Certificado General de Educación Secundaria

El Certificado General de Educación Secundaria (GCSE) es un título académico en una materia en particular, tomado en Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte. En su lugar, las escuelas públicas de Escocia utilizan el Certificado de Cualificaciones Escocés. Las escuelas privadas de Escocia pueden optar por utilizar los GCSE de Inglaterra.

Cada titulación GCSE se ofrece en una materia escolar específica (literatura inglesa, lengua inglesa, matemáticas, ciencia, historia, geografía, arte y diseño, diseño y tecnología, estudios empresariales, civilización clásica, teatro, música, lenguas extranjeras, etc.)).

El Departamento de Educación ha elaborado una lista de materias preferidas conocidas como el bachillerato inglés para Inglaterra sobre los resultados de ocho GCSE que incluyen inglés, matemáticas, ciencias (física, química, biología, informática), historia, geografía, y una lengua extranjera antigua o moderna.

Los estudios para los exámenes GCSE se llevan a cabo durante un período de dos o tres años académicos (dependiendo de la materia, la escuela y la junta examinadora), comenzando en el Año 9 o Año 10 para la mayoría de los estudiantes, y los exámenes se realizan en el final del año 11 en Inglaterra y Gales.

Historia

Títulos anteriores

Antes de la introducción de los GCSE, los estudiantes tomaban CSE (Certificado de Educación Secundaria) o los exámenes O-Level (Certificado General de Educación (GCE) Nivel Ordinario) más desafiantes académicamente, o una combinación de los dos, en varias materias. El CSE cubrió ampliamente los grados GCSE C-G o 4-1, y el O-Level cubrió los grados A *-C o 9-4, pero los dos eran calificaciones independientes, con diferentes sistemas de calificación. Las calificaciones separadas fueron criticadas por poner en desventaja al 42% inferior de los participantes de nivel O que no recibieron una calificación y a los participantes de CSE con mayores logros que no tuvieron la oportunidad de demostrar una mayor capacidad.

En sus últimos años, los O-Levels se calificaban en una escala de la A a la E, con una calificación U (sin calificar) por debajo. Antes de 1975, el esquema de calificación variaba entre las juntas examinadoras, pero por lo general había 'aprobado'. calificaciones de 1 a 6 y "suspenso" calificaciones de 7 a 9. Sin embargo, las calificaciones no se muestran en los certificados.

El CSE se calificó en una escala numérica del 1 al 5, siendo 1 la calificación más alta y 5 la calificación más baja para aprobar. Por debajo de 5 había una calificación U (sin calificar). La calificación más alta, 1, se consideró equivalente a una calificación de O-Level C o superior, y el logro de esta calificación a menudo indicaba que el estudiante podría haber tomado un curso de O-Level en la materia para lograr una calificación más alta. Como las dos eran calificaciones independientes con planes de estudios separados, se tendría que tomar un curso de estudio separado para "convertir" un CSE a un O-Level para poder progresar a un A-Level.

Hubo un intento anterior de unir estas dos calificaciones dispares en la década de 1980, con una prueba "16+" examen en algunas materias, otorgando un certificado CSE y O-Level, antes de que se introdujera el GCSE. Los exámenes finales de nivel O/CSE se realizaron en 1987.

Introducción del GCSE

Los GCSE se introdujeron en septiembre de 1986 para establecer una calificación nacional para aquellos que decidieron abandonar la escuela a los 16 años, sin continuar sus estudios académicos para obtener calificaciones como A-Levels o títulos universitarios. Los primeros exámenes GCSE se realizaron en 1988. Reemplazaron las calificaciones anteriores de CSE y O-Level, uniendo las dos calificaciones para permitir el acceso a la gama completa de calificaciones para más estudiantes. Sin embargo, los exámenes del GCSE a veces tenían una selección de preguntas, diseñadas para los candidatos más capaces y menos capaces.

Después de la introducción, los GCSE se calificaron en una escala de letras, de la A a la G, con una C que se estableció como aproximadamente equivalente a un O-Level Grade C, o un CSE Grade 1, y por lo tanto alcanzable por aproximadamente los 25 mejores. % de cada cohorte.

Cambios desde la presentación inicial

Con el tiempo, la gama de materias que se ofrecen, el formato de los exámenes, las normas, el contenido y la calificación de los exámenes GCSE ha cambiado considerablemente. Se han agregado y cambiado numerosos temas, y se ofrecen varios temas nuevos en idiomas modernos, idiomas antiguos, campos vocacionales y artes expresivas, así como cursos de ciudadanía.

Introducción del grado A*

En 1994, se agregó la calificación A* por encima de la calificación A, para diferenciar aún más el logro en el extremo más alto de la calificación. Esta siguió siendo la calificación más alta disponible hasta 2017. El alumno más joven en obtener una calificación A* fue Thomas Barnes, quien obtuvo una A* en Matemáticas GCSE a la edad de 7 años.

Niveles de Matemáticas

Inicialmente, los trabajos de matemáticas se dividían en tres niveles: superior; Intermedio; y Fundamentos, para cubrir diferentes habilidades matemáticas. El nivel Superior correspondió a los grados A-C; el nivel Intermedio correspondió a los grados C-E; y el nivel Foundation correspondió a los grados E-G. Sin embargo, más tarde se dio cuenta de que nadie que se sentara en el nivel básico tenía alguna posibilidad de aprobar la materia en el grado C, por lo que este arreglo fue reemplazado por un arreglo de dos niveles donde se fusionaron los niveles intermedio y básico. Esto alineó el tema con otros temas que normalmente tenían documentos básicos y de nivel superior. Esto significaba que alguien que se sentara en el nuevo nivel básico ahora podría lograr una calificación C, que se consideraba el nivel de aprobación formal.

Con la introducción de los grados numerados, el nivel Superior proporciona los grados 9-4 y el nivel Básico proporciona los grados 5-1.

