Vocabulário

A Vocabulário (também conhecido como léxico ) é um conjunto de palavras, normalmente o conjunto em um idioma ou o conjunto conhecido por um indivíduo. A palavra vocabulário originou-se do latim vocabulum , significando " uma palavra , nome ". Ele forma um componente essencial da linguagem e da comunicação, ajudando a transmitir pensamentos, idéias, emoções e informações. O vocabulário pode ser oral, escrito ou assinado e pode ser categorizado em dois tipos principais: vocabulário ativo (palavras que se usa regularmente) e vocabulário passivo (palavras que se reconhece, mas não usa com frequência). O vocabulário de um indivíduo evolui continuamente através de vários métodos, incluindo instrução direta, leitura independente e exposição à linguagem natural, mas também pode encolher devido ao esquecimento, trauma ou doença. Além disso, o vocabulário é um foco significativo de estudo em várias disciplinas, como linguística, educação, psicologia e inteligência artificial. O vocabulário não se limita a palavras únicas; Também abrange unidades de várias palavras conhecidas como colocações, expressões idiomáticas e outros tipos de fraseologia. A aquisição de um vocabulário adequado é um dos maiores desafios para aprender um segundo idioma.

Um vocabulário é o conjunto de palavras em um determinado idioma que um indivíduo conhece e usa. No contexto da linguística, um vocabulário pode se referir mais amplamente a qualquer conjunto de palavras. Os tipos de vocabulários foram definidos posteriormente: a lexis é um vocabulário que compreende todas as palavras usadas em um idioma ou outro contexto linguístico ou no repertório lexical de uma pessoa. O vocabulário de uma pessoa inclui um vocabulário passivo de palavras que eles podem reconhecer ou entender, bem como um vocabulário ativo de palavras que usam regularmente na fala e na escrita. Na semiótica, o vocabulário refere -se ao conjunto completo de símbolos e sinais em um sistema de sinais ou em um texto, estendendo a definição além da comunicação puramente verbal para abranger outras formas de comunicação simbólica.

A aquisição do vocabulário é um aspecto central do ensino de idiomas, pois afeta diretamente a compreensão da leitura, as habilidades de linguagem expressiva e receptiva e o desempenho acadêmico. O vocabulário é examinado na psicologia como uma medida do processamento da linguagem e do desenvolvimento cognitivo. Pode servir como um indicador de capacidade intelectual ou status cognitivo, com testes de vocabulário frequentemente fazendo parte da inteligência e avaliações neuropsicológicas.

word tem uma variedade de significados, e nosso entendimento de idéias como o tamanho do vocabulário difere dependendo da definição usada.

A definição mais comum equivale a palavras com lemas (a forma flexionada ou de dicionário; isso inclui Walk , mas não ande, caminhou ou caminhando ). Na maioria das vezes, os lemas não incluem substantivos adequados (nomes de pessoas, lugares, empresas etc.). Outra definição frequentemente usada na pesquisa do tamanho do vocabulário é a da família Word. Essas são todas as palavras que podem ser derivadas de uma palavra de solo (por exemplo, as palavras sem esforço, sem esforço, esforço, com esforço fazem parte da palavra Família esforço ). As estimativas do tamanho do vocabulário variam de 200 mil a 10 mil, dependendo da definição usada.

A primeira grande distinção de mudança que deve ser feita ao avaliar o conhecimento das palavras é se o conhecimento é produtivo (também chamado de alcance ou ativo) ou receptivo (também chamado de recebimento ou passivo); Mesmo dentro dessas categorias opostas, muitas vezes não há distinção clara. As palavras que geralmente são entendidas quando ouvidas ou lidas ou vistas constituem o vocabulário receptivo de uma pessoa. Essas palavras podem variar de conhecidas a pouco conhecidas (ver grau de conhecimento abaixo). O vocabulário receptivo de uma pessoa é geralmente o maior dos dois. Por exemplo, embora uma criança pequena possa ainda não ser capaz de falar, escrever ou assinar, ela pode seguir comandos simples e parecer entender boa parte da linguagem à qual estão expostos. Nesse caso, o vocabulário receptivo da criança é provavelmente dezenas, senão centenas de palavras, mas seu vocabulário ativo é zero. Quando essa criança aprende a falar ou assinar, no entanto, o vocabulário ativo da criança começa a aumentar. Também é possível que o vocabulário produtivo seja maior que o vocabulário receptivo, por exemplo, em um aluno de segunda língua que aprendeu palavras através do estudo em vez de exposição e pode produzi-las, mas tem dificuldade em reconhecê-las na conversa.

