Aprendizaje centrado en el estudiante

El aprendizaje centrado en el estudiante, también conocido como educación basado en el alumno, abarca ampliamente los métodos de enseñanza que cambian el enfoque de la instrucción del maestro al alumno. En su uso original, el aprendizaje centrado en el alumno tiene como objetivo desarrollar la autonomía y la independencia del alumno al poner la responsabilidad del camino de aprendizaje en manos de los alumnos al impartirles habilidades y la base sobre cómo aprender un tema específico y los esquemas necesarios para estar a la altura. el requisito de rendimiento específico. La instrucción centrada en el estudiante se centra en las habilidades y prácticas que permiten el aprendizaje permanente y la resolución independiente de problemas.La teoría y la práctica del aprendizaje centrado en el alumno se basan en la teoría del aprendizaje constructivista que enfatiza el papel fundamental del alumno en la construcción de significado a partir de nueva información y experiencia previa.

El aprendizaje centrado en el estudiante pone los intereses de los estudiantes en primer lugar, reconociendo la voz del estudiante como central para la experiencia de aprendizaje. En un espacio de aprendizaje centrado en el estudiante, los estudiantes eligen qué aprenderán, cómo marcarán su ritmo de aprendizaje y cómo evaluarán su propio aprendizaje desempeñando el papel de facilitador del aula.Esto contrasta con la educación tradicional, también denominada "aprendizaje centrado en el maestro", que sitúa al maestro como el rol principalmente "activo", mientras que los estudiantes asumen un rol más "pasivo" y receptivo. En un salón de clases centrado en el maestro, los maestros eligen qué aprenderán los estudiantes, cómo aprenderán los estudiantes y cómo se evaluará el aprendizaje de los estudiantes. Por el contrario, el aprendizaje centrado en el estudiante requiere que los estudiantes sean participantes activos y responsables de su propio aprendizaje y con su propio ritmo de aprendizaje.

El uso del término "aprendizaje centrado en el alumno" también puede referirse simplemente a mentalidades educativas o métodos de instrucción que reconocen las diferencias individuales en los alumnos. En este sentido, el aprendizaje centrado en el estudiante enfatiza los intereses, habilidades y estilos de aprendizaje de cada estudiante, colocando al maestro como un facilitador del aprendizaje para los individuos y no para la clase como un todo.

Fondo

Teóricos como John Dewey, Jean Piaget y Lev Vygotsky, cuyo trabajo colectivo se centró en cómo aprenden los estudiantes, han informado el cambio hacia el aprendizaje centrado en el estudiante. Dewey era un defensor de la educación progresiva y creía que el aprendizaje es un proceso social y experiencial al hacer del aprendizaje un proceso activo, ya que los niños aprenden haciendo. Él creía que un ambiente de clase en el que los estudiantes pudieran aprender a pensar críticamente y resolver problemas del mundo real era la mejor manera de preparar a los estudiantes para el futuro.

Las ideas de Carl Rogers sobre la formación del individuo también contribuyeron al aprendizaje centrado en el estudiante. Rogers escribió que "el único aprendizaje que influye significativamente en el comportamiento [y la educación] es el autodescubrimiento". María Montessori también fue una precursora del aprendizaje centrado en el estudiante, donde los niños en edad preescolar aprenden a través de la interacción independiente y autodirigida con actividades presentadas previamente.

La teoría de la autodeterminación se centra en el grado en que el comportamiento de un individuo está automotivado y 'autodeterminado'. Cuando a los estudiantes se les permite medir su aprendizaje, el aprendizaje se convierte en un incentivo, por lo tanto, más significativo. Situar a los estudiantes en el centro del aula les permite medir su propia valía, lo que crea un mayor grado de motivación intrínseca.

El aprendizaje centrado en el estudiante significa invertir la comprensión tradicional del proceso de aprendizaje centrada en el profesor y poner a los estudiantes en el centro del proceso de aprendizaje. En el aula centrada en el maestro, los maestros son la principal fuente de conocimiento. Por otro lado, en las aulas centradas en el estudiante, se fomenta encarecidamente el aprendizaje activo. Armstrong (2012) afirmó que "la educación tradicional ignora o suprime la responsabilidad del alumno".

Otra distinción entre un salón de clases centrado en el maestro y un salón de clases centrado en el estudiante es cuando el maestro actúa como facilitador, en lugar de instructor. En esencia, el objetivo del docente en el proceso de aprendizaje es guiar a los estudiantes para que realicen nuevas interpretaciones del material de aprendizaje y, por lo tanto, "experimenten" el contenido, reafirmando la noción de Rogers de que "el aprendizaje significativo se adquiere haciendo".