Reformas de la década de 2000

Entre 2005 y 2010, se realizaron una variedad de reformas a las calificaciones de GCSE, incluido el aumento de la modularidad y un cambio en la administración de la evaluación sin examen.

Desde la primera serie de evaluaciones en 2010, la evaluación controlada reemplazó el trabajo del curso en varias materias, lo que requirió condiciones más rigurosas, similares a las de un examen, para gran parte del trabajo evaluado que no es un examen y redujo la oportunidad de ayuda externa en el trabajo del curso.

Reformas de 2010

Bajo el gobierno conservador de David Cameron y el secretario de Educación Michael Gove, se realizaron varios cambios en las calificaciones de GCSE que se toman en Inglaterra. Antes de una amplia gama de reformas, se realizaron cambios provisionales a las calificaciones existentes, eliminando la serie de exámenes de enero como una opción en la mayoría de las materias y requiriendo que el 100% de la evaluación en materias de la serie de exámenes de 2014 se tome al final de la curso. Estos fueron un precursor de las reformas posteriores.

Desde 2015, comenzó un programa de reforma a gran escala en Inglaterra, cambiando los criterios de calificación y los programas de estudios para la mayoría de las materias, así como el formato de las calificaciones y el sistema de calificaciones.

Bajo el nuevo esquema, todas las materias de GCSE se revisaron entre 2015 y 2018, y todos los premios nuevos estarán en el nuevo esquema para el verano de 2020. Las nuevas calificaciones están diseñadas de tal manera que la mayoría de los exámenes se realizarán al final de un año completo. Curso de 2 años, sin evaluación modular interina, trabajo de curso o evaluación controlada, excepto cuando sea necesario (como en las artes). Algunas materias retendrán el trabajo del curso sin evaluación, con la finalización de ciertos experimentos en materias de ciencias que se asumen en los exámenes y el informe del maestro sobre la participación en el idioma hablado para los GCSE en inglés como un informe separado.

Otros cambios incluyen el cambio a un sistema de calificación numérico, para diferenciar las nuevas calificaciones de los GCSE de estilo antiguo con calificación de letras, la publicación de los requisitos de contenido básico para todas las materias y un aumento en preguntas más largas tipo ensayo para desafiar. estudiantes más. Junto con esto, cesarán una variedad de calificaciones de baja aceptación y calificaciones con una superposición significativa, y su contenido se eliminará de las opciones de GCSE o se incorporará a calificaciones similares. También se introdujeron una gama de nuevas materias GCSE para que los estudiantes estudien a partir de 2017, 2018, 2019 y 2020.

Los exámenes GCSE de inglés y matemáticas se reformaron con las publicaciones del programa de estudios de 2015; estos primeros exámenes se realizaron en 2017. El resto se reformó con las publicaciones del programa de estudios de 2016 y 2017, lo que dio lugar a las primeras concesiones en 2018 y 2019, respectivamente.

Para GCSE Science, el antiguo premio único "ciencia" y "ciencia adicional" las opciones ya no están disponibles, siendo reemplazadas por un premio doble "ciencia combinada" opción (calificado en la escala 9–9 a 1–1 y equivalente a 2 GCSE). Alternativamente, los estudiantes pueden tomar calificaciones separadas en química, biología y física. Otras calificaciones eliminadas incluyen una variedad de temas de tecnología de diseño, que se reforman en un solo "diseño y tecnología" asignatura con múltiples opciones, y diversas titulaciones en restauración y nutrición, que se pliegan en "tecnología de los alimentos". Finalmente, varios "paraguas" GCSE como "humanidades", "artes escénicas" y "artes expresivas" se disuelven, debiendo los que deseen cursar dichas materias cursar titulaciones separadas en las materias incorporadas.

Implicaciones para Gales e Irlanda del Norte

Estas reformas no se aplican directamente en Gales e Irlanda del Norte, donde los GCSE seguirán estando disponibles en el sistema de calificación A*-G. Sin embargo, debido a los requisitos legislativos para la comparabilidad entre los GCSE en los tres países, y las asignaciones para que ciertas materias y calificaciones estén disponibles en Gales e Irlanda del Norte, algunas calificaciones 9-1 estarán disponibles y los otros cambios se adoptarán principalmente en estos países. también.

En Irlanda del Norte, el ministro de Educación, Peter Wier (DUP), tomó la decisión en 2016 de alinear el grado A* con el grado 9 de las calificaciones reformadas en inglés. El primer premio del nuevo grado A* fue en 2019. También se introdujo un grado C* en Irlanda del Norte para alinearse con el grado 5 en Inglaterra, nuevamente con la primera concesión en 2019. Los GCSE en Irlanda del Norte siguen siendo modulares y las prácticas científicas pueden contar para el resultado general de la calificación. Hablar y escuchar también sigue siendo un componente de la especificación del idioma inglés de GCSE.

Pizarras de examen

Históricamente, había una variedad de juntas regionales de examen u organizaciones de otorgamiento (AO), que establecían exámenes en su área. Las 5 juntas de examen incluyen:

• Assessment and Qualifications Alliance (AQA), which absorbed the following boards: AEB, JMB, NEAB, and SEG.
• Exámenes de Oxford, Cambridge y RSA (OCR), que absorbieron la Delegación de Oxford de Exámenes Locales, Exámenes Locales de Cambridge, Oxford & Cambridge Exámenes Board, MEG y RSA.
• Pearson Edexcel, que absorbió las tablas LREB, BTEC y ULEAC.
• Welsh Joint Education Committee (WJEC o CBAC), la principal junta de examen de Gales.
• Council for the Curriculum, Examinations ' Assessment (CCEA), the examining board and regulator in Northern Ireland.

Las juntas examinadoras operan bajo la supervisión de Ofqual (La Oficina de Regulación de Calificaciones y Exámenes) en Inglaterra, Qualifications Wales en Gales y la CCEA en Irlanda del Norte.

