plan de Rescate Estadounidense.

Regresos a casa de HBCU

El regreso a casa es una tradición en casi todos los colegios y universidades estadounidenses; sin embargo, el regreso a casa tiene un significado más exclusivo en las HBCU. El regreso a casa juega un papel importante en la cultura y la identidad de las HBCU. El nivel de pompa y participación de la comunidad negra local (desfiles, vendedores comerciales, etc.) ayuda a que los regresos a casa de HBCU sean más distintivos. Debido al mayor tráfico y actividad en el campus, las clases en las HBCU generalmente se cancelan los viernes y sábados del regreso a casa. Millones de ex alumnos, estudiantes, invitados famosos y visitantes asisten a las reuniones de bienvenida de HBCU cada año. Además de ser una tradición muy apreciada y una semana festiva, los regresos a casa generan fuertes ingresos para las HBCU y muchas empresas de propiedad negra.