Alberto Bandura

Albert Bandura OC (4 de diciembre de 1925 - julio 26 de enero de 2021) fue un psicólogo canadiense-estadounidense que fue profesor emérito de Ciencias Sociales en Psicología David Starr Jordan en la Universidad de Stanford.

Bandura fue responsable de las contribuciones al campo de la educación y a varios campos de la psicología, incluida la teoría cognitiva social, la terapia y la psicología de la personalidad, y también influyó en la transición entre el conductismo y la psicología cognitiva. Es conocido como el creador de la teoría del aprendizaje social (también conocida como la teoría cognitiva social) y la construcción teórica de la autoeficacia, y también es responsable del influyente experimento del muñeco Bobo de 1961. Este experimento con el muñeco Bobo demostró el concepto de aprendizaje por observación.

Una encuesta de 2002 clasificó a Bandura como el cuarto psicólogo citado con más frecuencia de todos los tiempos, detrás de B. F. Skinner, Sigmund Freud y Jean Piaget. Durante su vida, Bandura fue ampliamente descrito como el mejor psicólogo vivo y como uno de los psicólogos más influyentes de todos los tiempos.

Primeros años

Bandura nació en Mundare, Alberta, una ciudad abierta de aproximadamente cuatrocientos habitantes, como el hijo menor y el único varón de una familia de seis. Las limitaciones de la educación en un pueblo remoto como este hicieron que Bandura se volviera independiente y motivado en términos de aprendizaje, y estos rasgos desarrollados principalmente resultaron muy útiles en su larga carrera. Bandura era de ascendencia polaca y ucraniana; su padre era de Cracovia, Polonia, mientras que su madre era de Ucrania.

Los padres de Bandura fueron una influencia clave para alentarlo a buscar aventuras fuera de la pequeña aldea en la que residían. El verano después de terminar la escuela secundaria, Bandura trabajó en el Yukón para proteger la autopista de Alaska contra el hundimiento. Bandura luego acreditó su trabajo en la tundra del norte como el origen de su interés en la psicopatología humana. Fue en esta experiencia en el Yukón, donde estuvo expuesto a una subcultura de beber y apostar, lo que ayudó a ampliar su perspectiva y el alcance de sus puntos de vista sobre la vida.

Bandura llegó a EE. UU. en 1949 y se naturalizó en 1956. Se casó con Virginia Varns (1921–2011) en 1952 y criaron a dos hijas, Carol y Mary.

Educación y carrera académica

La introducción de Bandura a la psicología académica llegó por casualidad; como estudiante con poco que hacer en las madrugadas, tomó un curso de psicología para pasar el tiempo y se apasionó por el tema. Bandura se graduó en tres años, en 1949, con un B.A. de la Universidad de Columbia Británica, ganando el Premio Bolocan en psicología, y luego se trasladó al entonces epicentro de la psicología teórica, la Universidad de Iowa, donde obtuvo su maestría en 1951 y su doctorado. en psicología clínica en 1952. Arthur Benton fue su asesor académico en Iowa, lo que le dio a Bandura una descendencia académica directa de William James, mientras que Clark Hull y Kenneth Spence fueron colaboradores influyentes. Durante sus años en Iowa, Bandura llegó a apoyar un estilo de psicología que buscaba investigar los fenómenos psicológicos a través de pruebas experimentales repetibles. Su inclusión de fenómenos mentales como la imaginería y la representación, y su concepto de determinismo recíproco, que postulaba una relación de influencia mutua entre un agente y su entorno, marcó un alejamiento radical del conductismo dominante de la época. La amplia gama de herramientas conceptuales de Bandura permitió un modelado más potente de fenómenos como el aprendizaje por observación y la autorregulación, y proporcionó a los psicólogos una forma práctica de teorizar sobre los procesos mentales, en oposición a las construcciones mentalistas del psicoanálisis y psicología de la personalidad.