En Inglaterra, AQA, OCR y Pearson operan bajo sus respectivas marcas. Además, WJEC opera la marca Eduqas, que desarrolla calificaciones en Inglaterra. Las calificaciones CCEA no están disponibles en Inglaterra.

En Gales, WJEC es el único organismo de adjudicación acreditado para GCSE en el sector público y, por lo tanto, ninguna otra junta opera formalmente en Gales. Sin embargo, algunas calificaciones de las juntas de inglés están disponibles como calificaciones designadas en algunas circunstancias, debido a que no están disponibles en WJEC.

En Irlanda del Norte, la CCEA funciona como junta y como regulador. La mayoría de las calificaciones de las juntas de inglés también están disponibles, con la excepción del idioma inglés y las ciencias, debido a los requisitos para la evaluación oral y práctica, respectivamente.

Estructura y formato

Los estudiantes generalmente toman al menos 5 GCSE en Key Stage 4, para satisfacer la medida principal de larga data de lograr 5 calificaciones A *-C, que incluyen Inglés, Matemáticas y Ciencias. Las calificaciones exactas que toman los estudiantes varían de una escuela a otra y de un estudiante a otro, pero se alienta a las escuelas a ofrecer al menos un camino que conduzca a la calificación para el bachillerato en inglés, que requiere GCSE en idioma inglés, literatura inglesa, matemáticas, ciencias (incluida la informática). ciencia), una lengua moderna o antigua, e historia o geografía.

Temas

La lista de asignaturas de GCSE actualmente disponibles es mucho más corta que antes de las reformas, ya que las nuevas cualificaciones en Inglaterra tienen requisitos básicos establecidos por el regulador, Ofqual, para cada asignatura. Además, hay varias materias en las que solo una junta ofrece calificaciones, incluidas algunas que solo están disponibles en un país del Reino Unido por ese motivo. Las siguientes listas provienen de los sitios web de las juntas de examen.

Materias troncales

Estos son los requisitos para alcanzar la medida titular del Bachillerato Inglés en las tablas de clasificación, a partir de 2017. Otras materias, especialmente estudios religiosos, estudios de ciudadanía, informática o educación física, son obligatorias en la mayoría de las escuelas secundarias, ya que estas materias forman parte del plan de estudios nacional en Key Stage 4.

• Inglés
  • Lengua inglesa y literatura inglesa
• Matemáticas
• Ciencia
  • cualquier tres de Biología, Química, Física y Ciencias de la Computación; o Ciencia Combinada.
• Idiomas: un GCSE en un lenguaje moderno o antiguo
  • Idiomas modernos: árabe, bengalí, chino (cantonés), chino (mandarin), francés, alemán, griego moderno, gujarati, hebreo moderno, irlandés (sólo en Irlanda del Norte), italiano, japonés, punjabi, persa, polaco, portugués, ruso, español, turco, urdu, galés (sólo en Gales)
  • Idiomas antiguos: Griego clásico, Hebreo bíblico, Latino
• Humanidades:
  • Historia o Geografía (o ambas)

Otros temas

• Ciencias y Matemáticas
  • Astronomía
  • Geología
  • Psicología
  • Estadísticas
  • Sociología
• Humanidades y Ciencias Sociales:
  • Historia antigua
  • Estudios de ciudadanía
  • Civilización clásica
  • Estudios religiosos
• Business and Enterprise:
  • Estudios empresariales
  • Economía
• Diseño y tecnología:
  • Diseño y tecnología
  • Electrónica
  • Ingeniería
  • Preparación de alimentos y nutrición
• Artes:
  • Arte y diseño
  • Baile
  • Drama
  • Estudios de cine
  • Media Studies
  • Música
  • Fotografía
  • Gráficos
• Otros:
  • Educación física

Irlanda del Norte (CCEA)

• Agricultura y uso de la tierra
• Business and Communication Systems
• Desarrollo de la infancia
• Construcción y Medio Ambiente Construido
• Artesanías contemporáneas
• Tecnología digital
• Otras matemáticas
• Gobierno y política
• Salud y atención social
• Home Economics
• Hospitalidad
• Irlandés
  • Irlandés
  • Gaeilge
• Journalism in the Media and Communications Industry
• Aprender por la vida y el trabajo
• Ocio, Viajes y Turismo
• Motor Vehicle and Road User Studies
• Moving Image Arts
• Curso corto Estudios religiosos
• Gales (WJEC/CBAC) only:
  • Tecnología de la información y las comunicaciones
  • Welsh (compulsory in Welsh schools):
    • Idioma galés (primer idioma)
    • Literatura de Gales (primer idioma)
    • Segunda lengua galesa

Calificaciones y niveles

Los GCSE se otorgan en una escala graduada y cruzan dos niveles del Marco de Cualificaciones Reguladas (RQF): Nivel 1 y Nivel 2. Estos dos niveles corresponden aproximadamente, respectivamente, al nivel básico y superior en las cualificaciones GCSE escalonadas. Las calificaciones de nivel 1 constituyen GCSE en los grados G, F, E y D o 1, 2 y 3. Las calificaciones de nivel 2 son aquellas en los grados C, B, A y A* o 4, 5, 6, 7, 8, y 9

La clasificación por niveles de calificaciones permite alcanzar un subconjunto de calificaciones en un trabajo de un nivel específico. Anteriormente, muchas materias estaban escalonadas, pero con la reforma de mediados de la década de 2010, la cantidad de materias escalonadas se redujo drásticamente, incluida la eliminación de la escalonamiento de las especificaciones de inglés de GCSE. Los papeles sin niveles permiten alcanzar cualquier grado. El trabajo del curso y las tareas de evaluación controlada siempre están sin niveles.

