Carlos Spearman
Charles Edward Spearman, FRS (10 de septiembre de 1863 - 17 de septiembre de 1945) fue un psicólogo inglés conocido por su trabajo en estadística, como pionero del análisis factorial y por la correlación de rangos de Spearman. coeficiente. También realizó un trabajo fundamental sobre modelos de inteligencia humana, incluida su teoría de que puntuaciones dispares en pruebas cognitivas reflejan un único factor de inteligencia general y acuñó el término factor g.
Biografía
Spearman tenía una formación inusual para un psicólogo. En su infancia tenía la ambición de seguir una carrera académica. Se unió al ejército por primera vez como oficial regular de ingenieros en agosto de 1883 y fue ascendido a capitán el 8 de julio de 1893, sirviendo en los Munster Fusiliers. Después de 15 años, renunció en 1897 para estudiar un doctorado en psicología experimental. En Gran Bretaña, la psicología se consideraba generalmente una rama de la filosofía y Spearman decidió estudiar en Leipzig con Wilhelm Wundt, porque era un centro de la "nueva psicología", que utilizaba el método científico en lugar de la especulación metafísica. . Como Wundt a menudo estaba ausente debido a sus múltiples deberes y popularidad, Spearman trabajó en gran medida con Felix Krueger y Wilhelm Wirth, a quienes admiraba. Comenzó en 1897 y, tras alguna interrupción (fue llamado al ejército durante la Segunda Guerra de los Bóers y sirvió como ayudante general adjunto desde febrero de 1900) obtuvo su título en 1906. Ya había publicado su artículo fundamental sobre la Análisis factorial de la inteligencia (1904). Spearman conoció e impresionó al psicólogo William McDougall, quien hizo los arreglos para que Spearman lo reemplazara cuando dejó su puesto en el University College de Londres. Spearman permaneció en el University College hasta su jubilación en 1931. Inicialmente fue lector y director del pequeño laboratorio psicológico. En 1911 fue ascendido a la cátedra Grote de Filosofía de la Mente y la Lógica. Su título cambió a Profesor de Psicología en 1928 cuando se creó un Departamento de Psicología independiente.
Cuando Spearman fue elegido miembro de la Royal Society en 1924, la cita decía:
El Dr. Spearman ha realizado muchas investigaciones en psicología experimental. Sus muchos trabajos publicados cubren un amplio campo, pero se distingue especialmente por su trabajo pionero en la aplicación de métodos matemáticos al análisis de la mente humana, y sus estudios originales de correlación en esta esfera. Ha inspirado y dirigido el trabajo de investigación de muchos alumnos.
El principal de estos logros fue el descubrimiento del factor general de la inteligencia humana y su posterior desarrollo de una teoría de la inteligencia "g" y síntesis del trabajo empírico sobre la capacidad.
Spearman estuvo fuertemente influenciado por el trabajo de Francis Galton. Galton realizó un trabajo pionero en psicología y desarrolló la correlación, la principal herramienta estadística utilizada por Spearman.
En estadística, Spearman desarrolló la correlación de rangos (1904), una versión no paramétrica de la correlación de Pearson convencional, así como la corrección de atenuación ampliamente utilizada (1907) y la versión más antigua de un &# 39;análisis factorial' (Lovie & Lovie, 1996, p. 81). Su trabajo estadístico no fue apreciado por su colega de la University College, Karl Pearson, y hubo una larga disputa entre ellos.
Aunque Spearman logró el mayor reconocimiento en su época por su trabajo estadístico, consideraba este trabajo subordinado a su búsqueda de las leyes fundamentales de la psicología, y ahora es igualmente famoso por ambos.
Charles Spearman siempre insistió en que su trabajo se aplicara en psiquiatría y así lo instó en su conferencia Maudsley ante la Royal Medical-Psychological Association. Si bien sus alumnos y asociados han realizado algunos trabajos en este sentido, el desarrollo del análisis factorial como herramienta de la psiquiatría siguió un camino diferente al que él había previsto. De todos modos, sus contribuciones indirectas a la psiquiatría fueron considerables.
La vida de Spearman comenzó y terminó en la ciudad de Londres. Tuvo tres hijas y un hijo que murió en 1941 en Creta.
Teoría de la inteligencia
En el curso de las reuniones de investigación sobre exámenes internacionales patrocinadas por Carnegie se hizo un registro de las opiniones de Spearman sobre g (y también de las de Godfrey Thomson y Edward Thorndike).