Trabajo postdoctoral

Al graduarse, completó su pasantía posdoctoral en el Wichita Guidance Center. Al año siguiente, 1953, aceptó un puesto docente en la Universidad de Stanford, cargo que ocupó hasta convertirse en profesor emérito en 2010. En 1974, fue elegido presidente de la Asociación Americana de Psicología (APA), que es la más grande del mundo. asociación de psicólogos. Bandura diría más tarde que la única razón por la que aceptó participar en las elecciones de la APA fue porque quería sus 15 minutos de fama sin ninguna intención de ser elegido. También trabajó como entrenador deportivo.

Investigación

Bandura fue inicialmente influenciado por Robert Sears' trabajó sobre los antecedentes familiares del comportamiento social y el aprendizaje identificatorio y abandonó su investigación de la teoría psicoanalítica. Dirigió su investigación inicial al papel del modelado social en la motivación, el pensamiento y la acción humanos. En colaboración con Richard Walters, su primer estudiante de doctorado, se dedicó a estudios de aprendizaje social y agresión. Sus esfuerzos conjuntos ilustraron el papel fundamental del modelado en el comportamiento humano y condujeron a un programa de investigación sobre los determinantes y mecanismos del aprendizaje por observación.

Teoría del aprendizaje social

Albert Bandura habla sobre Teoría y Educación de Aprendizaje Social en la Universidad de Stanford en marzo de 2015.

La fase inicial de la investigación de Bandura analizó los fundamentos del aprendizaje humano y la disposición de niños y adultos a imitar el comportamiento observado en los demás, en particular, la agresión.

Descubrió que, según la teoría del aprendizaje social, los modelos son una fuente importante para el aprendizaje de nuevos comportamientos y para lograr un cambio de comportamiento en entornos institucionalizados.

La teoría del aprendizaje social postula que existen tres sistemas regulatorios que controlan el comportamiento. Primero, los incentivos antecedentes influyen en gran medida en el tiempo y la respuesta del comportamiento. El estímulo que se produce antes de la respuesta conductual debe ser apropiado en relación con el contexto social y los actores. En segundo lugar, las influencias de retroalimentación de respuesta también cumplen una función importante. Después de una respuesta, los refuerzos, por experiencia u observación, tendrán un gran impacto en la ocurrencia del comportamiento en el futuro. En tercer lugar, la importancia de las funciones cognitivas en el aprendizaje social. Por ejemplo, para que ocurra un comportamiento agresivo, algunas personas se enojan fácilmente al ver o pensar en personas con las que han tenido encuentros hostiles, y esta memoria se adquiere a través del proceso de aprendizaje.

La teoría del aprendizaje social se convirtió en uno de los marcos teóricos de Entertainment-Education, un método para crear entretenimiento socialmente beneficioso iniciado por Miguel Sabido. Bandura y Sabido forjaron una estrecha relación y refinaron aún más la teoría y la práctica.

Agresión

Su investigación con Walters condujo a su primer libro, Agresión adolescente en 1959, y a un libro posterior, Agresión: un análisis de aprendizaje social en 1973. Durante un período dominado por el conductismo en el molde de BF Skinner, Bandura creía que los únicos modificadores de comportamiento de recompensa y castigo en el condicionamiento clásico y operante eran inadecuados como marco, y que muchos comportamientos humanos se aprendían de otros humanos. Bandura comenzó a analizar los medios para tratar a los niños indebidamente agresivos al identificar las fuentes de violencia en sus vidas. La investigación inicial en el área había comenzado en la década de 1940 bajo la dirección de Neal Miller y John Dollard; su trabajo continuo en esta línea finalmente culminó en el experimento de la muñeca Bobo y en el tratado de gran influencia de 1977, Social Learning Theory. Muchas de sus innovaciones provinieron de su enfoque en la investigación empírica y la investigación reproducible, que eran ajenas a un campo de la psicología dominado por las teorías de Freud.