Vocabulário produtivo, portanto, geralmente se refere a palavras que podem ser produzidas dentro de um contexto apropriado e correspondem ao significado pretendido do falante ou signatário. Como no vocabulário receptivo, no entanto, existem muitos graus nos quais uma palavra específica pode ser considerada parte de um vocabulário ativo. Saber como pronunciar, assinar ou escrever uma palavra não significa necessariamente que a palavra que foi usada correta ou com precisão reflete a mensagem pretendida; Mas reflete uma quantidade mínima de conhecimento produtivo.

Dentro da distinção receptiva -produtiva reside uma gama de habilidades que são frequentemente referidas como grau de conhecimento . Isso simplesmente indica que uma palavra entra gradualmente em um vocabulário de uma pessoa por um período de tempo à medida que mais aspectos do conhecimento das palavras são aprendidos. Aproximadamente, esses estágios podem ser descritos como:

1. Nunca encontrei a palavra.
2. Ouvi a palavra, mas não a pode definir.
3. Reconhece a palavra devido ao contexto ou tom da voz.
4. Capaz de usar a palavra e entender o significado geral e/ou pretendido, mas não pode explicar claramente.
5. Fluente com a palavra – seu uso e definição.

Os diferentes graus de conhecimento das palavras implicam uma maior profundidade de conhecimento , mas o processo é mais complexo do que isso. Existem muitas facetas em conhecer uma palavra, algumas das quais não são hierárquicas, portanto a aquisição deles não segue necessariamente uma progressão linear sugerida pelo grau de conhecimento . Várias estruturas do conhecimento de palavras foram propostas para melhor operacionalizar esse conceito. Uma dessas estruturas inclui nove facetas:

1. ortografia – forma escrita
2. fonologia – forma falada
3. referência – conceito e referência
4. semântica – significado
5. registro – apropriação de uso ou registro
6. colocação – vizinhos lexical
7. associações de palavras
8. sintaxe – função gramatical
9. morfologia – partes de palavras

listado em ordem mais ampla para mais limitada:

O vocabulário de leitura de uma pessoa é todas as palavras reconhecidas ao ler. Essa classe de vocabulário é geralmente a mais ampla, pois novas palavras são mais comumente encontradas ao ler do que quando ouvem.

O vocabulário auditivo de uma pessoa compreende as palavras reconhecidas ao ouvir o discurso. Dicas como o tom e os gestos do falante, o tópico da discussão e o contexto social da conversa podem transmitir o significado de uma palavra desconhecida.

O vocabulário que fala de uma pessoa compreende as palavras usadas na fala e geralmente é um subconjunto do vocabulário auditivo. Devido à natureza espontânea da fala, as palavras são frequentemente mal utilizadas e involuntariamente, mas expressões faciais e tom de voz podem compensar esse uso indevido.

A palavra escrita aparece em registros tão diferentes quanto ensaios formais e feeds de mídia social. Enquanto muitas palavras escritas raramente aparecem no discurso, o vocabulário escrito de uma pessoa é geralmente limitado pela preferência e contexto: um escritor pode preferir um sinônimo a outro, e é improvável que eles usem vocabulário técnico relacionado a um assunto em que eles não têm interesse ou conhecimento.

O filósofo americano Richard Rorty caracterizou uma pessoa - vocabulário final " do seguinte modo:

Todos os seres humanos carregam sobre um conjunto de palavras que empregam para justificar suas ações, suas crenças e suas vidas. Estas são as palavras em que formulamos louvores aos nossos amigos e desprezo pelos nossos inimigos, os nossos projetos de longo prazo, as nossas mais profundas dúvidas e as nossas maiores esperanças... Vou chamar estas palavras de um vocabulário final de uma pessoa. Essas palavras são tanto quanto ele pode ir com a linguagem; além delas é apenas passividade indefesa ou um recurso à força. (Contingência, ironia e solidariedade p. 73)

Durante sua infância, uma criança instintivamente constrói um vocabulário. Os bebês imitam palavras que ouvem e depois associam essas palavras a objetos e ações. Este é o vocabulário auditivo. O vocabulário de falar segue, à medida que os pensamentos de uma criança se tornam mais dependentes de sua capacidade de se auto-expressar sem depender de gestos ou balbuciantes. Quando os vocabulários de leitura e escrita começam a se desenvolver, por meio de perguntas e educação, a criança começa a descobrir as anomalias e irregularidades da linguagem.