En el pasado, las calificaciones de matemáticas ofrecían un conjunto diferente de niveles, con tres. Estos fueron niveles básicos en los grados G, F, E y D; nivel intermedio en los grados E, D, C y B; y de nivel superior en los grados C, B, A y A*. Esto eventualmente cambió para coincidir con los niveles en todas las demás calificaciones de GCSE.

La evolución de las calificaciones y una comparación aproximada entre ellas es la siguiente:

Calificaciones con letras

Cuando se introdujeron los GCSE por primera vez en 1988, se calificaron en una escala de letras en cada materia: A, B, C, D, E, F y G eran calificaciones aprobatorias, con una calificación U (sin clasificar) por debajo de la que no calificó al estudiante para un certificado.

Estas calificaciones se establecieron inicialmente de tal manera que una calificación C de GCSE era equivalente a una calificación C de O-Level o una calificación 1 de CSE, aunque los cambios en los criterios de calificación y los límites a lo largo de los años significan que esta comparación es solo aproximada.

Con poca frecuencia, se otorgan calificaciones X y Q. X indica que un curso no se completó en su totalidad y, por lo tanto, no se puede calcular una calificación adecuada. La calificación Q (consulta) es una calificación temporal que requiere que la escuela se comunique con el organismo examinador. Estos dos últimos grados suelen ser provisionales y se reemplazan con un grado regular una vez que se han resuelto los problemas. Las calificaciones X también se utilizan a veces para otros fines, en raras ocasiones, como para indicar que un examinador encontró material ofensivo o discurso de odio en las respuestas de un estudiante. En algunos casos, esto puede llevar a que el estudiante pierda todas las calificaciones de ese trabajo o curso. Estas calificaciones son más comunes en materias que tratan cuestiones éticas, como biología, estudios religiosos y ciudadanía.

En 1994, se agregó una calificación A* por encima de la calificación A inicial para indicar un logro excepcional, por encima del nivel requerido para la calificación A.

Bajo el esquema de calificaciones con letras, los trabajos de nivel básico evalúan el contenido en grados C a G, mientras que los trabajos de nivel superior evalúan el contenido en grados A* a C. En los trabajos de nivel básico, el estudiante puede obtener una calificación máxima de C, mientras que en un documento de nivel superior, pueden obtener una calificación mínima de D. Si un candidato de nivel superior no obtiene la calificación D por un pequeño margen, se le otorga una E. De lo contrario, la calificación por debajo de E en estos documentos es U. documentos, los estudiantes pueden lograr cualquier calificación en el esquema. Este esquema se ha eliminado gradualmente en Inglaterra, pero permanece en Gales e Irlanda del Norte. En Irlanda del Norte, la calificación A* se ajustó hacia arriba con la introducción del esquema numérico en Inglaterra, de modo que una A* equivale a una nueva calificación de inglés 9. Irlanda del Norte también agregó una calificación C* para alinearse con la calificación 5 en la calificación de inglés.

Calificaciones numéricas (2017 en adelante)

Desde 2017 en Inglaterra (y en Gales e Irlanda del Norte según las calificaciones de los organismos de otorgamiento con sede en inglés), la mayoría de los GCSE ahora se evalúan en una escala de 9 puntos, utilizando números del 9 al 1 y, como antes, un Calificación U (sin clasificar) por logros por debajo de la calificación mínima para aprobar. Bajo este sistema, 9 es el grado más alto y se establece por encima de la antigua clasificación A*, equivalente al nuevo grado A* de Irlanda del Norte. El grado C anterior se establece en el nuevo grado 4, ahora conocido como "aprobado estándar", y el grado 5 se considera un "aprobado fuerte" bajo el nuevo esquema.

Aunque menos calificaciones tienen exámenes por niveles que antes, el sistema de niveles aún existe. En el nivel básico, están disponibles los grados 1, 2, 3, 4 y 5, mientras que en el nivel superior, los grados 4, 5, 6, 7, 8 y 9 están destinados. Una vez más, si un estudiante de nivel superior no alcanza la calificación de 4.° grado por un pequeño margen, se le otorga una calificación de 3. La evaluación controlada y las tareas del trabajo del curso no tienen niveles. Grado en Matemáticas a los 8 años.

Resultados

Infografía de Ofqual muestra estadísticas sobre las entradas de GCSE en 2016. 5.24 millones de personas tomaron un GCSE en ese año.

La junta examinadora publica los resultados de GCSE en agosto, para la serie de exámenes anterior de abril a junio del mismo año. Por lo general, se publican una semana después de los resultados del A-Level, el jueves que cae entre el 20 y el 26 de agosto. Los resultados del examen se entregan a los centros (escuelas) antes de su entrega a los candidatos y al público. Los resultados de los exámenes son publicados por el Consejo Conjunto de Calificaciones (JCQ), que representa a las principales organizaciones que otorgan GCSE. Algunas juntas y escuelas publican los resultados en línea, aunque muchas todavía requieren que los estudiantes asistan en persona para recoger sus resultados del centro en el que realizaron los exámenes.

En Inglaterra, estos resultados continúan para informar las tablas de clasificación publicadas en el siguiente año académico, con métricas de rendimiento principales para cada escuela.

Debido al COVID-19, los estudiantes que debían presentar sus GCSE en los años 2020 y 2021 obtuvieron calificaciones basadas en las calificaciones previstas de sus maestros. Sin embargo, los estudiantes realizaron los exámenes tradicionales en el verano de 2022.

1988–2018 (Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte)

Fuente: Consejo Conjunto para Cualificaciones Generales a través de Brian Stubbs.
Nota: En el último año, las estadísticas DES para O-Levels están disponibles y, en todas las materias, el 6,8 % de los candidatos obtuvo una calificación A y el 39,8 % obtuvo calificaciones de la A a la C.