A través de la interacción entre pares, el pensamiento colaborativo puede conducir a una abundancia de conocimientos. Al colocar a un maestro más cerca del nivel de sus compañeros, se mejora el conocimiento y el aprendizaje, lo que beneficia al estudiante y al aula en general. De acuerdo con la teoría de la zona de desarrollo próximo (ZPD) de Lev Vygotsky, los estudiantes suelen aprender indirectamente unos de otros. El andamiaje es importante cuando se fomentan las habilidades de pensamiento independiente. Vygotsky proclama: "El aprendizaje que está orientado hacia los niveles de desarrollo que ya se han alcanzado es ineficaz desde el punto de vista del desarrollo general del niño. No apunta a una nueva etapa del proceso de desarrollo, sino que se retrasa con respecto a este proceso".

Evaluación centrada en el estudiante

Una de las diferencias más críticas entre el aprendizaje centrado en el estudiante y el aprendizaje centrado en el profesor está en la evaluación. El aprendizaje centrado en el estudiante generalmente implica una evaluación más formativa y menos sumativa que el aprendizaje centrado en el maestro. En el aprendizaje centrado en el estudiante, los estudiantes participan en la evaluación de su aprendizaje. Esto significa que los estudiantes están involucrados en decidir cómo demostrar su aprendizaje. Desarrollar una evaluación que apoye el aprendizaje y la motivación es esencial para el éxito de los enfoques centrados en el estudiante.

Aplicación a la Educación Primaria y Secundaria

En los EE. UU., los principios de la instrucción centrada en el estudiante se han promovido como una forma de mejorar el compromiso y aumentar el rendimiento a través de su inclusión en el Common Core. Se ha demostrado que la instrucción centrada en el estudiante está relacionada con una mayor participación en las matemáticas, pero la relación puede ser diferente para cada raza. Además, existe evidencia de que el uso de la instrucción centrada en el estudiante aumenta el rendimiento en matemáticas.

Aplicación a la educación superior

Se ha demostrado que los entornos de aprendizaje centrados en el estudiante son efectivos en la educación superior. Se han definido específicamente dentro de la educación superior como una mentalidad y una cultura dentro de una institución educativa determinada y como un enfoque de aprendizaje ampliamente relacionado y respaldado por teorías constructivistas del aprendizaje. Se caracterizan por métodos de enseñanza innovadores que tienen como objetivo promover el aprendizaje en la comunicación con los profesores y otros alumnos y que toman en serio a los estudiantes como participantes activos en su propio aprendizaje y fomentan habilidades transferibles como la resolución de problemas, el pensamiento crítico y el pensamiento reflexivo. Los Estándares y Directrices Europeos revisados ​​para la Garantía de Calidad, que serán aprobados por los ministros de educación superior europeos en mayo de 2015,incluir el siguiente pasaje sobre el aprendizaje centrado en el estudiante: "Las instituciones deben garantizar que los programas se impartan de una manera que aliente a los estudiantes a desempeñar un papel activo en la creación del proceso de aprendizaje y [deben garantizar] que la evaluación de los estudiantes refleje este enfoque".

Una universidad de investigación en Hong Kong buscó promover el aprendizaje centrado en el estudiante en toda la universidad empleando los siguientes métodos:

• Análisis de buenas prácticas de profesores premiados, en todas las facultades, para mostrar cómo hicieron uso de formas activas de aprendizaje de los estudiantes.
• Uso posterior del análisis para promover un uso más amplio de las buenas prácticas.
• Un curso de formación docente obligatorio para nuevos profesores jóvenes, que fomentó el aprendizaje centrado en el estudiante.
• Proyectos financiados a través de ayudas al desarrollo docente, de los cuales 16 estaban relacionados con la introducción de experiencias de aprendizaje activo.
• Una iniciativa de mejoramiento de la calidad a nivel de programa que utilizó una encuesta estudiantil para identificar fortalezas y posibles áreas de mejora.
• Desarrollo de un modelo de un entorno de enseñanza y aprendizaje de base amplia que influya en el desarrollo de capacidades genéricas para proporcionar evidencia de la necesidad de un entorno de aprendizaje interactivo.
• La introducción de revisiones de programas como medida de garantía de la calidad.

El éxito de esta iniciativa se evaluó mediante encuestas a los estudiantes. Después de dos años, las calificaciones medias que indican la percepción de los estudiantes sobre la calidad del entorno de enseñanza y aprendizaje en la universidad aumentaron significativamente. El estudio es uno de muchos que examinan el proceso de implementación de pedagogías centradas en el estudiante en grandes instituciones de educación superior.