Na primeira série, uma criança que pode ler aprende duas vezes mais palavras que uma que não pode. Geralmente, essa lacuna não restringe mais tarde. Isso resulta em uma ampla gama de vocabulário aos cinco ou seis anos de idade, quando uma criança que fala inglês aprenderá cerca de 1500 palavras.

O vocabulário cresce ao longo da vida de um. Entre os 20 e os 60 anos, as pessoas aprendem cerca de 6.000 lemas, ou um a cada dois dias. Uma média de 20 anos de idade sabe 42.000 lemas provenientes de 11.100 famílias de palavras. As pessoas expandem seus vocabulários por p. ler, jogar jogos de palavras e participar de programas relacionados ao vocabulário. A exposição à mídia impressa tradicional ensina ortografia e vocabulário corretos, enquanto a exposição a mensagens de texto leva a restrições de aceitabilidade de palavras mais relaxadas.

• Um extenso vocabulário ajuda a expressão e comunicação.
• O tamanho Vocabulário foi diretamente ligado à compreensão da leitura.
• O vocabulário linguístico é sinônimo de vocabulário pensativo.
• Uma pessoa pode ser julgada por outros com base em seu vocabulário.
• Wilkins (1972) disse: "Sem gramática, muito pouco pode ser transmitido; sem vocabulário, nada pode ser transmitido."

estimar o tamanho médio do vocabulário apresenta várias dificuldades e limitações devido às diferentes definições e métodos empregados, como o que é a palavra, o que é saber uma palavra, quais dicionários de amostra foram usados, como os testes foram conduzidos e assim por diante. Falantes nativos ' Os vocabulários também variam amplamente dentro de um idioma e dependem do nível da educação do falante.

Como resultado, as estimativas variam de 10.000 a 17.000 famílias de palavras ou 17.000 a 42.000 palavras de dicionário para jovens adultos nativos de falantes de inglês.

Um estudo de 2016 mostra que os falantes nativos ingleses de 20 anos reconhecem em média 42.000 lemas, variando de 27.100 pelos 5% mais baixos da população a 51.700 lemas para os 5% mais altos. Esses lemas vêm de 6.100 famílias de palavras nos 5% mais baixos da população e 14.900 famílias de palavras nos 5% mais altos. As crianças de 60 anos sabem, em média, 6.000 lemas a mais.

Segundo outro, os alunos do estudo de ensino fundamental de 1995 poderiam reconhecer os significados de cerca de 10.000 a 12.000 palavras, enquanto para estudantes universitários esse número cresce até 12.000 a 17.000 e para idosos até 17.000 ou mais.

Para falantes nativos de alemão, os tamanhos médios de vocabulário absoluto variam de 5.900 lemas na primeira série a 73.000 para adultos.

O conhecimento das 3000 famílias de palavras em inglês mais frequentes ou as 5000 palavras mais frequentes fornecem 95% de cobertura de vocabulário do discurso falado. Para uma compreensão mínima de leitura, foi sugerido um limite de 3.000 famílias de palavras (5.000 itens lexicais) e, para ler por prazer, 5.000 famílias de palavras (8.000 itens lexicais) são necessários. E#34; Optimal " O limiar de 8.000 famílias de palavras produz a cobertura de 98% (incluindo substantivos adequados).

Aprender o vocabulário é um dos primeiros passos para aprender um segundo idioma, mas um aluno nunca termina a aquisição do vocabulário. Seja no idioma nativo ou em um segundo idioma, a aquisição de novo vocabulário é um processo contínuo. Existem muitas técnicas que ajudam a adquirir um novo vocabulário.