2018-presente

Inglaterra

Tipos de evaluación

GCSE modulares y lineales

En el pasado, muchas calificaciones de GCSE usaban un sistema modular, en el que se podía enviar alguna evaluación (hasta un 60 % según la 'regla terminal') antes de la serie de exámenes finales. Esto permitió a los estudiantes tomar algunas unidades de un GCSE antes de la serie de exámenes finales y, por lo tanto, dio una indicación del progreso y la capacidad en varias etapas, además de permitirles a los estudiantes volver a presentarse a los exámenes en los que no obtuvieron una puntuación tan alta, para poder mejorar su calificación, antes de recibir la calificación.

Estaban disponibles varias calificaciones tanto en esquemas modulares como lineales, y las escuelas podían elegir la que mejor se adaptara a ellos.

Bajo el gobierno conservador de David Cameron y el secretario de Educación Michael Gove, se iniciaron reformas que convirtieron todos los GCSE desde 2012 (para evaluación desde 2014) a esquemas lineales de facto, antes de la introducción de nuevas especificaciones entre 2015 y 2018 (para primera evaluación de 2017 a 2020). Estas nuevas reglas requerían que el 100% de la evaluación en un GCSE se presentara en la serie de exámenes finales, al mismo tiempo que se solicitaba la certificación de la calificación completa. Las juntas de examen cumplieron modificando los planes de estudios de las calificaciones restantes de GCSE para eliminar los componentes modulares.

Tanto la evaluación modular como la lineal han sido políticamente polémicas, y el opositor Partido Laborista del Reino Unido, y en particular el ex parlamentario Tristram Hunt, declararon que su política era detener y revertir tales reformas, manteniendo la evaluación modular tanto en GCSE como en A- Niveles. El esquema modular cuenta con el apoyo de la Universidad de Oxford y la Universidad de Cambridge.

Trabajo de curso y evaluación controlada

En algunas materias, también se pueden completar una o más evaluaciones controladas o tareas de cursos. Estos pueden contribuir en una pequeña o gran proporción de la nota final. En materias prácticas y de desempeño, generalmente tienen una mayor ponderación para reflejar la dificultad y la posible injusticia de realizar exámenes en estas áreas.

En el pasado, estos estaban disponibles en una variedad de temas, incluida la escritura extendida en inglés, ciencias, negocios e idiomas extranjeros; evaluación práctica en las materias de ciencias y tecnología; y evaluaciones de habla en idiomas. Desde la reforma de la década de 2010, la disponibilidad se ha reducido, y en su mayoría solo las materias de diseño y tecnología y las artes escénicas conservan sus contribuciones de evaluación controlada. En el idioma inglés, la evaluación del idioma hablado se ha degradado a un respaldo que se informa por separado en el certificado de inglés y no contribuye a la calificación. Las evaluaciones del idioma inglés hablado se establecen a lo largo del curso y son evaluadas por los maestros. Los estudiantes pueden recibir un Pase, Mérito, Distinción o No clasificado. En ciencias, los ejercicios prácticos son una parte obligatoria de la calificación, pero no se evalúan directamente; solo están avalados por una declaración del maestro.

El equilibrio entre la evaluación controlada y los exámenes es polémico, ya que el tiempo que debe reservarse para las sesiones de trabajo del curso se considera una carga en el horario escolar. Sin embargo, el uso de la evaluación controlada permite la corrección de algunos trabajos fuera de la temporada de exámenes y puede aliviar la carga de los estudiantes para tener un buen desempeño el día del examen.

Circunstancias excepcionales y atenuantes

Para los alumnos con dificultades de aprendizaje, una lesión/lesión por esfuerzo repetitivo (RSI) o una discapacidad, se ofrece ayuda de las siguientes formas:

• Tiempo extra (la cantidad depende de la gravedad de la dificultad de aprendizaje, como la dislexia, la discapacidad, la lesión o el aprendizaje en inglés como segundo idioma, siempre que el alumno haya estado estudiando en el Reino Unido durante no más de 2 años)
• Amanuensis (algunos tipos de cuerpo o escritos a medida que el alumno dicta; esto se utiliza normalmente cuando el alumno no puede escribir debido a una lesión o discapacidad)
• Un procesador de palabras (sin herramientas de verificación de hechizos) puede ser utilizado por los alumnos que tienen problemas para escribir legible o que no pueden escribir lo suficientemente rápido para completar el examen
• Un papel de examen de formato diferente (impresión grande, Braille, impreso en papel coloreado, etc.)
• Un 'reader' (un maestro o invigilador del examen puede leer las palabras en el periódico del examen, pero no pueden explicar su significado)
• Una habitación diferente (a veces debido a una discapacidad que un alumno puede ser colocado en una habitación por sí mismo o con otros seleccionados; esto también ocurre cuando se utiliza una amanuensis, para no molestar a los otros candidatos y no dar a otros candidatos una respuesta potencial a una pregunta. Todas las salas de examen están cubiertas por los separadores dedicados.)

Cualquiera de los anteriores debe ser aprobado por la junta examinadora. Otras formas de ayuda están disponibles con el acuerdo de la junta examinadora, pero las anteriores son las más comunes.

Si un estudiante está enfermo o ocurre una circunstancia imprevista que puede afectar su rendimiento en un examen, puede solicitar una consideración especial de la junta examinadora. Los procedimientos varían dependiendo de cuánto haya completado el estudiante, pero en el caso de rendir un examen, pueden recibir un aumento porcentual en su calificación para reflejar esto, o una consideración de su trabajo de curso y otra evaluación junto con sus calificaciones previstas, para calcular una calificación justa basada en sus otros logros.

Progresión

Los GCSE, BTEC u otras calificaciones de nivel 2 generalmente se requieren para obtener calificaciones de nivel 3, como A-Levels o BTEC (Consejo de educación empresarial y tecnológica) más allá de los 16 años. El requisito de 5 o más A*– Los grados C o 9-4, incluidos inglés y matemáticas, a menudo son un requisito para las calificaciones posteriores a los 16 años en las universidades de sexto curso, las universidades de educación superior y los institutos de tecnología después de terminar la escuela secundaria. Cuando la materia cursada después de los 16 años también se haya cursado en GCSE, a menudo se requiere que el estudiante haya obtenido una calificación C, 4 o 5 como mínimo en GCSE.