En 1961, Bandura llevó a cabo un controvertido experimento conocido como el experimento de la muñeca Bobo, diseñado para demostrar que los individuos aprendían comportamientos similares al modelar su propio comportamiento después de las acciones de los modelos. Los resultados de Bandura de este experimento cambiaron el curso de la psicología moderna y fueron ampliamente reconocidos por ayudar a cambiar el enfoque en la psicología académica del conductismo puro a la psicología cognitiva. Además, el experimento de la muñeca Bobo enfatizó cómo los actos de los adultos influyen en los jóvenes. Cuando se elogiaba a los adultos por su comportamiento agresivo, era más probable que los niños siguieran golpeando a la muñeca. Sin embargo, cuando los adultos fueron castigados, también dejaron de golpear a la muñeca. El experimento es uno de los más alabados y celebrados de los experimentos psicológicos.

Teoría cognitiva social

A mediados de la década de 1980, la investigación de Bandura había tomado una inclinación más holística y su análisis tendía a brindar una visión general más completa de la cognición humana en el contexto del aprendizaje social. La teoría que amplió de la teoría del aprendizaje social pronto se conoció como teoría cognitiva social.

Fundamentos sociales del pensamiento y la acción

En 1986, Bandura publicó Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory, en el que reconceptualizó a los individuos como autoorganizados, proactivos, autorreflexivos y autorreguladores. en oposición a la concepción ortodoxa de los humanos como gobernados por fuerzas externas. Avanzó conceptos de causalidad recíproca triádica, que determinaba las conexiones entre el comportamiento humano, los factores ambientales y los factores personales, como eventos cognitivos, afectivos y biológicos, y de determinismo recíproco, que rige las relaciones causales entre dichos factores. El énfasis de Bandura en la capacidad de los agentes para autoorganizarse y autorregularse eventualmente daría lugar a su trabajo posterior sobre la autoeficacia.

Autoeficacia

En 1963, publicó Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad. En 1974, la Universidad de Stanford le otorgó una cátedra y se convirtió en profesor David Starr Jordan de Ciencias Sociales en Psicología. En 1977, publicó Teoría del aprendizaje social, un libro que alteró la dirección que tomó la psicología en la década de 1980.

Mientras investigaba los procesos mediante los cuales el modelado alivia los trastornos fóbicos en los que tienen fobia a las serpientes, descubrió que las creencias de autoeficacia (que los individuos fóbicos tenían en sus propias capacidades para aliviar su fobia) mediaban cambios en el comportamiento y en la excitación del miedo. Lanzó un importante programa de investigación que examina el papel influyente del pensamiento autorreferencial en el funcionamiento psicológico. Aunque continuó explorando y escribiendo sobre problemas teóricos relacionados con innumerables temas, desde finales de la década de 1970 dedicó mucha atención a explorar el papel de las creencias de autoeficacia en el funcionamiento humano.

En 1986 publicó Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory, un libro en el que ofreció una teoría cognitiva social del funcionamiento humano que otorga un papel central a la autodeterminación cognitiva, vicaria y ajena. -procesos reguladores y autorreflexivos en la adaptación y el cambio humanos. Esta teoría tiene sus raíces en una perspectiva agencial que ve a las personas como autoorganizadoras, proactivas, autorreflexivas y autorreguladoras, no solo como organismos reactivos formados por fuerzas ambientales o impulsados por impulsos internos. Su libro, Autoeficacia: El ejercicio del control fue publicado en 1997.

Bandura sobre la educación

La teoría del aprendizaje social de Bandura contribuye a estudiantes y docentes dentro del campo de la educación. En 1986, Bandura cambió el nombre de la teoría del aprendizaje social por el de teoría cognitiva social. La teoría cognitiva social todavía se enfoca en cómo el comportamiento y el crecimiento se ven afectados por las operaciones cognitivas que ocurren durante las actividades sociales. Los componentes teóricos clave de la teoría cognitiva social que se aplican en la educación son la autoeficacia, la autorregulación, el aprendizaje por observación y el determinismo recíproco.