Embora a memorização possa ser vista como tediosa ou chata, associar uma palavra no idioma nativo à palavra correspondente no segundo idioma até que memorizado seja considerado um dos melhores métodos de aquisição de vocabulário. Quando os alunos atingem a idade adulta, eles geralmente reuniram vários métodos de memorização personalizados. Embora muitos argumentem que a memorização normalmente não exige o processamento cognitivo complexo que aumenta a retenção (Sagarra e Alba, 2006), normalmente exige uma grande quantidade de repetição, e a repetição espaçada com cartões de memória flash é um método estabelecido para memorização, particularmente usado para vocabulário Aquisição em aprendizado de idiomas assistido por computador. Outros métodos normalmente requerem mais tempo e mais tempo para recordar.

Algumas palavras não podem ser facilmente ligadas por meio de associação ou outros métodos. Quando uma palavra no segundo idioma é fonologicamente ou visualmente semelhante a uma palavra no idioma nativo, geralmente assume que eles também compartilham significados semelhantes. Embora este seja frequentemente o caso, nem sempre é verdade. Quando confrontados com um amigo falso, memorização e repetição são as chaves do domínio. Se um aluno de segundo idioma depende apenas de associações de palavras para aprender um novo vocabulário, essa pessoa terá dificuldade em dominar os falsos amigos. Quando grandes quantidades de vocabulário devem ser adquiridas em um período limitado de tempo, quando o aluno precisa recuperar as informações rapidamente, quando as palavras representam conceitos abstratos ou são difíceis de imaginar em uma imagem mental, ou ao discriminar entre amigos falsos, a memorização mecânica é a método a ser usado. A neural network model of novel word learning across orthographies, accounting for L1-specific memorization abilities of L2-learners has recently been introduced (Hadzibeganovic and Cannas, 2009).

Uma maneira de aprender vocabulário é usar dispositivos mnemônicos ou criar associações entre palavras, isso é conhecido como o método de palavra -chave " (Sagarra e Alba, 2006). Também leva muito tempo para implementar - e leva muito tempo para se lembrar - mas porque faz com que algumas novas idéias estranhas se conectem, isso pode ajudar no aprendizado. Presumivelmente, ele não entra em conflito com o sistema de codificação dupla Paivio, porque usa faculdades mentais visuais e verbais. No entanto, isso ainda é melhor usado para palavras que representam coisas concretas, pois os conceitos abstratos são mais difíceis de lembrar.

Várias listas de palavras foram desenvolvidas para fornecer às pessoas um vocabulário limitado para proficiência em linguagem rápida ou para comunicação eficaz. Isso inclui inglês básico (850 palavras), inglês especial (1.500 palavras), lista de serviços gerais (2.000 palavras) e lista de palavras acadêmicas. Alguns dicionários do aluno desenvolveram vocabulários definidores que contêm apenas palavras mais comuns e básicas. Como resultado, as definições de palavras em tais dicionários podem ser entendidas mesmo pelos alunos com um vocabulário limitado. Alguns editores produzem dicionários baseados na frequência de palavras ou em grupos temáticos.

A lista de Swadesh foi feita para investigação em linguística.

O vocabulário focal é um conjunto especializado de termos e distinções que é particularmente importante para um determinado grupo: aqueles com um foco particular de experiência ou atividade. Um léxico, ou vocabulário, é um dicionário de idioma: seu conjunto de nomes para coisas, eventos e idéias. Alguns linguistas acreditam que o Lexicon influencia a percepção das coisas das pessoas, a hipótese de Sapir -Whorf. Por exemplo, o Nuer do Sudão tem um vocabulário elaborado para descrever o gado. Os Nuer têm dezenas de nomes para o gado por causa das histórias, economias e ambientes do gado. Esse tipo de comparação provocou alguma controvérsia linguística, como no número de palavras Eskimo para neve -. Os falantes de inglês com conhecimento especializado relevante também podem exibir vocabulários elaborados e precisos para neve e gado quando a necessidade surgir.

• Acesso lexical bilíngue
• Diferenças entre Inglês Americano e Britânico (vocabulário)
• Proficiência linguística: A capacidade de um indivíduo falar ou executar em uma língua adquirida
• Lexicon
• Maior palavra em inglês: Muitas das palavras mais longas no idioma inglês
• Léxico Mental

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• Bibliografia no vocabulário A extensa coleção de pesquisas da I.S.P. Nation sobre vocabulário.
• Vocabulário Aquisições Grupo de Pesquisa Arquivo Uma base de dados bibliográfica sobre aquisição de vocabulário na Swansea University.