La mayoría de las universidades, además de sus requisitos para después de los 16 años, buscan que sus candidatos tengan calificaciones de C o 4 o más en GCSE de inglés y matemáticas. Muchos de los que obtienen resultados por debajo de este estándar luego volverán a tomar GCSE de inglés y matemáticas para mejorar su calificación. La serie de exámenes de noviembre existe para este propósito, para permitir un camino más rápido para obtener estas calificaciones que esperar hasta la serie principal del verano siguiente. Las universidades líderes a menudo tienen en cuenta el rendimiento en el nivel GCSE, a veces esperando que los solicitantes tengan una alta proporción de calificaciones A y A*.

Comparación con otras cualificaciones

Dentro del Reino Unido

Inglaterra, Gales & Irlanda del Norte

Los GCSE de Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte forman parte del Marco de Cualificaciones Reguladas. Un GCSE en los grados G, F, E, D, 1, 2 o 3 es una calificación de Nivel 1. Un GCSE en C, B, A, A*, 4, 5, 6, 7, 8 o 9 es una calificación de Nivel 2. Las calificaciones no se otorgan a los grados U, X o Q. Las calificaciones de nivel 2 son mucho más solicitadas y, en general, forman requisitos mínimos para los trabajos y las expectativas de estudios posteriores.

El BTEC es otra calificación de nivel 1/2 disponible en los mismos territorios que el GCSE y se califica en 5 niveles. En el Nivel 2, comparables a A*, A, B y C respectivamente son Distinción*, Distinción, Mérito y Aprobado. Un BTEC en el Nivel 1 simplemente se marca como 'Nivel 1', sin subdivisión. Por debajo de ese nivel, se otorga una U, como en los GCSE. Otras calificaciones en este nivel incluyen Cambridge Nationals, Key Skills y Functional Skills.

Algunas escuelas en el Reino Unido eligen inscribir a sus estudiantes para los exámenes IGCSE.

Escocia

Las calificaciones comparables en Escocia son los premios National 4 y National 5 (anteriormente Standard Grades y/o Intermediates).

Fuera del Reino Unido

La versión internacional del GCSE es el IGCSE, que se puede realizar en cualquier parte del mundo e incluye opciones adicionales relacionadas con el trabajo del curso y el idioma en el que se cursa la calificación. Todas las materias completadas en el quinto del Bachillerato Europeo son generalmente equivalentes a las materias del GCSE.

Territorios británicos actuales y anteriores

Los sistemas educativos de los territorios británicos actuales y anteriores, como Gibraltar y Nigeria, también ofrecen la calificación, tal como la proporcionan las mismas juntas examinadoras. Otras antiguas colonias británicas, como Singapur y Zimbabue, continúan utilizando la calificación O-Level.

Irlanda

En la República de Irlanda, el Certificado Junior es una calificación comparable.

Estados Unidos

En los Estados Unidos, se requiere un diploma de escuela secundaria para ingresar a la universidad. En el Reino Unido, se considera que está al nivel del GCSE, otorgado en el año 11. Para las admisiones a colegios y universidades en el Reino Unido, se puede aceptar un diploma de escuela secundaria en lugar del GCSE si se obtiene una calificación promedio mejor que D+. obtenido en sujetos con una contrapartida de GCSE.

Como generalmente se espera tener A-Levels para ingresar a la universidad en el Reino Unido, un diploma de escuela secundaria no se considera suficiente para ingresar directamente a la universidad en el Reino Unido. Los programas de Colocación Avanzada o Bachillerato Internacional se consideran iguales al A-Level y ganan puntos en la tarifa UCAS. Por lo tanto, pueden ser aceptados en lugar de A-Levels para ingresar a la universidad en el Reino Unido por parte de estudiantes estadounidenses. Sin embargo, los requisitos de ingreso difieren en cada universidad y pueden tomar un historial laboral posterior después de la escuela secundaria en lugar de A-Levels/AP para futuras solicitudes de estudio.

El SAT Reasoning Test y el SAT Subject Tests, o el ACT también pueden ser considerados en una oferta de ingreso directo a la universidad.

Estudiantes estadounidenses que han estudiado en una universidad, un colegio superior, un colegio comunitario; o se graduó con un Certificado, Diploma o título asociado puede transferir sus créditos y premios a una universidad del Reino Unido, sujeto a los requisitos de ingreso.

Francia

El Diplôme National du Brevet (anteriormente Brevet des Collèges) generalmente se considera comparable a cuatro GCSE. El Brevet se suele sentar en troisième (o año 10 en Inglaterra y Gales).

Crítica y controversia

Disparidad de calificaciones

Las estadísticas publicadas por London's Poverty Profile encontraron que el logro general de GCSE en Londres es mayor que en el resto de Inglaterra. El 39 % de los alumnos de Inner London y el 37 % de Outer London no obtuvieron cinco GCSE de A* a C, en comparación con el 42 % en el resto de Inglaterra. Además, según un informe de ITV News, los estudiantes del Reino Unido tienden a superar a los estudiantes de Jersey en los exámenes GCSE.

El sesgo de género es otra área de preocupación. Los datos del Departamento de Educación muestran que la brecha de rendimiento relativa entre niñas y niños se amplió significativamente en los GCSE, en comparación con los O-Levels.

Rechazo del asunto

La disminución del número de alumnos que estudian idiomas extranjeros en el Reino Unido ha sido una de las principales preocupaciones de los expertos en educación durante muchos años. En 2015, Paul Steer, jefe de la junta de exámenes de la OCR de la junta de exámenes británica, expresó que "a menos que actuemos pronto, incluso los GCSE de francés y alemán podrían enfrentarse a la tajada".