Aquí, Spearman ofrece un resumen compacto de sus hallazgos y teoría de g:
Cuando se le pregunta qué es, hay que distinguir entre los significados de los términos y los hechos sobre las cosas. g significa una cantidad determinada derivada de operaciones estadísticas. En determinadas condiciones, la puntuación de una persona en una prueba mental puede dividirse en dos factores, uno de los cuales es siempre el mismo en todas las pruebas, mientras que el otro varía de una prueba a otra; el primero se llama el factor general o g, mientras que el otro se llama el factor específico. Esto es lo que el término g significa, un factor de puntuación y nada más. Pero este significado es suficiente para que el término sea bien definido para que la cosa subyacente sea susceptible a la investigación científica; podemos proceder a averiguar hechos sobre este factor puntuación, o factor g. Podemos determinar el tipo de operaciones mentales en las que juega una parte dominante en comparación con el otro factor o factor específico. Y así se ha hecho el descubrimiento de que g es dominante en operaciones como el razonamiento, o el aprendizaje de latín; mientras que juega una parte muy pequeña de hecho en tal operación [sicComo distinguir un tono de otro... g tiende a dominar según el desempeño implica el percibir de las relaciones, o como requiere que las relaciones vistas en una situación se transfieran a otra.... Al pesar la evidencia, muchos de nosotros solíamos decir que este g parece medir alguna forma de energía mental. Pero en primer lugar, tal sugerencia es apropiada para invitar a la controversia innecesaria. Esto se puede evitar diciendo con más cautela que g se comporta como si midiera una energía. En segundo lugar, sin embargo, parece haber una buena razón para cambiar el concepto de energía al de "poder" (que, por supuesto, es energía o trabajo dividido por el tiempo). De esta manera, se puede hablar sobre el poder mental de la misma manera que sobre el poder de los caballos.......g está en el curso normal de eventos determinado innatamente; una persona no puede ser entrenado para tenerlo en mayor grado de lo que puede ser entrenado para ser más alto. (pp. 156 –157).
También hubo otro cofactor propuesto por Spearman que fue la inteligencia especial. La inteligencia especial era para individuos que lograron resultados de gran éxito en las mismas pruebas. Sin embargo, más tarde Spearman introdujo un factor de grupo que era particular para aquellas correlaciones que no eran resultado del factor g o s. Sus ideas fueron criticadas en papel en 1938 por el psicólogo Louis L. Thurstone, quien argumentó que sus propios experimentos mostraban que la inteligencia formaba siete categorías principales: numérica, razonamiento, espacial, perceptiva, memoria, fluidez verbal y comprensión verbal. Thurstone finalmente estuvo de acuerdo con Spearman en que había un factor general entre las medidas de capacidad. Posteriormente, Raymond Cattell (1963) también apoyó el concepto de habilidad general teorizado por Spearman, pero destacó dos formas de habilidad, que se distinguen por su desarrollo en la vejez: la inteligencia fluida y la cristalizada.
A medida que pasaba el tiempo, Spearman argumentaba cada vez más que g no era, desde un punto de vista psicológico, una sola habilidad, sino que estaba compuesta por dos habilidades muy diferentes que normalmente trabajaban estrechamente juntas. A estos los llamó “educativos”; capacidad y capacidad "reproductiva" capacidad. El primer término proviene de la raíz latina "educere" – que significa "sacar" y por tanto se refiere a la capacidad de encontrar significado a partir de la confusión. Afirmó que para comprender estas diferentes habilidades "en su marcado contraste, su ubicua cooperación y su interconexión genética" para el estudio de las "diferencias individuales –e incluso de la cognición misma" – ser "el principio mismo de la sabiduría"
A pesar de que Spearman argumentó que g era lo que surgía de una gran batería de pruebas, es decir, que no se medía perfectamente mediante una sola prueba, el hecho de que la teoría g sugería que gran parte de la capacidad podría ser capturado en un solo factor, y su sugerencia de que "la educación de relaciones y correlatos" La base de este factor general llevó a la búsqueda de pruebas de esta habilidad general. Las Matrices Progresivas de Raven podrían considerarse una de ellas, aunque el propio Raven afirmó claramente que sus pruebas no deberían considerarse pruebas de "inteligencia". pruebas.
Si bien se argumenta consistentemente que g explica gran parte de las diferencias individuales en la "capacidad" (medido mediante pruebas que "no tenían cabida en las escuelas"), Spearman también reconoció que "todo hombre, mujer y niño normal es... un genio en algo... Queda por descubrir en qué... " Pensó que detectar estas áreas de genio requería procedimientos muy diferentes de "cualquiera de los procedimientos de prueba que se utilizan actualmente", aunque sentía que éstos eran capaces de "gran mejora".
Spearman consideró que aunque la g podía detectarse en cualquier conjunto suficientemente amplio de medidas cognitivas, creía que las pruebas de las que había surgido su g " no tenía cabida en las escuelas" porque "desviaron" profesores', alumnos', padres' y los políticos' atención de la actividad educativa que, como implica la raíz latina de la palabra, debería ocuparse de "sacar" cualquier talento que pueda tener un estudiante.
Presentó un resumen de sus puntos de vista en la entrada "Habilidades generales y especiales" en la 14ª edición de la Encyclopaedia Britannica.
El modelo de Spearman fue influyente, pero también fue criticado por otros, como Godfrey Thomson. En particular, el paso de una g psicológica a una g biológica, es decir, un mecanismo o mecanismos biológicos unitarios, sigue siendo una cuestión de investigación activa.
Análisis factorial
El análisis factorial es una prueba estadística que se utiliza para encontrar relaciones entre múltiples medidas correlacionadas y Spearman jugó un papel claro en su desarrollo. Spearman acuñó el término análisis factorial y lo utilizó ampliamente para analizar múltiples medidas de desempeño cognitivo. Fueron los datos del análisis factorial los que llevaron a Spearman a postular sus modelos originales de factores generales y específicos de capacidad. Spearman aplicó procedimientos matemáticos a los fenómenos psicológicos y moldeó el resultado de su análisis en una teoría, que ha influido enormemente en la psicología moderna. El análisis factorial y sus relaciones modernas, el análisis factorial confirmatorio y el modelado de ecuaciones estructurales subyacen en gran parte de la investigación moderna sobre el comportamiento.