La teoría cognitiva social se puede aplicar a la motivación y el aprendizaje de estudiantes y profesores. La investigación de Bandura muestra que la alta autoeficacia percibida lleva a los maestros y estudiantes a establecer metas más altas y aumenta la probabilidad de que se dediquen a esas metas. En un entorno educativo, la autoeficacia se refiere a la confianza de un estudiante o maestro para participar en ciertas acciones que lo ayudarán a lograr objetivos específicos.

Muerte

Bandura murió en su casa en Stanford el 26 de julio de 2021 de insuficiencia cardíaca congestiva, a la edad de 95 años.

Premios

Bandura recibió más de dieciséis títulos honorarios, incluidos los de la Universidad de Columbia Británica, la Universidad de Ottawa, la Universidad Alfred, la Universidad de Roma, la Universidad de Lethbridge, la Universidad de Salamanca en España, la Universidad de Indiana, la Universidad de New Brunswick, Penn State University, Leiden University, Freie Universität Berlin, Graduate Center of the City University of New York, Universitat Jaume I en España, University of Athens, University of Alberta y University of Catania.

Fue elegido miembro de la Academia Estadounidense de las Artes y las Ciencias en 1980. Recibió el Premio por Contribuciones Científicas Distinguidas de la Asociación Estadounidense de Psicología en 1980 por ser pionero en la investigación en el campo del aprendizaje autorregulado. En 1999 recibió el Premio Thorndike por Contribuciones Distinguidas de la Psicología a la Educación de la Asociación Estadounidense de Psicología, y en 2001 recibió el Premio a la Trayectoria de la Asociación para el Avance de la Terapia Conductual. Recibió el Premio a la Contribución Sobresaliente de por Vida a la Psicología de la Asociación Estadounidense de Psicología y el Premio a la Trayectoria de la Asociación Occidental de Psicología, el Premio James McKeen Cattell de la Sociedad Estadounidense de Psicología y el Premio Medalla de Oro a la Contribución Distinguida de por Vida a la Psicología. Ciencia de la Fundación Americana de Psicología. En 2008, recibió el premio Grawemeyer de la Universidad de Louisville por sus contribuciones a la psicología.

En 2014, fue nombrado Oficial de la Orden de Canadá "por sus contribuciones fundamentales a la psicología social, en particular por descubrir la influencia de la observación en el aprendizaje humano y la agresión". En 2016, el presidente Barack Obama le otorgó la Medalla Nacional de Ciencias.

Sociedades honorarias

Sociedad Honorífica Internacional de Psi Chi para la Psicología

Libros principales

Los siguientes libros tienen más de 5000 citas en Google Scholar:

• Bandura, A. (1997). Autoeficacia: el ejercicio del control. New York: W.H. Freeman.
• Bandura, A. (1986). Fundaciones sociales del pensamiento y la acción: una teoría cognitiva social. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall.

Sus otros libros son

• Bandura, A., " Walters, R.H. (1959). Agresión de adolescentes. Ronald Press: Nueva York.
• Bandura, A. (1962). Social Learning through Imitation. University of Nebraska Press: Lincoln, NE.
• Bandura, A. y Walters, R. H.(1963). Social Learning " Personality Desarrollo. Holt, Rinehart & Winston, INC: NJ.
• Bandura, A. (1969). Principios de modificación del comportamiento. Holt, Rinehart y Winston.
• Bandura, A. (1971). Modelo psicológico: teorías conflictivas. Chicago: Aldine·Atherton.
• Bandura, A. (1973). Agresión: análisis de aprendizaje social. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall.
• Bandura, A., " Ribes-Inesta, Emilio. (1976). Análisis de la delincuencia y la agresión. Lawrence Erlbaum Associates, INC: NJ.
• Bandura, A. (1977). Social Learning Teoría. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
• Bandura, A. (2015). Separación moral: Cómo la gente hace daño y vive con ellos mismos. Nueva York, NY: Worth.