Inflación de calificaciones

Cuando se introdujo el sistema GCSE, hubo comentarios de que era una simplificación del sistema GCE O-Level anterior (ya que quitaba el enfoque del lado teórico de muchas materias y enseñaba a los alumnos sobre las implicaciones del mundo real y temas relacionados con las TIC y la ciudadanía).

Además, la proporción de candidatos que obtuvieron altas calificaciones en GCSE ha estado aumentando durante muchos años, lo que los críticos atribuyen a la inflación de calificaciones. Al comparar alumnos' puntajes en la prueba de habilidad YELLIS con sus resultados de GCSE durante un período de aproximadamente 20 años, Robert Coe encontró una mejora general en las calificaciones otorgadas que varía de 0.2 (ciencias) a 0.8 (matemáticas) de una calificación de GCSE. Solo un poco más de la mitad de los alumnos que realizan los exámenes GCSE obtienen las calificaciones de 5 A* a C requeridas para la mayoría de las formas de educación académica superior.

Se suponía que una de las diferencias importantes entre las calificaciones educativas anteriores (y la calificación anterior de A-Levels) y las calificaciones posteriores de GCSE era un cambio de la calificación con referencia a normas a la calificación con referencia a criterios. En un sistema de calificaciones basado en normas, los porcentajes fijos de candidatos logran cada grado. Con calificaciones basadas en criterios, en teoría, todos los candidatos que alcanzan los criterios pueden obtener la calificación. Una comparación de una evaluación claramente referida a normas, como la prueba de habilidad cognitiva NFER o CAT, con la calificación de GCSE parece mostrar una correlación inesperada, lo que desafía la idea de que el GCSE es una evaluación propiamente basada en criterios.

Salud mental

Los líderes de las escuelas superiores, la NSPCC y Childline han expresado su preocupación de que los GCSE en su formato actual de solo examen son demasiado estresantes y provocarán crisis de salud mental. Los estudiantes de 2019 se sometieron a más exámenes y pasaron más tiempo en la sala de exámenes que sus homólogos de 2016. Mientras que un estudiante de GCSE en 2016 tuvo un promedio de 18 exámenes para prepararse, con un total de 24 horas y 30 minutos, el examinado promedio en 2019 realizó 22 exámenes, con un total de 33 horas.

La Asociación de Líderes de Escuelas y Universidades (ASCL) encuestó a 606 directores de escuelas que habían ingresado alumnos para exámenes GCSE solo. Encontraron informes de ataques de pánico, noches de insomnio, depresión, fatiga extrema, autolesiones y pensamientos suicidas.

Incluso antes de que todas las calificaciones de GCSE adoptaran el formato de solo examen, los estudiantes se quejaron de la carga de memorización, la necesidad de escribir continuamente durante largas horas, cómo se vio afectada su vida social y la necesidad de pastillas para dormir y analgésicos. Han observado que los hermanos menores comienzan a entrar en pánico por los exámenes al comienzo del curso, no solo en el último año o en los últimos meses.

Ampliación de la brecha social

Se ha criticado la incorporación de los premios GCSE en las tablas de ligas escolares y el establecimiento de objetivos a nivel escolar por encima del promedio nacional de logros. En el momento de la introducción, se pretendía que la calificación E fuera equivalente a la calificación 4 de CSE y, por lo tanto, la pudiera obtener un candidato con una capacidad promedio/media. Sir Keith Joseph fijó como objetivo para las escuelas que el 90 % de sus alumnos obtuvieran al menos una calificación F (que era la calificación "promedio" lograda en el pasado). Este objetivo se alcanzó a nivel nacional unos 20 años después. David Blunkett fue más allá y fijó a las escuelas la meta de que el 50 % de los jóvenes de 16 años obtuvieran 5 GCSE o su equivalente en el grado C y superior, aunque estas calificaciones anteriormente solo las obtenía el 30 % superior. Esto se logró con la ayuda de cualificaciones equivalentes y en gran parte profesionales. También se ha criticado etiquetar a las escuelas como reprobadas si el 40 % de sus alumnos no logran al menos 5 C, incluidos inglés y matemáticas en GCSE, ya que esencialmente requiere que el 40 % de cada admisión alcance las calificaciones que solo obtiene el 20 % superior. cuando se introdujo GCSE.

En los últimos años, la preocupación por los estándares ha llevado a algunas escuelas públicas a complementar los GCSE con los IGCSE dentro de su plan de estudios y llevar a sus alumnos directamente al A-Level o al BTEC. Otras escuelas, como Manchester Grammar School, están reemplazando los GCSE con IGCSE en los que existe la opción de no realizar cursos. El nuevo plan de estudios de ciencias ha llevado a muchas escuelas públicas a cambiarse al plan de estudios IGCSE Double Award.

El alcance del cambio del examen terminal solo GCSE a los IGCSE en escuelas públicas y privadas se reveló en las respuestas a una pregunta parlamentaria planteada por la parlamentaria laborista Lucy Powell en noviembre de 2018. La opción para elegir hacerlo es no ya no está abierto a las escuelas públicas desde la introducción de los nuevos GCSE de 1 a 9 grados.

Las respuestas mostraron que en 2017-18, el 91 % de las entradas internacionales de GCSE en materias básicas (EBacc) fueron en escuelas independientes. Un estudiante en una escuela independiente tenía 136 veces más probabilidades de seguir un IGCSE que uno en una escuela financiada por el estado. Mirando las entradas en materias que no son EBacc y EBacc, se muestra que tres de cada cuatro IGCSE se realizaron en escuelas privadas.

El Partido Laborista ha argumentado que es sumamente injusto que los alumnos de escuelas privadas obtengan un camino más fácil hacia las universidades como consecuencia. La secretaria de educación en la sombra, Angela Rayner MP, dijo: "Necesitamos urgentemente llegar al fondo de esta situación. Se necesita una revisión completa, de raíz y rama, de las reformas conservadoras a las calificaciones y su impacto en los alumnos."

Michael Gove, el artífice de estos exámenes reformados, dijo en 2009: "Negar los IGCSE en materias básicas a niños en escuelas públicas solo servirá para aumentar el nivel de desigualdad en la educación".

Errores y equivocaciones

Los profesores y los alumnos tienen la opción de cuestionar los resultados de los exámenes y hacer que se vuelvan a corregir los guiones si consideran que la calificación otorgada no refleja la capacidad y las expectativas del alumno; o si revisan una copia del guión y notan un error de calificación. En los últimos años, ha habido quejas de que los GCSE y los GCE A-Levels se marcaron injustamente. (En 2012, por primera vez en la historia de los exámenes, disminuyó la proporción de todos los GCSE que obtuvieron una calificación A*-C).

Esto puede verse como, en general, que se envían más apelaciones cada año, sin embargo, las apelaciones rara vez resultan en cambios de calificación, ya que solo 182 de 6,2 millones (0,003 %) de calificaciones se cambiaron en Inglaterra en 2018, y la mayoría se confirmó. apelaciones que terminan en no cambio de notas.

En un incidente relacionado con el examen de biología GCSE de 2016, hubo quejas sobre la aparente falta de contenido de biología en el examen. Una de las preguntas del examen de biología pedía a los alumnos que definieran una "empresa independiente", que algunos alumnos percibían como una pregunta de estudios empresariales.

El examen de literatura inglesa de mayo de 2017 (bajo la regulación de OCR) insinuó erróneamente que Teobaldo, un personaje de Romeo y Julieta, no era un Capuleto. Este grave defecto en la pregunta confundió a muchos de los estudiantes. OCR aceptó la responsabilidad y afirmó que ningún alumno estaría en desventaja. La pregunta valía 40 puntos.

En 2022, las juntas examinadoras brindaron información anticipada a los estudiantes, brindándoles información sobre qué temas estarían o no en el examen. Sin embargo, en el examen de Física 1, un tema que se indicó como "No evaluado" surgió, AQA aceptó el error y otorgó a todos los estudiantes la puntuación completa (9) a la pregunta. Además, en 2022, se filtró una pregunta en uno de los exámenes de matemáticas más avanzados horas antes de que los estudiantes los respondieran. Desde entonces, la junta de exámenes Edexcel se disculpó y realizó una investigación completa.

Cancelaciones

En 2020, como resultado de la pandemia de COVID-19, se cancelaron los exámenes GCSE, junto con todos los demás exámenes de mayo y junio de ese año. El gobierno anunció que las calificaciones de GCSE y A-level se otorgarían a través de los maestros & # 39; evaluaciones basadas en exámenes de prueba, trabajos de curso y otras evidencias disponibles, moderadas por un modelo de estandarización estadística desarrollado por Ofqual. Esta es la primera cancelación de GCSE desde que se introdujeron.

Ofqual introdujo originalmente un algoritmo para decidir las calificaciones, que se usó para las calificaciones de A-Level. Sin embargo, esto provocó una reacción violenta, lo que provocó que el gobierno finalmente reemplazara el algoritmo con las calificaciones evaluadas por el centro para los GCSE el 17 de agosto.

En 2021, los GCSE, junto con los exámenes A-level y AS, se cancelaron nuevamente debido a la pandemia y se reemplazaron con calificaciones evaluadas por maestros. Las calificaciones se decidieron en base a exámenes previos de prueba, tareas, trabajo en clase y exámenes opcionales establecidos por Ofqual.

Pide reformas y abolición

El apoyo para eliminar los GCSE en Inglaterra ha aumentado debido a la pandemia de COVID-19. Repensar la evaluación se estableció en septiembre de 2020 para exigir una reforma de la evaluación en la educación secundaria, incluida la eliminación de los GCSE. Los miembros incluyen fideicomisos de múltiples academias que incluyen Academies Enterprise Trust y Bohunt Academy Trust, escuelas independientes que incluyen Eton College, Bedales School y St Paul's Girls' School y Lord Baker de Dorking, el conservador que introdujo los GCSE como secretario de educación en 1986.

En 2021, el exprimer ministro conservador John Major lideró llamados por él y ocho exsecretarios de educación, tanto conservadores como laboristas, para que los GCSE fueran eliminados y reemplazados, reformados o revisados. Los exsecretarios de educación que pidieron que se eliminen incluyeron a Lord Baker, Lord Blunkett y Alan Johnson, mientras que los que pidieron cambios, reformas o una revisión incluyeron a Major y exsecretarios de educación, la baronesa Morgan de Cotes, Justine Greening, Charles Clarke y Ruth Kelly. El exministro laborista de escuelas, David Miliband, también pidió que se eliminen, al igual que el parlamentario conservador Robert Halfon, quien preside el Comité Selecto de Educación en la Cámara de los Comunes. El apoyo para desechar los GCSE también provino de sindicatos docentes, incluido el Sindicato Nacional de Educación, que es el sindicato docente más grande del país, y un grupo de parlamentarios conservadores centristas de una sola nación. El ministro de Escuelas, Nick Gibb, rechazó la propuesta, pensando que "sería un gran error abolir los GCSE probados y comprobados".

En 2022, el exprimer ministro laborista Tony Blair pidió que se eliminaran los GCSE y los A-Levels y se reemplazaran por una nueva calificación y un examen basado en el Bachillerato Internacional. Antes de los 16 años, los alumnos serían evaluados mediante la evaluación de alumnos. De los 16 a los 18 años, serían evaluados continuamente en su conocimiento y habilidades de la materia a través de múltiples métodos, incluido el examen, que determinaría su calificación final. Blair se negó a promulgar una propuesta similar cuando era primer ministro.